六年級(jí)作文教案

第八周作文教案“妙筆生花”特別行動(dòng)——“用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)”活動(dòng)作文設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道作文要注意語(yǔ)言的生動(dòng)表達(dá)。通過片斷練習(xí)，讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)語(yǔ)言生動(dòng)表達(dá)的方法。教學(xué)過程一、悄悄猜猜猜：托爾斯泰之謎讀故事，猜托爾斯泰在寫什么。托爾斯泰逝世后，人們發(fā)現(xiàn)在他使用過的筆記本上，記著這樣一些語(yǔ)句：“使……不，沒有糧食，使……不，沒有馬匹，使……沒有森林，使……沒有力量。你使我無力……我習(xí)慣了騎馬了，習(xí)慣，我習(xí)慣學(xué)習(xí)了，或者生疏了，我和妻子處得來，頑皮了……”“你想向前去，但是腿卻朝后拉。”“她比不了他，大大地比不了，誰(shuí)比得了，誰(shuí)也不能和他相比——誰(shuí)也比不了的人……后悔——沒有后悔，是后悔的時(shí)候了，后悔莫及，后悔得連東西都不愿吃了……”這寫的是什么呢？人們一直弄不明白，后來托爾斯泰的研究家們才弄明白，這些雜亂的語(yǔ)句，既不是記的日記，也不是構(gòu)思的草稿，而是托爾斯泰在作組詞造句練習(xí)時(shí)寫下的各種類型的句子。揭示教學(xué)主題：語(yǔ)言生動(dòng)是作文妙筆生花的一種表現(xiàn)。妙筆生花來源于生活中不斷地積累，不斷地練習(xí)。二、與作家比一比：你會(huì)不會(huì)寫一句話全國(guó)著名教師魏書生新接的一個(gè)初中班級(jí)集體中，有個(gè)學(xué)生說他不會(huì)寫作文，魏老師就問他：“會(huì)不會(huì)寫一句話？”他說：“這個(gè)行?！蔽豪蠋熣f：“那你的作文就寫一句話吧。”于是這位學(xué)生的第一篇作文就只有一句話：“今天開學(xué)了?！钡降诙巫魑牡臅r(shí)候，魏老師對(duì)這位同學(xué)說：“這次作文能不能寫兩句話？”那位同學(xué)爽快地答應(yīng)了。就這樣從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……這位同學(xué)終于學(xué)會(huì)寫作文了。以《雨天》這個(gè)題目為例，僅僅就開頭來說，同樣寫“下雨”，就有各種不同的語(yǔ)言表達(dá)方式：那天天氣很不好。（太抽象）那天下著雨。（稍具體）那天下著大雨。（具體，不形象）那天下著傾盆大雨。（富有形象性）那天，雨下得真大，我撐著雨傘走在街上，布傘下面下著大雨，里面下著小雨。（很形象）五年級(jí)時(shí)我們讀過著名作家吳敬梓的《一莖燈草》的故事，其中嚴(yán)監(jiān)生臨死前的那一段寫得十分精彩，誰(shuí)還記得來講一講。（點(diǎn)名學(xué)生講故事，體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言）無獨(dú)有偶，世界文學(xué)巨匠巴爾扎克在他的作品《歐也妮????葛朗臺(tái)》中也塑造了一個(gè)臨死前的吝嗇鬼形象，我們先來聽一聽。嘗試練習(xí)：聽老師講葛朗臺(tái)的故事，然后寫一個(gè)片段。（教師只講出故事梗概，然后讓學(xué)生嘗試著寫一寫，寫完后再出示原作，讓學(xué)生對(duì)照自己的片段學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的寫法）與作家巴爾扎克的語(yǔ)句比一比，看有什么不同？歐也妮?葛朗臺(tái)（節(jié)選）臨終的日子終于到了，那幾天老頭兒結(jié)實(shí)的身架同毀滅著實(shí)作了一番較量。他要坐到壁爐邊正對(duì)著密室房門的那個(gè)地方去。他把身上的毯子拉過來，緊緊地裹住自己，讓對(duì)娜農(nóng)說：“抓緊，抓緊了，別讓人偷走我的東西?！彼娜可纪司拥剿哪请p眼睛里去了，等他一有力氣睜開眼睛，便把眼珠轉(zhuǎn)向密室房門．那里面藏著他的金銀財(cái)寶。他問女兒說：“它們還在嗎？還在嗎？”那聲調(diào)透出一種驚恐萬狀的焦慮?！霸?，父親?！薄翱醋〗鹱樱ツ靡恍﹣?，放在我面前?！睔W也妮在桌上放開幾枚金路易，老頭兒就像剛學(xué)會(huì)看的孩子傻盯著同一件東西，定睛看那幾枚金路易，一看就是幾個(gè)小時(shí)；他也像孩子一樣，不時(shí)地露出一個(gè)吃力的微笑?！斑@東西暖我的心窩，”他喃喃說道，偶而臉上還露出一種無比舒坦的表情。當(dāng)本堂神父來給他做臨終圣事的時(shí)候，他那雙顯然已經(jīng)死去幾個(gè)小時(shí)的眼睛，一見銀制的十字架、燭臺(tái)和圣水壺，忽然復(fù)活，目不轉(zhuǎn)睛地盯住這些圣器，鼻子上的那顆肉瘤也最后地動(dòng)了一動(dòng)。當(dāng)教士把鍍金的受難十字架送到他的唇邊，讓他吻吻上面的基督時(shí)，他做了一個(gè)嚇人的動(dòng)作，想把它抓過來，而這最后的努力耗盡了他的生命；他叫歐也妮，盡管她就跪在他的床前，他卻看不見。歐也妮的眼淚淋濕了他已經(jīng)冷卻的手。“父親，您要祝福我嗎？”她問?！叭f事要多操心。以后到那里向我交賬，”他用這最后一句遺言證明基督教應(yīng)該是守財(cái)奴的宗教。小結(jié)：細(xì)致的描寫是生動(dòng)、形象表達(dá)的重要方法。三、超級(jí)演演演：自編自演一個(gè)故事情節(jié)表演：當(dāng)一個(gè)人從某樓下走過時(shí)，一朵鮮花飄然而至，隨后一盆冷水從天而降。請(qǐng)你先以這個(gè)內(nèi)容寫一段話，要求語(yǔ)言生動(dòng)，然后再演一演，可以邀請(qǐng)你的同桌或好友一起表演。四、我來當(dāng)老師：怎樣才能把自己的語(yǔ)言變生動(dòng)，達(dá)到“妙筆生花”的效果創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，老師班上曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生給《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》寄了一篇叫《我為爺爺找手機(jī)》文章，大意講的是爺爺年歲大了，常常會(huì)干出一些糊涂事，這天他是手機(jī)怎么也找不到了，于是全家?guī)退沂謾C(jī)，最后我在冰箱里幫他找到了。文章寄出去后，語(yǔ)文報(bào)編輯部很快來信了，我們先來聽：王小明同學(xué)，你寄來的《我?guī)蜖敔斦沂謾C(jī)》的習(xí)作已經(jīng)收到了，謝謝你對(duì)我們雜志的關(guān)心。編輯部的叔叔阿姨們看了你的稿子很高興，都說寫得不錯(cuò)。爺爺糊涂得竟然把手機(jī)放到冰箱里了，非常有趣。如果小讀者看了你的習(xí)作以后一定會(huì)笑得合不攏嘴的。但是，這篇習(xí)作內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，有些情節(jié)沒有展開，顯得有些單薄，別人讀了以后不可能得到一個(gè)真切的印象，因此，這篇稿子暫不能刊用。建議你作些補(bǔ)充和修改再寄給我們。如果符合要求，我們一定會(huì)把你的習(xí)作刊登出來，讓大家一起分享你的快樂。如果把這些問題都一一回答了，那么，文章就有具體內(nèi)容了。有了具體內(nèi)容，文章就形象了，也就生動(dòng)了?？傊?，寫文章是一件十分快樂的事，作文是寫出來的，但是好作文是改出來的，改一百遍也不算多，這是一個(gè)大作家說過的話。所以，希望你仔細(xì)考慮，認(rèn)真修改，把改好的稿子再寄還給我們。好了，這就是編輯部給王小明同學(xué)的來信，今天老師特意把這篇原作找了出來，我們先來看看，原作只有5句話：爺爺年歲大了，他常常會(huì)干些糊涂事。一天早上，爺爺剛要出門，發(fā)現(xiàn)手機(jī)找不著了，他十分著急。于是，大家分頭去幫他找，結(jié)果還是一無所獲。我問爺爺手機(jī)是開著還是關(guān)著，爺爺告訴我手機(jī)是開著，這時(shí)候我心里有譜了。我連忙撥通了手機(jī)號(hào)，一個(gè)房間、一個(gè)房間地去找。結(jié)果，在冰箱里找到了手機(jī)。王小明收到這封信后就來找王老師了，要我指導(dǎo)他修改。老師今天把這個(gè)機(jī)會(huì)給我們大家，請(qǐng)你們來幫幫小明同學(xué)。下面我們分組進(jìn)行，我們分成五個(gè)小組來抽簽，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一句話，給你們五分鐘時(shí)間，把它寫清楚、寫具體、寫生動(dòng)。（教師用大白紙出示修改要求，學(xué)生開始寫，教師巡視、指導(dǎo)）修改要求：第一句，爺爺年歲大了，你說爺爺真糊涂，是怎么糊涂的？能不能舉幾個(gè)例子加以說明？比方說，拿著眼鏡找眼鏡等等。第二句，手機(jī)找不著了，很是著急，那么爺爺怎么急的呢？額頭上冒汗了嗎？臉上的表情又是怎樣的？他嘴上說了些什么話？第三，大家一塊兒幫他找，結(jié)果一無所獲，這個(gè)“大家”指哪些人？大家是怎么分頭去找的？第四，我問爺爺這個(gè)手機(jī)是開著關(guān)著的時(shí)候，他說開著，我是怎么知道的？爺爺高興的時(shí)候表情、動(dòng)作又是怎樣的？第五，爺爺怎么會(huì)把手機(jī)放到冰箱里去的?在冰箱了找到手機(jī)時(shí)手機(jī)是怎樣的？大家聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎樣評(píng)價(jià)爺爺?shù)?？點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品并出示范文。找手機(jī)爺爺今年已經(jīng)是七十開外的人了，可他仍然像年輕人一樣特愛趕時(shí)髦。五年以前他就有了一部當(dāng)時(shí)很流行的滑蓋手機(jī)，至今已經(jīng)更換了兩個(gè)。爺爺把他的手機(jī)當(dāng)作稀世珍寶整天形影不離，生怕被別人拿走，逢人便說，“我的手機(jī)質(zhì)量好，款式新穎，有了這玩意可方便多了?！币?yàn)槟昙o(jì)大了，爺爺?shù)挠洃洿蟛蝗缜埃３ｔ[出帶著眼鏡找眼鏡，系著皮帶說皮帶沒了，忙得不亦樂乎的笑話來。一天晚上，只見爺爺滿頭是汗，神情慌張地走進(jìn)我們的房間，用他那既是詢問又是命令的口吻說：“我的手機(jī)看到了沒有啊？快幫我找找呀！”話音剛落，我們?nèi)椅蹇谌?，就連平時(shí)不愛管閑事的奶奶也參加了我們搜捕手機(jī)的大行動(dòng)。書柜底下、床底下，我們都蹲著找了個(gè)遍，就連衛(wèi)生間也沒放過。爺爺奶奶找了廚房翻抽屜，找了臥室翻大櫥，一家人把大小四個(gè)房間全找了個(gè)遍，仍然不見手機(jī)的蹤影。這時(shí)，爺爺已經(jīng)找不到往日的那個(gè)神氣勁兒，只見他無精打采地半躺在沙發(fā)上。忽然，一個(gè)靈感閃過我的腦子，便急步走到電話機(jī)旁，抓起電話，快速撥了爺爺?shù)氖謾C(jī)號(hào)碼。叮鈴……叮鈴……一陣熟悉的手機(jī)鈴聲響起，我尋聲望去，哎，這鈴聲怎么會(huì)從冰箱里傳出來。我迷惑不解地打開冰箱，只見這小家伙正悠閑地躲在冰箱里避暑呢。“爺爺，爺爺，手機(jī)找到啦！”我抓起手機(jī)往爺爺?shù)姆块g里奔。這時(shí)候聽到叫聲的爺爺，“唰”地從沙發(fā)上蹦了起來，從我手里接過他心愛的手機(jī)，“哈哈，哈哈……”爺爺摸著后腦勺大笑起來。原來呀，他在把飯菜放到冰箱里的時(shí)候，連同他的寶貝手機(jī)也一起放進(jìn)去啦。教師總結(jié)并板書使平淡材料變生動(dòng)的方法：運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能使平淡材料變生動(dòng)。如文中的“只見這小家伙正悠閑地躲在冰箱里避暑呢”。把材料寫具體也能讓文章生動(dòng)起來。如文中的“因?yàn)槟昙o(jì)大了，爺爺?shù)挠洃洿蟛蝗缜埃３ｔ[出帶著眼鏡找眼鏡，系著皮帶說皮帶沒了，忙得不亦