高效課堂新教師培訓

有效教學與高效課堂陽春一中副校長范紹助第一頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式課題的提出

課堂是學校中最普遍、最常態(tài)、最基本的細胞，是實施素質(zhì)教育和新課程改革的主陣地。沒有課堂教學行為的變革，就沒有素質(zhì)教育的真正落實，也不可能有新課程目標的真正實現(xiàn)。第二頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式課堂教學效率＝課堂教學產(chǎn)出課堂教學投入＝增效減負高效課堂教學效率的公式第三頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式低負擔高質(zhì)量低耗時高效率高效課堂教學的方針第四頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式高效課堂的三個特征從時空上看應是高效率即花最少的時間取得最大效果從成果上看應是高效益即教學結(jié)果能使學生有較多的收益從結(jié)構(gòu)上看應是高序列即課堂教學結(jié)構(gòu)流暢、有序第五頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式1情景導入2學導結(jié)合3探究深化4總結(jié)反思

高效課堂教學模式的基本結(jié)構(gòu)及環(huán)節(jié)第六頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情景導入

教育學和心理學研究表明，一堂課的第5－20分鐘為課堂教學的“黃金時段”（即在這一時段學生的注意力是高度集中的,學習效率最高），而課堂教學的前5分鐘為“思想的安頓和學科思維的轉(zhuǎn)換期”，是教學效率較低的時段。如何盡可能縮短這個低效時段呢？這就要求教師每節(jié)課都要實現(xiàn)高效巧妙導入。

第七頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情景導入

課堂教學應從教師的巧妙導入開始。而導入的成功與否關(guān)鍵要看學生是否“急切參與學習活動”。這里所說的“急切參與”，并非通常意義上所謂的對教師的服從，也不是簡單答問的參與。它是一種動態(tài)的過程，著眼于學生間、師生間的溝通，它的初級形式是平等、認同，高級形式是同化——思維同步、情感共鳴。第八頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式情景導入

教育學表明，學習過程中的首要問題是引起學習動機，產(chǎn)生“懸念”，使學生產(chǎn)生“我要學習”的需要，對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿了疑問和期待，學習動機是與學習興趣、求知欲等聯(lián)系在一起的。實踐證明，教師巧妙導入，學生就能興致勃勃，躍躍欲試，思維的火花不斷閃現(xiàn)。

第九頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式

為了激發(fā)學生學習、參與、合作、探究的強烈愿望，教師要根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，把學生帶入學科教學環(huán)境當中。第十頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式學導結(jié)合

學導結(jié)合是高效課堂的重要一環(huán)。教師以各種巧妙的方法導入后，學生開始急切參與，教師要通過精心設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣的問題引導學生逐步探究新課，引導學生積極主動地思考、動手操作、分組討論，將課堂變?yōu)樽詫W、交流、研討、探究、質(zhì)疑的最佳場所。

第十一頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式學導結(jié)合學導結(jié)合學導學生自覺主動地學教師恰當?shù)刂笇Ш忘c撥二者有機結(jié)合才能真正實現(xiàn)高效的課堂第十二頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的“導”應重點解決幾個有效①有效“講授”有效“講授”指的是針對性、時效性、科學性和準確性針對性指教師所講的內(nèi)容必須是學生的疑點、難點和易錯點時效性科學性準確性指發(fā)現(xiàn)學生存在的問題要及時解決指所講內(nèi)容不能有科學性錯誤，出現(xiàn)了科學性錯誤的講解是負效的講解指所講內(nèi)容清晰，不能模棱兩可，不能引起學生的歧義第十三頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的“導”應重點解決幾個有效②有效“設(shè)問”什么樣的問題是有效的？

首先，所提問題必須是富有挑戰(zhàn)性的新問題，而不是簡單的背誦和識記

其次，所提問題應有一定的思維含量，需要學生對頭腦中已有知識進行搜索和再加工才能回答

第三,問題的設(shè)計要由淺入深、循序漸進、層層遞進。第十四頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式教師的”導“應重點解決幾個有效③有效“互動”

首先，高效課堂的基本狀態(tài)是談話式的，是教師與學生心與心的溝通和交流。

其次，我們倡導生生互動的合作學習方式，但也不能走另一個極端忽略了對學生獨立自主思考能力的培養(yǎng)。多維“互動”第十五頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探究深化

這一環(huán)節(jié)是高效課堂的關(guān)鍵。它要求教師引導學生綜合已有知識，發(fā)現(xiàn)并提出新問題，引導學生進行更深層次地探究拓展，提高學生的知識應用能力、遷移能力和創(chuàng)新能力。第十六頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探究深化

“探究”這一概念的理解應注意兩點。首先，探究式學習是新課程理念所倡導一種新型的學習方式，實施“探究式教學”其目的是培養(yǎng)學生探究的意識，即能主動地發(fā)現(xiàn)問題→提出問題→制定方案→解決問題，這種意識和能力培養(yǎng)是很難通過教師的“灌輸”實現(xiàn)的，因此，我們倡導教師在課堂上始終要滲透探究意識和能力的培養(yǎng)，更加注重“過程與方法”目標的預設(shè)和實現(xiàn)。第十七頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式探究深化

其次，“探究”不僅僅局限于物理、化學等學科新授課上所采取的“實驗探究式教學法”。不少教師提到探究，就狹義地將之理解為實驗探究，認為探究式教學法只有物理、化學等實驗學科才能使用，探究式教學法的使用也僅適用于新授課型，對復習課和習題課則無法探究。實際上，探究有多種形式，除實驗探究外，它還包括對知識點的“認知探究”和“理論探究”。

第十八頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式總結(jié)反思

大量的教學實踐表明，適時地總結(jié)、反思、沉淀是高效課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。

方法不能移植

體系自己建構(gòu)

教師講解和介紹的學習方法和解題思路等只是提供給學生作為借鑒，而不能當作金科玉律要求學生照搬，課堂上必須留出時間讓學生自主進行感悟、提煉總結(jié)才能實現(xiàn)思路和方法的內(nèi)化。所謂體系自己建構(gòu)是指教材上按章節(jié)呈現(xiàn)的知識內(nèi)容往往是零散的，不系統(tǒng)的，而知識系統(tǒng)的建構(gòu)不能依賴于老師，只有通過學生自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)才能實現(xiàn)對知識內(nèi)涵和外延的真正理解。第十九頁，共三十六頁。留白濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式給一個空間讓學生自己去填充給一段時間讓學生自己去安排給一個問題給一個困難讓學生自己去探索讓學生自己去解決第二十頁，共三十六頁。高效課堂教學模式遵循的基本原理情景導入總結(jié)反思探究深化學導結(jié)合情意活動序進反饋濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式第二十一頁，共三十六頁。情景導入情意學導結(jié)合活動濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式

“情景導入”滲透情意原理，激發(fā)學生學習動機、興趣和追求意向，加強教師與學生的感情交流，是促進認知發(fā)展的支柱和動力。

“學導結(jié)合”滲透活動原理，學生外部的行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)之間有著直接的互化關(guān)系，教師精心組織各類行為活動與認知活動，并使之合理結(jié)合，學生充分發(fā)揮活動的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)互化的有效途徑。第二十二頁，共三十六頁。探究深化序進總結(jié)反思反饋濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式

“總結(jié)反思”滲透反饋原理，教師及時地、有針對性地調(diào)節(jié)教學，學生自我評價的參與，可以大大改善學習的進程，有效的反饋機制是目標達成的必要保障。

“探究深化”滲透序進原理，教師根據(jù)不同對象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識和經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡單到復雜的有序累積過程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。第二十三頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式實施高效課堂教學模式的關(guān)鍵和前提1、圍繞一個核心——促進學生的發(fā)展衡量課堂教學是否有效的標準：學生是否取得了預期的、應有的進步和發(fā)展第二十四頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式2、有效教師是實現(xiàn)高效課堂的前提

何為有效教師？有效教師不只是教知識和方法，而且傳播人生的信念，有效教師是受學生喜歡的教師，而且因喜歡而信任。而教師能否成為這樣的人，取決于教師是否具備三個品質(zhì)：熱情、期望、可信任感。有效老師是一個熱情的教師；一個對學生滿懷期望的教師；一個值得信任的教師。學校開展一系列以提升教師專業(yè)技能、塑造成功教師為目的教科研活動強化對教師的培訓和培養(yǎng)。第二十五頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式促成有效教學有五種關(guān)鍵行為一是清晰授課

一名有效教師應能使所講要點易于理解，并能清晰地解釋概念，使學生能按邏輯順序逐步理解。第二十六頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式二是多樣化教學

觀察和研究表明，豐富教學的最有效方法之一是教師不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，通過不同類型的問題，把它們與課時節(jié)奏和序列結(jié)合起來，使之產(chǎn)生出富有意義的多樣化教學。多樣化教學的另一方面就是多樣化的視覺效果的應用。

50%30%20%10%5%識記率教學方式學生討論教師演示視聽并用學生閱讀教師講授95%70%學生講解學生實踐第二十七頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式三是任務(wù)導向明確

“缺乏學習者的動機、興趣和追求的教學活動，一定是低效的甚至是無效的?！彼氖且龑W生投入學習過程

沒有學生的主動參與，就沒有成功而有效的課堂教學五是確保學生成功率第二十八頁，共三十六頁。3.落實三個細節(jié)——課前、課中、課后濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式（1）精心的課前準備

做到教學內(nèi)容的“問題化”、“操作化”和“結(jié)構(gòu)化”組織。將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，培養(yǎng)問題意識，激發(fā)自主探究，促進合作交流；將教學內(nèi)容“操作化”，使“做”、“想”、“講”結(jié)合，以“做”促進“想”，以“講”梳理“想”，幫助學生內(nèi)化學習內(nèi)容；將教學內(nèi)容“結(jié)構(gòu)化”，加強學科整合，揭示內(nèi)容聯(lián)系，形成認知結(jié)構(gòu)。第二十九頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式精心備課分三個步驟

教案不僅體現(xiàn)知識的傳授，還應包括教學過程的設(shè)計，教學方法的選擇，使教師做到啟發(fā)地“教”，引導學生主動地去“學”，為學生提供思維空間，激發(fā)學生的學習興趣。沒有備課的全面考慮和周密預設(shè)，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成第一精心選材第二精心設(shè)計教學程序第三精心設(shè)計課堂語言第三十頁，共三十六頁。高效課堂要求學生學習過程要充分體現(xiàn)高效學習的三個基本持征：自主性探究性合作性濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式（2）精彩的學習過程第三十一頁，共三十六頁。在學生學習的自主性上

首先關(guān)注學生的參與狀態(tài)，關(guān)注學生課堂活動參與的廣度、形式、時間、以及效果。

敢于提出問題、發(fā)表見解，提出的問題要有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性，學生要各盡所能，各有所得。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式第三十二頁，共三十六頁。在學生學習的合作性上

要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋。

整堂課有著適度的緊張感和愉悅感。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式第三十三頁，共三十六頁。

要把教師的外部教導轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)源性動力。讓學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，從而使學生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，并逐步成為自身持續(xù)發(fā)展的學習力，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)設(shè)必要的條件。

在學生學習的探究性上濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式第三十四頁，共三十六頁。濟鋼高中打造“四步十六字”高效課堂教學模式（3）精辟的課后反思

在實施高效課堂教學研究的過程中，我們要十分強調(diào)教師的教學反思，自覺地把自己的課堂教學實踐作為思考的對象，對自己的教學目的、教學行為、教學過程和教學結(jié)果等進行全面而深入的審視和分析，從而提高自己的教學能力，使教學達到更優(yōu)化的狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。教師成長=經(jīng)驗+反思第三十五頁，共三十六頁。內(nèi)容總結(jié)有效教學與高效課堂。有效“講授”指的是針對性、時效性、科學性和準確性