我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的

我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的—————班主任工作之管見我64年高中畢業(yè)，因家父歷史問題（后由文革時期內(nèi)查外調(diào)澄清定為歷史清白）。高考雖得全縣最高分而未被錄取，65年當(dāng)上民辦教師，并擔(dān)任班主任，四十多年的教學(xué)生涯中（升入高校學(xué)習(xí)除外），至90年任夏津一中教務(wù)處副主任為止，當(dāng)班主任二十一年。今天受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派，我向在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報自己做班主任工作的一點體會，有不當(dāng)之處，請批評指正。我發(fā)言的題目是：我是怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中形成和鞏固起來的有關(guān)學(xué)習(xí)方面的自動化的學(xué)習(xí)方式。好習(xí)慣是有助于實現(xiàn)個人目標和集體目標的習(xí)慣。我給具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)生歸納了“八大特點”：（一）有自學(xué)習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)；（二）有好學(xué)興趣，鍥而不舍；（三）有計劃目標，循序漸進；（四）有超越意識，百折不撓；（五）善深思熟慮，周密嚴謹；（六）善歸納總結(jié)，舉一反三；（七）常體育鍛煉，堅強體魄；（八）樂考試比賽，躍躍欲試。然而，有些學(xué)生由于在多年學(xué)習(xí)中，沒有受到應(yīng)有的嚴格訓(xùn)練，存有形形色色的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在課前不認真預(yù)習(xí)，不知道重點難點，聽課時不動腦筋，專等老師灌輸；書寫時潦草隨便，錯字連篇；解題時不合格式，邏輯；不按時作息，晚上開夜車，上課腦子渾，甚至“歪脖子燒雞”打瞌睡，等等。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力提高的嚴重障礙。對同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有效的引導(dǎo)和管理，將事半功倍地大面積提高班級整體學(xué)生素質(zhì)，更好的實現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標。邊校長一貫倡導(dǎo)要抓緊“學(xué)習(xí)革命”，為創(chuàng)立恒利教育品牌打基礎(chǔ)，教育理念概括為十六字，其中養(yǎng)成教育概括為八字：“環(huán)境、秩序、習(xí)慣、情趣?！睘榱司唧w抓實“學(xué)習(xí)革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，理應(yīng)成為班主任工作的重頭戲。我把過去做班主任工作的一些做法講一講，作為拋磚引玉，提供一些參考。我主要抓了以下三個方面：一、民主討論、制度保障：我每當(dāng)一個新班的班主任時，總是把培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣擺到重要位置。采取有效措施鞏固好習(xí)慣，糾正壞習(xí)慣。措施是多樣的，比方運用口頭表揚，精神或物質(zhì)激勵等方式對學(xué)生的好習(xí)慣進行強化，運用批評、懲罰等方式對學(xué)生的壞習(xí)慣進行抑制。我首先要開好幾個主題班會，向同學(xué)們講述古代圣賢刻苦學(xué)習(xí)的故事，講述科學(xué)家和歷史偉人的成才之道，也講述一些受法律嚴懲的犯罪分子的墮落根源，使同學(xué)們認識到習(xí)慣是造成“本性難移”的原因，習(xí)慣影響性格，性格影響成就，成就影響命運。形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就相當(dāng)于找到了能夠翻開知識寶庫大門的金鑰匙。在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣尤為重要。養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，可以終生受益無窮。不僅是今天學(xué)習(xí)的需要，也是未來工作的需要，它可以彌補課堂學(xué)習(xí)的缺乏。激勵學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。制度是執(zhí)行路線的保障。為了更有效地培養(yǎng)同學(xué)們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我組織全班同學(xué)屢次分組討論，人人表態(tài)發(fā)言，在大家自愿制定制度來約束自己的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的有關(guān)常規(guī)要求，三次修訂方案，最后出臺了班內(nèi)有關(guān)違規(guī)處分的管理制度。處分的主要方式是酌情扣除小組的積分，當(dāng)天在板報上公布今日標兵小組和今日最差小組。每周累計三次被評為最差小組的，要被懲罰在下一周清掃環(huán)境衛(wèi)生一周。到期中、期末累計評比，被評為最差組的學(xué)生和干部將被取消本學(xué)期三好學(xué)生和模范班團干部的參評資格。制度的有效制定和嚴格執(zhí)行，對于已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了保駕護航的作用。二、營造氣氛、明查暗訪環(huán)境育人，潛移默化。我當(dāng)班主任時，很注意在教室四壁張貼名人名言，并自編條幅。例如，在教室后墻張貼“凈、靜、敬、競”四個大字。鼓勵學(xué)生凈化環(huán)境，自習(xí)安靜、尊敬師長、競爭上進。在后墻兩側(cè)張貼大幅對聯(lián)，上聯(lián)是“想嚴父手把犁鋤披星戴月”，下聯(lián)是“念慈母心系兒程漚心瀝血”。激勵學(xué)生更加珍惜時光、刻苦用功，起到了耳聞目染的良好熏陶作用。我擔(dān)任過不同層次班級的班主任。重點班的學(xué)生學(xué)習(xí)較優(yōu)秀，其迎考積極性和學(xué)習(xí)中克服困難的動力較強。由于年齡特點，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動力方面，初中生往往隨年級升高而呈現(xiàn)下降趨勢，而高中生往往隨年級升高呈現(xiàn)上升趨勢。在小學(xué)階段，男女生之間的學(xué)習(xí)積極性差異并不明顯。到了中學(xué)階段，尤其是初二、初三和高一年