淺談漢語拼音教學(xué)方法

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦淺談漢語拼音教學(xué)方法淺談漢語拼音教學(xué)辦法

漢語拼音是熟悉漢字、學(xué)習(xí)一般話的工具，是學(xué)校語文教學(xué)的重要組成部分。雖然學(xué)校語文教科書用顏色明麗的插圖、深?yuàn)W易懂的內(nèi)容、富有童趣的練習(xí)增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的趣味性，但漢語拼音教學(xué)向來以來都是語文教學(xué)的難點(diǎn)，這一現(xiàn)狀至今仍未得到有效改善。如何提高同學(xué)的語文素質(zhì)，讓拼音教學(xué)變得越發(fā)生動(dòng)好玩、輕松高效呢？

巧編嬉戲，在玩樂中舉行教導(dǎo)

用好教學(xué)工具——玩拼音卡片。在教學(xué)中，老師要求同學(xué)回家自制拼音卡片作為預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)識(shí)記和動(dòng)手能力，然后拿到課堂上來“玩”。如在教學(xué)拼讀法時(shí)，一個(gè)孩子邊說邊找拼音卡片“老師是z”，另一個(gè)孩子馬上邊說邊找拼音卡片“老師是a”，然后拼在一起同時(shí)說“合起來就是zazaza”。這種玩拼音卡片的方式讓同學(xué)互助學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

使教同學(xué)活化——編兒歌。讓同學(xué)從認(rèn)識(shí)的生活環(huán)境中找到對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同感，并逐漸理解。如指導(dǎo)同學(xué)自己編兒歌記字母：“小伴侶，捉迷藏，兩個(gè)門洞mmm；月兒圓，月兒缺，整體認(rèn)讀音yueyueyue……”不僅讓同學(xué)對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚愛好，同時(shí)也使同學(xué)的語言能力得到了提升。

讓拼音活起來——編故事。為激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師充分發(fā)揮想象力，采納編故事的方式穿插教學(xué)以吸引同學(xué)。如在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichi時(shí)，老師編了這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事：“蜘蛛網(wǎng)上坐，zhi呀zhi呀zhi，網(wǎng)住一只蟲，chi呀chi呀chi?！蓖瑢W(xué)特殊感愛好，新學(xué)問把握得又快又牢。

圖音結(jié)合——多媒體。多媒體的使用能給同學(xué)以新鮮的感觸，把同學(xué)帶入美的境界，得到美的享受，從而讓他們?cè)诟泄僬J(rèn)知的基礎(chǔ)上把握所學(xué)學(xué)問。如在教學(xué)單韻母ü時(shí)，老師出示“翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡”的投影圖片，讓同學(xué)通過尋覓圖形與字形、圖意與讀音的相同點(diǎn)后得出答案：?jiǎn)雾嵞辅沟陌l(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同，翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像ü上的兩個(gè)小點(diǎn)。同學(xué)們通過比較學(xué)習(xí)的方式為讀音記形奠定了基礎(chǔ)。

培養(yǎng)創(chuàng)編能力——用肢體動(dòng)作識(shí)記。對(duì)剛進(jìn)校的一年級(jí)同學(xué)而言，拼音教學(xué)假如不能讓他們充分地“動(dòng)”起來，就會(huì)變得特殊枯燥?；诖?，老師實(shí)行動(dòng)作嬉戲和消遣的方式舉行拼音教學(xué)。比如單韻母“g”，孩子用食指和大拇指圍成一個(gè)圓形當(dāng)“g”的腦袋，用另一只手的食指和大拇指做“g”的身體和尾巴。

巧立標(biāo)準(zhǔn)，讓拼音把握更容易

用繞口令舉行練習(xí)。在教學(xué)平翹舌音時(shí)，老師讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)繞口令“四十三，三十四，四不是三，三不是四，三十四不是四十三，四十三不是三十四”，不但要求他們發(fā)音到位，還大大提高了他們的記憶力。

標(biāo)調(diào)的辦法。對(duì)學(xué)校生而言，他們并不知道聲母和韻母以及音調(diào)能夠組合成某一個(gè)讀音。為了讓同學(xué)弄清標(biāo)調(diào)標(biāo)在哪里，老師這樣教學(xué)：“aoeiuü，有事找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥（以此類推）。一種狀況很特別，iu標(biāo)調(diào)標(biāo)在后?！?/p>

巧聯(lián)生活，讓語感堆積更有效

營(yíng)造環(huán)境——堅(jiān)持說一般話。老師常常會(huì)聽到這樣的調(diào)侃：“天不怕，地不怕，就怕說一般話?！贬槍?duì)這種狀況，老師努力創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們隨時(shí)置于一般話語境里，形成習(xí)慣表達(dá)。比如，在小學(xué)里，師生堅(jiān)持用一般話溝通并互相訂正發(fā)音；在家里，讓同學(xué)和父母用一般話舉行交流。

協(xié)助識(shí)字——在閱讀中嘗到運(yùn)用的甜頭。為了讓兒童精確?????讀誕生字的音，老師讓他們閱讀好玩的注音讀物，為他們制造更多接觸漢字的機(jī)會(huì)，并使其在閱讀中嘗到拼音運(yùn)用的甜頭，從而形成良性循環(huán)。

用好表達(dá)——用寫話促認(rèn)讀。在兒童識(shí)字極少的狀況下，為了讓他們習(xí)慣性地拼寫“漢語”，老師采納“老師手寫老師口”的引導(dǎo)方式，讓他們把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)受的人、事、景、物用恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來，促進(jìn)口頭語言和書面語言的協(xié)調(diào)進(jìn)展，以達(dá)到聽、說、讀、寫全面提高的目的。

重激趣，讓拼音教學(xué)變得生動(dòng)起來；建標(biāo)準(zhǔn)，讓拼音教學(xué)容易起來；巧運(yùn)用，讓拼音教學(xué)有效起來。在教學(xué)中，老