2023年幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量提升心得體會

2023年幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量提升心得體會

幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量提升心得體會我們有一些啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思索不斷進步。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是為大家整理的幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量提升心得體會，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量提升心得體會1

xx幼兒園賜予我們這次培訓(xùn)的時機，感謝蔡園長對我們的關(guān)心，感謝吳教師的伴隨學(xué)習(xí)，感謝一起去培訓(xùn)的伙伴們，一個星期里我們一起學(xué)習(xí)一起成長！

通過這次的培訓(xùn)使我明白了保育員工作的重要性，保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成局部。保育員是保育員工作的詳細(xì)實施者，作為幼兒教師的助手，她幫助幼兒教師的幼兒的保健，并幫助教師對幼兒進展的教育，雖然每個幼兒園的工作職責(zé)有所不同，但其根本是一樣的，職責(zé)與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面進展。我深刻的熟悉到從事保育員這個工作，要學(xué)習(xí)的學(xué)問還許多，無論是教育還是保育都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要把原來做得好的方面堅持下來，還要熟悉自己的缺乏，吸取別人的精華，使自己成為一名合格的保育員。以下是我的兩點心得：

一、主動學(xué)習(xí)，了解幼兒的年齡特征，對幼兒的行為進展有效解讀。

幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進安康當(dāng)成首要任務(wù)，樹立正確的安康觀念，我們保育員的工作不僅僅只是負(fù)責(zé)幼兒的飲食、衛(wèi)生、安全等瑣碎事務(wù)，更要協(xié)作好教師對幼兒進展良好的生活習(xí)慣、文明的行為舉止、正確的人際交往等生活適應(yīng)力量的訓(xùn)練，這就要求我們保育員要主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，才能敬重孩子、讀懂孩子。

二、樹立效勞意識。

幼兒園是為幼兒和家長效勞的，我們是*凡的，也是宏大的。保育員不僅要有有愛心急躁責(zé)任心還有一顆效勞的心：為幼兒園效勞，為幼兒效勞，為家長效勞。

讓我們一起為我們的幼兒園工作做出自己的努力！做出屬于我們保育員的一片天！

幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量提升心得體會2

這次學(xué)習(xí)感受頗深，收獲頗多。感受最深的是xx幼兒園特別重視幼兒園的保育工作。保育工作在幼兒園保教工作中占據(jù)了重要的位置。她們現(xiàn)在正在探究積極的主動保育工作，主動保育就是通過向家長、教職工宣傳科學(xué)育兒學(xué)問、科學(xué)保育的重要性，讓幼兒園的教職工、幼兒家長自覺、主動的參加幼兒的保育工作，使保育工作由過去的被動轉(zhuǎn)化為主動保育，真正做到保育、教育并重。

通過本次參觀學(xué)習(xí)，我對于自己的工作有了進一步的熟悉，保育員的工作與每個幼兒息息相關(guān)，它關(guān)系到每個幼兒的安康成長。因此，作為保育員都應(yīng)時刻去關(guān)懷、照看他們。如：在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會更加悉心地照看幼兒，更好地幫助班級教師做好各項保育工作，并著重做好以下幾方面的工作：

一、協(xié)作教師開展教學(xué)活動

協(xié)作教師開展各種嬉戲活動，讓教師更好的開展教學(xué)活動。幫助組織戶外活動，作好護理工作(如：上廁所、喝水，適當(dāng)?shù)卦鰷p衣物等。)

二、良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣

養(yǎng)成飯前便后要洗手的好習(xí)慣，幫忙幼兒學(xué)習(xí)自己卷衣袖，在教師的指導(dǎo)下會用肥皂洗手。提示幼兒不咬手指，不把玩具放入口中;會用毛巾洗臉，保持衣服干凈。

三、良好的進餐習(xí)慣

指導(dǎo)幼兒寧靜開心的進餐，坐姿自然，會正確使用餐具，養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣;并且不挑食、不鋪張、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。幫忙幼兒克制依靠性，培育幼兒的獨立性。

四、良好的睡眠習(xí)慣及穿脫力量

能寧靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。

五、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

堅持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽光，使幼兒在干凈舒適的環(huán)境中成長，為幼兒營造通風(fēng)、潔凈、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，主動與家長溝通，深入了解觀看幼兒，有針對性地與班上其他兩位教師共同合作教育幼兒。

在今后的工作中，我將更加投入到保育工作，再接再厲，爭取更大的進步!

幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量提升心得體會3

高新區(qū)人事局的組織下，在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們貝貝中心幼兒園的幾位保育教師有幸參與了20xx年洛陽市保育員職業(yè)技能培訓(xùn)。來自高新區(qū)公立及私立幼兒園的一百多名保育教師齊聚在一起，承受國家高級育嬰師張師教師為期兩天的幼兒保育學(xué)問講座。張教師通俗易懂的語言，生動細(xì)致的講授風(fēng)格讓在場的學(xué)員受益匪淺?，F(xiàn)場踴躍積極的提問，暢所欲言的答復(fù)贏得了陣陣掌聲。同時也充分表達了學(xué)員們對學(xué)問的渴望和才能的呈現(xiàn)。

通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我們學(xué)到了許多。重新熟悉了保育員的崗位職責(zé)、道德素養(yǎng)與工作力量。作為一名保育員，不僅要有喜愛幼兒、愛崗敬業(yè)、誠意效勞、擅長溝通、勤奮好學(xué)、鉆研業(yè)務(wù)的精神，更應(yīng)當(dāng)具備急躁細(xì)致、意志頑強、良好的自己認(rèn)知力量和形象以及豐富的學(xué)問體系、教育意識和教育力量、嫻熟的操作技能，處理意外事故和急救處理力量。同時也了解到保育員是保育工作的主體，是保育工作的詳細(xì)實施者。更懂得了保育員的職業(yè)特點之一就是集體性，它要求保育員彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力氣。保育員的素養(yǎng)直接影響保育工作的質(zhì)量，直接影響幼兒的身心進展。因此加強保育員隊伍學(xué)習(xí)是提高保育員素養(yǎng)的有效手段。從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們的理念得到更新，怎樣去照看每一個孩子?怎樣去培育孩子們的自理力量和好的生活習(xí)慣?怎么去引導(dǎo)孩子們安康歡樂的成長?怎樣奉獻自己無私的愛?怎么從“保育員就是保姆，保育員就只會干活”的誤區(qū)中走出來。這一切都是我們今后工作中要努力的目標(biāo)與方向。

我們要時刻嚴(yán)格要求自己，加強學(xué)習(xí)，在實踐中不斷熬煉提高自己。努力做到用親切的語調(diào)、暖和的.擁抱、和氣可親的笑容來吸引每一個幼兒。要取長補短，努力使自己成為德育、教育、保育都合格的保育教師。

最終誠心感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我們供應(yīng)這次學(xué)習(xí)時機。盼望今后能有更多的學(xué)習(xí)時機，來提高我們整體隊伍的職業(yè)技能與素養(yǎng)。

幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量提升心得體會4

通過這次保育員培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)的幼兒園教育理論學(xué)問，學(xué)到了教學(xué)技能，而且還發(fā)覺自己在教學(xué)工作中的缺乏。

初冬季節(jié)，寒風(fēng)瑟瑟，我的內(nèi)心卻沐浴陽光，暖和似春。xx月16日我有幸參與了“國培規(guī)劃xx”陜西省鄉(xiāng)村幼兒園“保育員”培訓(xùn)。我特別感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次學(xué)習(xí)的時機。這次培訓(xùn)，在x職業(yè)技術(shù)學(xué)院實行集中培訓(xùn)的方式進展。在短短7天的集中培訓(xùn)中，我傾聽了來自省內(nèi)外專家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。還參觀了x幼兒園。無論是理論上的學(xué)習(xí)，還是實地考察活動都收獲頗豐，感受很深?，F(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

首先使我重新熟悉幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。培訓(xùn)中我傾聽了國培專家歐沉著教師的《靜待花開，潤澤生命》從教育理念，對幼兒專業(yè)化的治理是我很受啟發(fā)。張丹楓教師的講座內(nèi)容是我對學(xué)前教育有了新的熟悉。美女教師王雙偉的音樂律動課使人難忘。竇敏娜教師的講座《保育員職責(zé)與價值》和《學(xué)前兒童生理解剖特點及衛(wèi)生保健》，竇敏娜指出了幼兒園保育員職責(zé)與價值——促進幼兒身心安康進展，關(guān)注意每個孩子的歡樂成長，明確了新時期的保育員根本素養(yǎng)——“?！薄坝苯Y(jié)合，外表安撫與內(nèi)在需求的有機統(tǒng)一。講座讓教師們明白了，做好各項保健工作，其主要是急躁、細(xì)心的對待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成局部，作為幼兒園教師的助手，她幫助幼兒教師負(fù)責(zé)幼兒的保健，并幫助教師對幼兒進展教育。教師們將用更高的熱忱投入到今后的保教工作中。

讓我熟悉到了幼兒教師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒教師應(yīng)是促進兒童共性化進展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””；在幼兒園教學(xué)治理中，幼兒教師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進家園之間形成教育合力；對教師自身而言，幼兒教師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色。而我們的責(zé)任則要愛護他們的安全，教育他們提高安全意識，學(xué)會自己愛護，從一日常規(guī)開頭，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個安康，歡樂的寶寶，在安康方面除了生理安康，心理安康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德安康，只有這四個方面的安康才算是完全的安康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的將來，我作為一名小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園教師必需得不斷反思，分析自己的教育言行，努力端詳自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的進展，使每一個孩子的潛能得到充分的展現(xiàn)。

作為一名教育工，要有完整教育觀、整合教育觀、活動教育觀。

然后依據(jù)活動的總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)確定自己教學(xué)活動的目標(biāo)。最終用多樣的、幼兒喜愛的方式綻開教學(xué)活動。以前開展教學(xué)活動，連本次活動屬于哪種類型的活動都不知道，通過本次培訓(xùn)，不僅知道了某個活動屬于某種類型的活動，還知道了各類型活動的設(shè)計與組織。在以后的教學(xué)活動中，肯定要按今日所學(xué)的學(xué)問實施，打造自己靈動共性的課堂，讓自己在工作中更加專業(yè)、更加優(yōu)秀。

其次，專家們的講座讓我轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念。

我從事學(xué)前教育的時間不長，始終也是填鴨式的教學(xué)，而聽課專家們的講座以后，我才恍然大悟，原來這種填鴨式的教學(xué)完全是錯誤的，這種教育方式無形當(dāng)中扼殺了孩子們的想象力，制造力，無論是那種教學(xué)，都不能抹殺孩子們主動探究的天性，否則都是一種失敗的教育，我以后要轉(zhuǎn)變這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式，制造有利于讓她們主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠在探究中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。

韓選明醫(yī)師為學(xué)員們作《嬰幼兒常見疾病處理》和《幼兒意外損害的緊急處理》專題講座。幼兒意外損害的緊急處理是指幼兒在園期間突然患病或受傷后，幼兒園教師和保育員在醫(yī)療搶救人員到達前，對受傷孩子實行簡潔正確的救助措施，從而起到減輕或掌握損害的作用。通過醫(yī)師的講座，豐富了幼兒教師的幼兒意外事故應(yīng)急處理學(xué)問，切實提高了我們預(yù)防意外損害的意識，使教師們受益匪淺！

去x幼兒園的觀摩實踐，首先映入眼簾的是寬闊漂亮的操場，活波得意的孩子們跟著教師歡快地做早操，早操完了之后是區(qū)域活動，大多東西都是教師們自己變廢為寶，把*時我們認(rèn)為不起眼的垃圾做出來的，孩子們玩的忘乎所以，保健醫(yī)師張歡為學(xué)員們講解了《保育教師一日工作流程及細(xì)則》。保育員的工作要點，“愛”、“能”、“勤”三個關(guān)鍵字。潔凈干凈的園所環(huán)境，給學(xué)員留下了深刻的印象。

通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了許多新的教學(xué)理論和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后教育教學(xué)治理工作起到了很大的推動作用，在今后的教育教學(xué)中，我會不斷提高自己的水*，把幼兒工作做的更好。

幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量提升心得體會5

20xx年3月12日，廣東省劉小玲名園長工作室組織全體入室學(xué)員學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）專題學(xué)習(xí)，我在本次專題學(xué)習(xí)活動中收益匪淺。

華東師范大學(xué)周念麗教授在解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》專題講座中提出《評估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域其次個《指南》，第一個是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》，是以兒童進展的指標(biāo)為依據(jù)，而現(xiàn)在的《評估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)力量，并且明確了評估的周期。周教授從走進《指南》、研讀《指南》、精讀《指南》三個維度為我們深入地解讀了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，強化對幼兒園保育教育質(zhì)量評估的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)。《評估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等5個方面，用15個關(guān)鍵指標(biāo)和48個考察要點，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標(biāo)體系，勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的根本樣態(tài)。假如說近年來我國各省市制定與實施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)，主要目的是標(biāo)準(zhǔn)幼兒園的辦園行為，那《評估指南》則是聚焦保育教育過程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，主要解決質(zhì)量提升問題。所以說，《評估指南》為我國幼兒園的高質(zhì)量進展供應(yīng)了科學(xué)的實施指南和明確的行動依據(jù)，不僅是我國學(xué)前教育向高質(zhì)量進展的指南針，更是助推器。我在本次培訓(xùn)后，做出如下思索：

一、品德啟蒙成為園所立德樹人工作著力點

始終以來，在中小學(xué)和高校，課程思政是立德樹人工作的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地，是大家都非常關(guān)注的問題?！对u估指南》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持保育教育結(jié)合，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過程，注意從小做起、從點滴做起，為培育德智體美勞全面進展的社會主義建立者和接班人奠基?！蓖瑫r提出要“注意幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默化貫穿于一日生活和各項活動，創(chuàng)設(shè)暖和、關(guān)愛、*等的集體生活氣氛，建立積極和諧的同伴關(guān)系；幫忙幼兒學(xué)會生活，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，培育幼兒愛父母長輩、愛教師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作供應(yīng)明確的方向、詳細(xì)的內(nèi)容與可行的形式。

二、過程質(zhì)量是園所高質(zhì)量進展的核心關(guān)鍵點

確保幼兒園供應(yīng)高質(zhì)量的教育，是我國學(xué)前教育深化改革標(biāo)準(zhǔn)進展的重要任務(wù)。近些年，在黨和*的大力支持下，實現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式進展，圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù)。但科學(xué)保教的水*、教育過程的質(zhì)量和教師的專業(yè)力量仍有待進一步提高?！对u估指南》著眼于解決過程質(zhì)量中的深層次問題，將切實轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為，提升他們的教育實踐力量視為更加迫切的任務(wù)。特殊是《評估指南》將師幼互動質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和進展的關(guān)鍵指標(biāo)，說明了《評估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量進展的核心命脈。這相比以前評估工作中比擬重視構(gòu)造質(zhì)量是最大的進步。

三、重視教育過程，進一步落實綱要、指南精神

《評估指南》明確指出要“仔細(xì)根據(jù)《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育規(guī)劃、組織實施各項活動”；“仔細(xì)觀看幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)，依據(jù)一段時間持續(xù)觀看對幼兒的進展?fàn)顩r和需要作出客觀全面的分析”；“能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗”；“能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學(xué)習(xí)”；“發(fā)覺每個幼兒的優(yōu)勢和特長，促進幼兒在原有水*上的進展”。這都表達了《綱要》和《指南》的精神，而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點。因此，廣闊幼兒園應(yīng)在《評估指南》引導(dǎo)下，進一步地推動落實《綱要》和《指南》的文件精神，在園本教研活動、園本課程建立過程中，準(zhǔn)時進展自我檢核、自我修正。

四、教研工作要重實踐，看成效

《評估指南》特別重視幼兒園的教研工作，提出教研工作要“聚焦解決保育教育實踐中的困惑和問題，注意激發(fā)教師積極主動反思，提高教師實踐力量，增加教師專業(yè)自信?！庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問題。而對于幼兒園科研工作，根本沒有提及，反而要求“樹立正確鼓勵導(dǎo)向，突出日常保育教育實踐成效，克制唯課題、唯論文等傾向，注意通過表彰嘉獎、薪酬待遇、職稱評定、崗位晉升、專業(yè)支持等多種方式，鼓勵教師愛崗敬業(yè)、潛心育人?！边@也說明《評估指南》特別務(wù)實，重實踐，看成效，園所教研需要回歸幼兒，回歸討論在工作中消失的幼兒進展真問題。

周念麗教授認(rèn)為，《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》凸顯出三個立場即：國家立場、兒童立場和園本立場。周教授就“兒童立場”闡述了自己的見解。兒童為本應(yīng)與高尚的目標(biāo)聯(lián)系起來，即為黨育人，為國育才。其次，兒童為本應(yīng)聚焦在品德、習(xí)慣和有意義的學(xué)習(xí)。品德即五愛教育，指南里將五愛作為幼兒的品德養(yǎng)成，通過日常生活的習(xí)慣養(yǎng)成，讓幼兒在日常生活當(dāng)中形成良好的生活常規(guī)。第三個是有意義的學(xué)習(xí)，能真正表達生活和嬉戲的獨特價值，讓幼兒能夠自發(fā)進展學(xué)習(xí)。在促進幼兒的學(xué)習(xí)方面，突出教師在嬉戲當(dāng)中對幼兒的積極鼓舞、支持，能看到教師支持幼兒的自主探究。其次幼兒在嬉戲過程中能夠自我發(fā)覺問題、自我解決、自主決策。《指南》給我們在幼兒為本這個概念上做了進一步的梳理，讓我們更明確了兒童為本的概念。

總之，《評估指南》務(wù)實、具象、落地，便于各地依照建立質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，必定對我國幼兒園的“高質(zhì)量進展起到一個特別巨大的推動作用。

幼兒園教師培訓(xùn)質(zhì)量提升心得體會6

20xx年，教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，標(biāo)志著我國幼兒教育事業(yè)進入了一個新階段。《綱要》所提倡的終身教育理念，以人為本的教育思想和對教師專業(yè)素養(yǎng)成長的期望，都對我們幼兒教育工的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。由于《綱要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過全體教育工的努力工作去實現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn)，它促使我更加努力地去學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟《綱要》精神，促使我在實踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為，并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過程中不斷調(diào)整自己的教育行為，感受到在促進幼兒成長的同時自己與兒童一起成長的歡樂。

百年大計，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的首要環(huán)節(jié)，是最不容無視的根底教育，我們應(yīng)當(dāng)引起高度重視。借此，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點體會：

一、科學(xué)設(shè)置幼兒一日活動，努力克制幼兒園“小學(xué)化”傾向。

幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南，根據(jù)幼兒身心進展規(guī)律辦教育，克制幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項綜合性工程，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。

“小學(xué)化傾向”的消失實際上是錯誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必需轉(zhuǎn)變教育觀念，要熟悉到幼兒教育是根底教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒將來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定學(xué)問和智力的根底，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工應(yīng)以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實施體、智、德、美全面進展的教育，促進幼兒在全面進展的前提下提高身心素養(yǎng)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)分，在幼兒園階段進展小學(xué)式的教育是幼兒身進展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所制止的。

（二）遵循幼教規(guī)律，表達幼兒教育的特點

幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心安康進展，所以幼兒教育必需遵循幼兒的身心進展規(guī)律，表達了幼兒教育的特點。

第一，確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其四周生活中粗淺的學(xué)問和技能，這是一個不能違反的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)當(dāng)圍圍著啟蒙教育的要求進展，根據(jù)啟蒙教育的特點組織教育內(nèi)容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，把握其四周生活中粗淺的學(xué)問和技能。

其次，合理安排一日活動，表達幼兒進展特點。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應(yīng)留意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結(jié)合，留意動、靜交替，室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要留意集體活動，自選活動和自由活動的結(jié)合，留意在一日活動中表達出整體性、節(jié)奏性、敏捷性的特點，表達出一日活動的質(zhì)量。

第三，開展好幼兒的嬉戲活動，寓教育于嬉戲之中。嬉戲是幼兒的根本活動，也是幼兒獲得學(xué)問和進展智力