合作探究下高中山水畫的欣賞教學(xué) 論文

合作探究下高中山水畫的欣賞教學(xué)

摘要中國(guó)傳統(tǒng)繪畫內(nèi)容豐富，體系龐大，人物、山水、花鳥各具特色。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下我組織了一節(jié)宋代山水畫的欣賞，拋磚引玉，希望啟發(fā)學(xué)生們的

自主探索和深入學(xué)習(xí)。宋代是我國(guó)山水畫發(fā)展的高峰時(shí)期，留下無(wú)數(shù)令人驚艷的杰作。作為現(xiàn)代高中學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)了解祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為傳統(tǒng)文化的發(fā)

展盡綿薄之力。關(guān)鍵詞宋代山水畫探究學(xué)習(xí)小組合作范寬

引言宋朝在建國(guó)之初就設(shè)立了翰林圖畫院，先后集中了宋代畫家的名手及西蜀南唐兩地的畫院畫家。汴京一帶，畫家云集，名手如林，形成了繼唐代長(zhǎng)安，

洛陽(yáng)之后的又一古代繪畫中心。宋代皇帝又都不同程度地愛好書畫，重視畫院建設(shè)，因此畫院的規(guī)模不斷擴(kuò)大，體制逐漸完善，其中尤以宋徽宗時(shí)最為突出。這

一時(shí)期也成為古代宮廷繪畫最為繁盛的時(shí)期。在課程設(shè)計(jì)第一階段，教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定單元目標(biāo)，分配好任務(wù)，

做好課時(shí)安排，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師提供一些網(wǎng)址和圖書資料，讓學(xué)生課前有目的查閱資料，分成小組進(jìn)行活動(dòng)，探究學(xué)習(xí)，然后分組匯報(bào)成果。通過(guò)學(xué)生的提

前自主學(xué)習(xí)，對(duì)課程有個(gè)了解。一、山水畫的傳承

說(shuō)到宋畫，我們首先會(huì)想到《清明上河圖》或《千里江山圖》，這兩幅畫太過(guò)于著名，但是宋畫的偉大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這兩幅畫所能代表的。首先帶領(lǐng)學(xué)生了解

一下山水畫的傳承，然后教師和學(xué)生一起看看它在宋代是如何大放異彩的。1.第一小組發(fā)言：魏晉時(shí)期，山水畫只是人物故事的點(diǎn)綴和背景，如顧愷之

的《洛神賦圖》，畫中饅頭一樣的山，蘑菇一樣的樹，是美術(shù)史上說(shuō)的“人大于山”的視覺效果。到了隋代，山水畫真正獨(dú)立出來(lái)，展子虔的代表作品《游春圖》是

中國(guó)現(xiàn)存最早的山水卷作，是目前唯一有作品流傳于今的山水畫家。畫中的青山翠綠，花木蔥蘢，波光粼粼，美麗的湖山佳境，咫尺千里之韻，盡現(xiàn)于方寸之間。

圖中人與山，樹的大小比例接近真實(shí)。.第二小組發(fā)言：展子虔開創(chuàng)的青綠山水畫發(fā)展到了唐代，宮廷畫家李思訓(xùn)

和李昭道父子是集大成者。使用特別的礦物質(zhì)顏料覆蓋畫面，青綠為質(zhì)，金碧為紋，非常的華麗，被尊為山水畫的北宗，也稱“金碧山水”。李昭道的代表作品《明皇

幸蜀圖》很明顯的突出了這一特色。以王維為代表的水墨畫也開始出現(xiàn)，唐代山水畫形成了風(fēng)格迥異的兩種風(fēng)格。

3.第三小組發(fā)言：到了五代十國(guó)時(shí)期，北方后梁出了一個(gè)山水畫大家：荊浩。

他長(zhǎng)期隱居太行山，仔細(xì)觀察山水，獨(dú)創(chuàng)出一家之體的山水畫皴法，以前的山水都是“空勾無(wú)皴”，如展子虔，李思訓(xùn)，李昭道的作品，都是先用線條勾輪廓，

然后再涂抹上色。而荊浩創(chuàng)造出了皴法。把毛筆的筆鋒側(cè)彎，或是讓筆鋒分叉開來(lái)，在線描勾勒好的大山輪廓中，用側(cè)鋒掃刷，摩擦，畫出大山的體積，山體與

巖石有了粗糙的肌理，山坡也有了厚重感和體積感。皴法流傳到今天有一千多年了，畫家們一直在用，每個(gè)大畫家都會(huì)創(chuàng)造出不同的皴法去表達(dá)他自己對(duì)山水不

同的主觀感受。經(jīng)過(guò)五代四大家（荊浩，關(guān)仝，董源，巨然）的創(chuàng)造與發(fā)展，中國(guó)山水畫的技法已經(jīng)很成熟了。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)，讓本課知識(shí)重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生直觀理解和掌握。

二、宋代山水畫第二階段，在課前查閱資料和相互合作的基上，分組派代表說(shuō)出每個(gè)階段藝

術(shù)的特征，在此基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)同學(xué)重點(diǎn)欣賞范寬的作品。到了宋代，畫家們?nèi)匀徊煌５膭?chuàng)新，畫出新的美學(xué)境界。繼五代之后宋代山

水畫發(fā)展的更為成熟，水墨格法空前發(fā)展，各種技法日趨完善，完全脫離了隋唐以來(lái)“先勾后填”之法，出現(xiàn)了講究筆墨韻味的“皴，擦，點(diǎn)，染”等技法程式。

1.第四小組發(fā)言：北宋山水畫主要沿襲五代以荊浩，關(guān)仝為代表的北方畫

派，著重塑造黃河兩岸一帶的山水形象。宋初以李成、范寬成就最高。中后期山水名家許道寧、翟院深、郭熙等人皆不同程度受李成影響，同時(shí)又出現(xiàn)以燕文貴

的集山水界畫于一體的“燕家景致”，以趙令穣為代表的富有詩(shī)情的“小景山水”，米芾父子創(chuàng)造的表現(xiàn)江南煙雨迷濛的“米點(diǎn)山水”及王希孟、趙伯駒等人以臻麗

細(xì)密著稱的“青綠山水”。山水畫創(chuàng)作的活躍促進(jìn)了畫家們對(duì)山水畫經(jīng)驗(yàn)的整理研討，出現(xiàn)了《林泉高致集》，《山水純?nèi)返戎匾撝?/p>

2.《溪山行旅圖》解讀，原大復(fù)制品的現(xiàn)場(chǎng)直觀展示，先欣賞視頻再觀圖，

學(xué)生說(shuō)出以下兩點(diǎn)①范寬的性格特點(diǎn)②代表作品特點(diǎn)。1)作者簡(jiǎn)介：范寬（950--1032），別名中正，字中立，因性情寬厚，為人和善，

(所以人稱范寬。他嗜酒好道，不愛功名，心醉高山茂林之間?；顒?dòng)于北宋早期，

畫山水初學(xué)荊浩及李成，以甚精妙，既而領(lǐng)悟到“前人之法，未嘗不近取諸物，吾與其師于人者，未若師諸物也。吾與其師于物者，未若師諸心?！庇谑欠秾捝?/p>

入自然山川。長(zhǎng)期居留于太華，終南諸山中，觀察云煙慘淡，風(fēng)月陰?kù)V，不同自然氣候下山水的形態(tài)變化，終于創(chuàng)造了與李成迥然不同的壯美景色。

（2）作品解讀：他所畫崇山峻嶺，往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀的氣勢(shì)，

又用碎而堅(jiān)實(shí)的筆墨皴出富有質(zhì)感的山石，山麓畫以叢生的密林，成功的刻畫出北方關(guān)陜地區(qū)“山巒雄厚，勢(shì)狀雄強(qiáng)”的特色，被譽(yù)為“得山之骨”“與山傳神”。

他的《溪山行旅圖》，縱206.3厘米，橫103.3厘米。以峻偉屹立的大山，一泄千尺的飛瀑，路邊淙淙溪水及山路上的驢隊(duì)行旅，真實(shí)的畫出了北方山川壯美，使

人如身臨其境。他畫山石落筆雄健老硬，以短而有力的筆觸（被后人稱為雨點(diǎn)皴）畫出巖石的形貌質(zhì)感。畫上的大山巍然矗立，渾厚壯觀，具有壓頂逼人的氣勢(shì)。

范寬的作品多取材于其家鄉(xiāng)陜西關(guān)中一帶的山岳，雄闊壯美，筆力渾厚。注意寫生，多采用全景式高遠(yuǎn)構(gòu)圖。巍峨的高山鼎立，矗立在畫面正中，占整個(gè)畫面三

分之二，頂天立地，壁立千仞，予以人鮮明的印象。山頭灌木叢生，結(jié)成密林，兩側(cè)有扈從似的高山簇?fù)碇?。樹叢中樓觀微露，小丘與巖石之間一群駝隊(duì)正匆匆

趕路，在靜謐的山野中仿佛使人聽到水聲和驢踢聲。細(xì)如弦絲的瀑布一泄千尺，溪聲在山谷間回蕩，景物的描寫極為壯觀和逼真。全幅山石以密如雨點(diǎn)的墨痕和

鋸齒般的巖石皴紋，刻畫出山石渾厚蒼勁之感，畫幅右角樹蔭中隱藏有“范寬”二字落款。作者僅用水墨就把北方大山的雄偉壯麗和雄渾的意境完美的表現(xiàn)出來(lái)

了。教師在此基礎(chǔ)上再深度分析：整幅畫從立意、構(gòu)圖、用筆都讓人震撼。①立意：

面對(duì)這幅巨制，任何人一覽之下，峰巒凝重，氣勢(shì)宏偉，便會(huì)知道范寬是立意在表?yè)P(yáng)河溯平原上山川之壯美。由于他的雄闊大度，心胸豁達(dá)，才有本圖所表現(xiàn)的

浩然襟懷。正是由于他常年縱目太華終南之間，所以才能畫出這樣實(shí)感逼人的畫作。②構(gòu)圖：范寬胸襟浩闊，所以在《溪山行旅圖》上所用的構(gòu)圖方式中峰巍峨，

頂天立地。由于主峰卓立中央，礬頭沉重，所以從構(gòu)圖的觀點(diǎn)看，上端分量過(guò)大，不易安排。范寬的安排是先虛其崖腳，以釋其重量，再于下端綴以重石，以求其

平衡。另外一個(gè)最為大家嘆服的就是那條千尺飛瀑了，這條千尺下注的飛瀑，不但使崢嶸厚重的山峰有了剛?cè)岬膶?duì)比和水分的潤(rùn)澤，它更肩負(fù)了一項(xiàng)“氣勢(shì)貫接”

的重要任務(wù)。驛道由左向右傾斜，不但遙承松杉殿閣之余勢(shì)，更使中流砥柱之主峰由此得一落腳基點(diǎn)。③用筆：這幅畫用筆的主調(diào)有兩種，長(zhǎng)線條和短線條。長(zhǎng)

線條觸目可見，如山石的形廓，樹木的枝干。長(zhǎng)線條轉(zhuǎn)折最難，初著筆時(shí)當(dāng)悠然而來(lái)，遇山石面角須轉(zhuǎn)折處，當(dāng)?shù)磩诺罈l暢，住筆時(shí)當(dāng)著意收拾含蓄，都是功

力深厚的表現(xiàn)。這畫面上的短線條亦是驚人的，就是他獨(dú)創(chuàng)的筆法，稱之為“雨點(diǎn)皴”又叫“芝麻皴”，這是范寬的標(biāo)準(zhǔn)皴法，也是這幅畫作的基調(diào)筆觸。

3.重難點(diǎn)提煉：在課堂中，通過(guò)真實(shí)的北方大山圖片和范寬筆下的大山作比

較，設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題的逐步解決，恰是學(xué)生深入認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的過(guò)程。教師明確指出：畫家通過(guò)觀察自然，又融合自己內(nèi)心的感受，用中國(guó)繪畫特有的材

料描繪出宋代山水畫獨(dú)特的意境之美，這也是中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方法“外師造化，中得心源”。同時(shí)此畫也體現(xiàn)了中國(guó)山水畫創(chuàng)作的核心理念“天人合一”。天就是

大自然，人和大自然和諧共處，融為一體。中國(guó)山水畫不是簡(jiǎn)單的模仿客觀自然，而是追求精神與自然的融合，以此達(dá)到借景抒情，情景交融的藝術(shù)境界。中國(guó)山

水畫不僅要畫所見，還要畫所想、所思，在畫中達(dá)到“可行可望，可游可居”。4.課程中還設(shè)計(jì)了中國(guó)山水畫和西方風(fēng)景畫的比較，通過(guò)幻燈作品，直觀

感受《?？撕舆叺哪シ弧泛汀对绱簣D》有何區(qū)別？完成教師提前設(shè)計(jì)好的課程學(xué)習(xí)單，下課后交給老師。培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和探究學(xué)習(xí)的能力。這些問(wèn)題的設(shè)置

和解決對(duì)應(yīng)新課標(biāo)的圖像識(shí)讀，審美判斷和文化理解等核心素養(yǎng)。5.第五小組發(fā)言：南宋代表畫家簡(jiǎn)單介紹。重點(diǎn)指出，此時(shí)由于國(guó)家的變革，

山水畫的風(fēng)格從北方雄偉壯闊的全景式，變成了南方清秀矮小的截景式，“馬一角，夏半邊”就是其中著名的代表。通過(guò)作品直觀感受《邀月就梅圖》《雪堂客

話圖》。三、對(duì)后世藝術(shù)家的影響

第六小組發(fā)言：宋代藝術(shù)對(duì)后世的影響。宋代以后，進(jìn)入到了元明清的時(shí)代，著名的山水畫家有很多，“元四家”“明四家”等，他們的作品都不同程度的受到

宋代藝術(shù)家的影響。通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生有直觀感受。四、實(shí)踐學(xué)習(xí)

提供一組山水畫的皴法圖片，同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筆墨紙硯，跟著圖片做些練習(xí)，（教師提前印制一些皴法圖片）教師巡回輔導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品，提出鼓勵(lì)

與不足。學(xué)生親自參與繪畫實(shí)踐，具體感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的偉大與深厚意境。五、結(jié)語(yǔ)

一節(jié)課程的學(xué)習(xí)為我們打開了一扇窗，更多的知識(shí)有待我們?nèi)グl(fā)掘。宋代的山水畫開創(chuàng)了中國(guó)傳統(tǒng)審美文化的發(fā)展源頭。繪畫作品的精湛，藝術(shù)思潮的活躍，

美學(xué)著述的獨(dú)到，都為后來(lái)的繪畫奠定了基礎(chǔ)，宋代是我國(guó)藝術(shù)中不可不提的一個(gè)時(shí)代，也是藝術(shù)的鼎盛時(shí)期。作為現(xiàn)代的高中學(xué)生，了解并認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)

文化，是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)