學(xué)前教育培訓(xùn)心得體會

第第頁學(xué)前教育培訓(xùn)心得體會

我很榮幸參與了武漢城市職業(yè)學(xué)院組織的幼兒園轉(zhuǎn)崗老師的培訓(xùn)，十五天來，傾聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。

通過對《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的解讀，讓我明白老師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調(diào)幼兒的主動學(xué)習(xí)。不要把關(guān)注點過分集中在詳細的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，制造相宜的教育環(huán)境，在幼兒的實際生活中去發(fā)覺教學(xué)賴以開展的資源，讓他們獲得肯定的知識和技能。《指南》還強調(diào)了對幼兒權(quán)利的尊敬，對每個幼兒性格、技能結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點的尊敬，對幼兒身心進展規(guī)律的尊敬，對教育規(guī)律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊敬。對老師如何具有更高的專業(yè)素養(yǎng)、對幼兒園的管理和進展都具有極大的挑戰(zhàn)性。

一、了解了幼兒的身心進展規(guī)律，選擇相宜的教學(xué)方法。

在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我了解了幼兒的身心進展規(guī)律，知道了幼兒教育應(yīng)采納敏捷多樣的方式，要集體活動、小組活動、區(qū)域活動、游戲活動相互協(xié)作。要允許幼兒自主選擇活動內(nèi)容、方式、伙伴，并發(fā)表自己的見解。要鼓舞自主探究、合作溝通，引導(dǎo)幼兒探究和創(chuàng)新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務(wù)。尊敬性格，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的歡樂而有意義的幼兒園生活。

二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒老師的職責(zé)。

經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深感到幼兒老師承受的責(zé)任有許多種，每一個幼兒興奮的來到幼兒園，而我們的責(zé)任那么要愛護他們的安全，教育他們提高安全意識，學(xué)會自我愛護，從一日常規(guī)開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的.小伙伴做一個健康，歡樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將徑直影響到一個孩子的將來，我作為一名學(xué)校老師轉(zhuǎn)崗到幼兒園老師需要得不斷反思，分析自己的教育言行，努力端詳自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的進展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

三、幼兒教育與學(xué)校教育有區(qū)分，切忌幼兒教育“學(xué)?；薄?/p>

培訓(xùn)中，我知道了幼兒教育與學(xué)校教育有很大的區(qū)分，切忌幼兒教育“學(xué)校化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以游戲為主，給他們制造良好的熬煉環(huán)境，讓孩子們的身體真正得到熬煉，在盡可能的狀況下，開放多種活動，加強體能，養(yǎng)成良好的行為，形成自我愛護習(xí)慣，從根本上讓孩子懂得自我愛護的意識。幼兒的世界，充斥樂趣，作為引導(dǎo)者的幼兒老師要盡量給孩子們制造他們喜愛的世界，給他們更多想象的空間。

四、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清楚的認識與理解。

進入幼兒園以來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的細心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰慧的大腦、健康的身體。在生活活動中培育孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主技能，促進孩子身體正常的進展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身進展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。

五、游戲是兒童的最正值的行為，玩具是兒童的天使。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認識到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感進展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出聰慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣。讓幼兒在更多的游戲活動中自由玩耍，歡樂成長。

幼兒童心未泯;作為老師的我們需要為他們營造，沒有高高在上的權(quán)威，只有維護集體而需要具有的規(guī)章;沒有指責(zé)和蔑視，只有同等和尊敬;沒有味同嚼蠟的說教，只有真心實意的對話和溝通的環(huán)境!幼兒的知識從何而來?在游戲與活動中就靜靜隱藏了他們應(yīng)有的知識。幼兒的習(xí)慣怎樣養(yǎng)成?在與其他小伙伴的交往中包含了他們應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)章，讓他們在自由歡樂的氛圍中不斷地汲取知識，養(yǎng)成習(xí)慣，懂得規(guī)章，健康成長!這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規(guī)律，真是令我大開眼界!

在這里老師們深入淺出的知識講座，就如夏荷之芳香，冬日之暖陽，沁人心脾，興奮人心，讓我沉醉，使我感動并深受啟發(fā)!