對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)

PAGE18PAGE18對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)2014年本科教學(xué)質(zhì)量報告一、本科教育基本情況（一）學(xué)校概況對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)是教育部直屬全國重點大學(xué)、國家“211工程”首批重點建設(shè)高校，坐落在首都北京朝陽區(qū)。學(xué)校校園規(guī)劃精致，環(huán)境優(yōu)雅，是中國社會主義經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地之一。學(xué)校下設(shè)研究生院及16個學(xué)院，并設(shè)有思想政治理論課教學(xué)科研部、體育部和文化藝術(shù)教學(xué)部；擁有國家重點學(xué)科2個，國家人文社會科學(xué)重點研究基地1個，教育部戰(zhàn)略研究（培育）基地1個、教育戰(zhàn)略與規(guī)劃研究中心1個，北京市重點學(xué)科7個，北京市哲學(xué)社會科學(xué)研究基地1個，博士后流動站4個，一級學(xué)科博士點5個，一級學(xué)科碩士點8個，專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點12個，本科專業(yè)42個。經(jīng)過六十多年的建設(shè)，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為一所擁有經(jīng)、管、法、文、理五大學(xué)科門類，以國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法學(xué)（國際經(jīng)濟法）、金融學(xué)、工商管理、外語（商務(wù)外語）等優(yōu)勢專業(yè)為學(xué)科特色的多科性財經(jīng)外語類大學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)任黨委書記王玲，校長施建軍。（二）本科人才培養(yǎng)目標與服務(wù)面向?qū)W校本科人才培養(yǎng)目標定位為：全面貫徹黨的教育方針，堅持“以人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的教育理念，堅持把人才培養(yǎng)作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，將知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，將傳承知識與應(yīng)用知識和創(chuàng)造新知緊密結(jié)合起來，將全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來，促進學(xué)生全面成長成才。學(xué)校堅持走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，倡導(dǎo)追求卓越、創(chuàng)造精品的精神，把建設(shè)國際競爭力、影響力顯著增強的國際知名的有特色高水平大學(xué)作為自己的長期愿景和歷史使命。學(xué)校立足首都，服務(wù)全國，面向世界，以高水平的人才培養(yǎng)、科研成果和決策咨詢?yōu)閲业膶ν忾_放、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生一直以專業(yè)知識和技能扎實、外語嫻熟、思維活躍、實踐能力強而受到社會的普遍歡迎，畢業(yè)生遍布全國外貿(mào)、金融等行業(yè)領(lǐng)域及國家機關(guān)、中國駐外商務(wù)機構(gòu)、國際企業(yè)和組織，為我國經(jīng)濟與社會發(fā)展，尤其是對外開放事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。（三）本科專業(yè)設(shè)置及在校生情況學(xué)?，F(xiàn)有經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)與文學(xué)四個學(xué)科門類的42個本科專業(yè)，其中，2014年新增金融數(shù)學(xué)、政治學(xué)與行政學(xué)、海關(guān)管理3個專業(yè)。在校本科生規(guī)模為8401人（見表一所示），本科生占全校各類全日制在校生53.51%（見表二所示），比上年略低1.2%。表一學(xué)校本科生分年級統(tǒng)計合計一年級二年級三年級四年級84012080213220702119表二學(xué)校全日制在校生類別及比例類別本科生碩士生博士生留學(xué)生（學(xué)歷生）在校生數(shù)840141935952510所占比例53.51%26.71%3.79%15.99%（四）本科生源質(zhì)量情況2014年在全國31個省(市、自治區(qū))及港澳臺地區(qū)實際招生人數(shù)為2101人（含國貿(mào)二學(xué)位30人），其中，從北京郵電大學(xué)轉(zhuǎn)回預(yù)科生31人。實際錄取的2101名新生中，文科983人，理科1118人；男生606人，女生1495人。男生比例為28.84%，同比去年上升了0.18%，少數(shù)民族學(xué)生比2013年上升了2.28%（2013年為14.33%）。有獲獎經(jīng)歷和各種文藝、體育特長的學(xué)生總計1116人，占新生比例的53.12%。從志愿錄取率看，2014年一志愿錄取率是99.07%，比2013年提高2.42%。從專業(yè)志愿滿足率看，2014年普通本科錄取2071人（不包含國貿(mào)二學(xué)位），專業(yè)志愿滿足率87.44%，調(diào)劑錄取266人，調(diào)劑率12.56%。從專業(yè)報考人數(shù)來看，金融學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、會計學(xué)受到考生追捧。2014年新增香港免試生招生類別，報考人數(shù)為66人，實際錄取10人。繼續(xù)開展貧困地區(qū)專項招生，招生錄取總?cè)藬?shù)為171人，比2013年增加131人；招生省份為18個，比2013年增加5個。同時，首次通過面向部分地區(qū)農(nóng)村戶籍學(xué)生專項招生的方式招收來自縣及縣以下中學(xué)農(nóng)村戶籍優(yōu)秀應(yīng)屆高中畢業(yè)生，實際報名83人，最終共錄取農(nóng)村專項考生31人。從錄取最低分看，在全國絕大多數(shù)省市自治區(qū)的錄取分數(shù)都排在前十名以內(nèi)。2014年文理科均比往年有所提高，繼續(xù)保持了學(xué)校多年來在全國高校招生中生源的領(lǐng)先地位。其中，在北京地區(qū)的高校中，學(xué)校文科排名第四，理科排名第五。文科錄取最低分高出重點線30分的省份數(shù)達到28個，比2013年增加了1個省，其中，25個省市的最低錄取分數(shù)線比文科重點線高出50分以上；理科最低錄取分數(shù)線超過重點線80分及以上的省市占90.32%，比2013年增高了12.9%。二、師資與教學(xué)條件（一）師資情況截止到2014年底，學(xué)校在編專任教師997名，同時，聘請一批優(yōu)秀的國內(nèi)外兼職教師。學(xué)校師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更趨合理（見表三所示），2014年學(xué)校新進教師49人，其中接收應(yīng)屆畢業(yè)生21人，引進海外歸國博士8人，占當(dāng)年新進教師總數(shù)的16.3%。專任教師博士率保持在66.5%，境外畢業(yè)博士比例保持在16%，45歲以下教師占教師總數(shù)的67%，具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師占教師總數(shù)的55%，國家重點學(xué)科博士率達到80%。表三師資隊伍結(jié)構(gòu)分析類別總數(shù)職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)教授副教授講師助教未定職級博士碩士本科?？迫藬?shù)9971983474101329663260713比例(%)10019.86%34.80%41.12%1.30%2.91%66.50%26.08%7.12%0.30%表三師資隊伍結(jié)構(gòu)分析（續(xù)前表）類別總數(shù)年齡結(jié)構(gòu)學(xué)緣結(jié)構(gòu)35以下36-4545以上國外留學(xué)外校畢業(yè)本校畢業(yè)人數(shù)997303368326163669165比例(%)10030.39%36.91%32.70%16.35%67.10%16.55%2014年學(xué)校多人次入選高層次人才項目。1名教授入選2014年國家百千萬人才工程，同時被授予“國家級有突出貢獻中青年專家”榮譽稱號；3名教授入選2014年享受政府特殊津貼專家；2名教授獲得北京市教學(xué)名師獎。（二）本科生主講教師及教授承擔(dān)本科課程情況學(xué)校生師比為21.32，比2013年略有上升，主要是2014年留學(xué)生增長比例較大所致。基本滿足教學(xué)需要。學(xué)校規(guī)范本科生上課。本科生課程通過綜合教務(wù)系統(tǒng)由學(xué)生進行公開選課，通過學(xué)生“用腳投票”的方式促進教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校積極倡導(dǎo)和鼓勵教授為本科生上課，2014年，我校教學(xué)單位在編在崗教授共176人，其中161人為本科生授課，教授為本科生授課比例達到91.5%。（三）教學(xué)條件投入學(xué)校重視教學(xué)經(jīng)費投入，2014年生均本科教學(xué)日常運行支出12,047元，較2013年增長11元；本科生專項教學(xué)經(jīng)費1185.6萬元，較2013年增長82.9萬元；生均本科生實驗經(jīng)費為519.6元，較2013年增長69.6元；生均實習(xí)經(jīng)費271.4元，較2013年增長56.4元。學(xué)校教學(xué)行政用房面積為11.87萬平方米，其中教室使用面積為3.27萬平方米，圖書館面積為2.29萬平方米，實驗室等面積為3.05萬平方米，行政辦公用房面積為3.26萬平方米。教學(xué)科研儀器設(shè)備值為1.42億元，其中2014年新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值為館藏紙質(zhì)圖書累計量為147.45萬冊，其中外文圖書87,792冊；電子圖書48.9萬冊/種，生均圖書量為100冊。共采購數(shù)據(jù)庫59個，其中中文數(shù)據(jù)庫27個，外文數(shù)據(jù)庫32個。入藏中文報刊1645種、外文報刊224種。2014年全年，圖書館共接待讀者118.45萬人次，日均接待量為3900多人次。全年外借和還回圖書分別為13.42萬冊次和13.34萬冊次。為了更好地服務(wù)教學(xué)，圖書館面向本科生開設(shè)文獻檢索課程并開展新生讀者培訓(xùn)工作。開設(shè)中外文數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)課及包括“走進百老匯音樂劇”的各類文化講座10余場，參與人數(shù)達約400余人次。與院系開展合作教學(xué)，參與專業(yè)課中涉及文獻檢索的教學(xué)環(huán)節(jié)。2014年，校園網(wǎng)增加了一個高校聯(lián)盟出口，免費接入高校聯(lián)盟中國政法大學(xué)接入點，實現(xiàn)對聯(lián)盟用戶的快速訪問；增加了一條中國移動450M出口鏈路，有效緩解了校園網(wǎng)出口帶寬的壓力；校園網(wǎng)鐵通400M出口到期后重新招標，更換為聯(lián)通1.5G出口鏈路；同時教育網(wǎng)由原來800M升級到1.2G。目前，學(xué)校共接入主要網(wǎng)絡(luò)鏈路3條，校園網(wǎng)出口總帶寬達3.15G，用戶上網(wǎng)速度得到大幅提高，全校師生對校園網(wǎng)的滿意度大幅提升。無線網(wǎng)覆蓋學(xué)校所有教學(xué)辦公樓及室外部分主要活動場所，學(xué)校校園網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展成為一個性能優(yōu)良、功能完善的校園公共服務(wù)及教學(xué)支撐的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等各個方面提供了強大的基礎(chǔ)保障和服務(wù)。三、教學(xué)建設(shè)與改革（一）教學(xué)運行1.改革《培養(yǎng)方案》,強化立德樹人和學(xué)生的全面發(fā)展2014年，在學(xué)分制改革的推進下，進行了培養(yǎng)方案的重構(gòu)工作。強調(diào)厚基礎(chǔ)、寬口徑，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。引導(dǎo)學(xué)生在道德、情操、審美和品格等方面得到均衡發(fā)展。因此，實行“拓寬口徑、鼓勵交叉、多次選擇”的寬口徑人才培養(yǎng)式是我校人才培養(yǎng)的基本框架。按大類培養(yǎng)，低年級以通識教育為主，高年級以面向?qū)W科門類、學(xué)科大類和學(xué)科專業(yè)的寬口徑專業(yè)教育為主，專業(yè)課中融入職業(yè)道德教育。培養(yǎng)方案搭建了包括“兩課”“英語”“數(shù)學(xué)”等九個模塊構(gòu)成的公共基礎(chǔ)課程平臺和各學(xué)科的學(xué)科基礎(chǔ)平臺，允許全校學(xué)生自由選修公共基礎(chǔ)平臺的課程，允許相同學(xué)科不同專業(yè)的學(xué)生自由選修學(xué)科基礎(chǔ)課程。2.常規(guī)教學(xué)運行正常，教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序2014學(xué)年全校開設(shè)1188門課程，2988個課堂，全年兩個學(xué)期選課人次達到196101人次，平均課堂規(guī)模為65.63人。由于我校學(xué)生可根據(jù)培養(yǎng)方案要求和開設(shè)的課程選擇任課教師和上課時間，因此，同一課堂可能包括必修、選修、輔修的學(xué)生，無法按必修課與選修課區(qū)分，我們按課堂選課學(xué)生人數(shù)多少劃分3個等級統(tǒng)計（見表四所示）。表四課堂規(guī)模統(tǒng)計分析課堂規(guī)模（人）課堂數(shù)課堂占比選課人次人次占比50以下218171.99%5687842.13%50-9047816.00%3200923.71%90以上35912.01%4610734.15%總計2988100.00%134994100%此外，學(xué)校為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的榮譽學(xué)士項目還開設(shè)了研究導(dǎo)向的高難度榮譽課程43門，755人次選修。為了推動和實現(xiàn)資源共享，學(xué)校于2013年加入學(xué)院路教學(xué)共同體，2014學(xué)年開設(shè)11門課程面向共同體學(xué)生開放，708人次選修我校課程，同時我校學(xué)生665人次選修了共同體課程。3.教管管理信息化建設(shè)成效顯著隨著教學(xué)體制改革的深化，為保證教學(xué)運行的有條不紊的進行，教學(xué)管理信息化發(fā)揮著越來重要的作用，作為學(xué)校管理現(xiàn)代化的核心部分，教學(xué)管理信息化建設(shè)是一個既具有現(xiàn)實性，又帶有超前性、開拓性的課題，對提高教學(xué)管理效率和管理質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生和社會的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，具有十分重要的意義。2014年學(xué)校教務(wù)處在信息化建設(shè)方面取得了突出的成績。一是升級了綜合教務(wù)系統(tǒng)，部分創(chuàng)造性的設(shè)計對其他高校具有借鑒意義，比如，針對培養(yǎng)方案變動較頻繁，設(shè)計了“單獨對個人指定培養(yǎng)方案”、課程替換功能及流程化申請模式；二是建立自動打印系統(tǒng)，目前該系統(tǒng)已實現(xiàn)成績單、在讀證明（中英文）和畢業(yè)證明的24小時自助打?。ㄖ杏⑽模?；三是優(yōu)化教務(wù)處網(wǎng)站，將門戶網(wǎng)站與業(yè)務(wù)系統(tǒng)物理分離，并徹底實現(xiàn)動態(tài)內(nèi)容管理。（二）實踐教學(xué)我校學(xué)生思維活躍，實踐能力強而廣受用人單位的好評，這在一定程度上得益于學(xué)校豐富多彩的實踐教學(xué)活動。在培養(yǎng)方案中，我們設(shè)計了16個學(xué)分的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括社會實踐和專業(yè)實習(xí)等。1.積極推進人文素質(zhì)類的實踐教育中國傳統(tǒng)文化博大精深。學(xué)校為更好地滿足學(xué)生對藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)和實踐需求，學(xué)校繼續(xù)加大藝術(shù)課程的建設(shè)，尤其是實踐類課程建設(shè)的力度?！稌▽嵺`》、《雕塑實踐與創(chuàng)作》、《油畫基礎(chǔ)》三個實踐類課程以小班教學(xué)的形式，一對一個性化地指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生切實地感受到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力，掌握一定的藝術(shù)技巧和技能。同時，圍繞培育與踐行社會主義核心價值觀，學(xué)校藝術(shù)教師積極開展民族文化系列藝術(shù)講座，包括毛體書法講座、中國傳統(tǒng)音樂講座、雕塑中西方文化比較講座、制作藝術(shù)教育宣傳展板等，以發(fā)揮第二課堂對第一課堂的補充作用，進一步提升學(xué)生對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以陶冶學(xué)生情操。2.走出校園，將人才培養(yǎng)擴展到廣闊的社會大舞臺我校重視培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，作為第三課堂的內(nèi)容，我校學(xué)生廣泛參與到校外實習(xí)、國內(nèi)外社會調(diào)查等活動中去。圍繞國家“一帶一路”戰(zhàn)略思想的需求，學(xué)校團委以“新絲路，重新開始的征程”為主題開展了2014年暑期社會實踐活動，共吸引了來自全校3318人組成的295支團隊，實踐人員包含碩博輔導(dǎo)員178人,留學(xué)生78人,出國出境510人次；實踐地點遍及全國各省、市、自治區(qū)以及歐、美、亞、非、澳等大洲的50個國家和地區(qū)。2014年度，學(xué)生暑期實習(xí)工作進展順利，學(xué)生實習(xí)單位覆蓋面廣，行業(yè)分布廣泛，包括政府事業(yè)單位、跨國公司、大型國有企業(yè)、民營企業(yè)等。學(xué)生實習(xí)與專業(yè)結(jié)合度較高。同時，2014年學(xué)校派出涉及10種外語專業(yè)的40名學(xué)生前往廣州參加第115、116屆中國進出口商品交易會擔(dān)任口譯工作，出翻400余人次，深得廣交會官方好評。2014年度，全校本科生出境游學(xué)、實習(xí)300余人次。通過海外留學(xué)專項資金項目資助32名學(xué)生參加香港浸會大學(xué)“全球化”暑期學(xué)習(xí)項目、聯(lián)合國貿(mào)發(fā)會議（UNCTAD）訪學(xué)項目、西班牙胡安卡洛斯國王大學(xué)（URJC）寒假訪學(xué)項目等項目。3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育有序推進我校深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新要求，扎實有效的推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，著力于建成“創(chuàng)業(yè)精神培育—創(chuàng)業(yè)氛圍營造—創(chuàng)業(yè)能力提升—創(chuàng)業(yè)孵化落地—實現(xiàn)價值創(chuàng)造”的工作格局。自2010年至今，我校積極探索創(chuàng)業(yè)工作模式，建立創(chuàng)業(yè)實驗室，開設(shè)《創(chuàng)業(yè)理論與設(shè)計》，舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，開辦創(chuàng)業(yè)項目講師培訓(xùn)班，全方位服務(wù)我校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。2014年共舉辦40余場“創(chuàng)業(yè)名人大講堂”和創(chuàng)業(yè)沙龍等輔導(dǎo)活動，其中邀請到任泉、江森海等社會創(chuàng)業(yè)名人到校舉辦講座，每場多達500余人到場，累計吸引學(xué)生2000人次。每周三晚固定舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請我校創(chuàng)業(yè)校友和兄弟高校創(chuàng)業(yè)者分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，累計輔導(dǎo)學(xué)生1500人次。2014年學(xué)校舉辦“經(jīng)緯杯”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，共212個團隊、500人參加，覆蓋本碩博全體在校生。項目類型主要集中于現(xiàn)代服務(wù)、文化創(chuàng)意和移動互聯(lián)網(wǎng)。最后共15個項目獲得經(jīng)費資助，最高達10萬獎金。2014年6月，我校嘗試重點孵化校園文化產(chǎn)品創(chuàng)意項目，與北京服裝學(xué)院的創(chuàng)業(yè)團隊進行深度團隊融合，各取所長整合資源共同推出系列大學(xué)文化紀念品。目前該項目的實體店位于我校求真樓三層，已開發(fā)出20余種貿(mào)大文化紀念品。該項目成為我校探索與兄弟高校開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的試點項目。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中心成功舉辦“第四屆北京高校創(chuàng)業(yè)型組織峰會暨第三屆創(chuàng)業(yè)者沙龍”。會議邀請到20余所北京高校創(chuàng)業(yè)型組織及社團負責(zé)人、8支北京市優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊代表、5位資深創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。4.學(xué)科競賽成果豐碩學(xué)科競賽成為培養(yǎng)學(xué)生科研與創(chuàng)新能力、開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和濃厚校園學(xué)術(shù)氛圍的有效途徑，同時也是利用社會資源提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體。作為財經(jīng)外語類高校，我校學(xué)生在全國數(shù)學(xué)建模比賽和美國數(shù)學(xué)建模比賽取得了驕人的成績，尤其是美國數(shù)學(xué)建模比賽的國際化特征，更符合我校人才培養(yǎng)的特點，我校學(xué)生一向涌躍參賽。2014年，197隊成功參加美國數(shù)學(xué)建模競賽，其中獲得特等獎1隊,特等獎提名1隊,一等獎24隊，二等獎65隊，獲得成功參賽獎106隊,無論是參賽隊伍數(shù)量還是成績都在國內(nèi)同類院校中名列前茅。2014年全國數(shù)學(xué)建模比賽，我校學(xué)生獲全國一等獎1隊,全國二等獎5隊、北京一等獎31隊、二等獎27隊，較上年度有大幅提升。全國大學(xué)生英語競賽特等獎3名，一等獎3名，二等獎14名，三等獎8名；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽二等獎5名，三等獎6名；北京市大學(xué)生英語演講比賽三等獎1名。此外，我校學(xué)生還參加北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽，創(chuàng)業(yè)項目“會心繪憶漫畫生活館”參賽團隊在決賽中斬獲創(chuàng)業(yè)設(shè)計類項目一等獎和最佳廣告片獎;4支團隊也分別取得了二等獎和優(yōu)秀獎。5.堅持畢業(yè)論文質(zhì)量標準，加強畢業(yè)論文管理學(xué)校堅持畢業(yè)論文質(zhì)量標準，加強畢業(yè)論文管理，著重抓好加強畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高。除了常規(guī)的開題申請、中期檢查、抽查答辯外，學(xué)校對2014屆學(xué)生80%的畢業(yè)論文進行了相似性抽測，相似性在30%以上的當(dāng)年不能畢業(yè)，20%以上者可以修改之后參加畢業(yè)論文答辯。（三）教育教學(xué)改革我校在開展教育教學(xué)改革時緊密結(jié)合社會需求和學(xué)校特色，注意研究新趨勢、新變化、新要求。學(xué)校扎實推進各項教育教學(xué)改革，為本科人才培養(yǎng)注入生機和活力。1.抓規(guī)范，建章立制，重新梳理和修訂規(guī)章制度2014年是我校全面深化改革年，為落實《對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)關(guān)于全面深化教育體制機制改革若干問題的實施意見》，教務(wù)處圍繞體制機制著力進行了改革，推出了《對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)本科人才培養(yǎng)體系框架》，首次全面規(guī)劃了我校本科生人才培養(yǎng)的遠景規(guī)劃，提出了“一個目標、三種模式、四項保障”的人才培養(yǎng)基本思路。同時，獲得北京市學(xué)分制改革試點，重構(gòu)培養(yǎng)方案，突出通識教育的重要性。為了配合教育教育改革，修改了課程建設(shè)、教材建設(shè)、課堂教學(xué)評價方案、教育研究及領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度等五個校發(fā)文件。2.外引內(nèi)培，多渠道推動教學(xué)方法改革2014年，學(xué)校堅持外引內(nèi)培，多渠道入手，全方位開拓，從多方面深化課堂教學(xué)方法的改革，全面推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。一是創(chuàng)造條件，追求創(chuàng)新。2014年在全校推出了20門課堂進行小班教學(xué)方法的試驗改革。為此，學(xué)校制訂了《對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)課程教學(xué)方法改革項目管理實施細則》，進行了課堂教學(xué)改革的有益嘗試。二是積極進行MOOC教學(xué)的嘗試。2014年11月，教務(wù)處舉辦了“高校教師信息素養(yǎng)與教學(xué)模式改革”報告會，旨在推動教育教學(xué)模式改革，促進信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，切實提高教師教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時，學(xué)校推出了與上海交通大學(xué)“好大學(xué)”在線合作的三門MOOC課程供學(xué)生選修，分別是《法與社會》、《生命安全與救援》和《數(shù)學(xué)之旅》，選課人數(shù)200多人，彌補了我校在推行通識教育時缺少自然科學(xué)方面課程的不足。三是充分發(fā)揮教師教學(xué)發(fā)展中心在教學(xué)方法改革中的推動作用。學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心全面推進專家講座、教學(xué)觀摩、教育技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)等形式豐富的教學(xué)提升活動。2014年組織教師參與中國高等教育學(xué)會和北京師范大學(xué)等校外單位主辦的各種高水平教師培訓(xùn)和提升活動；組織青年教師參加北京市“青教沙龍”等交流學(xué)習(xí)活動；提出“教學(xué)名師”、“教學(xué)標兵”、“師德先進個人”等名家名課；設(shè)立教師教學(xué)交流的“午餐交流會”等，幫助教師更新教育理念，提升師德修養(yǎng)水平，掌握教學(xué)標準，提高教育教學(xué)能力。3.本科教學(xué)工程項目有所突破學(xué)校始終把課程建設(shè)作為推進本科教育教學(xué)改革的重要抓手。2014年，丁志杰教授主講的《中國的國際金融》和史興松教授主講的《中西文化差異（英）》兩門課程入選國家精品視頻公開課，其中《中國的國際金融》已經(jīng)在教育部愛課程網(wǎng)正式上線。2014年，學(xué)校組織申報4項北京市高等學(xué)校教育教學(xué)改革立項項目成功獲得立項（4項面上項目）；3個北京市高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心順利通過驗收。4.加強課程建設(shè)，完善課程教學(xué)規(guī)范2014年我校校內(nèi)精品課程立項5項。在課程建設(shè)過程中，注意抓師資隊伍建設(shè)，這些課程絕大多數(shù)由名教授主持，有中青年教師積極參與，促進了課程師資隊伍的整體教學(xué)水平的提高；注意抓抓教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的整合、更新，注意課程在課程體系中地位和作用，注意引進最新學(xué)術(shù)研究成果；注意抓課程基礎(chǔ)建設(shè)，抓教學(xué)大綱、教學(xué)參考資料、習(xí)題庫、試題庫的建設(shè)。課程建設(shè)的結(jié)果不僅是這些課程的教學(xué)質(zhì)量得到了進一步的提高，同時也逐步確立了課程建設(shè)的基本規(guī)范，為其他課程的建設(shè)提供了思路和學(xué)習(xí)的榜樣，起到了良好的示范作用。5.嚴格把關(guān)教材選用，加強精品教材建設(shè)我校一直重視精品教材和常規(guī)教材的建設(shè)工作,在教材建設(shè)中體現(xiàn)精品意識，抓好精品教材建設(shè)。2014年，我校11種20冊教材正式入選第二批“十二五”國家級規(guī)劃教材名單；3項精品教材和3項常規(guī)教材獲得2014年校級本科教學(xué)項目立項。6.校級教學(xué)改革積極推進2014年度學(xué)校一如既往地推動本科教育教學(xué)改革工作，組織教學(xué)立項工作與簽約儀式，資助精品課程、常規(guī)課程、精品教材、常規(guī)教材、教改立項和專業(yè)建設(shè)等74項。完成校級本科教學(xué)建設(shè)項目驗收71項，其中包括1門特色專業(yè)，5門精品課程，21門常規(guī)課程，5門精品教材，9門常規(guī)教材，31項教學(xué)實驗課題。四、質(zhì)量保障體系學(xué)校一直重視本科教學(xué)工作，將提高本科教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的核心工作任務(wù)來抓。目前已經(jīng)形成較為完備的促進教師教學(xué)水平不斷提高的教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本科教學(xué)工作為落實“一把手”抓教學(xué)，2014年，學(xué)校修訂了《對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度》（外經(jīng)貿(mào)學(xué)教務(wù)字〔2014〕223號文），修改的內(nèi)容主要突出了黨政領(lǐng)導(dǎo)對本科教學(xué)的重視。一是提高了主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的聽課次數(shù)，要求主管教學(xué)副校長和主管教學(xué)副院長每學(xué)期聽課不得少于4次，其他領(lǐng)導(dǎo)干部每學(xué)期聽課不得少于2次。二是擴大了被要求聽課的領(lǐng)導(dǎo)干部范圍，要求職能部處具有教師職稱的中層干部聽課，讓更多的領(lǐng)導(dǎo)了解教師對教學(xué)的付出情況。同時，狠抓教學(xué)方面的建章立制工作臺。2014年，學(xué)校出臺或修訂了一系列文件及規(guī)定，為本科教學(xué)保駕護航，具體包括《對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價方案》、《對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)本科生教育教學(xué)研究項目管理辦法》、《對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)本科生課程建設(shè)項目管理辦法》、《對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)本科生教材建設(shè)項目管理辦法》、《對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課制度》等。學(xué)校舉行了2014年度本科教學(xué)工作會議，學(xué)校黨政一把手全程參與。會議主題為“以改革謀創(chuàng)新，以規(guī)范促發(fā)展”，并邀請了清華大學(xué)教務(wù)處長鄭力教授作為題為“教育改革與教育創(chuàng)新”的演講，校黨委王玲書記、施建軍校長均出席并作重要講話，對2015年本科教育教學(xué)工作提出了希望和要求。（二）教學(xué)質(zhì)量評價體系進一步完善學(xué)校歷來重視完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，實施全面、全方位、全過程的質(zhì)量管理，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系的有效運行，促進了廣大教師、教學(xué)管理工作者質(zhì)量意識的普遍提高，為教學(xué)質(zhì)量提供了保證。1.教學(xué)質(zhì)量評價制度切實可行為進一步完善教學(xué)質(zhì)量評價方案，使評價指標體系能盡量客觀、準確地評價教師對教學(xué)的投入，肯定教師在課堂上的付出，也利于發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的問題，2014年，學(xué)校修訂了《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法管理規(guī)定》（外經(jīng)貿(mào)學(xué)教務(wù)字〔2014〕223號文），對課堂規(guī)模、參評比例、計算方法、結(jié)果利用等方面進行了完善，使之更科學(xué)，更人性化。一是去掉前5%的最高分和后5%的最低分，綜合算出平均分，即為學(xué)生評價得分，避免了因個別學(xué)生惡意打分或教師故意拉分而影響教學(xué)評價結(jié)果的現(xiàn)象，從而保證教師不會因顧慮到學(xué)生打低分而疏忽于嚴格管理課堂教學(xué)秩序，不會因滿足學(xué)生高分要求而降低考核標準。二是界定了院系排名前10%的課堂范圍。規(guī)定：語言類課堂選課人數(shù)低于10人、其他課程選課人數(shù)低于20人不參加前10%排名，實際參加評價的學(xué)生人數(shù)低于選課人數(shù)的80%，也不參與前10%排名。通過這些措施從統(tǒng)計學(xué)上保證了樣本采集的有效性和科學(xué)性。三是提高了教學(xué)評價院（部）排名前10%的獎勵力度。獎勵金額從原來500元/門提高到1000元/門,激勵更多的教師研究教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)效果。2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)無縫對接在本科教學(xué)過程中，學(xué)校一直強化過程管理，從開學(xué)第一課校領(lǐng)導(dǎo)帶隊查課、聽課，期中教學(xué)檢查，專家、領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)聽課，到試卷論文檢查、年度學(xué)院互評、課堂教學(xué)評估，構(gòu)成了一個信息采集、處理、反饋流程完整，日常教學(xué)質(zhì)量管理和周期性教學(xué)質(zhì)量評價并重的質(zhì)量監(jiān)控保障體系。（1）領(lǐng)導(dǎo)聽課與專家、督導(dǎo)課堂評估相結(jié)合2014年，校領(lǐng)導(dǎo)深入本科課堂進行聽課，了解本科教學(xué)課堂教學(xué)情況，共計聽課58次。學(xué)院、學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)聽課489人次。2014年，組織各學(xué)院專家教授進行專家課堂評估工作，了解本科教學(xué)課堂教學(xué)情況。共計聽課154次。2014年度，督導(dǎo)組有針對性地聽課384次，教務(wù)處定期召開督導(dǎo)例會，交流督導(dǎo)專家聽課情況，并向?qū)W院及時反饋，對課堂教學(xué)起到了促進和提升作用。（2）期中教學(xué)檢查常抓不懈2014年,學(xué)校進行了兩個學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作，包括教學(xué)秩序檢查，學(xué)系主任、教師代表座談會，學(xué)生座談會，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)系主任聽課等內(nèi)容。通過此環(huán)節(jié),學(xué)校能及時查找本學(xué)期教學(xué)過程中可能存在的問題，傾聽一線教師和廣大同學(xué)對本科教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)運行等方面的意見和建議，并給予及時反饋。2014年,學(xué)校共檢查677堂次的教學(xué)情況，總體評價良好；教務(wù)處召開學(xué)系主任、教師代表座談會2場，各學(xué)院（部）共召開學(xué)生座談會32場；院系領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)員共計聽課489人次，并認真填寫了聽課記錄和聽課意見。（3）學(xué)生評教理性客觀學(xué)生評教是檢查教師授課情況和學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校每學(xué)期開展學(xué)生評教，收集學(xué)生對授課教師的主客觀評價，并對排名較高的教師給予表彰獎勵。2014年共進行了2次課堂教學(xué)評價工作，對2564位教師的3568門課程進行評教，獲評優(yōu)秀等級2126人次，良好等級409人次，合格21人次，不合格8人次，優(yōu)良率達到98.80%，其中評教成績最大值為99，最小值為55.88，學(xué)校對獲評學(xué)院前10%的229人次給予表彰。3.建立院部質(zhì)量報告制度為全面貫徹和深入落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》的精神，切實提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強教育內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)校研究決定，自2013年，各院部編制并發(fā)布年度《院部本科教學(xué)質(zhì)量報告》。院部質(zhì)量報告制度的建立，強化了各教學(xué)單位的質(zhì)量意識，起到了很好的總結(jié)經(jīng)驗與交流分享的作用。4.學(xué)院互評互學(xué)促進共同提高學(xué)院互評作為我校率先采用的一種教學(xué)質(zhì)量評價措施，是學(xué)校教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)及保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的主要組成部分。我校自1998年起就開始對本科教學(xué)工作實施學(xué)院互評，已形成了一套由定性部分、定量部分、特色部分等多方面組成的相對完善的互評體系。2014年7月，學(xué)校組織對2013-2014學(xué)年度本科教學(xué)工作進行學(xué)院互評工作，各學(xué)院/部一把手匯報本單位該學(xué)年教學(xué)工作突出成績和存在問題，互評專家現(xiàn)場進行質(zhì)詢打分。各學(xué)院相互學(xué)習(xí)，充分交流和溝通，相互競爭，共同提高。五、學(xué)生學(xué)習(xí)效果2014年，學(xué)校本科畢業(yè)生電子注冊人數(shù)為2073人，2066人畢業(yè)且獲得學(xué)士學(xué)位，4人畢業(yè)但未能獲得學(xué)位，結(jié)業(yè)3人。畢業(yè)率99.86%，獲學(xué)位率99.66%。（一）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)滿意度高學(xué)生評教結(jié)果反映了學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的滿意度。2014年，獲得課堂教學(xué)評教優(yōu)秀的課堂2126人次，占比82.92%，獲得良好的課堂409人次，占比15.95%。課堂評教優(yōu)良率高達98.8%，學(xué)生評教分數(shù)平均值為93.00，保持了近幾年的高水準，并有所提升，表明教學(xué)質(zhì)量一直在穩(wěn)步提升，讓絕大部分學(xué)生對課堂教學(xué)滿意度較高，做到學(xué)有所獲。（二）高質(zhì)量的就業(yè)成績，學(xué)生深受用人單位好評2014年我校共有畢業(yè)生3603人，其中本科生2057人(不含港澳臺學(xué)生)。截止2014年11月底，本科生就業(yè)率為98.54%，經(jīng)統(tǒng)計，我校2014屆本科畢業(yè)生的就業(yè)、學(xué)習(xí)深造與專業(yè)的契合度為76.01%。2014年我校畢業(yè)生就業(yè)地域仍以北京地區(qū)為主，在參加就業(yè)的畢業(yè)生中，我校超過60%的畢業(yè)生在北京就業(yè)。京外省市中，上海、廣州、深圳等沿海發(fā)達城市、長三角經(jīng)濟圈是吸收我校畢業(yè)生最多的地區(qū)。但同時，90后學(xué)生的就業(yè)選擇多元化趨勢開始顯現(xiàn)，到京外地區(qū)就業(yè)的學(xué)生逐年增多，回生源地和到中部、西部就業(yè)的學(xué)生比例呈上升趨勢。在就業(yè)單位性質(zhì)上，機關(guān)事業(yè)單位、國有企業(yè)、三資企業(yè)及民營企業(yè)是畢業(yè)生選擇的主要四個領(lǐng)域。其中，銀行類金融機構(gòu)就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)最多，占本科畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的21.15%；知名跨國公司也是畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道，在華四大會計師事務(wù)所、寶潔、歐萊雅等公司每年都定向從我校招錄畢業(yè)生，我校畢業(yè)生的國際化視野和國際化能力得到市場的認可。（三）國內(nèi)外繼續(xù)深造比例首次過半，辦學(xué)質(zhì)量得到國內(nèi)外著名高校認可由于具備良好的外語基礎(chǔ)和國際化的視野，我校學(xué)生本科畢業(yè)后選擇到海外深造的人數(shù)持續(xù)增加。在2014年畢業(yè)學(xué)生中，其中國內(nèi)讀研492人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的23.92%，出國（境）讀研595人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的28.93%，國內(nèi)外著名學(xué)府繼續(xù)深造比例合計為52.85%，這表明我校辦學(xué)質(zhì)量得到國內(nèi)外著名高校的認可。國際經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院2014屆本科畢業(yè)生457人中，讀研比例達到57.55%。繼續(xù)國內(nèi)讀研人數(shù)141人，占比30.85%。其中，93人通過碩士研究生入學(xué)考試，48人保研，保研中有18人被北京大學(xué)錄取，4人被清華大學(xué)錄取，8人被中國人民大學(xué)錄取，其他錄取高校均為“985工程”和“211工程”重點建設(shè)高校，研究生攻讀質(zhì)量進一步提高。有122人選擇出國繼續(xù)深造，占總?cè)藬?shù)的26.70%，錄取高校不乏哥倫比亞大學(xué)、帝國理工大學(xué)、澳洲國立大學(xué)、香港科技大學(xué)等世界知名高校。出國深造的同學(xué)中，大部分被金融、國際貿(mào)易、市場營銷、會計等經(jīng)濟管理類專業(yè)錄取，但也有部分學(xué)生赴國外學(xué)習(xí)人文專業(yè)，這主要得益于國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)的理念、科學(xué)合理的本科課程設(shè)置和過硬的師資隊伍，為學(xué)生的成長成才提供了多樣化的途徑。英語學(xué)院2014屆本科畢業(yè)生共156人。繼續(xù)讀研人數(shù)87人，占比55.77%。其中，選擇國內(nèi)讀研的31人中保送北京大學(xué)2名、清華大學(xué)1名、中國人民大學(xué)1名、北京外國語大學(xué)1名。56人選擇出國留學(xué)，分別被美國哈佛大學(xué)、英國劍橋大學(xué)、美國哥倫比亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、杜克大學(xué)、英國倫敦政經(jīng)學(xué)院、帝國理工大學(xué)等世界一流大學(xué)錄取,占畢業(yè)人數(shù)的35.9%。金融學(xué)院2014屆金融工程專業(yè)畢業(yè)生76人，讀研人數(shù)52人，占比68.42%。其中，29人選擇出國深造，占比38.15%。包括麻省理工學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)、康涅狄格大學(xué)、日本東京大學(xué)、新加坡國立大學(xué)、澳大利亞國立大學(xué)、香港大學(xué)、香港中文大學(xué)等。23人選擇國內(nèi)讀研，占比30.27%，就讀學(xué)校包括清華大學(xué)4人，北京大學(xué)2人，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)15人。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得初步成效2014年9月我校被北京市教委列為“北京市示范性創(chuàng)業(yè)中心”重點建設(shè)高校，爭取到專項資金支持，3支創(chuàng)業(yè)團隊獲評“北京地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團隊”，分別得到10萬元資金支持和場地保障。2014年度“挑戰(zhàn)杯”競賽正式升級為“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，分為創(chuàng)業(yè)計劃競賽、公益創(chuàng)業(yè)賽、創(chuàng)業(yè)實踐挑戰(zhàn)賽三項主體賽以及MBA專項賽、移動互聯(lián)網(wǎng)專項賽2項專項賽。初賽階段共收集申報作品255份，最終篩選出15份作品參加“創(chuàng)青春”首都賽事，最終我校10份作品獲獎，其中銀獎7項，銅獎3項。我校學(xué)生還參加北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽，創(chuàng)業(yè)項目“會心繪憶漫畫生活館”參賽團隊在決賽中斬獲創(chuàng)業(yè)設(shè)計類項目一等獎和最佳廣告片獎;4支團隊也分別取得了二等獎和優(yōu)秀獎。2014年度我校學(xué)生獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃共75項，其中25項創(chuàng)新項目，50項創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。作為參加學(xué)科競賽的平時積累，學(xué)校投入科研經(jīng)費用于本科生科研立項。2014年我?？蒲辛㈨椩?013年制度改革的基礎(chǔ)上進行了拓展和深化，在實行課題分類、項目分級、兩級管理等方面做到規(guī)范化和高效化。2014-2015年度科研立項共收到213項立項申請，類別涵蓋馬克思主義、社會學(xué)、教育學(xué)等人文類學(xué)科和管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等經(jīng)管類學(xué)科共計20余個方向，最終共有150項課題成功立項。（六）社會實踐成果顯著社會實踐成果豐碩。2014年，由中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央、全國學(xué)聯(lián)組織開展的全國大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，我校榮獲“全國先進工作單位”榮譽稱號，1支團隊成為團中央重點團隊，2支團隊晉級“青年中國行·暑期社會實踐”全國20強，3支團隊晉級“圓夢中國，公益我先行”第二屆全國大學(xué)生微公益大賽全國100強。同時，在首都大學(xué)生暑期社會實踐的評選中，我校榮獲“2014年首都大學(xué)生暑期社會實踐先進單位”的稱號。我校已連續(xù)五年榮獲該項榮譽，五年內(nèi)累計60支團隊入選市級優(yōu)秀團隊，近200項實踐成果受到表彰。（七）建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。身體是革命的本錢。為動態(tài)觀察我校學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展狀況及其變化規(guī)律服務(wù)，加強學(xué)生課外鍛煉指導(dǎo)和為體育教學(xué)課程設(shè)置提供參考，學(xué)校2014年提出建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案。為此，學(xué)校嚴格按照教育部和北京市教委關(guān)于《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的要求，對學(xué)生進行包括身體形態(tài)、身體機能的共計6項測試指標的體質(zhì)健康測試工作。體質(zhì)測試全校達標率為79.20%,其中，男生達標率為69.70%,女生達標率為82.9%。通過體質(zhì)測試，可以全面了解我校本科學(xué)生體質(zhì)健康狀況及個體差異，讓學(xué)生通過體質(zhì)健康測評，了解自身體質(zhì)發(fā)展水平，形成積極參加體育鍛煉的好習(xí)慣，促進身心全面發(fā)展。六、國際化辦學(xué)特色和復(fù)合型人才培養(yǎng)特色進一步彰顯對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)始終堅持把國際化、復(fù)合型作為“立校之本、特色之源、發(fā)展之基”，學(xué)校培養(yǎng)的各類外語、外貿(mào)類專業(yè)人才一直活躍在中國對外經(jīng)濟開放的最前沿。（一）國際化辦學(xué)特色得到鞏固在經(jīng)濟全球化和高等教育國際化的背景下，我校及時準確把握國際經(jīng)濟發(fā)展脈搏，適應(yīng)國家開放型經(jīng)濟發(fā)展需求，全面實施“本土國際化”戰(zhàn)略，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育教學(xué)支撐體系，構(gòu)建起國際化特色專業(yè)群、國際化課程群，具有國際學(xué)術(shù)背景的師資隊伍，在學(xué)生培養(yǎng)過程中加大國際化實習(xí)、實踐和文化交流活動，促進中外學(xué)生深度交流融合，通過第一、二、三課堂的整體設(shè)計、緊密銜接和良性互動，有效幫助學(xué)生構(gòu)建國際化知識結(jié)構(gòu)，形成國際化交流能力，提升在人才市場上的核心競爭力。1.堅持發(fā)展全面均衡的留學(xué)生學(xué)歷教育學(xué)校留學(xué)生教育開辦六十年來，始終堅持以學(xué)歷教育為主導(dǎo)的留學(xué)生教育發(fā)展理念，學(xué)歷留學(xué)生比例占留學(xué)生總規(guī)模達78%。在2014年北京市外國留學(xué)生工作研究會的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，我校本科留學(xué)生規(guī)模在北京高校中排名第一。在校學(xué)歷生2510人（本碩博），學(xué)生來源于133個國家，其中本科生1848人。

在教學(xué)中，學(xué)校注重采用中外學(xué)生趨同化的教學(xué)模式，除語言課程外，大部分專業(yè)課程實現(xiàn)中外學(xué)生同堂上課。另外，學(xué)校還開設(shè)了經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、金融學(xué)、工商管理、市場營銷和國際政治等6個全英文授課本科專業(yè)，留學(xué)生學(xué)歷教育取得了較為全面、均衡的發(fā)展。2.繼續(xù)舉辦暑期學(xué)校項目2014年暑期學(xué)校共開設(shè)98門課程，邀請了來自27個國家、就職于世界各大知名院校的111位教授、副教授以及國內(nèi)頂尖學(xué)者。授課教師絕大部分來自國外著名大學(xué)，包括美國喬治華盛頓大學(xué)、英國倫敦政經(jīng)學(xué)院等，涵蓋經(jīng)、管、文、法、理等學(xué)科門類。共有2404名本科生、40名研究生、180名外校生、84名國外留學(xué)生參與。暑期學(xué)校項目采用“課程+學(xué)術(shù)講座+國內(nèi)外交流+課外活動”的形式，以課程為主。學(xué)校統(tǒng)一組織暑期學(xué)校項目課程，邀請國際一流師資，面向全體在校學(xué)生開展教學(xué)活動，同時，來自牛津大學(xué)、約克大學(xué)、佛羅里達州立大學(xué)、杜克大學(xué)等多位知名高等學(xué)府的專家學(xué)者先后開展專題學(xué)術(shù)系列講座13場。各學(xué)院和有關(guān)部門在暑期學(xué)校項目期間舉辦各種特色教學(xué)、培訓(xùn)項目，召開國際學(xué)術(shù)會議。暑期學(xué)校項目面向國內(nèi)外其他院校學(xué)生開放。3．促進學(xué)生海外學(xué)習(xí)我校派出交流人數(shù)同比仍呈穩(wěn)步增長趨勢。2014年出境交流學(xué)生達到1003人（本碩博）,其中本科生874人，占當(dāng)年招生人數(shù)的41.6%（當(dāng)年招生2101人）。參與學(xué)習(xí)項目的學(xué)生共322人，占派出總數(shù)32%；短期項目派出人數(shù)為441人，占派出總?cè)藬?shù)的44%；其他形式的海外交流如實踐實習(xí)、參加國際會議、參賽等人數(shù)240人，占24%。短期海外交流項目在我校學(xué)生海外交流派出中仍然扮演重要角色。2014年派出出國（境）學(xué)習(xí)（一個月以上）的本科學(xué)生共有290名。接收交換生數(shù)基本與去年持平。2014年秋季共接收來華交換生121名，加上春季交換生60名，2014年度共接收來自24個國家個地區(qū)的45所院校的181名交換生。我校對學(xué)生海外交流的支持力度持續(xù)增大。國家獎學(xué)金仍然是資助我校學(xué)生海外學(xué)習(xí)項目的主渠道。我校本年度申請并獲批國家留基委“優(yōu)秀本科生交流項目”77個名額，獲得韓國、朝鮮墨西哥、俄羅斯、哥倫比亞國別獎學(xué)金的10人，16個名額因為申請學(xué)生的GPA或外語成績未達留基委要求未獲批準，年度共實際利用留基委資助71人，約355萬元。另外，學(xué)校資助112名優(yōu)秀家庭經(jīng)濟困難學(xué)生出國學(xué)習(xí)，資助金額達128萬元。資助32名學(xué)生參加海外留學(xué)專項資金項目達30萬元。校際合作交流繼續(xù)擴大。自2014年以來，我校與意大利巴勒莫大學(xué)、俄羅斯普列漢諾夫大學(xué)、南蘇丹上尼羅河大學(xué)、韓國中央大學(xué)、韓國濟州大學(xué)、高雄大學(xué)、芬蘭HAMK大學(xué)、塞舌爾大學(xué)等共計12所大學(xué)新簽或續(xù)簽了合作交流協(xié)議。多元化的合作交流為我校學(xué)生的海外學(xué)習(xí)交流架起了橋梁。4.國際文化節(jié)成為經(jīng)典校園活動學(xué)校已連續(xù)5年舉辦國際文化節(jié)，2014年5月第5屆國際文化節(jié)拉開序幕。文化節(jié)開幕式當(dāng)天邀請到來自卡塔爾、約旦、希臘、澳大利亞等64個國家100余位大使、參贊，受到中青網(wǎng)、網(wǎng)易等多家媒體報道。本屆文化節(jié)以“60年，從這里走向世界”為主題，包括三大版塊二十余項活動。30多國駐華使節(jié)、政府官員以及跨國企業(yè)高官與我校20名中外青年觀察團共同參與青年人文交流論壇。國際文化節(jié)匯集了51個國家110個特色站臺的國際風(fēng)情展、北京高校小語種歌曲大賽、中外學(xué)生體育交流對抗賽等文體活動。我校的國際文化節(jié)已經(jīng)成為北京高校一張亮眼的國際化名片。5.國際課程進入培養(yǎng)方案隨著學(xué)校引進海歸人才力度的加大，具有國際學(xué)術(shù)背景的師資隊伍增加，國際化特色專業(yè)、國際化課程群日益進入學(xué)校本科培養(yǎng)方案。例如，金融學(xué)專業(yè)的特許金融分析師CFA方向，金融工程專業(yè)的金融風(fēng)險管理FRM方向，會計專業(yè)的ACCA課程等，將國際課程嵌入到培養(yǎng)方案，引進課堂教學(xué)，國際化的教材、國際化的師資，成就了國際化的人才培養(yǎng)模式。2014年新開設(shè)的保險（精算）專業(yè)的“2+2”肯特項目（英國），按照國際精算教育學(xué)會教學(xué)大綱和北美精算師考試內(nèi)容，設(shè)計了符合我校精算人才成長規(guī)律并與國際精算人才標準對接的完整課程體系。牽頭申請了北美精算師協(xié)會SOA考試的全部VEE課程，申請了英國精算師協(xié)會CT1-CT8免考認證?，F(xiàn)已獲得全部86.通過國際化教育認證2014年10月，歐洲管理發(fā)展基金會（EuropeanFoundationforManagementDevelopment,EFMD）官方通報對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國際商學(xué)院正式通過EuropeanQualityImprovementSystem（EQUIS）國際認證。我校國際商學(xué)院成為中國大陸第12所，同時也是國內(nèi)首家獲此殊榮的財經(jīng)類大學(xué)的下屬學(xué)院。這標志著我校國際商學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量達到了國際管理教育界公認的標準，躋身于世界高水平大學(xué)行列。此外，國際商學(xué)院繼續(xù)以國際認證（AACSB，EQUIS）為契機，進一步推動課程的國際化建設(shè)。根據(jù)AACSB的AOL體系認證要求，已先后進行了三批本科AOL試點課程的建設(shè)工作。（二）復(fù)合型人才培養(yǎng)特色鮮明建校之初，學(xué)校提出培養(yǎng)“外語+外貿(mào)”復(fù)合型人才，為國家提供全心全意為人民服務(wù)的對外貿(mào)易干部。在新的歷史時期，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑸朴趧?chuàng)新、基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)扎實、具有跨文化交流能力和國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。1.靈活的選課制度保障了復(fù)合型人才的培養(yǎng)學(xué)校打通全校“公共基礎(chǔ)課平臺”，面向全校學(xué)生開設(shè)經(jīng)濟、管理、法律等9個通識教育基礎(chǔ)課程模塊，除政治理論課外，取消必修課程，代之以必修學(xué)分；同時，打通學(xué)院內(nèi)“學(xué)科基礎(chǔ)課平臺”，無論是按大類招生還是分專業(yè)招生，共享平臺課程。打通公共平臺，學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下按培養(yǎng)方案自由選擇學(xué)習(xí)起點、選擇課程、確定學(xué)習(xí)進程，自主選擇任課教師和上課時間，使學(xué)生在專業(yè)選擇、課程選擇等方面有了多種可能性；打通學(xué)院平臺，為學(xué)生提供第二次選擇專業(yè)的機會。兩個平臺的架構(gòu)，打破了學(xué)科界限，形成各學(xué)科互為基礎(chǔ)、互為支撐，學(xué)科交叉融合的公共基礎(chǔ)課平臺，也打破學(xué)院專業(yè)界限，為學(xué)生提供了多樣化的選擇，真正體現(xiàn)了培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑人才的教育思想，為學(xué)生的個性發(fā)展、自我培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，提供了保障。2.繼續(xù)推進各種“專業(yè)+外語”的新型復(fù)合型人才培養(yǎng)模式這種新型培養(yǎng)模式在于培養(yǎng)能熟練掌握英語和一門小語種、掌握國際經(jīng)貿(mào)基本技能、具有一定分析能力、創(chuàng)新能力和決策能力的應(yīng)用型復(fù)合型的高端國際經(jīng)貿(mào)人才?！岸碚Z+專業(yè)”實驗班模式，該實驗班學(xué)生畢業(yè)時取得文學(xué)學(xué)士和經(jīng)濟學(xué)學(xué)士，為了促進該人才培養(yǎng)模式的順利推進，2014年開展發(fā)豐富多彩的活動。作為中國俄羅斯經(jīng)濟類大學(xué)聯(lián)盟中方牽頭高校，2014年組織和實施了中國俄羅斯經(jīng)濟類大學(xué)聯(lián)盟兩國四地夏令營，協(xié)助組織實施了中國俄羅斯經(jīng)濟類大學(xué)聯(lián)盟2014年年會。在中俄聯(lián)盟項目框架下，各伙伴高校合作需求強烈，活動積極，豐富多彩。僅2014年秋季，中俄經(jīng)濟類大學(xué)聯(lián)盟學(xué)生交流達900余人次。建設(shè)了中俄文雙語聯(lián)盟網(wǎng)站，已于2014年9月正式上線，目前正試運行。中俄聯(lián)合培養(yǎng)項目獲得重大推進。“專業(yè)+