初中地理珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟(jì)優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟(jì)【課標(biāo)分析】本節(jié)授課內(nèi)容為初中八年級(jí)《地理麻目教版■下冊(cè)）第七章《認(rèn)識(shí)區(qū)域聯(lián)系與差異》第三節(jié)珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟(jì)”。本節(jié)課的要求是運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)某區(qū)域發(fā)展的影響。本條課標(biāo)不要求掌握外向型經(jīng)濟(jì)的規(guī)范概念，而是要求運(yùn)用有關(guān)資料說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，重在影響。因此，教師教學(xué)中應(yīng)把握兩個(gè)方面。一是指導(dǎo)學(xué)生讀圖分析珠江三角洲的地理位置，以及外向型經(jīng)濟(jì)優(yōu)越性；二是運(yùn)用有關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生了解外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，以及外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用?！窘滩姆治觥恐榻侵迏^(qū)域是我國(guó)南部沿海地區(qū)的一個(gè)對(duì)外開放的“窗口”，是我國(guó)改革開放的先行區(qū)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著一個(gè)先導(dǎo)與樣板的作用。本節(jié)教材包括“優(yōu)越的地理位置”和“外向型經(jīng)濟(jì)的壯大”分內(nèi)容，具體知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：珠江三珠江三角洲區(qū)域【學(xué)情分析】初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體概況，以及幾個(gè)地理區(qū)域的地理特點(diǎn)、差異，具備了一定的地理基礎(chǔ)和分析問(wèn)題的能力，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，要完成本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可能會(huì)存在一定的困難，需要教師盡可能地收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握好本節(jié)課知識(shí)。

《珠江三角洲的外向型經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用地圖說(shuō)明珠江三角洲區(qū)域地理位置及其優(yōu)越性。了解中國(guó)改革開放的歷史，分析珠江二角洲區(qū)域?qū)ν忾_放的有利條件。了解外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，并感悟外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展的促進(jìn)作用。能力目標(biāo)：.能夠在地圖上準(zhǔn)確填寫與珠江二角洲地區(qū)有關(guān)的地理名稱。.通過(guò)有關(guān)地圖和材料，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括、比較分析能力及相互合作的能力情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)珠江二角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的了解，認(rèn)識(shí)中國(guó)改革開放是正確道路和必由之路。教學(xué)重難點(diǎn)1,珠江三角洲區(qū)域?qū)ν忾_放的有利條件。2.運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)方法小組合作討論法、讀圖引導(dǎo)法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放視頻《獻(xiàn)禮改革開放40周年》提問(wèn)：我國(guó)改革開放以來(lái)一共設(shè)立了哪幾個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)？我國(guó)第一批的4個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)中有3個(gè)位于廣東省其中又有2個(gè)位于我們今天所學(xué)的珠江二角洲區(qū)域。提問(wèn)：珠江二角洲和珠江二角洲區(qū)域有何區(qū)別呢回答，學(xué)生閱讀課本回答？視頻導(dǎo)入，形象直觀，興趣盎然激起學(xué)生的探究欲望。通過(guò)基本概念的區(qū)別，理清各個(gè)概念的含義，了

展示“珠江三角洲范圍圖”，讓學(xué)生說(shuō)出珠江三角洲區(qū)域的范圍。解學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的把握。【過(guò)渡】珠江二角洲區(qū)域能成為中國(guó)改革開放的刖沿陣地，它具有著天時(shí)、地利、和各方面的優(yōu)勢(shì)條件。通過(guò)剛才的視頻，我們可以看出天時(shí)是指國(guó)家的優(yōu)惠政策。學(xué)生自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道珠江三角洲區(qū)域的自【承接】珠江三角洲區(qū)域?qū)嵭袑?duì)外開放除“天時(shí)”然環(huán)境特點(diǎn)，特這一條件，還有哪些有利條件？別要記住珠江三讓學(xué)生自學(xué)課本51-52頁(yè)，完成：學(xué)生回答角洲區(qū)域地理位問(wèn)題一、珠江三角洲的地理位置特點(diǎn)？（緯度和海陸）問(wèn)題二、珠江三角洲區(qū)域的自然條件特征（地形置的重要性。氣候、河流）1.展示“珠江三角洲位置圖”，讓學(xué)生舉手搶答，說(shuō)出珠江三角洲的地理位置特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力教師總結(jié)歸納。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸2.展示“珠江二角洲地形、水系圖”「亞熱帶氣候的氣溫曲線和降水量柱狀圖”，讓學(xué)生舉手搶答,說(shuō)出珠江三角洲的地形、水系和氣候特征。讓學(xué)生討論完成：小組討論完成【探究一】納能力―、導(dǎo)學(xué)探究【探究一】珠江二角洲區(qū)域?qū)嵭袑?duì)外開放有哪些優(yōu)勢(shì)條件？說(shuō)明珠江三角洲區(qū)域?qū)嵭袑?duì)外開放的“地利”“人和”。.展示“著名的僑鄉(xiāng)”材料，說(shuō)明華人華僑的重要貢獻(xiàn)。.展示“珠江二角洲區(qū)域交通圖”，學(xué)生舉手搶答學(xué)生回答，人說(shuō)出該區(qū)域的三條主要鐵路線。利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，概括出珠江三角洲區(qū)域?qū)嵭袑?duì)外開放的有利條件?！具^(guò)渡】珠江二角洲區(qū)域有這么多的優(yōu)勢(shì)條件，那它有沒(méi)有不足之處呢？展示遼中南地區(qū)、京津唐地區(qū)和珠江二角洲區(qū)域的工業(yè)分布圖問(wèn)題三：與遼中南、京津唐地區(qū)相比，珠江二角洲區(qū)域發(fā)展經(jīng)濟(jì)的不足之處？學(xué)生讀圖完成問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分題三 析，總結(jié)歸納的能力回答讓學(xué)生知道珠江三角洲區(qū)域農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好，為輕工業(yè)發(fā)展提供了原材料【承接】珠江二角洲區(qū)域利用自己的優(yōu)勢(shì)條件揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展了以輕工業(yè)為主的外向型經(jīng)濟(jì)。問(wèn)題四：外向型經(jīng)濟(jì)可以概括為一句話：引進(jìn)來(lái)走出去。那么引進(jìn)什么、什么走出去呢？展示改革開放初期，珠三角與港澳的合作模式“前店后廠”讓學(xué)生思考珠三角和港澳各小什么優(yōu)勢(shì)條件來(lái)承擔(dān)這樣的角色？學(xué)生思考、討論回答讓學(xué)生知道珠江三角洲外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史學(xué)生終身有用的地理【承接】隨著珠江二角洲區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種合作關(guān)系會(huì)不會(huì)發(fā)生改變呢？展示“港粵合作新模式”，讓學(xué)生知道這種模式下杳港發(fā)展服務(wù)業(yè)，珠三角發(fā)展制造業(yè)。舉例：中國(guó)汽車企業(yè)比亞迪公司在繼在美國(guó)投資興建電動(dòng)客車廠后，計(jì)劃在加拿大興建電動(dòng)卡車廠。說(shuō)明珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)珠江三角洲與港澳合作模式的轉(zhuǎn)學(xué)生思考回答問(wèn)題四讓學(xué)生知道珠江三角洲區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及升級(jí)變，總結(jié)外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)三角【過(guò)渡】珠江三角洲區(qū)域的經(jīng)濟(jì)想更上一層樓，又做了哪些工作呢？閱讀港珠澳大橋材料，完成：【探究―】港珠澳大橋建成通車后，對(duì)珠海、香港澳門三地居民各自生活可能產(chǎn)生的重大影響？【承接】為了加強(qiáng)港珠澳之間的深度合作，你覺(jué)得有沒(méi)有可能把港澳納入珠江二角洲區(qū)域呢？展示“粵港澳大灣區(qū)”材料，說(shuō)明區(qū)域聯(lián)系與發(fā)展的關(guān)系。學(xué)生討論完成【探究二】回答讓學(xué)生更好地理解區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系三、拓展提高【過(guò)渡】珠江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有個(gè)平臺(tái)廣交會(huì)，我們?yōu)H坊有沒(méi)有類似的交易平臺(tái)呢？讓學(xué)生討論完成【探究二】請(qǐng)結(jié)合你身邊的例子，談一談濰坊都有畫止匕“mi出走豐山土力Q學(xué)生討論回答1讓學(xué)生了解身邊的事情，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣U刊3—51進(jìn)，來(lái)，走山^去？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感四、課堂總結(jié)以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和順口溜的形式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)五、鞏固應(yīng)用學(xué)生完成評(píng)測(cè)練習(xí)，教師講評(píng)。課后反思這節(jié)課的教學(xué)主線清晰明確，注重了重難點(diǎn)的分析及對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的提升，有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的接受、理解和探究。第一，注重學(xué)生的讀圖分析能力如“珠江三角洲地形分布圖”，通過(guò)多媒體展現(xiàn)地圖，使學(xué)生清晰直觀的知道珠江三角洲的地理位置和范圍；“珠江三角洲地形圖”，通過(guò)對(duì)圖中顏色、河流分布、北回歸線等內(nèi)容的分析，彳使學(xué)生更好地了解珠一的自然環(huán)境特征；“珠江二角洲區(qū)域交通分布圖”，通過(guò)多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生讀圖，彳使學(xué)生清晰直觀地知道珠江三角洲區(qū)域三條重要的交通鐵路線。第一，注重對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法和地理思維方式。如通過(guò)理解粵港合作方式的轉(zhuǎn)變：“前店后廠”——“粵港合作新模式”——港珠澳大橋——粵港澳大灣區(qū)，思考珠二角范圍不斷擴(kuò)大的原因，并分析外向型經(jīng)濟(jì)

對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。第三，注重學(xué)生的參與。在情景討論的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，尤其是地理思維的參與過(guò)程，體現(xiàn)了對(duì)已學(xué)知識(shí)的遷移和比較運(yùn)用