綠色植物的呼吸作用課件-人教版生物七年級上冊

默寫：（直接寫答案）1、光合作用的式子2、氫氧化鈉溶液可以吸收什么氣體二氧化碳濃度越高，光合作用越強；光照強度越大，光合作用越強

二氧化碳+水有機物+氧氣

光能葉綠體（儲存著能量）二氧化碳第二節(jié)

綠色植物的呼吸作用主備人：一葉議課時間：第十二周上課時間：第十三周學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）1、掌握植物呼吸作用的過程與實質(zhì)。2、知道呼吸作用是生物的共同特征。3、了解綠色植物是如何維持生物圈中碳---氧平衡的。自學(xué)指導(dǎo)（5分鐘）閱讀課本127-130頁，完成下面習(xí)題1、由演示實驗1，可知種子萌發(fā)產(chǎn)生

。2、由演示實驗2，可知種子萌發(fā)產(chǎn)生

。3、由演示實驗3，可知種子萌發(fā)消耗

。4、呼吸作用：細胞利用

，將

分解成

和

，并且將儲存在有機物中的

釋放出來，供給生命活動的需要。呼吸作用是在

進行的，其實質(zhì)是

，釋放

。能量二氧化碳氧氣氧有機物二氧化碳水能量線粒體有機物分解能量一：演示實驗一1、兩只溫度計顯示的溫度有什么不同？2、種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎？自學(xué)檢測（15分鐘）甲瓶萌發(fā)的種子溫度升高了乙瓶煮熟的種子溫度不升高結(jié)論：種子呼吸時，有機物能量分解甲乙綠色植物的呼吸作用說明萌發(fā)的種子釋放出熱能二：演示實驗二1、觀察澄清的石灰水發(fā)生了什么變化？2、種子在萌發(fā)過程中放出了什么氣體？綠色植物的呼吸作用澄清的石灰水變渾濁了。原理：二氧化碳能使石灰水變渾濁。說明種子萌發(fā)時，放出了二氧化碳。

三、演示實驗三

原理：氧氣有什么作用？

1、觀察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況？2、為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣？萌發(fā)的種子呼吸作用吸收了空氣中的氧氣。甲：萌發(fā)的種子乙：煮熟的種子放到溫暖處，24h后放入燃燒的蠟燭氧氣有助燃的作用。甲瓶中蠟燭火焰熄滅，乙瓶中蠟燭繼續(xù)燃燒。實驗實驗一實驗二實驗三操作現(xiàn)象結(jié)論甲瓶溫度

乙瓶溫度

甲瓶石灰水

乙瓶石灰水

甲瓶蠟燭

乙瓶蠟燭

種子萌發(fā)分解有機物，

能量種子萌發(fā)產(chǎn)生

.

種子萌發(fā)吸收

。升高不變變渾濁不變熄滅仍在燃燒釋放二氧化碳氧氣甲：萌發(fā)乙：煮熟甲甲甲乙乙乙二氧化碳能使石灰水變渾濁氧氣助燃有機物（儲存著能量）+氧氣二氧化碳+水+能量綠色植物能進行呼吸作用的部位？有機物（儲存著能量）+氧氣二氧化碳+水+能量呼吸作用：呼吸作用的實質(zhì)：分解有機物，釋放能量呼吸作用的場所：線粒體

萌發(fā)的種子生命活動旺盛，故呼吸作用較強。農(nóng)田排澇田間松土玉米晾曬水果冷庫種植：保證呼吸作用正常進行，維持生命正常活動貯藏：抑制呼吸作用，以減少有機物的分解干燥低溫完成P131技能訓(xùn)練平均溫度℃甲地乙地白天3333夜間1222環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響？

一定范圍內(nèi)，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用越強。甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。農(nóng)作物產(chǎn)量=有機物的總含量=光合作用制造的有機物-呼吸作用分解的有機物為什么甲地的甜瓜比乙地的含糖量高？溫室效應(yīng)過多的二氧化碳使得大氣層增厚洪澇冰川融化植物能維持生物圈的碳—氧平衡課堂小結(jié)（4分鐘）一、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。二、呼吸作用式子：有機物（儲存著能量）+氧氣二氧化碳+水+能量原料產(chǎn)物實質(zhì)：分解有機物，釋放能量。場所：線粒體（所有活細胞有光無光都呼吸）四、農(nóng)作物產(chǎn)量=有機物的總含量=光合作用制造的有機物-呼吸作用分解的有機物五、環(huán)境問題：二氧化碳濃度過高，導(dǎo)致溫室效應(yīng)。解決：植樹造林，維持生物圈的碳—氧平衡。三、應(yīng)用（1）保證呼吸

①方法：一定范圍內(nèi)，升高溫度，增加水分，增加氧氣。②應(yīng)用：種植（松土、排澇）（2）抑制呼吸

①方法：低溫、干燥、低氧、充入CO2

②應(yīng)用：貯藏（冷庫、曬干等）有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

二氧化碳

+水有機物

+氧氣

葉綠體光能光合作用呼吸作用（儲存著能量）（儲存著能量）作業(yè)布置（3分鐘）將以下內(nèi)容寫入練習(xí)本。1、呼吸作用式子：2、呼吸作用實質(zhì)：分解有機物，釋放能量。3、應(yīng)用（1）保證呼吸①方法：一定范圍內(nèi)，升高溫度，增加水分，增加氧氣。②應(yīng)用：種植（松土、排澇等）（2）抑制呼吸①方法：低溫、干燥、低氧、充入CO2②應(yīng)用：貯藏（冷庫、曬干等）有機物（儲存著能量）+氧氣二氧化碳+水+能量原料產(chǎn)物當(dāng)堂訓(xùn)練（4分鐘）完成P131練習(xí)。光合作用呼吸作用區(qū)別部位條件原料產(chǎn)物

能量轉(zhuǎn)變聯(lián)系葉綠體（植物綠色部位）線粒體（所有活細胞）在光下進行有光無光都進行二氧化碳、水有機物、氧氣有機物、氧氣二氧化碳、水光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榧毎芾玫哪芰浚糠帜芰恳詿崮苄问缴⑹?。相互依?、列表比較光合作用和呼吸作用的區(qū)別于聯(lián)系當(dāng)堂訓(xùn)練（4分鐘）完成P131練習(xí)。2.栽花或種莊稼需要松土：儲藏甘薯、白菜的窖必須留有通風(fēng)孔：3.葉綠體和線粒體都是植物細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器，它們的作用有什么不同嗎？它們之間又有怎樣的聯(lián)系？4.為什么要控制二氧化碳的排放量？你是怎樣響應(yīng)低碳生活號召的？使土壤中有充足的氧氣，促進根部的呼吸。散熱→降低溫度→抑制呼吸

不同：葉綠體將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲存在光合作用制造的有機物中；線粒體通過呼吸作用將儲存在有機物中的能量釋放出來，用于細胞的生命活動，有一部分能量以熱能的形式散失。聯(lián)系：線粒體分解的有機物的最初來源是葉綠體通過光合作用制造的有機物。當(dāng)堂訓(xùn)練（4分鐘）完成P131練習(xí)。4.為什么要控制二氧化碳的排放量？你是怎樣響應(yīng)低碳生活號召的？

避免溫室效應(yīng)愈演愈烈。日常中的低碳生活：紙雙面用、步行或騎自行車代替乘汽車、隨手關(guān)燈、多用永久性筷子和飯盒、用環(huán)保袋等。

其他方法：大力倡導(dǎo)開發(fā)利用新能源，減少二氧化碳的排放；大量植物造林，吸收大氣中的二氧化碳。當(dāng)堂檢測（10分鐘）1．植物體進行呼吸作用的部位是（）

A.只在葉片中B.只在萌發(fā)的種子中

C.只在根系中D.在所有的活細胞中都能進行2．植物體進行呼吸作用的時間是（）

A.只在白天B.只在光下

C.在白天和黑夜D.只在晚上3、呼吸作用的實質(zhì)是（）。A.分解有機物，儲存能量B.分解有機物，釋放能量C.制造有機物，儲存能量D.制造有機物，釋放能量DCB4、澆花過勤，花土總是含有大量的水分，這樣會導(dǎo)致根爛掉，植物死亡，其原因是。（）A．水分過多，根毛無法吸收B．水分過多，根無法呼吸C．水分過多，使細胞能大量繁殖，導(dǎo)致根爛掉D．根吸收的水分過多而死亡5、

土壤板結(jié)，空氣不流通，不利于植物生長，主要原因是（）A．植物缺少無機鹽，妨礙光合作用 B.植物缺少水分，妨礙光合作用 C．缺少二氧化碳，妨礙根的呼吸作用D.土壤缺少氧氣，妨礙根的呼吸作用BD4、下圖表示一晝夜植物葉片上二氧化碳、氧氣的進出情況。你認(rèn)為哪個圖示的現(xiàn)象發(fā)生在夜晚？（）5、某同學(xué)想證明植物的葉子具有呼吸作用，下面哪項條件是必需的?()必須在光下進行

B.必須在暗處進行C.必須在最適宜溫度下進行D.必須選擇被子植物AB8、新疆地區(qū)的瓜果果實比其他地區(qū)飽滿且更甜，這是因為（）A、光合作用積累的有機物大于呼吸作用分解的有機物B、白天制造有機物，夜晚也制造有機物C、白天只制造有機物，夜晚呼吸作用氣溫低，消耗的有機物少9、正確表達了呼吸作用過程的公式是（）。A．水+二氧化碳→有機物+氧+能量B．氧+有機物→二氧化碳+水+能量C．有機物+二氧化碳→水+氧氣+能量D．水+氧→有機物+二氧化碳+能量AB（2）根據(jù)上述原理，水果貯