高中地理比較法應(yīng)用

中學(xué)地理比較法應(yīng)用在新課改不斷深化的背景下，中學(xué)地理教學(xué)發(fā)生了很大的變革，老師都采納一些先進的教學(xué)方式來對學(xué)生進行教學(xué)，地理比較法則是一項有效的方式，能夠充分提升學(xué)生的愛好，促進學(xué)生對中學(xué)地理學(xué)問的理解。對中學(xué)地理教學(xué)中地理比較法的有效應(yīng)用進行分析探討，并提出有效的建議。地理比較法；中學(xué)地理；教學(xué)應(yīng)用在中學(xué)地理教學(xué)中，地理比較法屬于一種較為先進的教學(xué)方式，能夠充分培育學(xué)生的思維實力，促進學(xué)生學(xué)習效率的提升。并且老師運用地理比較法將會促進學(xué)生對新舊學(xué)問的鞏固，從而在學(xué)生的思維中構(gòu)建一個完整的地理框架，讓學(xué)生對地理學(xué)問有一個良好的運用，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好。一、中學(xué)地理教學(xué)中地理比較法運用的優(yōu)勢在中學(xué)地理教學(xué)中，新課改的深化對其提出了更高的要求，中學(xué)地理教學(xué)不僅要培育學(xué)生的地理素養(yǎng)，同時也要促進學(xué)生對地理學(xué)問的運用，能夠利用地理學(xué)問解決生活中的問題?；诖耍蠋煴匦鑼嵭锌茖W(xué)有效的方式，做好探討工作，從而充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性。地理比較法便是有效的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習中去，同時老師的教學(xué)效率也會有所提升。并且地理比較法將會有助于學(xué)生對地理學(xué)問點的理解。比較法主要是利用兩個事物之間的對比，以此來找到其中存在的相像點以及不同點，這樣將會有效加深學(xué)生對學(xué)問的理解，提升學(xué)生的記憶力，從而提升學(xué)生的地理學(xué)習效率。另外，在中學(xué)地理教學(xué)中運用地理比較法，將會有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的意識，能夠讓學(xué)生主動進行地理學(xué)問的探討。利用地理比較法，學(xué)生的新奇心被激發(fā)，學(xué)生會對地理學(xué)問產(chǎn)生探究的心理，這樣學(xué)生會主動進行學(xué)習，從而來探討一些地理中的問題，最終得出答案。二、中學(xué)地教學(xué)中地理比較法的有效應(yīng)用１類比法在地理比較法中，類比法是一項非常常見的比較方法，主要是從學(xué)生學(xué)過的地理學(xué)問中，找出與新學(xué)問相互的聯(lián)系，進行地理現(xiàn)象的比較，從而充分地發(fā)覺學(xué)問之間的聯(lián)系以及區(qū)分，最終促進學(xué)生對地理學(xué)問的理解。對于類比法主要有同類同型以及同類異性型的區(qū)分，同類同型的比較是二者之間都具備相同的地理特征，而同類異型的比較則是二者之間具有相反的地理特征。例如，在中學(xué)地理教學(xué)中，北美洲以及南美洲的地勢比較則是屬于同類同型比較法，二者的地形特點相像，都是西高東低的類型，并且其在西部都是山脈，中部屬于平原地區(qū)，在東部則是沖積平原。另外，將英國的氣候與我國海南島的氣候相比較則是屬于同類異型方式，英國是溫帶氣候，溫柔潮濕，海南島則是熱帶季風氣候，降水明顯，季風顯著。老師利用類比法來加深學(xué)問在學(xué)生心中的印象，從而提升學(xué)生的學(xué)習效率。２縱比法在對中學(xué)地理教學(xué)中，縱比法是地理比較法中較為常見的一種方法，主要指在不同的時間段，對統(tǒng)一地理事物以及地理現(xiàn)象進行有效的比較，從而充分發(fā)覺地理學(xué)問的本質(zhì)內(nèi)容，促進學(xué)生對地理學(xué)問的了解。運用該方式的目的就是能夠?qū)Φ乩憩F(xiàn)象過去以及將來發(fā)展的規(guī)律進行分析，從而把握住基本內(nèi)容，提升學(xué)生的運用以及分析實力。例如，對四川盆地地形改變的特點進行分析，可以采納縱比法來進行比較，依據(jù)相關(guān)山脈的改變狀況，分析出山脈地殼深處的改變規(guī)律，從而了解到該盆地地勢的走向，并通過對其進行推演分析，了解到將來地勢發(fā)展的走向。３并列比較法對于并列比較法來說，主要是針對多個不同的地理現(xiàn)象進行分析以及比較，從而來利用兩個以上的地理事物，讓其相互并列，比較出其共性以及特性。例如，可以對長江、黃河、黑龍江等幾條江河的地理特征進行比較，這種方式便是并列比較法，對這些江河的發(fā)源地、形成的主要緣由以及沿岸地形水系分布等特征進行全面的思索，從而比較出其中的相同點以及不同點。這樣學(xué)生對其的了解越加深化，腦海中就會形成這些江河的框架，并且也會構(gòu)建出一個有效的學(xué)問體系，從而促進記憶，最終提升對地理學(xué)問的理解。４綜合比較法在中學(xué)地理教學(xué)中，綜合比較法，是地理比較法中較為困難的一種方式，這須要在比較中學(xué)生針對一種地理現(xiàn)象進行全面的分析，將其中所蘊含的各種困難的地理要素進行充分的探討與探討，從而發(fā)覺其中存在的本質(zhì)內(nèi)容。該方式主要運用于測試以及考試，例如，在進行地球公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)的學(xué)習中，學(xué)生不僅要學(xué)習地球月球以及其他星體的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的原理，同時還要對星體質(zhì)量、傾斜角度以及引力等進行全面的駕馭，從而發(fā)覺這些因素對星體轉(zhuǎn)速的影響。這樣由一個大學(xué)問點延長出一些小的