小學(xué)班主任教育故事隨筆六篇

小學(xué)班主任教育故事隨筆六篇小學(xué)班主任訓(xùn)練故事隨筆【1】

請急躁等待一會，花兒就要開了?！處熞獙W(xué)會傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“訓(xùn)練藝術(shù)的根底在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)專心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，共性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的時機，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于訓(xùn)練好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準遲到，我平常也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在用心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停頓了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我懊悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學(xué)的面表揚了他，并向他道了歉，他很懇切地說：“教師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主

觀打算去對待學(xué)生實在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的時機，也要敬重他們的人格，仔細傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、時機聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真實地感受到教師的關(guān)愛.

小學(xué)班主任訓(xùn)練故事隨筆【2】

性，超群的訓(xùn)練才智支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境地支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不行能給學(xué)生的生命鋪上一層暖和的、純潔的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是非常重要的。由于我們是直接應(yīng)對學(xué)生的訓(xùn)練者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問究竟”。沒有廣博的學(xué)問，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但學(xué)問絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，共性是被稱作“學(xué)問爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的學(xué)問處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代進展趨勢，不斷更新訓(xùn)練觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點學(xué)問就是一桶死水。

要做一個學(xué)生寵愛的教師，不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予必要的關(guān)懷和幫助。學(xué)生鬧沖突，我賜予合理的處理;學(xué)生犯了錯誤，我急躁地進展訓(xùn)練，使學(xué)生真正熟悉到錯誤并準時改正。我還抽時間給學(xué)生談心、溝通，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。喜愛學(xué)生，還表此刻教師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。平常我很我留意敬重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的共性，信任學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。對學(xué)生既嚴格要求，又留意他們的個體差異，區(qū)分對待。對程度、水平不一樣的學(xué)生，實行不一樣的訓(xùn)練方法。共性是差生，賜予更多的關(guān)懷，不讓一個學(xué)生落伍，盡最大的努力使他們安康成長。

我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心安康地成長進展。喜愛學(xué)生的教師最受歡送學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得學(xué)問，更重要的是得到教師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜愛淵博學(xué)問型教師的學(xué)生占31%;而喜愛具有師愛型的學(xué)生到達53%，他們期望自我的教師溫柔、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個富于愛心的教師遠比一個學(xué)問淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的教師他們會自覺敬重教師的勞動，非常情愿接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們情愿向教師袒露內(nèi)心世界，共享自我的喜怒哀樂。訓(xùn)練需要師愛。沒有師愛的訓(xùn)練是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項訓(xùn)練中，師愛是根底，是先決條件。因此，在訓(xùn)練過程中，無私地奉獻這種師愛，既是訓(xùn)練勝利的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素養(yǎng)的重要資料。假如說沒有愛就沒有訓(xùn)練的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上訓(xùn)練。由于每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是教師的理解和敬重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當做人來看的，當做公平的人，堪與敬重的人。而不

是把學(xué)生當做下級，當做能夠隨便訓(xùn)斥的無知小兒。時下某些教師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學(xué)生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼裕處煂W(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜耍粋€值得敬重的人，一個堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很劇烈的。教師對學(xué)生的批判，恰當?shù)?，就是一種鼓勵;不恰當?shù)模蜁蔀橐环N損害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大局部學(xué)生不喜愛教師批判時挖苦、損傷學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的訓(xùn)練工作中，教師應(yīng)把握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言動聽”。正如德國訓(xùn)練家第斯多惠所說的，訓(xùn)練的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，樹立以學(xué)生為主體的效勞意識，制造出敬重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜愛的教師，并不斷更新、充實自我的學(xué)問，做一個學(xué)生寵愛的教師仍是我努力的目標

小學(xué)班主任訓(xùn)練故事隨筆【3】

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。假如，這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般相互關(guān)懷著、幫忙著、照看著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，暖和的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

1、“偏愛”后進生

班級治理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。就說我們班的張雪彥吧，由于天生反響慢，動作慢，再加上父母離異，無人管教。她很貪玩，常常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個外號叫“懶洋洋”，有一次我進教室找她要作業(yè)，聽到他她大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個外號“喜洋洋”，當著她的面對同學(xué)們說：“沒想到徐洋洋這么會講笑話，這么愛笑，假如我們大家多去催促他她指導(dǎo)她完成作業(yè)，信任她完成作業(yè)后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話?！边@令她到很意外，立刻坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱忱地幫忙他她我也時時提示她，她的狀況也有所好轉(zhuǎn)了。

這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信念百倍。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱忱，去爭取哪怕百分之一的效果。

2、嚴愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正由于如此，優(yōu)等生的缺點往往簡單被無視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提示他們做學(xué)問得先做人，做一個正直的人，熱忱的人，向上的人。成天被人贊譽的學(xué)生，只能在理智膚淺的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克制自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中簡單忽視的群體，他們有比擬穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣簡單產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣簡單自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們盼望教師重視他們，但又可怕拋頭露面。對這類學(xué)生我把握他們的心理特點，調(diào)動他們的樂觀因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地敬重、理解、信任他們。

小學(xué)班主任訓(xùn)練故事隨筆【4】

把贊美還給學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不行缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增加學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑得意，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參與;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的批判，是一些簡單被教師無視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個好像沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]留意到他的存在。直到有一天，一件微缺乏道的小事轉(zhuǎn)變了我對他的看法，好象也轉(zhuǎn)變了他自己。那是一次課間操，由于下課略微晚了點，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光臨擠，好象沒有留意到橫在地上的掃把。這時，_同學(xué)擠了過來，告知大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立即在班級表揚了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)懷群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)覺他性格中閃光的地方，并準時賜予表揚

，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。慢慢地我發(fā)覺他變了，上課共性仔細，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟發(fā)頗深，在班主任工作中，我開頭注意以人為本，面對全體，細心觀看，捕獲他們身上的每一個閃光點，準時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會勝利”。實踐使我懂得，教師一句鼓勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓舞的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的勝利，點滴的優(yōu)點賜予贊美，能夠強化其獲得勝利的心情體驗，滿意其成就感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培育自信念，促進良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和進展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮勉向上的班群眾氣氛。請多給學(xué)生一點贊美吧，由于他明天的勝利就隱藏在你的贊美之中。

小學(xué)班主任訓(xùn)練故事隨筆【5】

父母是孩子的第一任教師，家庭訓(xùn)練對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校訓(xùn)練需要家長的協(xié)作，班主任工作更需要家長的信任和支持。在訓(xùn)練過程中若能取得家長們專心協(xié)作，對學(xué)生的訓(xùn)練可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、作為班主任應(yīng)有效地進展家訪或電訪(電話訪問)。

對學(xué)生進展家訪或電訪是班主任工作的一局部，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長共同商洽如何訓(xùn)練學(xué)生的一個好時機，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增加家長對班主任工作的信任。

這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)35個同學(xué)進展了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的協(xié)作，對子女的訓(xùn)練將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反響，鍛長自覺地協(xié)作班主任開展工作。同時，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個同學(xué)若發(fā)生紀律問題，卻能很好地取得家長的協(xié)作，對學(xué)生的訓(xùn)練效果也較明顯。而沒有進展過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問題，想取得家長的協(xié)作，卻要另花一番功夫。

固然，對學(xué)生進展家訪亦應(yīng)留意如下幾個問題：

1、不宜在學(xué)生消失問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進展家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時才匆忙忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中構(gòu)成了一種錯誤的熟悉——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一局部，就應(yīng)貫徹在每個學(xué)期的訓(xùn)練過程中。在家訪時宜實行閑聊的方式進展，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴厲，更不宜在學(xué)生消失問題時才去家訪。

2、班主任宜個人進展家訪，不宜多人群眾家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進展家訪的話更能取得家長的信任，若群眾家訪會給家長必需的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。透過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信念。在家訪中班主任宜與家長共同商洽訓(xùn)練學(xué)生的方法，樹立家長對訓(xùn)練子女的信念。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而減弱家長對子女的信。

二、仔細籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的訓(xùn)練作用。

一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，能夠大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學(xué)生家長到校進展的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種訓(xùn)練意圖和家長應(yīng)協(xié)作學(xué)校工作的各個方面，同時也可對學(xué)生進展一次較全面的訓(xùn)練。固然，若組織不好，會帶給讓家長們?nèi)罕姲l(fā)牢騷的時機。所以，在組織召開家長會時，班主任務(wù)必留意如下幾點：

l、作為班主任，在召開家長會之前必需要預(yù)備好發(fā)言稿，最好將其當作一節(jié)“公開課”專心備課，嚴格確定主題資料。在這學(xué)期的家長會上，我事先思索了一些家庭訓(xùn)練存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何訓(xùn)練于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)訓(xùn)練子女的方法、閱歷，取得了非常大的效果2、班主任就應(yīng)在家長會進展當中，掌握好整個會議進程，不要讓家長過多去發(fā)泄平常的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在掌握議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思索、講座從而讓家長達成務(wù)必想方法訓(xùn)練子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何訓(xùn)練子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

3、有必要的話，就應(yīng)讓學(xué)生與家長同時出席家長會。

對孩子的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，務(wù)必透過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。固然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長對班主任工作的信任和支持。

小學(xué)班主任訓(xùn)練故事隨筆【6】

現(xiàn)在制約教師專業(yè)進展的瓶頸不是閱歷和技巧，而是訓(xùn)練思想訓(xùn)練觀念的欠缺和凝滯。

由于訓(xùn)練對象的時代性、訓(xùn)練資源廣泛性、訓(xùn)練方法的多樣性，教師每天都需要學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，在學(xué)習(xí)中工作，在學(xué)習(xí)中提升，以學(xué)習(xí)求進展，用學(xué)習(xí)讓自己做一名有故事的教師，有故事的教師有愛、有志、有識、好玩、有恒!

有愛。教師“愛”學(xué)生。教師的職責是教書育人，在教學(xué)實踐中，要把對學(xué)生的嚴格治理寓于對學(xué)生的關(guān)愛之中，真心實意地關(guān)懷愛惜學(xué)生的成進步步，這就需要教師用愛心去呵護，用愛心去啟迪，用愛心去點亮每個學(xué)生的人生燈塔。教師還是能夠做到以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，在做學(xué)生思想工作過程中，真心的愛護、溫馨的話語，急躁細致工作態(tài)度，就像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，啟迪著學(xué)生的心靈，凈化著學(xué)生的靈魂，開啟著學(xué)生抱負的心扉，成為名副其實的“人類靈魂工程”。長期的訓(xùn)練實踐告知我們，學(xué)生最歡送的是布滿愛心、有人情的教師。愛，是一種訓(xùn)練的力氣和手段，是翻開學(xué)生心靈之門的一把鑰匙。教師應(yīng)當以無私的愛心感化學(xué)生，以高尚的人格影響學(xué)生，用師愛的雨露滋潤每個學(xué)生的心田，讓師愛伴隨每個學(xué)生成長。所以教師訓(xùn)練的追求是“成人”而非“成事”、是“養(yǎng)成”而非“速成”、是“內(nèi)化”而非“灌輸”。

有志，則不甘為下流，不愿做一天和尚撞一天鐘，然而，教師的“職業(yè)倦怠”早已讓許多教師成了“撞鐘的和尚”，他們過一天算一天，教師的職業(yè)倦怠從何而來?梁啟超先生在《訓(xùn)練家自家田地》里道出了教師“職業(yè)倦怠”的根本緣由：

一點新學(xué)說都不講求，拿著幾年前商務(wù)印書館編的教科書上堂背誦一遍完事;今日如此，明日也如此，今年如此，明年也如此，學(xué)生們聽著個個打盹，先生如何能不倦?

教師如何克制“職業(yè)倦怠”?梁啟超同樣給出了一個好方子：

領(lǐng)先生的經(jīng)常拿“和學(xué)生賽跑”的精神去做學(xué)問，教那一門功課，教一回自己務(wù)要得一回進步，每天有新教材，年年有新教法，怎么還會倦?你想學(xué)不厭嗎?只要誨人不倦，自然會學(xué)不厭。把功課當做無可奈何的敷衍，學(xué)生聽著有沒好玩味有沒有進步一概不管，那么固然可以不消自己更求什么學(xué)問。既已把誨人當作一件正經(jīng)事，拿出良心去干，那么，古人說的：“教然后知困”，肯定會發(fā)見出自己十幾年前在師范學(xué)校里聽的幾本陳腐講義不夠用，非舍命求新學(xué)問，應(yīng)付不來了，怎么還會厭?還有一個更簡便的法子：只要你日日學(xué)，自然不厭。只要你日日誨人，自然不倦。趣味這樣?xùn)|西，總是愈引愈深，最怕是嘗不著甜頭，嘗著了肯定不能自己。像我們不會打球的人，觀察學(xué)生們大熱天打得滿身臭汗，真不知道他所為何來;只要你接連打了一個月，怕你不上癮?所以真肯學(xué)的人自然不厭，真肯誨人的人自然不倦。這又可以把孔子的話顛倒過來說：總要“行之以忠”，固然會“居之無倦”了。

所以，有志的教師雖嘴不敢豪言“為中國的訓(xùn)練事業(yè)樹立光芒典范”，但心中總覺要有“為中國訓(xùn)練留下一幀身影”的抱負。

有識。則知學(xué)問無盡，不敢以一得自足。如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無識者也。教師不僅要做一個閱讀者，也要做一個行萬里之人，不斷學(xué)習(xí)，敢于跨界，開闊視野，更新觀念，轉(zhuǎn)變行為，知行合一。在訓(xùn)練的路上，愛心是合格教師的底線，智識是成為優(yōu)秀教師的上限。

聞名訓(xùn)練家馬可連柯說過：“學(xué)生可原諒教師的嚴峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的淺薄無知?！笔堑?，假如教師專業(yè)學(xué)問不扎實，教學(xué)中必定會捉襟見肘，窮于應(yīng)對。蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的學(xué)問面比教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠?！蔽艺J為對教師來說，不僅要熟識所教教材的根本內(nèi)容，形成完整的學(xué)問體系，還要加強業(yè)務(wù)進修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài)，了解新觀點，把握新信息，不斷更新學(xué)問，站在學(xué)科的前沿，努力完成由閱歷型教師到討論型教師的轉(zhuǎn)化。清華大學(xué)校長梅貽琦1931年在清華的就職演說:所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也?！闭^“腹有詩書氣自華”，教師要通過學(xué)習(xí)使自己走向名貴，人生的主要使命就是使自我成長，成為與其潛能相等的人。學(xué)校訓(xùn)練所擔當?shù)哪康闹痪褪桥嘤K生的讀書人，訓(xùn)練工作的終極目標就是實現(xiàn)人的進展。教師必需自己先讀書，才能帶著學(xué)生讀書，將人類文明的薪火由書本傳遞給一代又一代的學(xué)生，這是一種責無旁貸的義務(wù)，更是一種無以言說的幸福。對于一名教師來說，最大的危急就是自己在智力上的空虛，沒有精神財寶的儲藏。教師讀書不是為了應(yīng)付明天的上課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求，教師應(yīng)當無限地渴望讀書，布滿真情地教書，教師自己也必需成為一本書。為人師者，工資凹凸都要買書，屋子再小也要藏書，工作再忙也要讀書，交情深淺都可以送書。

好玩。一個教師可以不那么幽默幽默，但肯定要是一個真正的陪伴者，在陪伴學(xué)生的過程中讓學(xué)生發(fā)覺生活之趣，感受成長之趣。

作為教師，對一些本身就好玩的學(xué)問，我們不能把它教得無趣。眼光定律告知我們：用嚴厲的眼光看好玩的事情，看著看著，好玩也變無趣了。事實上，年級越高，學(xué)問的趣味性好像越低。教師假如原封不動地轉(zhuǎn)手教給學(xué)生，學(xué)