《綜合學習三》教學設計3篇

第《綜合學習三》教學設計3篇《綜合學習三》教學設計1

教學內(nèi)容：

這一綜合學習包括兩部分內(nèi)容：第一是關于識字寫字方面的，包括“你寫我說他猜”的猜字游戲；交流識字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫法的“把字寫好看”。第二是關于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛》。

教學目標：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、指導學生寫好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫。

3、繼續(xù)傳授給學生有關積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩文的好習慣。

4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關愛，讓孩子懂得享受愛的同時也要學會去愛。

課時安排：

二課時

教學設計：

師生活動

設計意圖：

一、通過游戲進行“你寫我說他猜”。

1、三名學生為一組，進行游戲示范。

2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。

3、在學生評價中評出優(yōu)秀小組進行獎勵。

二、我的好辦法。

師問：同學們，平時我們識記生字的時候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽嗎？

1、在學生的交流中展示出記憶生字的小竅門。

2、出示教材中的三句話。

（1）大聲的讀。

（2）總結(jié)它們都用了哪些方法，妙在何處。在學生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識記妙法。

（3）學生暢所欲言，教師對他們意見中的合理因素加以鼓勵。

（4）繼續(xù)進行猜謎游戲，在游戲中識記掌握生字的方法。

三、把字寫好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。

1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應的生字“九”“幾”。

2、小組討論：寫“橫折鉤”與“豎彎鉤”時應注意什么？

3、在交流中歸納總結(jié)：

需要注意三點：

第一：折筆要注意寫方；

第二：彎要注意寫圓滑；

第三：鉤要出尖。

4、學生在練習本上每個字書寫3到5遍

四、讀讀背背——《母愛》。

1、指生讀文，談談你都讀懂了什么？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、匯報讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。

4、指導朗讀。

5、在理解短文的基礎上讀背《母愛》，再擴展到讓學生讀背自己喜歡的詩文。

6、推薦兒歌，《媽媽愛唱歌》，學生隨音樂讀兒歌結(jié)束本課。

五、把學到的、會背的兒歌背給爸爸媽媽聽，背給鄰居的弟弟妹妹聽。

趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動的特點，學生在進行游戲的過程中復習、鞏固了漢字。

這一環(huán)節(jié)的設計意在調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主意識，讓他們尋找自己的學習方法。在此過程，教師一方面要鼓勵孩子有自己的識記方法，另一方面也要引導孩子注意學習他人記憶生字的方法。

讓學生自己思考、探討書寫生字的方法，發(fā)揮學生的自主性，在合作交流中互相學習。

每字書寫3到5遍為宜，重在鼓勵每一個孩子把字寫好看。寫得過多，很容易使學生養(yǎng)成書寫潦草的壞毛病。

通過多次讀書，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會。最后達到讀后會背。

《綜合學習三》教學設計2

教學目標：

1、通過我的采蜜集中的詞語，了解它們的引申義，以便在生活中更好地理解運用。

2、通過讀讀背背，引導學生積累有關的成語，并學會恰當運用。

3、漫步書林以漫畫的形式簡介兩個小書法家的故事，目的是引起學生學習書法的興趣。

教學重難點：

1、了解詞語意思，并會運用。

2、激發(fā)學生學習語文知識的興趣。

教學具準備：

詞語卡片書上圖畫。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、關于我的采蜜集。

1、師出師詞語卡片，介紹這種有趣的語言現(xiàn)象，并幫助學生理解，初步運用。

2、補充類似詞語：心木、想法、心血—精力、咽喉—重要部位、骨頭—骨氣。

3、生交流理解詞義，適著運用。

（設計意圖：通過交流引導，使學生對這些身體部位詞語產(chǎn)生興趣，并會初步運用，提高學生基礎知識的學習能力。）

二、關于讀讀背背。

1、引導學生讀“讀讀背背”的內(nèi)容，并讓學生通過查字典解決不懂得詞語。

2、師生共同交流討論其中的詞語意思，理解記憶。

3、引導學生將學到的詞語學以致用，通過運用詞語形容自己熟悉的人物，或灶具練習，達到學以致用。

（設計意圖：主要目的是讓學生在理解記憶的基礎上達到學以致用。

三、漫步書林。

1、師引導學生觀察圖畫，并講一講圖中故事。

2、學生談自己的體會和感受。

（設計意圖：主要目的是增強學生知識面的同時，激發(fā)學生對“書法”的興趣。

四、總結(jié)及作業(yè)。

1、今天你有何收獲？（學生暢談）

2、作業(yè)：寫詞語，記憶讀讀背背。

《綜合學習三》教學設計3

活動內(nèi)容：

綜合學習三包括“讀一讀，記一記”、“看電視認字”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀一讀”、“口語交際”六項學習內(nèi)容。

活動目標：

1.熟記字母表并背誦下來。

2.在生活中識字。教給學生識字方法，增強學生積累和運用詞匯的能力。

3.按筆順規(guī)則寫字，把字寫好看。

4.閱讀：比誰讀音正確、流利、有感情。

5.我的小本本：引導學生寫話，拓寬學生寫話內(nèi)容。

6.口語交際：怎么變了，鍛煉學生的口語表達能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

活動策略：

教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀記憶。通過看一看、讀一讀、寫一寫、講一講等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。

活動準備：

課件、實物投影儀等。

教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

讀一讀，記一記

課件出示字母表

AɑBbCcDdEeFfGɡ

HhIiJjKkLlMmNn

OoPpQqRrSsTt

UuVvWw__YyZz

1.教師領讀字母表，學生認讀小寫字母。

2.學生結(jié)合小寫字母認學大寫字母。

3.學生談一談自己的記憶方法。

4.學唱拼音字母歌。

5.練習背誦。

唱歌是低年級學生喜聞樂見的形式，學唱拼音字母歌有利于學生背誦。

看電視認字。

課件出示圖片。

1.說一說自己在看電視時都認識了哪些漢字？

2.有會寫的把它寫在黑板上。

3.講一講生活中自己還從什么地方學會了什么漢字？課件出示。

4.總結(jié)：只要我們留心，生活中到處可以學習漢字。

教給學生識字方法，增強學生積累和運用詞匯的能力。

按筆順規(guī)則寫字。

該項安排的四個漢字是上下結(jié)構(gòu)的，且上下各半。

注意“美”字橫畫比較多，長短要有變化；“尖”字不要有勾。

讀一讀。

課件出示《花鴨與彩霞》。

這是一則繞口令，基本要求是咬準字音。

1.學生試讀，讀音要準確。

2.開展競賽，比一比誰讀得又快又好，像個相聲演員。

引入競爭機制，激發(fā)學生興趣，促使盡快讀準字音。

我的小本本。

課件出示。

學了課文，我把想要說的話寫在小本本上。

1.舉出同學們寫的實例。

2.引導學生把對學過的課文想說的話寫下來。

3.學生之間進行寫話的交流，激發(fā)學生們的積極性。

進一步拓寬學生寫話的內(nèi)容，打開思路。讓學生感到寫話很容易。

口語交際

1.課件出示圖一：學生說一說圖中景色。（藍天、白云、綠樹、紅花、清泉，還有歡唱的鳥、嬉戲的魚和呱呱叫的青蛙，這是一幅多么和諧、美麗又富于生機的畫面?。?/p>

2.課件出示圖二：學生說一說看到的景色。（污濁的河水泛著白沫，到處一片光禿禿、灰蒙蒙，樹不再綠了，花不再紅了，鳥飛走了，魚不見了。）

3.課件出示兩幅圖。

學生談一談：喜歡那幅圖中的景色和環(huán)境，并談感受。

4.