生物《生物的基本特征》教案

生物《生物的基本特征》教案（一）教學(xué)分析：學(xué)生對(duì)于生物的生命現(xiàn)象已有不少感性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解生物的基本特征，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析任一種自己熟悉的生物，形成一個(gè)基本觀點(diǎn)：只有具備這些特征的物體，才是生物。（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)1．通過(guò)列舉、辨認(rèn)具體事例，學(xué)會(huì)描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。2．通過(guò)討論、領(lǐng)會(huì)并能舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。能力目標(biāo)通過(guò)事物的對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。情感目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生命的情感。（三）教學(xué)重點(diǎn)：生物的生命現(xiàn)象及生物的基本特征（四）教學(xué)難點(diǎn)：生物某些基本特征的歸納和理解教學(xué)準(zhǔn)備

培養(yǎng)皿、蚯蚓、蘸有酒精的棉球；體現(xiàn)生物基本特征的多媒體課件；學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。教學(xué)程序：[我們身邊的生物]生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。播放視頻<<生生不息的地球>>，視頻中有形形色色的生物師：生生不息的地球孕育了形形色色、生機(jī)勃勃的生物，呈現(xiàn)了奇妙的生命現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻。（播放剪輯的生生不息的地球視頻）【設(shè)計(jì)意圖】一石激起千層浪，在上課初始便把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，提高課堂活動(dòng)的有效程度。師：在視頻中你看到了什么？生：海中的游魚(yú)、天上的飛鳥(niǎo)、草原上的虎、豹、斑馬、花、草、森林……山川、大海、沙漠師：它們都能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象嗎？生：山川、大海、沙漠沒(méi)有生命。師生達(dá)成共識(shí)：具有生命現(xiàn)象的叫生物，不具有生命現(xiàn)象的叫非生物。師：同學(xué)們能舉出你所熟悉的生物嗎？生：舉出身邊的動(dòng)植物及微生物。師：病毒、細(xì)菌以及引起食物腐敗的霉菌，由于個(gè)體微小不易被我們觀察到，但它們的確是有生命的，屬于生物。達(dá)成共識(shí)：我們將生物大致分為植物、動(dòng)物、微生物。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。生物生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。生物植物動(dòng)物微生物細(xì)菌病毒真菌師：除了同學(xué)們所說(shuō)的我們熟悉的動(dòng)、植物外，我國(guó)還有許多珍稀動(dòng)植物，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。展示東北虎、藏羚羊、大熊貓、中華鱘、桫欏、珙桐等國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)植物，讓學(xué)生直觀認(rèn)知的同時(shí)增強(qiáng)其熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。出示堿蓬、蘆葦、檉柳、野大豆、丹頂鶴、大天鵝等黃河三角洲特色生物增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生身邊生物談起，容易引起學(xué)生共鳴。在交流中和學(xué)生達(dá)成生物分類的共同認(rèn)知。通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)、植物和黃河三角洲的特色生物實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。生物的生命現(xiàn)象師：請(qǐng)同學(xué)們小組交流，生物都能表現(xiàn)出哪些生命現(xiàn)象呢？生：小組內(nèi)討論、交流。教師：巡視、指導(dǎo)。小組交流反饋：小組間相互補(bǔ)充。達(dá)成共識(shí)：生物都能表現(xiàn)出的生命現(xiàn)象：呼吸、攝食、排泄、生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳變異、繁殖后代、對(duì)外界刺激做出有規(guī)律的反應(yīng)、生物能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。生物所表現(xiàn)出的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。師：呼吸、攝食、排泄是生物最基本的特征。通過(guò)一段視頻詳細(xì)了解一下：（播放動(dòng)、植物新陳代謝視頻）生物通過(guò)呼吸、攝食、排泄使體內(nèi)的物質(zhì)和能量得到不斷的更新，這個(gè)過(guò)程我們稱為新陳代謝。新陳代謝是生物最基本的特征。展示張國(guó)立父子、金龜子母女圖片，子代與親代的相似性是普遍存在的。出示一張小女孩的照片，幾年后，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)發(fā)育她變成了現(xiàn)在的樣子，出示現(xiàn)在的照片，大家認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生們喊出她的名字），這是誰(shuí)？出示一男士照片。生：她的爸爸。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。師：你判斷的理由？生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。生：長(zhǎng)得很像？師：哪里像？生：臉型、嘴巴……師：有不像的地方嗎?生：……師：我們請(qǐng)這位同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)。生：爸爸是單眼皮，而我是雙眼皮。師：生物學(xué)上我們把子代與親代相似的現(xiàn)象叫遺傳，把子代與親代之間存在差異的現(xiàn)象叫變異。遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。一些俗語(yǔ)就描述了這些現(xiàn)象。你能說(shuō)出哪些？生：龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞?！z傳種瓜得瓜，種豆得豆?！z傳一母生九仔，九仔各不同?！儺悗煟簩?duì)外界刺激做出有規(guī)律的反應(yīng)——應(yīng)激性。我們一起看含羞草的應(yīng)激性（播放視頻）生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)?，F(xiàn)在已被人們認(rèn)識(shí)的生物有200多萬(wàn)種。它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬(wàn)別中卻存在著共性。那么生物有哪些共同特征呢？本節(jié)課我們就一起來(lái)探究——生物的基本特征。板書(shū)課題——生物的基本特征展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。探究新知小組討論：根據(jù)圖片結(jié)合已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)生物有哪些基本特征。為了加深學(xué)生對(duì)這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位，舉例說(shuō)明生物具有哪些特征？小組選出小組長(zhǎng)、發(fā)言人。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍。各組派代表向全班匯報(bào)，安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充。通過(guò)小組討論發(fā)言，補(bǔ)充的形式，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強(qiáng)。

教師展示圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出屬于哪項(xiàng)生命特征。師生共同歸納總結(jié)展示。拓展思維：生物還有哪些書(shū)上沒(méi)有提到的特征呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所查資料，說(shuō)出生物的其它特征。比如，生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境；生物具有遺傳和變異的特征等。鞏固運(yùn)用：展示圖片。討論：畫(huà)面中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。（1）曲中的生物有：_____________________________________________________________。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。（2）曲中的非生物有：___________________________________________________________

，還有蝴蝶、小鳥(niǎo)。遠(yuǎn)處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚(yú)、水草。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。從學(xué)生熟悉的畫(huà)面引入，目的是使學(xué)生從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就感到親切、有趣，并且具有一定的啟發(fā)性。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。二、提出問(wèn)題三、問(wèn)題解決學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機(jī)、白云、太陽(yáng)、山石、橋、水等是非生物，因?yàn)樗鼈兌紱](méi)有生命；蝴蝶、小鳥(niǎo)、草、雞、狗、魚(yú)、蘑菇等是生物，因?yàn)樗鼈兌加猩?。學(xué)生通過(guò)提取腦海中的生活常識(shí)，自然而然的解決問(wèn)題，降低難度，讓學(xué)生開(kāi)學(xué)之初便擁有了一種生物學(xué)習(xí)的成就感和關(guān)注生活的意識(shí)。四、鞏固運(yùn)用1、為了加深學(xué)生對(duì)生物的理解，讓學(xué)生列舉自己熟悉的生物。2、大屏幕展示一些有代表性的生物標(biāo)本、圖片。學(xué)生說(shuō)出名稱。

在學(xué)生視野充分拓展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將眾多的生物簡(jiǎn)單分類，明確生物包括植物、動(dòng)物、真菌、細(xì)菌和病毒等五類。過(guò)渡句：：他們都是有生命的。怎樣判斷一個(gè)物體是否具有生命呢？課堂中“小臺(tái)階”的問(wèn)題設(shè)置是必要的，可以讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中獲取知識(shí)，所以利用問(wèn)題形式過(guò)渡，使課堂知識(shí)點(diǎn)之間銜接流暢自然。

生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)?！渡锏奶卣鳌方虒W(xué)設(shè)計(jì)

三亞育才中學(xué)董躍忠一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)列舉事例，學(xué)會(huì)描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物。2、通過(guò)討論、領(lǐng)會(huì)并能舉例說(shuō)明生物具有的基本特征。3、通過(guò)事物的對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。4、通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。5、通過(guò)舉例活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注生物，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)分析

生物的基本特征包括生命本身的特征和生物與環(huán)境的關(guān)系兩個(gè)方面，生命本身的特征主要是新陳代謝和生殖，生物與環(huán)境的關(guān)系主要是生物與環(huán)境的相互適應(yīng)。因此是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)分析

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，教師可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語(yǔ)言表達(dá)等各個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

一盆生長(zhǎng)良好的蘭花，一盆塑料質(zhì)的蘭花；體現(xiàn)生物基本特征的多媒體課件；學(xué)生查找與生物的基本特征有關(guān)的資料。三、教學(xué)程序：1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景師：在浩瀚的宇宙中，地球是目前人類所知道的唯一有生物存在的星球，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻：生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。播放視頻<<生生不息的地球>>，視頻中有形形色色的生物：生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。2、提出問(wèn)題質(zhì)疑：從視頻中同學(xué)們獲得了哪些信息？讓學(xué)生在上課初始便把注意力集中到問(wèn)題中來(lái)，提高課堂活動(dòng)的有效程度。

多媒體屏幕呈現(xiàn)：絢麗多彩的大自然：空中有白云、飛機(jī)、太陽(yáng)，還有蝴蝶、小鳥(niǎo)。遠(yuǎn)處有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近處有一只母雞領(lǐng)著一群小雞在覓食，小狗趴在旁邊吐著舌頭。還有一座小橋，水中有游魚(yú)、水草。

從學(xué)生熟悉的畫(huà)面引入，目的是使學(xué)生從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就感到親切、有趣，并且具有一定的啟發(fā)性。2、提出問(wèn)題

質(zhì)疑：畫(huà)面中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？

讓學(xué)生在上課初始便把注意力集中到問(wèn)題中來(lái)，提高課堂活動(dòng)的有效程度。3、問(wèn)題解決

學(xué)生觀察、小組討論后回答：飛機(jī)、白云、太陽(yáng)、山石、橋、水等是非生物，因?yàn)樗鼈兌紱](méi)有生命；蝴蝶、小鳥(niǎo)、草、雞、狗、魚(yú)、蘑菇等是生物，因?yàn)樗鼈兌加猩?/p>

學(xué)生通過(guò)生活常識(shí)，自然而然的解決問(wèn)題。4、鞏固運(yùn)用（1）、為了加深學(xué)生對(duì)生物的理解，讓學(xué)生列舉自己熟悉的生物。（2）、大屏幕展示一些有代表性的生物標(biāo)本、圖片。學(xué)生說(shuō)出名稱。（3）、出示一盆生長(zhǎng)良好的蘭花A和一盆塑料質(zhì)的蘭花B，讓學(xué)生判斷哪一盆是生物，并列舉它是生物的理由，以小組為單位進(jìn)行，并進(jìn)行評(píng)比，看哪一小組列舉的理由多而合理。學(xué)習(xí)小組討論，代表發(fā)言。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。（4）、為了加深學(xué)生對(duì)這些生命現(xiàn)象的理解，以小組為單位，討論：舉例說(shuō)明生物具有哪些特征？小組選出小組長(zhǎng)、發(fā)言人。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極的心理氛圍。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。（5）、各組派代表向全班匯報(bào)，安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充。通過(guò)小組討論發(fā)言，補(bǔ)充的形式，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力得到加強(qiáng)。

5、拓展思維：生物還有哪些書(shū)上沒(méi)有提到的特征呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所查資料，說(shuō)出生物的其它特征。比如，生物體除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物體都能適應(yīng)環(huán)境并能影響環(huán)境；生物具有遺傳和變異的特征等。6、教師小結(jié)：上述生命現(xiàn)象是生物所共有的，生物所表現(xiàn)出來(lái)的這些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征。讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括和總結(jié)，訓(xùn)練他們思維、語(yǔ)言精練。7、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

四、教學(xué)反思

運(yùn)用多媒體屏幕展現(xiàn)各種各樣的生物，使學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)生物。在教學(xué)過(guò)程中又以實(shí)物標(biāo)本蘭花與塑料模型的蘭花做比較使學(xué)生更加理解生物與非生物，在教學(xué)過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和觀察生物的能力及分析問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)反思

新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中教師只重知識(shí)概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識(shí)？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。本課的知識(shí)點(diǎn)就是生物的五個(gè)基本特征，為了使學(xué)生帶著問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我首先播放多媒體課件，使學(xué)生對(duì)生物的概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。接著利用學(xué)生感興趣的兩個(gè)物體，讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析，從而獲得有關(guān)生命的基本知識(shí)，再通過(guò)學(xué)生容易混淆的知識(shí)達(dá)到對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，引入特征的例子，讓學(xué)生根據(jù)已有得對(duì)生命的特征認(rèn)識(shí)的知識(shí)去判斷，從眾多的生物事例中歸納出生物的共同特征，獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。生物《生物的基本特征》教案全文共11頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。新課標(biāo)還注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞各種生物的視頻，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題：當(dāng)你看到路邊的一棵草，一朵花時(shí)，是否認(rèn)識(shí)到它們也有生命呢？提醒同學(xué)們別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護(hù)身邊的一草一木"使學(xué)生的情感得到升華。這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，要控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如；在學(xué)生討論時(shí)，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把“三三”制放在自己的心中，講，練，評(píng)相結(jié)合，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，需求點(diǎn)，困難點(diǎn)。真正實(shí)現(xiàn)三基（基本知識(shí)，基本技能，基本學(xué)習(xí)習(xí)慣）同重，教，學(xué)，管三法同步