愛的力量教學(xué)隨筆

愛的力量教學(xué)隨筆愛的力量“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,葉的事業(yè)那么是謙遜的。”為人師者，正在做著最平凡的事業(yè)，參加工作十年多來來，期間既有艱辛也充滿快樂，更有許多工作中的迷茫。我在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極進(jìn)行研究，努力用愛的力量去感化班里的每一名同學(xué)。前幾天我針對一名學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、厭學(xué)、淘氣，應(yīng)用所學(xué)知識成功改變了他。張剛同學(xué)是我班的一名男生，學(xué)習(xí)成績非常差，平時(shí)總是不能遵守紀(jì)律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，不寫家庭作業(yè)。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父親忙于生意，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒有心思管他，對他放棄了。母親家務(wù)繁忙，即使想管他，也沒有能力管得動，因?yàn)樗哪赣H說他根本不聽。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績越來越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)越來越怕。像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢?？v觀整個(gè)社會的學(xué)校，都普遍反映學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對某些科目感到無興趣，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動；還有的學(xué)生常會找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來，不是找本子就是找鉛筆，幾個(gè)字要寫半天，磨磨蹭蹭的，學(xué)習(xí)總是沒有效率。我首先尋找厭學(xué)的原因：學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。家長方面，家長都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能到達(dá)家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有到達(dá)他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。學(xué)生方面，學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。有的孩子對于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識到自己所應(yīng)該承當(dāng)?shù)呢?zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。查找到了原因于是我展開一下工作：個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。注意多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對青少年產(chǎn)生奇跡，過多批評那么塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過程中注意對他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對策。如：定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，康子桐慢慢開始了變化，上課能主動回答下列問題了，作業(yè)越來越認(rèn)真，眼睛充滿了智慧，最近一次考試，他竟然考了95分。關(guān)心尊重學(xué)生是對學(xué)生的一種鼓勵(lì)，是風(fēng)平浪靜的日子里的一種揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動力。常言說，寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在，教師必須成認(rèn)并尊重這種差異，使各種類型的學(xué)生都得到開展。在優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校沒有“差生”，只有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對這樣的學(xué)生要特別的關(guān)心尊重。如果像一塊用舊抹布放在一邊，置之不理，那就是用錯(cuò)誤對待錯(cuò)誤了。愛心是老師親近學(xué)生，學(xué)生愛戴老師基礎(chǔ)，是“愛其師，信其道”的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育觀念是一個(gè)不斷開展的觀念。只有不斷適應(yīng)時(shí)代要求、積極投入全面推行新課程的偉大實(shí)踐，從教育、教學(xué)