剪紙教案集錦七篇

第頁(yè)共頁(yè)剪紙教案集錦七篇剪紙教案集錦七篇剪紙教案篇1第一課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題解題1、提醒課題，指名讀一遍2、姥姥是誰(shuí)？3、說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，并推測(cè)課文會(huì)寫哪些內(nèi)容？二、自學(xué)生字，疏通課文1、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？不懂的地方作上記號(hào)。三、檢查自學(xué)情況1、交流所學(xué)，不會(huì)的提出來(lái)在全班解決。2、指名分節(jié)讀課文及時(shí)疏通課文，糾正錯(cuò)誤。四、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，考慮；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。2、學(xué)生默讀考慮，同桌交流。3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。五、指導(dǎo)寫字。1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評(píng)議六、布置作業(yè)1、讀熟課文2、搜集剪紙資料第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞剪紙1、課文里哪些語(yǔ)句詳細(xì)描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。3、理解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙?！?〕要什么就有什么了，無(wú)所不能這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥確實(shí)是剪紙行家，無(wú)所不能?！?〕你姥姥神了，公雞能打鳴這句話生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超?！?〕嗬無(wú)可挑剔這句話是我發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無(wú)缺的工藝品。〔4〕我強(qiáng)過(guò)來(lái)一看老牛背上?！?〕姥姥又剪出肯食青草4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ)，邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì)姥姥的剪紙是何等精巧，何等的有意義。5、學(xué)生有感情地朗讀可以表現(xiàn)出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子，讀出贊賞之意。二、認(rèn)識(shí)姥姥1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？2、指名說(shuō)一說(shuō)?！?〕姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精巧的藝術(shù)作品？〔2〕姥姥是一位怎樣的人？3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中，請(qǐng)?jiān)谧约豪首x考慮的根底上，同拙見(jiàn)互相交流，互相提示互相啟發(fā)。4、學(xué)生自主讀悟，同桌互動(dòng)。5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)老老的特點(diǎn)，把握人物形象，感悟任務(wù)的內(nèi)在的品格。6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。三、質(zhì)疑問(wèn)難1、學(xué)生朗讀課文，尋找疑惑之處，小組交流對(duì)疑難之處的理解。2、引導(dǎo)學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題。我是個(gè)知名的淘氣蛋刁難挑剔耍賴問(wèn)題：著是課文第四節(jié)中的一句話，其中的刁難、挑剔、耍賴、淘氣蛋等含有明顯的貶義成分。如何準(zhǔn)確的理解這些詞語(yǔ)呢？試解：課后練習(xí)第三題這樣提示我們查，并聯(lián)絡(luò)上下文理解。四、練習(xí)深化1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節(jié)爭(zhēng)取回背誦。2、引導(dǎo)背誦〔1〕從那時(shí)侯起，我到達(dá)老?！?〕一頭老牛變得3、熟能生巧，準(zhǔn)頭了結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。4、讀完這篇課文，你想對(duì)姥姥說(shuō)些什么？板書設(shè)計(jì)：姥姥的剪紙剪紙：栩栩如生、活靈敏現(xiàn)姥姥：心靈手巧、勤勞仁慈剪紙教案篇2教學(xué)目的：從字里行間體會(huì)姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐?tīng)偾樯?，讀出作者的心夢(mèng)之境，讀出對(duì)親人的感恩、對(duì)童年的眷戀之情。教學(xué)過(guò)程：姥姥的剪紙教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)1－3自然段。1．作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲，他立即就會(huì)回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內(nèi)容？〔1-3自然段。〕2．指名讀：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。”知道什么是“小屯”嗎？這個(gè)開(kāi)頭寫得很有特色，特色在哪里？〔由遠(yuǎn)到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，一步一步縮進(jìn)，像電影鏡頭推進(jìn)一樣，最后定格在窗戶上?！尺@種寫法，讓你感受到什么？一個(gè)“都”字，還讓你感覺(jué)到什么？當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？帶著自豪的贊嘆的開(kāi)心的溫馨的心情讀讀。3．這是作者對(duì)姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！薄仓笇?dǎo)有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番?！?．請(qǐng)注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈敏現(xiàn)？除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說(shuō)的？請(qǐng)你扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸?！泊笃聊怀鍪荆耗憷牙焉窳耍粝瘢粝?，剪個(gè)，剪個(gè)?！?．聽(tīng)著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感慨：無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要憶及鄉(xiāng)親們對(duì)姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢(mèng)境就立即變得有聲有色?！矌熤更c(diǎn)板書上的“有聲有色”?！扯?、教學(xué)4－12自然段。1．更讓作者難以忘懷的是當(dāng)他憶及那悅耳至極的剪紙聲，就會(huì)立即回想起姥姥給他剪“喜鵲登枝”的窗花的事；當(dāng)他憶及那清清爽爽的剪紙聲，就會(huì)立即回想起姥姥給他剪“牛馱小兔”等關(guān)于牛、兔主題的窗花的事。當(dāng)作者這樣想的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？2．默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺(jué)得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來(lái)，反復(fù)地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開(kāi)去。3．交流朗讀:把你覺(jué)得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。師點(diǎn)撥理解?！?〕“我是個(gè)知名的淘氣蛋，經(jīng)常變著把戲刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花?！蹦隳馨选拔摇钡奶詺鈩艃鹤x出來(lái)嗎？我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點(diǎn)兒？〔2〕“我服了，可還耍賴：‘姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！’”你耍賴過(guò)嗎？你能把耍賴的感覺(jué)讀到這話中去嗎？假如我是文中的姥姥，你沖著我耍賴。姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀？〔3〕“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪?！奔艏埥贪钙?教學(xué)目的：1、理論活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3、通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的教學(xué)過(guò)程：一、作品欣賞。1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國(guó)勞動(dòng)人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受內(nèi)外人士的喜歡。今天，我們就來(lái)欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的局部代表做品?！舶鍟浩婷畹募艏垺?、利用課件與實(shí)物投影儀老師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。3、提問(wèn)：你最喜歡哪一幅剪紙？〔學(xué)生對(duì)喜歡的作品進(jìn)展談話交流〕4、老師對(duì)局部作品進(jìn)展講解〔主要針對(duì)古老的桔祥圖案〕。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其表達(dá)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？〔服裝、瓷器、皮影居家裝飾等〕二、作品分類。1、觀察分析^p。〔1〕談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進(jìn)展分類嗎？〔2〕小組討論。學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比方：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等或以顏色分類。〔3〕。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)展分類。比方有的剪紙圖案是由一組或幾組完全一樣的圖案組合而成的，大家來(lái)看看有哪些。〔4〕學(xué)生從作品中找出局部符合要求的剪紙圖案。2、研究方法?！?〕引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看如今這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？〔2〕老師出示以對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？〔3〕談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案？三、作品創(chuàng)作。1、嘗試創(chuàng)作。學(xué)生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)詳細(xì)做法。指名說(shuō)說(shuō)并演示兩種方法如何折紙、剪紙。選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。學(xué)生獨(dú)立完成后互相交流，老師理解學(xué)生活動(dòng)情況，并展示學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。2、獨(dú)立創(chuàng)作。談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來(lái)剪？學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展設(shè)計(jì)創(chuàng)作，后交流各自的做法。老師對(duì)學(xué)生新穎的設(shè)計(jì)給予肯定和夸獎(jiǎng)。3、進(jìn)步階段。讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁(yè)用長(zhǎng)方形紙剪紙的做法，并模擬剪一剪。提問(wèn)：用長(zhǎng)方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？學(xué)生考慮，獨(dú)立動(dòng)手剪一剪，老師巡視學(xué)生活動(dòng)情況，并參與討論交流。四、全課。談話：同學(xué)們，你們用行動(dòng)證明了自己的聰明才智。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精巧圖案，真令人佩服！請(qǐng)選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺(tái)上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂(lè)趣吧！剪紙教案篇4目的：豐富幼兒美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)歷，鼓勵(lì)幼兒用遮攔的畫法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活印象。準(zhǔn)備；《誰(shuí)是木頭人》游戲，幼兒觀察人群；范畫兩張過(guò)程：一、導(dǎo)入師：今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，小朋友都來(lái)參加，看看誰(shuí)最棒。〔游戲中幼兒靜止時(shí)〕師：誰(shuí)能給游戲中的小朋友拍張照片？并對(duì)大家說(shuō)說(shuō)，你都拍到了什么？幼1：我看到**和**在一起。幼2：我看到**站在**的后面。師：你能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)他們都在做什么嗎？幼1：**的頭低著，兩只胳臂是彎著的，他的一條腿往前伸，還有一條腿被擋住了，看不見(jiàn)。幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。師：觀察的真仔細(xì)，小朋友們想一想，我們剛剛照出的照片，小朋友們被擋住的地方可以看見(jiàn)嗎？今天，我們要給這么多小朋友一起畫個(gè)像話的名字叫做人群，什么叫做人群？幼：好多的人在一起叫人群。師：你在哪里見(jiàn)過(guò)人群？幼1：在馬路上。幼2：在操場(chǎng)上。幼3：在超市里……師：你們能把你們見(jiàn)到的人群畫下來(lái)嗎？咱們比比，誰(shuí)畫的人群最好看。二、作畫老師出示范畫，幼兒欣賞，注意畫出人物的不同角度，畫出被遮擋的人群。老師對(duì)有困難的幼兒給予一定的指導(dǎo)。三、欣賞師生共同欣賞作品。剪紙教案篇5活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)左右對(duì)稱圖案的剪紙，樂(lè)意在活動(dòng)中自主探究制作方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。2、對(duì)剪紙活動(dòng)感興趣，感知圖案的對(duì)稱美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛(ài)心制作示意圖、欣賞范例圖?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示愛(ài)心圖案，感受其對(duì)稱的特點(diǎn)。1、師：今天老師剪了一個(gè)愛(ài)心圖案，漂亮嗎？你們知道我是怎樣剪出來(lái)的嗎？〔根據(jù)幼兒答復(fù)的內(nèi)容，請(qǐng)幼兒考慮為什么要將手工紙一折二？〕幫助幼兒理解對(duì)稱的含義。2、出示愛(ài)心制作過(guò)程的示意圖，請(qǐng)幼兒觀察，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過(guò)程。師：在畫的時(shí)候我們要想一想，它的一半圖案又會(huì)是怎樣的呢？二、請(qǐng)幼兒嘗試剪愛(ài)心，將愛(ài)心貼在白紙受騙成花兒。針對(duì)小朋友出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，如愛(ài)心圖案不能連接等問(wèn)題。三、運(yùn)用已掌握的技能進(jìn)展拓展。1、請(qǐng)幼兒為花兒剪葉子。2、老師出示小動(dòng)物的圖案〔小貓、小狗〕師：看到這么美麗的花兒，小貓、小狗也來(lái)了，還有什么小動(dòng)物也會(huì)來(lái)呢？假如你有信心也來(lái)試試吧！3、幼兒根據(jù)自己的才能選擇可以完成的圖案進(jìn)展制作。四、欣賞老師作品，提升幼兒的審美力。1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒欣賞。師：除了地上的小動(dòng)物，空中也飛來(lái)了小動(dòng)物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真漂亮。2、欣賞鏤空的剪紙作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣。師：老師也制作一幅剪紙畫，漂亮嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就可以變出這么豐富多彩的畫面，剪紙有趣嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精致的圖案，好嗎？剪紙教案篇6教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。2、聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)重點(diǎn)：憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對(duì)“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞剪紙1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語(yǔ)句詳細(xì)描寫了姥姥的剪紙？請(qǐng)分別找出來(lái)，朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的`語(yǔ)句，體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。3、理解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙?！?〕“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對(duì)偶，也說(shuō)明了姥姥確實(shí)是剪紙行家，〔抓住“無(wú)所不能”?！场?〕“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超?！仓该麕е澝赖恼Z(yǔ)氣來(lái)讀〕〔3〕“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無(wú)缺的工藝品?！?〕“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上?！薄?〕姥姥又剪出……肯食青草4、出示幾幅剪紙，一起欣賞5、通過(guò)欣賞這些剪紙，用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。姥姥的剪紙真是??！〔板書：剪紙栩栩如生、活靈敏現(xiàn)〕二、認(rèn)識(shí)姥姥1、姥姥為什么能剪出如此精巧的藝術(shù)作品？2、到文中找一句最有代表性的話〔“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”〕〔1〕出示“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”〔2〕“熟能生巧”是什么意思？〔3〕姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指導(dǎo)讀好第6自然段:A.在什么樣的情況下剪B．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……C．分組讀〔4〕如今姥姥的手巧到什么程度？〔5〕什么叫“準(zhǔn)頭”？〔6〕書中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的？A工夫不大……B在什么樣的情況下剪成的？C我是個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語(yǔ)能感受到？這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？D指名分角色朗讀，演出作者的淘氣〔7〕舉舉生活中的例子，用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。熟能生巧，總〔〕，〔〕！”3、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人？〔板書：姥姥心靈手巧〕4、除此之外，姥姥還是一個(gè)怎樣的人？〔1〕出示第3自然段〔2〕抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)展理解〔3〕指導(dǎo)朗讀〔4〕板書：勤勞仁慈三、體味祖孫之情1、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加，她是怎么通過(guò)剪紙傳達(dá)這份情的呢？2、讀讀第三段，找找在這里詳細(xì)寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？〔1〕指名交流〔2〕出示描寫剪紙的語(yǔ)句一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。〔3〕這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)？兔子和老牛各代表什么？〔4〕剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)？你體會(huì)到什么？理解：12小節(jié)〔抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦〕〔5〕說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么？〔6〕重點(diǎn)理解第三幅圖A一片開(kāi)闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。3、我對(duì)姥姥又是一份怎樣的感情？〔1〕指名讀讀有關(guān)句子〔2〕體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用〔3〕師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段：當(dāng)時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時(shí)有其他的事，后來(lái)也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說(shuō)姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時(shí)她已被穿上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時(shí)就傻了，我知道只有去世的人才會(huì)躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著?！?〕是啊，兒時(shí)的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥有怎會(huì)忘懷，說(shuō)說(shuō)作者會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？四、作業(yè)1、搜集一些剪紙2、背誦課文最后兩個(gè)自然段板書設(shè)計(jì)：姥姥的剪紙剪紙：栩栩如生、活靈敏現(xiàn)姥姥：心靈手巧、勤勞仁慈剪紙教案篇7教材分析^p：剪紙是我國(guó)的一種民間藝術(shù)，題材來(lái)于生活和大自然?！肚锾斓臉?shù)葉》是結(jié)合課題《在“剪紙畫”活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒審美才能的理論研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟悉的、常見(jiàn)的樹(shù)葉開(kāi)場(chǎng)飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉特別感興趣，于是生成了一系列樹(shù)葉的活動(dòng)，如繪畫《多彩的樹(shù)葉》，《秋天的樹(shù)葉》剪紙活動(dòng)，就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)多彩的樹(shù)葉，讓幼兒感知生活中樹(shù)葉的美，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。其次從審美目的出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹(shù)葉的色彩美、圖案美，是對(duì)幼兒美的熏陶與教育。幾點(diǎn)注意：一、精挑多種樹(shù)葉的式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹(shù)葉世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的樹(shù)葉、畫面里的剪紙樹(shù)葉等。層層拓展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹(shù)葉的獨(dú)特藝術(shù)美。二、利用實(shí)物樹(shù)葉、剪紙樹(shù)葉的范例，使幼兒理解剪紙樹(shù)葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹(shù)葉的愿望與興趣。三、在活動(dòng)最后環(huán)節(jié)，老師提供剪紙樹(shù)干，讓幼兒把剪好的樹(shù)葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹(shù)干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品?；顒?dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)邊折剪——樹(shù)葉。3、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空?qǐng)D案在樹(shù)葉上鏤空剪，體驗(yàn)剪紙的帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：能畫出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)展鏤空剪，鏤空的圖案要豐富?；顒?dòng)準(zhǔn)備：【經(jīng)歷準(zhǔn)備】已經(jīng)開(kāi)展過(guò)美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹(shù)葉》，對(duì)樹(shù)葉的外形有了初步的感知；學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的樓空剪得方法?！疚镔|(zhì)準(zhǔn)備】1、秋天的電視畫面、樹(shù)葉照片假設(shè)干2、樹(shù)葉的剪紙示意圖假設(shè)干3、四色蠟光紙、大樹(shù)干四根、鉛筆、剪刀活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)1、觀看秋天樹(shù)林的畫面，引導(dǎo)幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。2、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的樹(shù)葉？根據(jù)幼兒答