幼兒說(shuō)課稿4篇

幼兒說(shuō)課稿4篇幼兒說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)

綱要指出是訓(xùn)練活動(dòng)的樂(lè)觀參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與愛(ài)好、需要、及接受力量相吻合，引導(dǎo)向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。了解的真實(shí)進(jìn)展?fàn)顩r，是每位老師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提。因此，我首先分析一下我班的進(jìn)展?fàn)顩r。

本班的舞蹈藝術(shù)訓(xùn)練較為突出，在開(kāi)展《各行各業(yè)》的主題活動(dòng)，我們沒(méi)有放過(guò)每個(gè)利表現(xiàn)的好機(jī)會(huì)，不管是用什么樣的方式，特殊是音樂(lè)舞蹈，他們特別的投入，由的制造、大膽的想象，如：他們會(huì)創(chuàng)編出一段好玩的歌詞或舞蹈：《小司機(jī)》、《歡樂(lè)的小廚師》、《賣(mài)報(bào)歌》、等，讓人捧腹大笑。雖然有肯定的表現(xiàn)力，但是我發(fā)覺(jué)我班的缺乏合作意識(shí)，在表演當(dāng)以己為心，而且情感進(jìn)展水平也存在肯定的問(wèn)題，從談話(huà)當(dāng)就能看出部分還不懂得怎樣去體驗(yàn)他人的情感世界，從其他的生活活動(dòng)當(dāng)看出在面對(duì)問(wèn)題克服困難方面比較欠缺。針對(duì)我班的這些狀況，我該如何充分挖掘有效的訓(xùn)練資對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練？下面讓我來(lái)分析一下我的教學(xué)內(nèi)容。

二、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

很多時(shí)候我們熱切去關(guān)注的事，孩子們恰恰無(wú)所謂，而他們所關(guān)注的事情往往又出乎我們的意料。在圍繞5月15號(hào)的助殘薩行談話(huà)時(shí)，我們一起爭(zhēng)論“聾啞人會(huì)做什么？請(qǐng)你幫他們找一種合適的工作”就在這時(shí)有位很感動(dòng)的告知我“千手觀音”，是它便成了我們共同的話(huà)題，孩子們進(jìn)行了對(duì)“千手觀音”資料的大搜尋。這是一個(gè)令人感動(dòng)的舞蹈，它在潛移默化訓(xùn)練孩子門(mén)怎樣去關(guān)心別人，怎樣與同伴合作，怎樣克服困難，英勇的面對(duì)困難，不怕可苦不怕累的完成己的使命。這是一個(gè)特別美的舞蹈，它獨(dú)特的造型、金光閃閃的服飾，五彩繽紛的燈光等都深深的吸引著孩子們。綱要提出：盡可能運(yùn)用社會(huì)生活的資（如活動(dòng)、大事節(jié)日、環(huán)境）進(jìn)行教學(xué)，本著《綱要》的精神，我遵循孩子們的愛(ài)好，依據(jù)本班的狀況，初步將此內(nèi)容分為四個(gè)步驟進(jìn)行。首先是資料的大搜尋，接著是“我發(fā)覺(jué)了什么”多么有挑性的問(wèn)題呀，孩子們從圖片、vc認(rèn)真的觀看找出服飾、頭飾、手鐲等還在區(qū)角發(fā)制作手鐲和項(xiàng)鏈。其次，我們觀賞了樂(lè)曲，他們的想象另我出乎意料，最終是舞蹈觀賞，依據(jù)的年齡特點(diǎn)，將舞蹈最為突出的亮點(diǎn)――造型美作為觀賞的主要方面，主要在提高的審美力量及想象制造力。

三、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《新綱要》指出“應(yīng)支持富有共性和制造性的表達(dá)，發(fā)揮藝術(shù)的情感訓(xùn)練功能，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以的想象為主體，老師在活動(dòng)起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，使在認(rèn)知，情感，力量方面都能得到進(jìn)展，詳細(xì)目標(biāo)為：

1情愿用己的動(dòng)作形象、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)舞蹈造型美的感受，提高觀賞舞蹈的愛(ài)好。2進(jìn)展的審美力量、想象制造力，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣訓(xùn)練敬重并熱心關(guān)心殘疾人群。目標(biāo)（1）的制定，將對(duì)舞蹈造型美的感受放在比較重要的位置。為生成下一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)積累閱歷。目標(biāo)（2）的制定是基我班近階段的力量、情感的進(jìn)展區(qū)，我來(lái)因勢(shì)利導(dǎo)，將獲得的學(xué)問(wèn)閱歷遷移生活。

四、說(shuō)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)，活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。

1、學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備：依據(jù)的進(jìn)展需要，我們利用家長(zhǎng)的資為上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)的圖片、書(shū)籍，了解有關(guān)學(xué)問(wèn)，觀賞樂(lè)曲，目的是激發(fā)表現(xiàn)的欲望和主學(xué)習(xí)的力量。

2、老師的預(yù)備：首先我對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析，目的在客觀了解的實(shí)際現(xiàn)狀，其次對(duì)教材進(jìn)行分析，找出舞蹈最吸引的部分，并就如何突破重難點(diǎn)提出有效的指導(dǎo)方法，目的在優(yōu)化內(nèi)容。最終，我還細(xì)心預(yù)備了vc，網(wǎng)上下載的圖片、牙簽或火柴、絲巾便利老師與操作、觀賞、表演，大膽的表現(xiàn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：《園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的訓(xùn)練資，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)的進(jìn)展”依據(jù)主學(xué)習(xí)的愛(ài)好，我準(zhǔn)時(shí)的在美工區(qū)供應(yīng)包裝繩、塑料花、葉子、皺紋紙等讓制作項(xiàng)鏈、手鐲，進(jìn)展的制造性。在活動(dòng)室四周張貼觀賞樂(lè)曲后繪制的情節(jié)畫(huà)及收集的有關(guān)舞蹈圖片，目的在延長(zhǎng)活動(dòng)的歡樂(lè)，增加表現(xiàn)的欲望。

五、教學(xué)的重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是樂(lè)觀的用不同的方式去體驗(yàn)舞蹈造型的美感，培育的想象力和審美力量。難點(diǎn)是感受舞蹈表演的造型的動(dòng)感美，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)。

六、說(shuō)教法

教學(xué)我主要采納了三種教法：情景感染法、提問(wèn)法、整體教學(xué)法：

1、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂，同時(shí)也是想象力和表現(xiàn)力量的體現(xiàn)。老師以語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)、心情引導(dǎo)觀看大屏幕圖片，感受故事的氛圍，體驗(yàn)心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加觀賞舞蹈的愛(ài)好和表現(xiàn)欲望。

2、觀賞法是舞蹈觀賞必不行少的方法，我在活動(dòng)結(jié)合多媒體運(yùn)用法，先引導(dǎo)整首觀賞，其目的是保持作品的完整性，給一種完整的感受，分段觀賞結(jié)合定格觀看法目的是引導(dǎo)進(jìn)一步感受舞蹈作品的造型美，更直觀的啟發(fā)對(duì)造型美的想象，有效的提高的審美力量。激發(fā)對(duì)舞蹈演員的仰慕之情及表現(xiàn)的欲望，有效的突破重難點(diǎn)。、采納啟發(fā)提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)樂(lè)觀思維，大膽的想象。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓將看到的詳細(xì)形象用語(yǔ)言或動(dòng)作描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

七、說(shuō)學(xué)法

物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，觀賞活動(dòng)有著不行忽視的作用。依據(jù)班留意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

1、觀看發(fā)覺(jué)法是樂(lè)觀主動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)通過(guò)觀看引導(dǎo)大膽的想象，充分去挖掘蘊(yùn)涵在圖片/vc的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)下的線索，這些線索能把活動(dòng)引向深化，讓現(xiàn)有的閱歷與新的閱歷實(shí)現(xiàn)完善的結(jié)合，關(guān)心突破活動(dòng)難點(diǎn)。

2、爭(zhēng)論談話(huà)法：我在活動(dòng)樂(lè)觀引導(dǎo)進(jìn)行爭(zhēng)論、談話(huà)，孩子們無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出己對(duì)作品的理解與看法，體現(xiàn)了《綱要》“創(chuàng)設(shè)寬松由、樂(lè)觀互動(dòng)的語(yǔ)言交往環(huán)境，使想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣”目的在為創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、開(kāi)心的環(huán)境，激發(fā)與同伴、老師之間的互動(dòng)，利大膽的想象，利老師更深一步的了解的進(jìn)展?fàn)顩r，適時(shí)的調(diào)整方案及個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)向最近目標(biāo)進(jìn)展。

、操作法：在原有的觀賞基礎(chǔ)上，引導(dǎo)己創(chuàng)編隊(duì)形并用牙簽、火柴排出來(lái)，充分體現(xiàn)了《綱要》“因地制宜地供應(yīng)豐富的、具有相宜？、可操作性的材料，支持、引發(fā)與材料互動(dòng)，留意引導(dǎo)在活動(dòng)感受、體驗(yàn)制造的樂(lè)趣。”的精神。促使的動(dòng)手、制造、思維、審美力量得到了升華，經(jīng)過(guò)了與材料的相互地接觸，他們又再一次學(xué)到了學(xué)問(wèn)，獲得了編排造型的閱歷，體驗(yàn)勝利及溝通的。

4、表演體驗(yàn)法：針對(duì)班的年齡特點(diǎn)，我采納了表演的方法，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得開(kāi)心感，輕松感與成就感，在這一過(guò)程通過(guò)商議?、合作、享受著勝利的喜悅，愛(ài)好盎然，從而進(jìn)一步培育他們與人合作的力量，獲得多樣性的熟悉，也充分體現(xiàn)了“以進(jìn)展為本”的理念及《園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》提出的“重視合作、表達(dá)與溝通力量，促使樂(lè)觀、主動(dòng)、大膽表現(xiàn)己，具有信念；”的`精神。

這些方法能使得到不同的心理滿(mǎn)意，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的訓(xùn)練理念，更便實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。

八、活動(dòng)過(guò)程的組織

結(jié)合園訓(xùn)練工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用集體、小組、個(gè)別的組織形式，主要表現(xiàn)：

（一）、由境生情，敘述《千手觀音》的傳奇，引起觀賞愛(ài)好。在這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)《綱要》的精神，將的情感放在首位，以的感受為活動(dòng)的切入點(diǎn)。借助多媒體手段再現(xiàn)無(wú)法直接觀看到的千手觀音的圖象，結(jié)合美麗的故事情節(jié)，鴉雀無(wú)聲，仔細(xì)的傾聽(tīng)傳奇，一下子孩子們被我?guī)肭钟^音的遐想，就如觀察了千手觀音和善的行為。就這樣引發(fā)了的奇怪???心及樂(lè)觀的愛(ài)好，讓獲得了最感性的學(xué)問(wèn)，為下一步的觀賞/想象和表現(xiàn)做好鋪墊。

（二）、以小組的形式鼓舞與同伴相互溝通“千手觀音變成什么”綱要指出藝術(shù)是：“表達(dá)己的熟悉和情感的重要方式”，要讓“大膽的表達(dá)己的情感、理解、想象”。這個(gè)環(huán)節(jié)里，我將下載的造型圖片張貼在活動(dòng)室的四周，接著啟進(jìn)展開(kāi)想象，以小組的形式讓相互溝通探討造型的外形像什么，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)造型的特點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)：造型整齊、對(duì)稱(chēng)的規(guī)律，為下一步觀賞vc畫(huà)面舞蹈的造型奠定基礎(chǔ)。

（三）、觀賞舞蹈，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)畫(huà)面的造型美。

1、完整觀賞

舞蹈的肢體動(dòng)態(tài)是興奮的語(yǔ)言，對(duì)有極大的感染力。在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓帶著這個(gè)問(wèn)題：“看看舞蹈什么地方美”來(lái)完整的觀賞舞蹈，并以提問(wèn)的方式引導(dǎo)表達(dá)己的看法：“看完舞蹈你有什么感覺(jué)”，“你覺(jué)得舞蹈什么地方美”，老師發(fā)散性的問(wèn)題引領(lǐng)從音樂(lè)、服飾、燈光、造型發(fā)覺(jué)美，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展起到承前啟后的作用。

2、片段觀賞

“你喜愛(ài)舞蹈的哪個(gè)造型，它有什么特點(diǎn)，像什么”這個(gè)問(wèn)題，是審美力量的升華，。因此，我組織進(jìn)行片段觀賞，啟發(fā)將表演的造型與圖片的造型進(jìn)行比較，啟發(fā)孩子們用動(dòng)和靜來(lái)表達(dá)造型美，激勵(lì)大膽的用語(yǔ)言來(lái)描述，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)：蘭花指，目的在引導(dǎo)從飾的不斷變化來(lái)感受造型的動(dòng)感美。突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

最終我引出問(wèn)題：“請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞來(lái)夸他們”，并借此問(wèn)題出示排練時(shí)的圖片，首先引導(dǎo)回憶舞蹈的演員的背景，說(shuō)說(shuō)這群聾啞人是怎樣感受音樂(lè)，完成這么美的舞蹈。目的在激起孩子們的心劇烈的仰慕之情，感受他們不怕苦不怕累的精神，明白團(tuán)結(jié)合作的力氣大的道理。整個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了《綱要》：“依據(jù)的需要因材施教，使在情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面都得到進(jìn)展”這一精神。

（四）、操作創(chuàng)編造型。在舞蹈觀賞的活動(dòng)我采納操作法，因地制宜地供應(yīng)豐富的、具有相宜？、可操作性的材料（牙簽、火柴），支持、引發(fā)與材料互動(dòng)，創(chuàng)編出己喜愛(ài)的造型，不僅讓體驗(yàn)發(fā)覺(jué)制造的樂(lè)趣，而且引導(dǎo)在活動(dòng)感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。目的在讓主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)由制造的樂(lè)趣，獲得平面思維的閱歷，體現(xiàn)引導(dǎo)從平面對(duì)空間進(jìn)展這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，并利拓展的閱歷，進(jìn)行學(xué)問(wèn)的遷移，適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展作好預(yù)備。

（五）、嘗試表演，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

1、《綱要》指出：應(yīng)充分考慮的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)班說(shuō)課舞蹈觀賞活動(dòng)《千手觀音》識(shí)規(guī)律，留意內(nèi)容的綜合性、趣味性、活動(dòng)性、寓教生活、嬉戲之。因此，我設(shè)計(jì)讓裝扮己，并按絲巾的顏色分組扮演千手觀音。孩子們你幫我打蝴蝶結(jié)，我?guī)湍阆到z巾，相互關(guān)心不亦樂(lè)乎，在排練造型并不斷完善己與同伴間的合作。

2、激發(fā)愛(ài)好需要貫穿藝術(shù)活動(dòng)的始終，在結(jié)束階段要把孩子們的愛(ài)好引向我觀賞和獲得滿(mǎn)意感上，從而把愛(ài)好延長(zhǎng)到新的藝術(shù)活動(dòng)的需求和期盼。在最終的結(jié)束部分，我讓聽(tīng)音樂(lè)完整的表演，并面對(duì)大鏡子，觀賞己與同伴合作的造型美，獲得勝利感。

（六）、活動(dòng)延長(zhǎng)。

的愛(ài)好未盡，為了引領(lǐng)的學(xué)習(xí)、藝術(shù)表現(xiàn)向更寬闊的天空進(jìn)展，我利用區(qū)角活動(dòng)，引導(dǎo)連續(xù)探討其他的造型，并將己的想法畫(huà)下來(lái)，為新的藝術(shù)活動(dòng)生成奠定基礎(chǔ)。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，老師在不斷轉(zhuǎn)換角色，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，努力理解的想法與感受，支持、鼓舞他們大膽表達(dá)和表現(xiàn)，使每個(gè)都有進(jìn)步和勝利體驗(yàn)。

幼兒說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材分析

《小花籽找歡樂(lè)》是一篇特別富有童趣的童話(huà)故事，故事用擬人化的手法，給予小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過(guò)簡(jiǎn)潔、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對(duì)話(huà)親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色仿照。是一篇特別有訓(xùn)練意義的好教材，適合在進(jìn)行教學(xué)。本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)，知道故事中的每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，并通過(guò)自己的努力來(lái)為大家服務(wù)。本活動(dòng)的難點(diǎn)是在理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受和懂得關(guān)心別人會(huì)獲得歡樂(lè)的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用課件關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：歡樂(lè)。

2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到歡樂(lè)的道理，萌發(fā)樂(lè)于助人的情感。

3、培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。

的孩子有意留意已經(jīng)有了肯定的進(jìn)展，他們的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)打算了我們老師在活動(dòng)中要奇妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種訓(xùn)練手段來(lái)吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們觀賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線，通過(guò)敘述作品中的人物和大事來(lái)進(jìn)展孩子們的觀看理解、語(yǔ)言表達(dá)等力量，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴?！毒V要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量，培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言理解力量，本活動(dòng)以歡樂(lè)情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們歡樂(lè)觀賞故事、歡樂(lè)參加活動(dòng)，培育樂(lè)觀的歡樂(lè)情感。

三、說(shuō)教學(xué)方法：依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，本活動(dòng)我主要采納了直觀演示法、情境表演法

直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)中我充分利用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，如：小花籽和小伴侶問(wèn)好以及小花籽感謝的話(huà)語(yǔ)和對(duì)小伴侶提出的問(wèn)題等，變老師的引導(dǎo)語(yǔ)為課件中角色來(lái)和幼兒對(duì)話(huà)，產(chǎn)生互動(dòng)，引起幼兒的傾聽(tīng)，在這種互動(dòng)中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，擅長(zhǎng)接受。

情境表演法：依據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，通過(guò)扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對(duì)教材的理解，又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。表演既可以是分角色的會(huì)話(huà)表演，也可以是制作簡(jiǎn)潔道具上臺(tái)表演。在本活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，在孩子們充分理解故事的基礎(chǔ)上，我讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對(duì)話(huà)："歡樂(lè)、歡樂(lè)，我給大家**、大家喜愛(ài)我",幼兒通過(guò)通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶。關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒在活動(dòng)中的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示：

1、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事的主題

2、理解故事內(nèi)容，敘述故事的情節(jié)

3、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)歡樂(lè)的真諦

（一）、導(dǎo)入部分：出示主要角色，激發(fā)幼兒愛(ài)好

1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歡樂(lè)的感覺(jué)。

"小伴侶，歡樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)干些什么呢？我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)表演表演吧".

2、出示動(dòng)畫(huà)課件

"看，這是誰(shuí)？"用課件錄音告知幼兒是小花籽。由此引出小花籽也要出去查找歡樂(lè)。

（二）、理解故事內(nèi)容、敘述故事主要情節(jié)

1、老師有感情地分段敘述故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開(kāi)分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事。

講完第一、二段后，提問(wèn)：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái)，它要去做什么？

②小花籽在路上遇到了誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？

要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答，并分別學(xué)說(shuō)角色的對(duì)話(huà)。

在第三至五段分段敘述后，老師采納與其次段相同的方法提問(wèn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒敘述故事中角色的對(duì)話(huà)。

③爭(zhēng)論：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么感到歡樂(lè)？（在幼兒敘述的過(guò)程中老師適時(shí)地配上動(dòng)畫(huà)課件，來(lái)激發(fā)幼兒看著畫(huà)面敘述的愛(ài)好。）

④誰(shuí)能關(guān)心小花籽想方法，讓它找到歡樂(lè)。（開(kāi)放性提問(wèn)，有助于啟發(fā)孩子想出各種各樣的方法來(lái)關(guān)心小花籽，從而發(fā)散幼兒的思維。只要是孩子說(shuō)的方法可行、適合我們都要加以確定。爭(zhēng)論法，讓幼兒在小組綻開(kāi)充分爭(zhēng)論，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，對(duì)自己、對(duì)同伴的口語(yǔ)表達(dá)、分析推斷、思維力量等也是一個(gè)促進(jìn)和提高）

⑤老師敘述故事最終部分提問(wèn)：小花籽找到歡樂(lè)了嗎？它為什么很歡樂(lè)？

2、完整觀賞動(dòng)畫(huà)課件

配上動(dòng)畫(huà)、錄音讓幼兒完整觀賞故事，給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)完整的作品，會(huì)讓他們充分感受到文學(xué)作品的語(yǔ)言美，進(jìn)一步進(jìn)展幼兒感受美、觀賞美的力量，真正體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品的訓(xùn)練教學(xué)價(jià)值。

（三）、進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)歡樂(lè)的真諦

在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒戴上小花籽、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙等的胸飾進(jìn)行故事表演，能讓孩子們得到充分的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。孩子好動(dòng)的年齡特點(diǎn)打算了他們的行為處在自覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們好仿照、樂(lè)于扮演角色，喜愛(ài)在嬉戲中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)勝利，獲得進(jìn)展。我們老師要在活動(dòng)中為他們搭建適合他們的這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們?cè)诮巧谋硌葜畜w驗(yàn)故事中角色的歡樂(lè)，也體驗(yàn)表演本身所帶給孩子們的歡樂(lè)。

（四）、遷移故事主題，進(jìn)行思品訓(xùn)練。

通過(guò)爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個(gè)樂(lè)于助人的人?？砂ㄈ齻€(gè)方面：（1）家庭；（2）幼兒園；（3）社會(huì)。進(jìn)行品德訓(xùn)練。

幼兒說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材：

《雪孩子》是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題《冬天的故事》中，故事語(yǔ)言淺顯，簡(jiǎn)潔，生動(dòng)地表現(xiàn)了雪孩子奮不顧身從火中救出小白兔，自己卻溶化成水，經(jīng)過(guò)太陽(yáng)一曬，又變成天上一朵朵漂亮的白云的經(jīng)過(guò)。既形象地表現(xiàn)了雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)，又結(jié)合自然現(xiàn)象說(shuō)明雪遇熱溶化蒸發(fā)形成白云的這一科學(xué)道理，在趣味性活動(dòng)中使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子樂(lè)于關(guān)心別人的美德，一方面可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的情感訓(xùn)練，另一方面故事中的科學(xué)現(xiàn)象，很好的滿(mǎn)意了幼兒的探究需要。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)觀賞故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)。

2.力量目標(biāo)：通過(guò)運(yùn)用多種形式，使幼兒知道雪遇熱溶化、蒸發(fā)、形成白云的自然常識(shí)。

3.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，記住重要情節(jié)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

結(jié)合教材特點(diǎn)和目標(biāo)要求，我確定本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)為：理解故事內(nèi)容，體會(huì)雪孩子舍己救人的高尚品質(zhì)；從幼兒的現(xiàn)有水平動(dòng)身設(shè)定的難點(diǎn)是：知道雪遇熱溶化、蒸發(fā)形成白云的自然常識(shí)。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為更好的調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的熱忱，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量，我為活動(dòng)作了以下預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：雪孩子圖片《雪孩子》多媒體課件

運(yùn)用多媒體課件是為了使生動(dòng)鮮活的畫(huà)面吸引幼兒，呈現(xiàn)誕生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感愛(ài)好。

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：

1．在活動(dòng)區(qū)投放各種材料，引導(dǎo)幼兒探究水的三態(tài)變化的科學(xué)試驗(yàn)。

2．課前帶幼兒去玩雪，讓幼兒知道雪遇熱會(huì)溶化。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

幼兒思維的特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，依據(jù)這一特點(diǎn)在本活動(dòng)中我將采納以下教學(xué)法：

1.談話(huà)法：通過(guò)與幼兒談話(huà)，調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2．視聽(tīng)結(jié)合法：運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)鮮活的畫(huà)面和老師生動(dòng)地?cái)⑹鑫變?，呈現(xiàn)誕生動(dòng)形象的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)故事更感愛(ài)好。

3．提問(wèn)法：設(shè)置提問(wèn)引導(dǎo)幼兒思索問(wèn)題、回答問(wèn)題、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)等好玩形式，在一問(wèn)一答中讓幼兒理解故事，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，較好的完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)在活動(dòng)中我將對(duì)幼兒運(yùn)用以下學(xué)法：

1．觀賞法：借助圖片、多媒體課件及老師生動(dòng)的敘述故事，把幼兒帶入童話(huà)的美麗意境中，去感受故事中的語(yǔ)言美、意境美、畫(huà)面美。

2．爭(zhēng)論法：通過(guò)爭(zhēng)論制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。

3．表征法：引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有閱歷進(jìn)行表征，通過(guò)水的三態(tài)變化，進(jìn)一步理解雪遇熱溶化、蒸發(fā)形成白云的這一原理

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

（一）：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

老師組織幼兒談話(huà)，邊出示雪人圖片邊對(duì)幼兒說(shuō)：“小伴侶們，今日你看誰(shuí)到我們班來(lái)了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今日做了一件特別了不起的事情，會(huì)是什么事情呢？”然后引出故事。

我運(yùn)用這種方法有兩個(gè)目的：

（1）引起愛(ài)好，營(yíng)造和諧、開(kāi)心的活動(dòng)氛圍。

（2）充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的樂(lè)觀性，增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的奇怪???，同時(shí)引出故事的主要角色。

（二）、老師有感情完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。并提問(wèn)：

（1）故事的名子叫什么？

（2）故事里講了一件什么事？

（3）雪孩子去哪里了？

此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整觀賞故事后，運(yùn)用提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可依據(jù)自己的已有閱歷進(jìn)行回答。讓幼兒知道雪孩子是一個(gè)樂(lè)于關(guān)心別人的人。為幼兒供應(yīng)了寬松的語(yǔ)言環(huán)境。

（三）：運(yùn)用課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解故事主要情節(jié)，并感受雪孩子的內(nèi)心活動(dòng)。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)活動(dòng)中的重點(diǎn)，因此我采納了視聽(tīng)結(jié)合的方法，將故事分為四段，讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合，更好的理解故事內(nèi)容。

1．運(yùn)用觀賞法引導(dǎo)幼兒觀賞課件第一段后，提問(wèn)：兔媽媽為了不使小白兔感到孤獨(dú)想了一個(gè)什么好方法？引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小白兔對(duì)雪孩子的寵愛(ài)之情。

2．觀賞課件其次段后，提問(wèn)：堆好雪人，小白兔睡覺(jué)的時(shí)候發(fā)生了一件什么可怕的事情？你認(rèn)為這時(shí)雪孩子的心情是怎樣的？

3．觀賞課件第三段后，提問(wèn)：雪孩子是怎樣救小白兔的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)雪孩子的對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)詞沖、跑，進(jìn)一步體驗(yàn)雪孩子救小白兔的急迫的心情）

4．觀賞課件第四段后，提問(wèn)：兔媽媽回來(lái)了，是誰(shuí)救了小白兔？雪孩子去哪里了？變成了什么？為什么？

此環(huán)節(jié)采納的媒體課件，將故事中的角色對(duì)話(huà)，動(dòng)物形象用動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣使得故事內(nèi)容更加生動(dòng)，角色更加鮮活，幼兒也更感愛(ài)好。運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合法，通過(guò)設(shè)計(jì)的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)