小學語文六年級下冊第三單元大單元教學設計案例+作業(yè)設計案例

案例01大單元大主題02大主題大目標敏感、豐富的情感世界。根據(jù)本單元的課文特點和本單元教的效果上要達成的總體要求以及本單元的主題，將本單元目標擬定為：【識字與寫字】1.獨立識字學詞。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想關鍵詞語的意思，體會表達效果。背誦積累文中的優(yōu)美語言。2.積累表示心情變化的成語、詩句及經典語錄【閱讀與鑒賞】1.借助表格、思維導圖等方法，深入理解文章內容，2.學習"一連串問句""內心獨白"的直接抒情，和“融情于景、事、物”的間接抒情的方法【表達與交流】選擇自己成長道路上合適的事例，綜合運用本單元表達情感的方法，把印象深刻的內容寫具體?！臼崂砼c探究】借助簡筆畫或思維導圖梳理自己成長道路上讓自己怦然心動、難過悲哀、欣喜若狂的那些事，表達自己的情感。03大情境大活動本單元的習作具體要求是選擇合適的內容寫出真情實感。根據(jù)《義務教育語文課程標準》中關于發(fā)展型學習任務群中"文學閱讀與共生”,等等。在主題情境中，開展文學閱讀和創(chuàng)意表達活動，引感這一實際問題，創(chuàng)設單元主題化大情境為：臨近畢業(yè)，我們將要征稿要求：回憶這幾年的時光，都帶給你什么樣的感受?選擇印象最深的的感受，想想是什么事情讓你產生這樣的感受?回顧事情的經過，理清思路寫下來，表達真情實感。圍繞這個大主題化活動情一、單元主題化情境活動項目一：尋找作者的成長足跡，體會作者的真情流露二、單元主題化情境活動項目二：尋找自己成長的足跡，流露生活真情04大關聯(lián)大整合根據(jù)以上兩個項目活動及本單元最后要達成的習作的總體要求，將本單元的課文學習、園地學習、習作例文等內容進行組合，構建一個單元主題化、項目式學習目標系統(tǒng)，進行整合比較閱讀：式來直接抒情，學會選擇自己成長道路上的事來加以運用進行表達“融情于景、事、物”的間接抒情的方法，體會對母親對孩子的愛，O5大項目大任務圍繞以上兩個項目活動設計了項目活動任務如下：一、單元導讀課：追尋成長足跡，流露生活真情1.閱讀單元主題頁明確單元內容主題、閱讀教學和習作教學的2.閱讀習作，整體明確單元的最后目標，探究習作和單元主題頁、單元內容之間的關系3.結合單元課文的課后思考題，整體明確本單元的每一篇課文為達成習作目標要落實的閱讀教學和表達訓練要素4.閱讀交流平臺，關聯(lián)單元課文，整體把握單元課文閱讀教學的學習任務5.閱讀初試身手，明確本單元表達訓練要素的學習任務6.思維導圖梳理單元目標、單元內容、單元任務等作者的真情流露項目任務一：初讀單元課文，整體把握課文主要內容子學習任務一：單元整體預學(基礎性學習任務群):語言文字(1)挑出讀音難讀、易寫錯的，并寫出它們的形近字或同音字(2)梳理單元多音字(3)積累單元有新鮮感的詞句，摘抄仿寫(1)作者姓名、生平及主要成就(2)代表作品及寫作特點(3)人物評價，選取經典語句(4)創(chuàng)作背景子學習任務二(發(fā)展型學習任務群):感知課文主要內容，感悟生活真情2.小組交流表達情感上的異同懂得時間的流逝，學會用不同的方法直接抒情。比較異同《別了，語文課》2.精讀《匆匆》,體會時間流逝，學會直接抒情(1)抓住課題"匆匆",說說是什么樣的感受?(2)再閱讀思考是什么讓作者產生這樣的感受?(3)作者怎樣來表達這樣的感受?呢?",發(fā)現(xiàn)文章在表達結構上的首尾呼應c.抓住直接表達情感的句子"我們的日子為什么一去不復返呢?"思考：作者怎樣表達自己的感受的?重點學習(誦讀、合作讀、教師范讀)第4自然段(4)結合生活實際創(chuàng)設情境：馬上快畢業(yè)了，"我們的日子為什么一去不復返呢?a.仿照課文第3自然段的樣子說一說，注意把它說具體，說細致。上網課的時候，日子從……過去。六一節(jié)目表快畢業(yè)了，"我們的日子為什么一去不復返呢?"為開頭，仿照《匆匆》進行練筆3.用學習《匆匆》的方法，默讀課文，遷移學習《別了，語文課》,思維導圖梳理：(1)抓住課題“別了，語文課”,主要寫了作者有哪些感受?情感變化：提不起勁別有一番滋味難忘(2)是什么讓作者產生這樣的感受?和張先生發(fā)生的發(fā)生的那(3)作者怎樣來表達這樣的感受?語文課》的6---10自然段以內心獨白、心理活動描寫的方式來(2)是什么讓作者產生這樣的感受?媽媽承諾帶我出去、等(3)作者怎樣來表達這樣的感受?融情于人、景、事c.心理活動描寫，真情自然流露，學習第6自然段作業(yè)設計："馬上快畢業(yè)了，我們的日子為什么一去不復返呢?期天》來練筆，表達情感，注意抓住關鍵句(第4自然段),融情于2.遷移比較學習《陽光的兩種用法》,寄情于陽光，寄情兩件關情單元主題化情景習作(拓展型學習任務群：跨學科學習):尋找流等活動，在綜合運用多學科