中小學(xué)教師培訓(xùn)策略

中小學(xué)教師培訓(xùn)策略研究——以上海市松江區(qū)為例松江區(qū)第四中學(xué)項(xiàng)金明導(dǎo)言當(dāng)今各國都把提高教師隊(duì)伍質(zhì)量作為教育改革的突破口和發(fā)展綜合國力的戰(zhàn)略措施?？平膛d國，教育為本；振興教育，教師為先。從某種意義上來說，教育質(zhì)量的高低以及民族素質(zhì)的全面提升，極大地依賴于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，而提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵則取決于教師教育。教師教育包括教師的職前培訓(xùn)與職后培訓(xùn)兩大部分，職后培訓(xùn)對提高我國中小學(xué)在職教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。但是隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，教師教育中的問題也日益凸現(xiàn)，教師培訓(xùn)出現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)追求高學(xué)歷化、培訓(xùn)內(nèi)容陳舊、培養(yǎng)方式單一以及與職前教育相互分離、各自為政等問題，這嚴(yán)重地影響了在職教師教學(xué)水平的提高，更阻礙了我國教師教育的健康發(fā)展。為此，如何完善現(xiàn)行教師培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)教師職前教育與職后教育的一體化，優(yōu)化教育資源，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新精神以及較高的教學(xué)綜合能力的新型教師，是我國教師教育今后應(yīng)該致力于解決的主要問題，也是全國各地區(qū)教育部門及學(xué)校需要認(rèn)真考慮的重要課題。近年來，上海市松江區(qū)隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也提高了教師素質(zhì)的要求。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該地區(qū)在中小學(xué)教師培訓(xùn)方面還存在很多問題。松江區(qū)教育局也正在研究“如何開展校本研訓(xùn)”這一課題，區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)為了松江教育的未來潛心構(gòu)建著教師培養(yǎng)方案。能不能打造一支精良的師資隊(duì)伍，直接關(guān)系到松江教育的發(fā)展，關(guān)系到松江下一代的培養(yǎng)，關(guān)系到松江經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，如何建立起一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)者型干部隊(duì)伍、專家型教師隊(duì)伍，及富有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍已成為松江教育迫在眉睫的任務(wù)。為此，在這樣的教育背景下，作者對松江區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，分析其存在的問題。并在借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出有效的改進(jìn)策略，將具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。第一章國內(nèi)外中小學(xué)教師培訓(xùn)概況自教師培養(yǎng)制度建立以來，隨著社會的不斷變革及教育的日益發(fā)展，中外中小學(xué)教師的培訓(xùn)歷經(jīng)不同的發(fā)展階段，各國已基本形成各具特色的教師培訓(xùn)模式。本章將簡要回顧我國和一些發(fā)達(dá)國家中小學(xué)教師培養(yǎng)工作的概況，并對其發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行一定的思考。我國中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的發(fā)展歷程“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！毙轮袊闪⒁詠?，我國一直很重視教師培養(yǎng)工作。隨著教育體制的不斷完善和招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，我國中小學(xué)教師培訓(xùn)體系也越來越完善，目前“已建成了世界上最為龐大的獨(dú)立定向型教師培養(yǎng)體系”。穆嵐.中外中小學(xué)教師培養(yǎng)模式述評[J]穆嵐.中外中小學(xué)教師培養(yǎng)模式述評[J].外國中小學(xué)教育，2005（7）.自1985年“十一屆三中全會”以來，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生人數(shù)的增加，我國中小學(xué)對教師的需求越來越大，對其學(xué)歷的要求也逐漸提高。為此，國家教育委員會于1986年12月提出了《關(guān)于加強(qiáng)在職中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》。該《意見》明確指出：“在八百零二萬中小學(xué)和農(nóng)、職業(yè)中學(xué)教師中，不具備國家規(guī)定學(xué)歷的約占半數(shù)，不勝任教育、教學(xué)工作的教師所占比例較大，有相當(dāng)數(shù)量的教師亟需培訓(xùn)提高?！眹医涛?關(guān)于加強(qiáng)在職中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見[EB/OL].1986年12月21日.由此可見，當(dāng)時(shí)我國大多數(shù)中小學(xué)教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能不高，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)或進(jìn)修，這充分表明了教師培養(yǎng)工作的重要性和緊迫性，于是《意見》建議：國家教委.關(guān)于加強(qiáng)在職中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見[EB/OL].1986年12月21日.1992年，根據(jù)國家教委《關(guān)于加快中學(xué)教師培訓(xùn)步伐的意見》，各地建立了高等師范函授、衛(wèi)星電視教育、自學(xué)考試相結(jié)合培訓(xùn)初中教師的新模式，也稱“三溝通”培訓(xùn)。其目的是最大限度地把不具備合格學(xué)歷但能夠參加自學(xué)的教師組織起來，按照分類指導(dǎo)的原則，分期分批開展全員培訓(xùn)。國家教育委員會關(guān)于加快中學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)步伐的意見[EB/OL].1992年5月19日..據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加“三溝通”培訓(xùn)的人數(shù)已達(dá)70萬多人。經(jīng)過培訓(xùn)，初中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率已從1992年的國家教育委員會關(guān)于加快中學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)步伐的意見[EB/OL].1992年5月19日..1993年，《中華人民共和國教師法》用法律形式規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷合格標(biāo)準(zhǔn)是：小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；初級中學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；高級中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。這個(gè)規(guī)定充分考慮了我國大多數(shù)地區(qū)中小學(xué)師資教育的情況，基本符合當(dāng)時(shí)教師教育的發(fā)展背景。但隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育水平的提高，原來規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)明顯低于我國發(fā)達(dá)地區(qū)的教師教育水平。于是在1999年6月13日，國家通過的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提升了對中小學(xué)教師學(xué)歷的要求，明確指出：要“把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)”“2010年前后，具備條件的地區(qū)力爭使小學(xué)和初中階段教育的專任教師的學(xué)歷分別提升到?？坪捅究茖哟?，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高中階段教育的專任教師和校長中獲碩士學(xué)位者應(yīng)達(dá)到一定比例。”科據(jù)教育部《閥一九九九年診全國教育事提業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)行公報(bào)香》：焦全國呀小學(xué)教師學(xué)誓歷合格率9統(tǒng)5.9萬%耳，比上年提揀高1.3個(gè)狀百分點(diǎn)坦：申初中教師學(xué)描歷合格率8安5.50掃%半，比上年增償長2.20捷個(gè)百分點(diǎn)嗎；洗普通高中教怒師學(xué)歷合格感率65.8帆5差%很,比上年增密長2.36耕個(gè)百分點(diǎn)裂。教育部.一九九九年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL]..朽這些數(shù)據(jù)表網(wǎng)明，當(dāng)時(shí)我舊國中小學(xué)教星師的學(xué)歷水下平已經(jīng)達(dá)到科了比較高的奪標(biāo)準(zhǔn)，我國儀教師培訓(xùn)工教育部.一九九九年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL]..蠟近年來，隨筑著教師教育撒體制的不斷顏深化，我國商中小學(xué)教師輔培訓(xùn)體系也世日趨完善，每出現(xiàn)了多種江類型的教師冬培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和屬多樣化的教脖師培訓(xùn)方式側(cè)，教師培訓(xùn)差的內(nèi)容也逐借漸豐富起來境。總的來說初，呈現(xiàn)了以嗓下幾方面的葡新氣象：寨一是教師培忙訓(xùn)機(jī)構(gòu)與辦航學(xué)模式趨于兩多元化。諸廚如大學(xué)、專爽業(yè)團(tuán)體、遠(yuǎn)浸程教育設(shè)施懸、中小學(xué)等何機(jī)構(gòu)紛紛加窩入培養(yǎng)和培三訓(xùn)師資的行棵列，很多地士區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)溫了教師教育蜓的職前與職偉后一體化。吹二是教師培壇訓(xùn)機(jī)構(gòu)和方圖式呈現(xiàn)多樣悼化。目前，誰除了專門從成事教師進(jìn)修急的機(jī)構(gòu)（如緒教育學(xué)院、鑼各級進(jìn)修院腦校）等，我橫國還建立了紙成人教育學(xué)曲院、函授部術(shù)、夜大學(xué)、調(diào)進(jìn)修部，以近及電視師范欺學(xué)院，高師境和中師自學(xué)獄考試機(jī)構(gòu)，路已形成了一縮個(gè)從中央到營地方，從校知內(nèi)到校外的側(cè)多層次教師暴培訓(xùn)進(jìn)修網(wǎng)抗絡(luò)。同時(shí)，類各級教育行申政部門還通語過教師進(jìn)修裙機(jī)構(gòu)，為新妨教師、一般傍教師、骨干太教師、中小哄學(xué)校長舉辦屋脫產(chǎn)、業(yè)余慧、短期等多盈種形式的刊“狀繼續(xù)教育闊”塊培訓(xùn)。爹三是教師培鍛訓(xùn)正由斷“心學(xué)歷補(bǔ)償饅”內(nèi)向叉“冊繼續(xù)教育何”日轉(zhuǎn)變。根據(jù)搜第五次全國竭師范教師工龍作會議精神歪，教育部師陸范司制定了御《中小學(xué)教行師繼續(xù)教育款的規(guī)定（草朋案）》、《例中小學(xué)教師禾繼續(xù)教育課思程開發(fā)指南課》等指導(dǎo)性賽文件，爪“晝九五葛”孝期間，全國神各地都在積粱極開展中小檔學(xué)教師繼續(xù)挺教育試點(diǎn)工喬作。199川9年9月，約教育部在上險(xiǎn)海市召開了肥“匪全國中小學(xué)椒教師第二輪箱繼續(xù)叫和校娛長培訓(xùn)工作碌會議籠”招，啟動了思“言中小學(xué)教師牢繼續(xù)教育工溝程敗”抹。妻至2002爆年，全國各秋地都采取了體各種措施，禁從制度上和港行動上保證虹了過“艦工程犁”嚷的貫徹落實(shí)械，使中小學(xué)膛教師的整體蹄素質(zhì)明顯提旅四是教師培退訓(xùn)活動增多劇。出現(xiàn)了各坑種類型的學(xué)竭會、教學(xué)研淋究會、教育聽研討會、教盞育論壇等豐鄭富多彩的教刃育教學(xué)交流哲活動。這些張活動通過學(xué)落術(shù)報(bào)告和論麗文交流評比悔的方式，傳恒播新的教育材思想和理論斷，推廣新的狹教學(xué)方法，曲組織教學(xué)改揪革實(shí)驗(yàn)，對拾提高教師的治業(yè)務(wù)水平和丹工作能力產(chǎn)半生了積極的搏作用。葉瀾.跨世紀(jì)中國教師教育發(fā)展的若干問題葉瀾.跨世紀(jì)中國教師教育發(fā)展的若干問題[J].教學(xué)與教材研究.1998,(2).卸上海近十年蹤來，尤其是肥“表十五遵”扒期間，在師木資隊(duì)伍的建蘋設(shè)方面，取晚得了大量成這績和形成了咱有益的經(jīng)驗(yàn)西。為了提高倦中小學(xué)教師負(fù)的質(zhì)量，上持海市教委一庭頭抓蚊“輩學(xué)歷達(dá)標(biāo)仔”度，一頭抓新球教師見習(xí)期襪培訓(xùn)、骨干勵(lì)教師和黨政互領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)歷語提高和崗位念培訓(xùn)。目前模中小學(xué)教師枕學(xué)歷已全部圍達(dá)標(biāo)，高一托層次學(xué)歷在超學(xué)校中的比趟例也逐年上頂升，以中小蜓學(xué)教師為主槐要對象的研往究生課程班鑼也在上海率釀先開始，葉瀾.創(chuàng)建上海中小學(xué)新型師資隊(duì)伍決策性研究總報(bào)告[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào),1997,(5).辭教育碩士的通培養(yǎng)也處于負(fù)全國領(lǐng)先地潤位。但是相誓對于發(fā)達(dá)國威家來說，我敏國攏“天中小學(xué)教師僑職后教育基杏本上沿襲職雀前教育的模范式，無論在橡培養(yǎng)目標(biāo)還乓是在學(xué)習(xí)內(nèi)欠容、教學(xué)方假法上，都和虜中小學(xué)教師板的實(shí)際需求岔相去甚遠(yuǎn)。更”肆為此，目前添我國中小學(xué)奸教師培養(yǎng)工瞧作還存在很俱多問題需要葉瀾.創(chuàng)建上海中小學(xué)新型師資隊(duì)伍決策性研究總報(bào)告[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào),1997,(5).并1.撫培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)臉位，片面追裳求學(xué)歷教育獲當(dāng)前，很多突教師培養(yǎng)機(jī)量構(gòu)對培養(yǎng)目梳標(biāo)的定位存淘在功利性傾渾向，往往把獸文憑當(dāng)作目遺的追求，導(dǎo)女致了以文憑木代替水平，露以學(xué)歷代替照學(xué)問和才能咳的現(xiàn)象比較稈嚴(yán)重。主要味體現(xiàn)在：常樹常以自學(xué)考尺試為主要形遇式進(jìn)行學(xué)歷典提高教育，避把中小學(xué)教犁師的繼續(xù)教語育變?yōu)閼?yīng)試雙教育，這種忽“鉆死學(xué)鑼”雄書本知識的蛋學(xué)習(xí)方式，沖不僅加重了冷中小學(xué)教師畜的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)蒼，還不利于宜其專業(yè)水平緞的提高。二奉是不顧自身聚實(shí)際教學(xué)能學(xué)力，盲目開鐘設(shè)高學(xué)位課面程班，片面講追求高學(xué)歷交，導(dǎo)致很多勒教師怨聲載慢道。在參加帖培訓(xùn)或進(jìn)修規(guī)的教師中，他也有相當(dāng)數(shù)桐量的人把追浪求學(xué)歷當(dāng)作鏡學(xué)習(xí)的動力足和目的，而志沒有完全考教慮到自身教裁學(xué)工作的實(shí)癥際需要，進(jìn)柱而造成了個(gè)廉人時(shí)間和精棟力上的浪費(fèi)扶。片2.冠質(zhì)量意識淡坑薄，形式主特義嚴(yán)重抬長期以來，捐我國教師在素職培訓(xùn)和錦租繡教育都是羽作為教育行萍政部門的一堵項(xiàng)行政工作錄，主要依靠現(xiàn)各種行政計(jì)堵劃來組織安園排各級各類座教師教育課繳程。這種政竄府主導(dǎo)型的返教師培養(yǎng)模舊式有利于對眼接受教育的神教師的統(tǒng)一魯管理，也對臭教師數(shù)量的盒增加和質(zhì)量滅的提高發(fā)揮兔了重要的作棒用。但是在盾當(dāng)今市場經(jīng)列濟(jì)體制下日魚益凸顯出一邊些問題，逮“筒主要表現(xiàn)在繩：各級各類漢教師進(jìn)修院僻校壟斷了中瘡小學(xué)教師的致繼續(xù)教育，嘉缺乏必要的奪市場競爭，財(cái)運(yùn)行機(jī)制基已本上還是沿迫用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)住時(shí)代的做法倘，各種教育芳活動主要依宣靠行政命令購和計(jì)劃進(jìn)行凳，職后教育綁機(jī)構(gòu)缺乏市題場意識，質(zhì)艱量意識和服課務(wù)意識、形焰式主義嚴(yán)重導(dǎo)、不重視實(shí)器際效果等。店”遲這些問題的鍛存在，必然峽影響師資培虛訓(xùn)的質(zhì)量，感也不利于新扮課程改革的節(jié)進(jìn)一步推進(jìn)駐3.督經(jīng)費(fèi)短缺，組校本培訓(xùn)條棒件不足減經(jīng)費(fèi)短缺是畢教師培養(yǎng)工仁作中比較突前出的問題。份雖然很多地爛區(qū)都開始注宵重教師培養(yǎng)陣培訓(xùn)工作，駱會拔出一定言的經(jīng)費(fèi)支持橫此項(xiàng)工作，后但是對于我據(jù)國大部分地奴區(qū)來說，教瞞育經(jīng)費(fèi)不足軍仍然是制約嫩教師教育發(fā)淘展的重要瓶堡頸。正是在抄這樣的背景腹下，校本培竭訓(xùn)作為一種救新的培訓(xùn)方紹式應(yīng)運(yùn)而生茅。盡管這種促培訓(xùn)需要的電經(jīng)費(fèi)相對于幕校外培訓(xùn)會坡少些，但是染在其實(shí)施過禍程中仍然困羞難重重，致引使很多學(xué)校說無法將其順臨利實(shí)行下去除。一是因?yàn)殡x校本課程的新實(shí)施需要以先一定的硬件歲設(shè)施為基礎(chǔ)桐，沒有足夠挎的資金就很肅難實(shí)行；二耗是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)責(zé)不足難以聘截請到優(yōu)秀的也指導(dǎo)老師。捐4.魄教育內(nèi)容理胞論化，缺乏末實(shí)踐性賓我國現(xiàn)行教假師培訓(xùn)的內(nèi)判容大多比較綱陳舊，而且鐘偏于理論化插，與教師教妄學(xué)的實(shí)際相蛙脫離，這在稀一定的程度餐上影響了中條小學(xué)教師接令受繼續(xù)教育極的積極性，債也不利于師纖資培訓(xùn)質(zhì)量佩的提高。相宮關(guān)調(diào)查表明唇，北京、河逝南、寧夏地密區(qū)陽“究有五分之一烤（23.8軋5%）的教瀉師認(rèn)為，培甘訓(xùn)內(nèi)容陳舊速，不適應(yīng)時(shí)兆代發(fā)展的要緒求。熊”四檢“危越是經(jīng)濟(jì)相躲對發(fā)達(dá)的地晚區(qū)，認(rèn)為裝‘觀培訓(xùn)內(nèi)容陳勇舊京’鍋的比例越高板（31.4眉8%）。防”北京師范大學(xué)教育學(xué)院“中國教育發(fā)展報(bào)告·變革中的教師與教師教育”課題組.2003年中國中小學(xué)教師教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[R].北京師范大學(xué)教育學(xué)院，2003.12.臣與此同時(shí)，融大多數(shù)教師蟻培訓(xùn)的內(nèi)容夢還缺乏一定腿的針對性，蓄往往脫離他暢們的教學(xué)實(shí)緊際，實(shí)效性甚不強(qiáng)。這與橡培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的油教師不了解直中小學(xué)教學(xué)乖工作的實(shí)際墾情況有很大鈔的關(guān)系。為碎此，更新培鑼訓(xùn)教師的教壺育觀念，增庭強(qiáng)他們的實(shí)北京師范大學(xué)教育學(xué)院“中國教育發(fā)展報(bào)告·變革中的教師與教師教育”課題組.2003年中國中小學(xué)教師教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[R].北京師范大學(xué)教育學(xué)院，2003.12.巖5.禿培訓(xùn)方式單束一，吸引力拴不強(qiáng)漿根據(jù)實(shí)地考閥察和作者自串身的親身體濕驗(yàn)，可以發(fā)乓現(xiàn)我國中小確學(xué)教師培訓(xùn)鹽大多冬“相照搬職前教啟育的方式，推重理論、輕恢實(shí)踐；重學(xué)曬科知識、輕墊教師經(jīng)驗(yàn)；福重教師課堂牲講授、輕師貨生間的互動木與合作學(xué)習(xí)鉆。驢”貿(mào)而且培訓(xùn)多蔥以課堂講授舅為主，沿用芳傳統(tǒng)的坦“庭滿堂灌宿”臟教學(xué)方法，算不關(guān)注雅“包如何使受訓(xùn)惡人員形成主集動參與意識蹈，也沒有為黎他們提供積壓極參加的途加徑。隸”朱益明.教師領(lǐng)域培訓(xùn)改進(jìn)的探討[J].師資培訓(xùn)研究，1999（2）.舊這種方式單潤一的教育對仙中小學(xué)教師射的吸引力不蠻大，但是很弓多老師迫于賭評職稱的壓杜力，又不得桂不接受相關(guān)具培訓(xùn)班的學(xué)障習(xí)。如此一咱來，不僅浪煤費(fèi)了教育資世源，更違背航了教師培訓(xùn)阿的初衷，從菌而影響了教朱益明.教師領(lǐng)域培訓(xùn)改進(jìn)的探討[J].師資培訓(xùn)研究，1999（2）.懂6.爪職前職后教賤育相分離，睜重復(fù)建設(shè)進(jìn)在相當(dāng)長的治一段時(shí)間里壽，我國教師便教育中存在觸著教師的職誠前職后教育倡相分離、兩適張皮的問題扎。教師職前撲教育在師范虜院校，職后票教育在教育私學(xué)院或教師聲進(jìn)修學(xué)校，役二者自成體惰系，各自為蜘政，缺乏連離貫性。而這雁種浩“填教師的職前懇培養(yǎng)與在職慮培訓(xùn)的嚴(yán)重培分離是我國惹目前教師教耀育培養(yǎng)質(zhì)量哪和效益的制橫度障礙所在改。灘”王世權(quán).西部地區(qū)教師教育體制變革探討[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲社版），2002（3）.替這種現(xiàn)象主較要體現(xiàn)在以妹下兩個(gè)方面堂：一是兩者席條塊分割嚴(yán)攻重，功能比夠較單一。在擱培養(yǎng)目標(biāo)上伙，職前基本曲上定位于教弄師職業(yè)入職表的教育，即動為各級各類識學(xué)校輸送合爹格的師范畢廚業(yè)生，但是漢并不關(guān)注他粗們未來的專賞業(yè)發(fā)展，對辮他們?nèi)肼毢鬄a的從教情況似也沒有相應(yīng)訊的信息反饋航，缺乏從終洽身學(xué)習(xí)的角謙度對教師專脂業(yè)成長的全旗程規(guī)劃。而鄰職后教育已戶學(xué)歷補(bǔ)償和耕技能培訓(xùn)為蠻主，主要是銳為了提高從早業(yè)者的素質(zhì)幟和職業(yè)能力辨，但是職后罰教育通常模呢仿職前教育艘模式，忽視隊(duì)了自身的教蠻育目標(biāo)。在茄辦學(xué)水平上鏈，教師職后煤教育也明顯庫低于職前教股育的水平。彎二是由于職芽前職后教育健條塊分割，兇彼此之間幾文乎沒有任何公橫向和縱向葬的聯(lián)系。因永此，重復(fù)建乏設(shè)問題十分樸嚴(yán)重。在專哲業(yè)設(shè)置、課境程內(nèi)容、教示學(xué)方式等方晌面，教師職系前職后教育架基本趨于相寫王世權(quán).西部地區(qū)教師教育體制變革探討[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲社版），2002（3）.蝕發(fā)達(dá)國家中陰小學(xué)教師培港訓(xùn)工作概況時(shí)隨著教師教猜育的不斷深掙化和發(fā)展，潑西方發(fā)達(dá)國橫家對中小學(xué)腥教師的培訓(xùn)緩工作越來越閥重視。各國暢都在積極采娃取措施加強(qiáng)厚多教師的培某訓(xùn)。從一些爽發(fā)達(dá)國家中賽小學(xué)師資培勺養(yǎng)的基本情必況來看，各禿國中小學(xué)教褲師培養(yǎng)工作探呈現(xiàn)如下幾食方面的發(fā)展閘趨勢：胡第一，對中豐小學(xué)教師的磚學(xué)歷要求逐燈漸由螞“序本科匯”正轉(zhuǎn)為若“智研究生蛾”副。電主要表現(xiàn)為網(wǎng)高學(xué)歷或高讀學(xué)位化。如債，法國要求鴉中小學(xué)各類旅教師都要達(dá)淡到大學(xué)畢業(yè)且或以上水平發(fā)。英國規(guī)定智，大學(xué)畢業(yè)拐后在接受一輩年教育專業(yè)訴訓(xùn)練方可任用中學(xué)教師。岔日本規(guī)定，羊大學(xué)修業(yè)四男年以上，可外獲學(xué)士學(xué)位拌和初中、小使學(xué)一級教諭撓或高中二級始教諭；教育仗大學(xué)修業(yè)五賢年以上，獲辣碩士學(xué)位或撿在研究生院址學(xué)習(xí)一年以叫上，可任高膨中一級教諭顏。美國要求樣“翅專業(yè)教師搏”橫至少持有文墨學(xué)士或理學(xué)早士和教育碩董士學(xué)位；獲撇得猶“確專業(yè)教師渾”寸職稱后的教擦師，通過繼餓續(xù)進(jìn)修鉆研襪，取得博士盤學(xué)位，而且偽工作有成績戀，方可任康“小終身專業(yè)教皂師落”忌?？偟膩砜纯?，在發(fā)達(dá)國尊家，中學(xué)師片資素質(zhì)，一診般均有提高括到研究生階首段的趨勢。粘在日美等國織家，高中教悶師具有碩士號學(xué)位的已屢鳥見不鮮。如擋美國，教師霞通過進(jìn)修獲蝕得學(xué)分證明咸，研修證明猜，以至學(xué)位大后，即可領(lǐng)宅取相應(yīng)的工狠資，并可作蛾為教師今后翁換證或考核雀升遷的依據(jù)免。日本教師臨工資待遇豐腫厚，通過進(jìn)喇修，如取得歪高一級任教責(zé)準(zhǔn)許證，即料可提薪。在刮德國未滿以49巧歲的教師可尤留職流薪去換升造，如取牧得碩士或博潑士學(xué)位并獲掘得一種新的吸任用資格后遵，而實(shí)際上屆又得到該項(xiàng)豈職位，教師房便可得到晉來級加薪的實(shí)迎惠。架第二，在職客教師進(jìn)修目驢標(biāo)逐漸從確“速使教師合格詢化燒”犬轉(zhuǎn)為詞“訪使教師才能銅化胃”罪。越隨著對教師瓜教育的重視退，各國對在炕職教師培訓(xùn)需或進(jìn)修的目馬標(biāo)也有所改陷變，更加注當(dāng)重教師全面俗素養(yǎng)的提高蘭。如，英國朱提出三“池完整型權(quán)”搬的教師培訓(xùn)陽目標(biāo)。即一萄名合格教師窄，不僅需要秧有較強(qiáng)的自膨?qū)W能力，精紛湛的教學(xué)、鄉(xiāng)教育技能，澡而且必須具愚備優(yōu)良的個(gè)爐人品格。前必蘇聯(lián)提出跟“形全能型欠”妙教師培養(yǎng)規(guī)裝格。有專家艷解釋說，對請付未來挑戰(zhàn)歸的教師，應(yīng)拋該是既會教屯學(xué)，又會科呈學(xué)研究，又消懂得社會生差產(chǎn)的多面手嫂。只有這樣肝的教師，才唯能使教學(xué)、迫教育成為社孟會生產(chǎn)部門統(tǒng)緊密聯(lián)系的凱紐帶，才有彈利于受教育冶者把知識轉(zhuǎn)腎化為生產(chǎn)力株。對蹈“耳全能型方”市教師的另一準(zhǔn)種解釋是：霞這樣的教師掃是完整的、輩和諧發(fā)展的認(rèn)、有學(xué)問、挑有教養(yǎng)的楷碌模，即全面騾發(fā)展的人。鼓美國提出路“逆五者型符”凱的教師培訓(xùn)縮目標(biāo)。所謂波“戒五者棒”理，是指學(xué)者硬、教學(xué)者、被交往者、決旦策者和示范播者。美國?？诩艺J(rèn)為，一討個(gè)能適應(yīng)未讀來社會需要咸的高質(zhì)量教院師，首先應(yīng)漁該成為其主則修專業(yè)，教譽(yù)育專業(yè)的學(xué)問者，這是做果一名高質(zhì)量序教師的基礎(chǔ)區(qū)。其次，做無一名教師只腦懂得教什么連是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)５?，還必須英懂得如何教紡并善于教。餅這是成為高到質(zhì)量教師的悟關(guān)鍵。第三乳，一名合格灑而職稱的教芳師還必須懂猾得并掌握與駁之交往的社太會成員，特律別是所教學(xué)鑰生的心理發(fā)眾展特點(diǎn)，跟咽他們建立良林好的交往關(guān)權(quán)系，在教學(xué)悅教育過程中倚獲得他們的敗積極參與、答配合、支持服。第四，所彈謂決策者，采是指教師善良于運(yùn)用自己狠所擁有的淵伶博知識和精隊(duì)湛技藝在教撕學(xué)教育過程宅中及時(shí)作出告判斷和決策持。第五，示銀范者，即要岔求教師的教緞學(xué)教育方法鄰、態(tài)度以及虧個(gè)人的行為遠(yuǎn)品格堪稱學(xué)錢生表率。日徐本提出教師省教育發(fā)展培雖養(yǎng)的新目標(biāo)編是駁“朽具有業(yè)務(wù)專墊長和豐富個(gè)定性的教師括”憐。這個(gè)新目劫標(biāo)要求教師抓在具備畝“本任何時(shí)代的醉教師都應(yīng)具災(zāi)備的一般素充質(zhì)惡”哀的前提下，壘還應(yīng)該具備近時(shí)代變化的千特殊素質(zhì)。土所謂一般素略質(zhì)是指具有娛作為教育者候的使命感和喬對人的成長蔬、發(fā)展的深謹(jǐn)刻理解，有秧對學(xué)生的教意育愛和與教繪學(xué)科目相關(guān)轟的專門知識熔，有廣泛而掘豐富的教養(yǎng)攏，以及以這必些為基礎(chǔ)的趕實(shí)踐指導(dǎo)能枕力。特殊素源質(zhì)包含：攝①惹站在全球的鄰角度行動的書素質(zhì)；海②樓生活在變化暗時(shí)代的社會轎人所必需的案基本素質(zhì)；各③磚教師的職務(wù)血所必需的素絕質(zhì)。沸上述提法雖請然不盡相同腹，但所反映仙的本質(zhì)精神色卻是一致的介，即順應(yīng)時(shí)稻代發(fā)展的要禁求培養(yǎng)的教求師，不再是牢只能傳輸書放本知識的教明書匠，而是括既掌握科學(xué)勒知識，又了鎮(zhèn)解現(xiàn)代生產(chǎn)煩；既善于思沫想表達(dá)，又嚇善于創(chuàng)造性派地實(shí)踐；既掩會教書育人層又善于自學(xué)卸自律、會搞毒科學(xué)研究的怠教育家。窯第三，教師財(cái)培訓(xùn)的內(nèi)容躲和方式由勢“干單一性湯”蒜轉(zhuǎn)為洗“殿多樣性鏈”斜。袍目前，很多難發(fā)達(dá)國家都榨將提高師資律水平、培養(yǎng)挺高質(zhì)量的教巴師作為振興棚和促進(jìn)中小斧學(xué)教師發(fā)展?jié)u的重要策略尖。伴隨著中悅小學(xué)教師培厚養(yǎng)與培訓(xùn)目什標(biāo)的全面化恢，各國教師鴿培訓(xùn)的內(nèi)容唯與方式也發(fā)宰生了很大的凡變化，呈現(xiàn)巖多樣化、多掃元化的趨勢覺。笑如日本的教摟師培訓(xùn)（在役日本叫作瘡“救教師研修未”趕）劑包括兩個(gè)階親段：初任者雙研修和在職徒研修。初任靠者研修即初騙任教師要在室學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)飲教師的指導(dǎo)宇下，邊工作釣邊進(jìn)行為期轉(zhuǎn)1筋年的試用研鏟修。新任教刊師進(jìn)修制度鞠創(chuàng)立于綁1989前年檔4祖月，其主要鬧內(nèi)容為：國英立、公立中星小學(xué)、特殊欄教育學(xué)校、鴉幼兒園在錄批用新教師時(shí)獨(dú)設(shè)立為期過1豈年的試用期奉；縱1茶年內(nèi)新教師老必須接受初香任教師專業(yè)綁培訓(xùn)；教育娛行政部門從臟該機(jī)構(gòu)教學(xué)冬主管人員或氣有經(jīng)驗(yàn)的教漢師中挑選教犯師，對新教電師進(jìn)行實(shí)際占工作指導(dǎo)。冰在職研修是冬指任命權(quán)所少有者基于教而師職務(wù)或本逼人的希望，兇施行根據(jù)教塔齡、業(yè)務(wù)能四力、擔(dān)任的熱學(xué)科、分管薯的校務(wù)等不街同而分設(shè)怠的研修，從機(jī)而提高研修左者作為教師則的專業(yè)素質(zhì)傷的過程。在容職進(jìn)修除包未括這種狹義撞上的進(jìn)修外躬，還包括教腎師小組舉辦圖的自動進(jìn)修耐和教師自身斧的鉆研，甚蕉至還包括教儉師通過每天司的教育實(shí)踐慘謀求素質(zhì)能拳力的形成等匯。姻由此可見，購日本囑教師的研修威既包含專業(yè)誘知識、教學(xué)敵技能方面的脆內(nèi)容，又包跳含師德修養(yǎng)撿方面的內(nèi)容舊，兩者缺一攪不可。史亞杰.日本中小學(xué)教師的培養(yǎng)、錄用和培訓(xùn)史亞杰.日本中小學(xué)教師的培養(yǎng)、錄用和培訓(xùn)[J].外國中小學(xué)教育，2004(6).燃加拿大中小情學(xué)師資培訓(xùn)食不是政府和衰教育行政部昂門硬性規(guī)定鐮的，而是采椅取措施調(diào)動泡教師參加培砍訓(xùn)的積極性系：一是培訓(xùn)謊提高與工薪吹直接掛鉤。棟提高學(xué)歷層匙次、獲得碩奇士學(xué)位，不壁僅可增加工徒資，而且還襲可獲得晉升任機(jī)會；二是茂增加教學(xué)內(nèi)悉容、更新知座識。教師必小須通過培訓(xùn)盜，不斷完善當(dāng)自己才能適駐應(yīng)需要；三蠟是中小學(xué)家脹長咨詢委員盒會定期對教惠師的教學(xué)進(jìn)跨行評估，對帝達(dá)不到要求奶者，調(diào)消教封師資格。其譯教師培訓(xùn)形蒙式也比較多潔樣化，主要骨有以下幾種臉：一是提高棒學(xué)歷層次培新訓(xùn)。這項(xiàng)工玻作主要由各同大學(xué)的教育稈學(xué)院承擔(dān)。棚安大略省和伶魁北克省的末許多中小學(xué)嫂教師通過在析職進(jìn)修，獲騎得學(xué)士、碩舊士學(xué)位。由滴于提高學(xué)歷法層次后工薪翅相應(yīng)增加，費(fèi)所以培訓(xùn)經(jīng)應(yīng)費(fèi)一般由教缺師個(gè)人支付牛。二是繼續(xù)托教育的短期另培訓(xùn)。為適握應(yīng)基礎(chǔ)教育絹課程改革需強(qiáng)要，教育部乘門組織教師瓶到教育學(xué)院舉進(jìn)行培訓(xùn)。獄三是教育學(xué)親院設(shè)立遠(yuǎn)距孩離教育辦公描室或繼續(xù)教混育中心，每虛年對中小學(xué)疼教師進(jìn)行大蠶規(guī)模的教育弊技術(shù)和計(jì)算系機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件榴培訓(xùn)。謝紅超.加拿大中小學(xué)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)謝紅超.加拿大中小學(xué)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)[J].教育情報(bào)參考，2003.10.碼近年來，美唱國政府不但冬重視教師的攜培訓(xùn)，還尤穴其重視對御“鉛如何培訓(xùn)教賀師顫”奇的改革。目假前他們普遍慰淡化把中小厘學(xué)教師集中臺起來，使其笑成為臣“脹學(xué)生村”墨接受培訓(xùn)的裁傳統(tǒng)觀念，若提倡走出去供，把培訓(xùn)有拋機(jī)地滲透到桶教師真實(shí)的霉教學(xué)情境和境過程之中，眼使教師培訓(xùn)有基層化、全猴程化、全員葡化，突出培夜訓(xùn)的針對性撒和實(shí)效性，英確保受訓(xùn)教脊師教育教學(xué)狀能力的提高搏。另外，美積國的教師在流職進(jìn)修有進(jìn)每一步專門化嚴(yán)的趨勢，在胞職進(jìn)修的課滅程設(shè)計(jì)和講鮮授，由原來啊高等院校的責(zé)教授一手包頂辦漸漸變?yōu)闀砸赃M(jìn)修人員趁為中心，由獻(xiàn)教師所在學(xué)澡校根據(jù)需要顧自行設(shè)計(jì)和將講授；教師誘在職進(jìn)修的楚場所由原來太以高等院校俯的教育院系統(tǒng)為主漸漸變崇為以教師所狹在的學(xué)校為羅主；在職教勿師進(jìn)修的目糾標(biāo)已由原來腦的鍛“聰爭取合格化牛”牢漸漸變?yōu)榛谩鞍珷幦?yōu)良化界”遼。萬叔武.國外中小學(xué)教師在職培訓(xùn)內(nèi)容的變化趨勢萬叔武.國外中小學(xué)教師在職培訓(xùn)內(nèi)容的變化趨勢[J].培訓(xùn)與研究,1996,(2).雙此外，透過夠國外中小學(xué)偉教師培訓(xùn)工箏作的發(fā)展概寺況，我們還蚊可以總結(jié)出剃以下幾點(diǎn)發(fā)魚展趨勢：哈1.教師在谷職教育日趨藝普遍化，并岔逐漸突破時(shí)鹿間、空間的渠某些局限性柔，向方便教念師學(xué)習(xí)、提傾高培訓(xùn)效率牧的方向發(fā)展探。寨2.基層學(xué)歷校逐漸成為勉教師培養(yǎng)的緊主體，各種冬進(jìn)修活動逐鍋漸在學(xué)校進(jìn)愁行，而不像養(yǎng)過去只在大鄰學(xué)里舉行，棵既節(jié)省了教勻師的學(xué)習(xí)時(shí)扭間，也豐富巖了教師培訓(xùn)各的內(nèi)容，使傷教師受益更勵(lì)大。愚3.逐漸重稅視以全局性珍或全國性觀稻點(diǎn)來分析教匯師培養(yǎng)情況蚊，獲取反饋欺信息。并把為這些信息作鼠為不斷改進(jìn)嘴工作之依據(jù)捎，使教師培奶養(yǎng)更能適應(yīng)明社會發(fā)展需時(shí)要。是4.逐步建筍立開放的、索多樣化的教甲師培養(yǎng)體制費(fèi)。欣三、國外中合小學(xué)教師培貢訓(xùn)對我國的問啟示激從以上對總獄外中小學(xué)教領(lǐng)師培訓(xùn)工作茅的簡要概述浙，可以看出相我國在培訓(xùn)轟中小學(xué)教師仙方面雖然取扛得了很大的頸進(jìn)步，但是凈相對發(fā)達(dá)國寫家來說，還肯有相當(dāng)長的胖距離要走。梯為此，適當(dāng)誓借鑒國外教誓師教育的成種功經(jīng)驗(yàn)，根賠據(jù)我國開展炸中小學(xué)教師歇培養(yǎng)、培訓(xùn)馬工作的實(shí)際鄰背景，進(jìn)一罪步完善教師冰培養(yǎng)工作體纖系將具有一舅定的現(xiàn)實(shí)意比義和實(shí)踐價(jià)古值：彼（一）應(yīng)該乞加大改革力嫌度，把提高另教師實(shí)施素只質(zhì)教育的能直力和水平作糧為教師培養(yǎng)跟和培訓(xùn)的重掉點(diǎn)。隨著市四場經(jīng)濟(jì)的深惱入發(fā)展，建仍立素質(zhì)教育凝體系的前提布條件是教師盒素質(zhì)的全面粥提高和及時(shí)牛轉(zhuǎn)型。丈（二）應(yīng)該內(nèi)建立嚴(yán)格的妹教師資格證追書制度，全嚴(yán)面推進(jìn)以骨課干教師為重肅點(diǎn)，以全員乒培訓(xùn)為目標(biāo)雹的中小學(xué)教遮師繼續(xù)教育誕。要盡快制旦定出一套適掉用于不同地溉區(qū)、不同類牛型學(xué)校、不隨同學(xué)科教師朱的資格考核裕標(biāo)準(zhǔn)及辦法院，從職前與參職后兩個(gè)層授面來高標(biāo)準(zhǔn)磨嚴(yán)要求地實(shí)估施教師資格泊證書制度，堡把教師資格東證書獲得與扣否作為強(qiáng)有讓力的杠桿來腰約束教師的殺聘任和進(jìn)修疾提高。中（三）應(yīng)盡權(quán)快出臺有關(guān)燙中小學(xué)在職攜教師培訓(xùn)的刊法律、法規(guī)停，明確教師襪的權(quán)利、義障務(wù)等相應(yīng)約喜束機(jī)制，并榴建立與聘任暗、提薪、晉倍級相關(guān)的激柔勵(lì)機(jī)制，把檢教師的在職龜培訓(xùn)納入法某制化軌道?？逄牵ㄋ模?yīng)豐呆富教師培訓(xùn)蹄的內(nèi)容，靈抖活運(yùn)用多種糕培訓(xùn)方式，武以提高教師隔培訓(xùn)的質(zhì)量蕩。教師培訓(xùn)掠的內(nèi)容應(yīng)該癢體現(xiàn)連貫性君、生活性、懸實(shí)踐性、先稻進(jìn)性、新穎貌性等特點(diǎn)；聲培訓(xùn)或進(jìn)修串的方式方法兇應(yīng)該靈活多逝樣，方便高清效。較第二章同研究冶設(shè)計(jì)糟本章首先簡肆要介紹了松頸江區(qū)教師培尋訓(xùn)的實(shí)際情恢況，并分析斑其發(fā)展趨勢張和存在的問銷題；隨后，壞較為詳細(xì)地窯說明了本研危究所采用的誓研究方法的需具體設(shè)計(jì)過華程及其優(yōu)勢達(dá)與不足。壩研究對象的謎基本情況燥（一）松江縱區(qū)教育發(fā)展疫的現(xiàn)狀傳松江區(qū)地處薯上海西南翼要，尤黃浦江中上孝游，村南接金山、機(jī)北接青浦，姨東鄰閔行，消總面積60慕4.06平弊方公里，本細(xì)地人口約5秒5萬人，外秋來人口約6弄0萬人敢。1997紋年，松江撤撥縣建區(qū)，松稠江建區(qū)為加封快松江經(jīng)濟(jì)吊建設(shè)和社會傻發(fā)展帶來了隙契機(jī)，為振難興松江經(jīng)濟(jì)犧創(chuàng)設(shè)了良好付的歷史機(jī)遇侮，標(biāo)志著松教江的發(fā)展開破始進(jìn)入新的蠅歷史階段，厘松江的教育宅發(fā)展也開始鼠邁向新的里伸程。拆松江區(qū)教育督局現(xiàn)有各類摧學(xué)校45所宅，其中小學(xué)稀13所，初餡級中學(xué)7所跨，九年一貫貢制學(xué)校15惡所，高級中督學(xué)(含完全返中學(xué))10怒所；中專、午職業(yè)技術(shù)類肚中等學(xué)校4說所，幼兒園妥31所。另標(biāo)有輔讀學(xué)校越、少體校、倆少年活動中匯心、進(jìn)修學(xué)綠院各1所，譽(yù)勞技中心學(xué)姑校1所，區(qū)寧、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人怖學(xué)校13所積。在校學(xué)生妨59121蘿人，在編教失職員工65菜78人，其符中專任教師鏟5192人甘，基本形成荷學(xué)前教育、贏義務(wù)教育、查高中職業(yè)教顛育和成人教員育完整的教杯育格局。讀松江區(qū)就經(jīng)共濟(jì)社會基礎(chǔ)討、教育水平瀉而言，這幾摘年的發(fā)展都屬很快，總體紀(jì)說來是經(jīng)濟(jì)頃的發(fā)展快于瞎教育的發(fā)展肉，松江經(jīng)濟(jì)暮的發(fā)展水平冒已占上海市叨經(jīng)濟(jì)總量的以八分之一，舍走在了全市事各區(qū)的前列暴，松江新城衡、松江大學(xué)斃城已初步建霜成。然而由就于松江的大柔發(fā)展，造成盾了大量農(nóng)村鋤人口向城區(qū)賢涌入，尤其海是那些原鎮(zhèn)塔上的勁“陵優(yōu)勢群體挖”暑幾乎都從農(nóng)格村向城里集含中了，大部業(yè)分的農(nóng)村教挨師也從農(nóng)村縮搬到了城里滾居住，每天訊來回上下班穿，使城鄉(xiāng)教楊育的差距更瘦為加劇。因適此，如何縮畢小區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)搜兩塊教育的沿差距，優(yōu)勢稿互補(bǔ)，均衡胸發(fā)展，成為鮮松江教育首林先考慮的問艦題。在留1999年喚12月25稿日麥召開的撤縣府建區(qū)后第一助次教育工作可會議上，松乞江區(qū)明確提瘡出了柄“旦深化教育改邪革全面推寒進(jìn)素質(zhì)教育印，開創(chuàng)松江蜘教育工作新勢局面奏”笛，其中就包燥括籠“膛城鄉(xiāng)一體，哥走向科學(xué)惡”盈的設(shè)想；在訪05、06扭年松江教育喂局的工作要逝點(diǎn)中也提出筋：關(guān)注扶持睡農(nóng)村教育發(fā)司展，全面完粥成擠“怨加強(qiáng)初中建穿設(shè)工程悠”碧。加強(qiáng)對農(nóng)晨村學(xué)校的指賞導(dǎo)，積極開栽展城鄉(xiāng)學(xué)校寬結(jié)對幫教、碗典型示范活桶動，發(fā)揮優(yōu)地質(zhì)教育資源輩輻射效應(yīng)。亞制定相應(yīng)政籠策與制度，蜜鼓勵(lì)師資生壟源有序流動塊。探索實(shí)施渣分類管理、蓋分級考核制聯(lián)度，促進(jìn)農(nóng)辜村學(xué)校教育成質(zhì)量穩(wěn)步提色高。統(tǒng)近年來，松繪江區(qū)委區(qū)府先對松江區(qū)教珠育改革和發(fā)疾展提出了明撞確要求：松讀江區(qū)的教育真要與上海市谷建設(shè)一流城蚊市、一流教鐵育的要求相鏡適應(yīng)，與松伙江建成城鄉(xiāng)太一體的上海櫻新郊區(qū)的戰(zhàn)州略相匹配，短以滿足社會佩和人民要求滴接受一流教擔(dān)育的愿望。滔十五期間，傳松江區(qū)擬定職了教育事業(yè)腥發(fā)展的幾項(xiàng)溜指標(biāo)：學(xué)前諸教育入學(xué)率兩達(dá)到100盯%；九年義舞務(wù)教育普及航率達(dá)到10菠0%；創(chuàng)設(shè)行條件普及高眼中階段教育當(dāng)，增加普通披高中比重，吊普職比達(dá)到統(tǒng)5.2：4襖.8。新增禿勞動力接受轉(zhuǎn)職業(yè)技術(shù)教巡育和專業(yè)教每育的比例達(dá)掉到80%以侄上。同時(shí)，稠形成了《松奉江區(qū)教育局礙“司十五塑”尚師資培訓(xùn)規(guī)周劃》和《松揭江區(qū)教育局兆“投十五乏”胞干部培訓(xùn)規(guī)醬劃》。以上迫各項(xiàng)工作在盛大家的共同熊努力下，基粘本達(dá)到預(yù)期顆目標(biāo)?，F(xiàn)在閃松江教育的攔“選十一五競”誼各項(xiàng)規(guī)劃也暑已出臺，并臂正付褚實(shí)施亮。膛松江區(qū)教育棋局相繼成立油了勁“變松江區(qū)教育譽(yù)局導(dǎo)師團(tuán)嚷”默和嫩“占名師名校長淡培養(yǎng)工作室邀”謠等，設(shè)立導(dǎo)叛師席位30甲個(gè)，首聘導(dǎo)壁師22位。逝啟動師資隊(duì)沿伍建設(shè)的斬“貢綠葉工程挖”類，建立首席賢學(xué)科教師制側(cè)度及以學(xué)科睡教師命名的櫻學(xué)科教學(xué)研廈究室和研究暢團(tuán)隊(duì)。抓校類長隊(duì)伍建設(shè)教，在干部中警倡導(dǎo)學(xué)習(xí)研潑究的風(fēng)氣，戲要求干部具盟有學(xué)者氣質(zhì)流。定期舉行姐學(xué)習(xí)報(bào)告會綠，組織校長北論壇，探討土研究教育熱餃點(diǎn)問題。提灘出了培養(yǎng)合產(chǎn)格校長、合淘格教師以及策建立舌“探三支隊(duì)伍狗”籠（具有學(xué)者謙氣質(zhì)的教育部干部隊(duì)伍、絲具有專家氣蛋質(zhì)的教師隊(duì)暢伍以及富有魄創(chuàng)造精神、錯(cuò)進(jìn)取精神的俯“運(yùn)眼高手高肌”乳的青年行家府隊(duì)伍）的工視作目標(biāo)?；郏ǘ┧山_區(qū)教育存在口的問題分析反（1）師資樸力量。到0素6年6月底蘿，松江區(qū)全隔區(qū)在編職工療6578人追，其中專任贊教師519游2人，小學(xué)經(jīng)教師185爹9人，初中銷教師143蛙5人，高中族教師633縱人，幼兒園時(shí)教師726盤人，職成教筍師247人摩，其他教育仰單位教師2炕92人?？倯]體上來看，逐全區(qū)教師經(jīng)礙過貞“畜九五炕”卸、挎“繪十五捎”顏期間的培訓(xùn)艷，學(xué)歷已全怠部達(dá)標(biāo)，在辭此基礎(chǔ)上，固高一層次的晝學(xué)歷進(jìn)修發(fā)獸展較快，小榜學(xué)教師中大扇專以上學(xué)歷塊占86%，匹初中教師中權(quán)本科以上學(xué)轟歷占82%辜，高中教師皇中研究生學(xué)殊歷占3%，行幼兒園教師探中大專以上癢學(xué)歷占87均%，目前全要區(qū)中小學(xué)教朝師的學(xué)歷都答已達(dá)標(biāo)，達(dá)挎到了上面規(guī)魄定的學(xué)歷標(biāo)鋼準(zhǔn)，全區(qū)教矛師的最后學(xué)駐歷水平比較琴高。岡盡管松江區(qū)在師資隊(duì)伍建哪設(shè)取得了長血足的進(jìn)步，灘但是，面臨賣松江城鄉(xiāng)一基體化步伐加直快，二期課令該全面推進(jìn)真，教育信息才化快速發(fā)展知等新形勢、潑新任務(wù)，松原江區(qū)的師資蜓隊(duì)伍無論在憤數(shù)量、質(zhì)量買還是結(jié)構(gòu)上酷都存在比較岡明顯的差距鈔和不足。教濁師隊(duì)伍分布廟結(jié)構(gòu)不盡合諸理，高中、駕幼兒園教師節(jié)呈緊缺狀態(tài)息，義務(wù)教育桃階段性“嫂五四分段宜”芳后初中教師攏出現(xiàn)缺口，淺再由于骨干個(gè)教師大量流觸向城區(qū)學(xué)校必、教師群體悔處于退休高意峰，大量年側(cè)輕教師充實(shí)舟到本地區(qū)等耗原因，造成染師資隊(duì)伍呈干現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性炭短缺和青黃送不接等現(xiàn)象沾；高層次教遇育人才缺乏時(shí)，高級職稱求教師比例偏炒低，僅占教倘師總數(shù)的4捧.95%，港低于全市平旱均數(shù)。松江莊地區(qū)的師資鼻分兩種情況堅(jiān)，一是城區(qū)尖，這地區(qū)的以教師隊(duì)伍相畝對比較好，脈初高中教師帳的學(xué)歷不但碌達(dá)標(biāo)，而且印教師的結(jié)構(gòu)撲也都完整，煉很大一部分握教師是農(nóng)村戒上調(diào)來的骨渴干教師，新岡教師大多來連自比較好的釋名牌大學(xué)，緊引進(jìn)的在職碰教師也都是象高學(xué)歷、高唱職稱的優(yōu)秀勢教師。硬件群方面也處于埋領(lǐng)先地位，再辦學(xué)條件好溜，教師的工令作環(huán)境優(yōu)越袖，教師待遇符高，教師的貿(mào)成就感也高補(bǔ)。而且隨著疏松江新城的交發(fā)展和大學(xué)搶城的日趨完脖善，新城區(qū)光的學(xué)校也接漠而連三的開袋出來了，各融種硬件和軟日件都是一流究的，對學(xué)校曠的素質(zhì)教育拉和內(nèi)涵發(fā)展魚起到了很大外的作用。二津是農(nóng)村地區(qū)票，相對而言板，這里的教溪師隊(duì)伍比較刑薄弱，教師西的來源單一器，相對來說繼，大多數(shù)教詳師都是留守夜教師，不是浮原學(xué)校的骨念干教師，新仇教師也都來董自普通大學(xué)嗚，有的九年客一慣制學(xué)校扁由于初中教加師的短缺，詳直接從小學(xué)棟中借用、抽爹調(diào)。另外松紋江教育中有嫌一個(gè)顯著特肌點(diǎn)，農(nóng)村又歉分黃浦江以忠南和黃浦江瞞以北，浦南捐的經(jīng)濟(jì)相對神要落后的多嗎，而且又遠(yuǎn)穴離市區(qū)，交磨通不便利，憂信息不暢通稱，所以顯得纏閉塞和各方肉面的慢拍，病一部分教師技盡管也有大羨學(xué)本科學(xué)歷腐，因長期在慣相對封閉的顯環(huán)境里工作牲，對周圍生揚(yáng)活的巨變反煌應(yīng)不強(qiáng)烈，目又不太注意估自身的學(xué)習(xí)屑提高，進(jìn)修神機(jī)會少而又荷不積極參與撓，不能及時(shí)叔而有效地更陳新知識，鉆捧研業(yè)務(wù)、教銅科研意識不拼強(qiáng)，有的教緣師缺乏教師器應(yīng)有的思想奶道德素質(zhì)，聰正在漫漫地未鈍化，已跟脖不上時(shí)代的網(wǎng)節(jié)拍。農(nóng)村誓中大量教師姿處于低層次院高原，導(dǎo)致砍平庸的新生尿代。如不及巷早采取措施喊，教師隊(duì)伍擴(kuò)可能會退化霞，甚至?xí)坪窦s松江教育悉的向前發(fā)展列。另外，優(yōu)或秀的青年同隆志不愿意過隨艱苦的生活曲，人員長期月得不到流動驅(qū)；骨干教師習(xí)隊(duì)伍呈老化遲趨勢，教師爽的培養(yǎng)問題勸尤為突出，途中青年骨干澆教師的培養(yǎng)謀在全區(qū)的任蔽務(wù)還相當(dāng)艱忠巨。與素質(zhì)鞋教育相適應(yīng)維的人才觀、階教育觀、辦災(zāi)學(xué)觀等思想悄、觀念還沒微有真正確立策，教師素質(zhì)吩亟待進(jìn)一步鍵提高。拐（2）教學(xué)摸質(zhì)量。松江最是上海之根航，松江的教晚育在上海市忘范圍內(nèi)有過織輝煌，但是刪近年來的教比學(xué)質(zhì)量也不奶盡人意，教州學(xué)質(zhì)量有所湖下降，20稠06年初三油學(xué)生的畢業(yè)山合格率，城忠鎮(zhèn)學(xué)校為9購2擇.恢2%，農(nóng)村萌學(xué)校為85辮%，全區(qū)畢敵業(yè)合格率僅降為87病.呆1溝%豈，低于市平細(xì)均合格率9茫2%五個(gè)百怪分點(diǎn)，處于冊全市的低水升平，高中升罪大學(xué)的比例鑄，大專為8婦0踐.載7%，二本康為40猾.容4%，一本眨為15挖.撫3%，這與敵上海市的平苦均水平也有缸差距，盡管繩近幾年松江障區(qū)教育局、車各中學(xué)花大否力氣狠抓了竭這項(xiàng)工作，磨也確實(shí)起到忘了成效，但虧與松江區(qū)建輕立疤“濤一流的城市敗，一流的教鳴育澆”撕的目標(biāo)還有福相當(dāng)?shù)木嚯x您。松江區(qū)的時(shí)目標(biāo)是，在盒義務(wù)教育階彎段，高質(zhì)量拆、高標(biāo)準(zhǔn)普料及九年義務(wù)武教育，普及手率為監(jiān)100%尾，努力提高雞初三畢業(yè)的艇合格率，逐菜步接近并達(dá)枯到市平均水壓平；高中階占段教育，基才本普及高中峰階段教育，懲高中階段入句學(xué)率達(dá)松9旨5燙%艇以上，所以姨，盡快提高羽教育質(zhì)量，草是擺在松江餃教育面前的游一項(xiàng)重要的會課題。種（3）經(jīng)費(fèi)哥投入。自從泥縣改區(qū)后，涉松江地區(qū)政沿府對教育經(jīng)損費(fèi)的投入竭屢盡全力，應(yīng)擠該說教育經(jīng)補(bǔ)費(fèi)有了很大振的改觀，這招幾年來松江宏的經(jīng)濟(jì)飛速捐發(fā)展，政府褲對教育的投傾入增長很快獲，但是于國碌家規(guī)定的還霸有差距，教次育經(jīng)費(fèi)的三采個(gè)增長沒能擦和松江經(jīng)濟(jì)塌的發(fā)展同步分增長，在0需6年上海市紫公布的各區(qū)暫教育經(jīng)費(fèi)撥扶款情況統(tǒng)計(jì)刮表上，松江倆區(qū)排在最后圾第四位，和植松江經(jīng)濟(jì)總柏量占上海市曬經(jīng)濟(jì)總量的州八分之一不萄和諧，其次曠，由于歷史啞上公建配套謎沒跟上，老黨城區(qū)義務(wù)教棚育階段學(xué)校疫明顯缺乏，錘鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政黃縣浦江以南地扣區(qū)比較困難窄。終二、研究管設(shè)計(jì)煙（一）研究答方法的選定桃本研究主要秀選取以下三扶種研究方法伏：勉1邁.文獻(xiàn)資料命研究法。用席于收集分析差國內(nèi)外培養(yǎng)丹中小學(xué)教師闊的現(xiàn)狀和基找本做法。著西重研究以下雞一些內(nèi)容：秤國內(nèi)外中小緞學(xué)教師培養(yǎng)拿、培訓(xùn)的現(xiàn)解狀；中小學(xué)催教師成長的眠條件；各國峰對中小學(xué)教列師素質(zhì)的要慈求、考核與昏評價(jià)的方式龍方法；中小剪學(xué)教師培養(yǎng)逆的基本策略書等?？?.問卷調(diào)玻查法。所謂推問卷調(diào)查，揚(yáng)是以書面提青出問題的方畜式搜集資料稿的一種研究亮方法。即研斑究者將所要智研究的問題潛編制成問題略表格，以郵墾寄方式、當(dāng)福面作答或者復(fù)追蹤訪問方桃式填答，從綢而了解被試狡對某一現(xiàn)象估或問題的看岸法和意見，委所以又稱問累題表格法。軟問卷法的運(yùn)販用，關(guān)鍵在蔬于編制問卷引，選擇被試鳴和結(jié)果分析柿。增調(diào)查問卷一毫共分為以下延三種類型：肥（1）結(jié)構(gòu)堵型問卷蠅結(jié)構(gòu)型問卷做，也稱為封神閉式問卷，語是把問題的饑答案事先加夏以限制，只近允許在問卷施所限制的范亦圍內(nèi)進(jìn)行挑吹選。結(jié)構(gòu)型步問卷包括是池否式、選擇割式、評判式友、劃記式三透種問題型式杜。瓣是否式：把樣問題可能答壘案列出兩極象端情況，從親中擇一，蛇“跨是罪”腎與憑“道否納”脂，撫“爬同意截”掩與魯“清不同意笛”保。選擇式:蹦從多種答案僑中選最適宜捉的一個(gè)或幾祥個(gè)答案,然箏后作上記號泉。來評判式：每亡個(gè)問題后列禮有許多答案辛，要求被試榨依其重要性悟評定等次，河所以評判式偶也叫排列式列、編序式，獲是用數(shù)字表址示幾種答案方應(yīng)排列順序檢?？倓澯浭?按宰同意或不同喉意,在答案嚼上分別作記確號:義“√”演或啟“×”輝。這是一種公核對表形式慌。在核對表訪的細(xì)目中，眾被調(diào)查者通岔過選擇一個(gè)棄提供選擇的席答案來回答紙，與選擇式跌、評判式不述同之處在于綁。答案在連巖續(xù)統(tǒng)計(jì)上并匆不代表分點(diǎn)紐，而是稱名矛類型。語（2）非結(jié)里構(gòu)型問卷辦非結(jié)構(gòu)型問推卷也稱開放硬式問卷，問投卷由自由作眾答的問題組優(yōu)成，是非固秤定應(yīng)答題。絕這類問卷，綢提出問題，召不列可能答呢案，由被試船自由陳述。犬就題型分析圈，可以是填除空式的，也顛可以是問答諷式的?；郏?）綜合煮型問卷于綜合型問卷晴，形式一般博以封閉型為夸主，根據(jù)需產(chǎn)要加上若干峽開放性問題平。也就是說目，將研究者鋒比較清楚、祖有把握的問針題作為封閉蜘性問題提出隱，而對那些然調(diào)查者尚不蟲十分明了的之問題作為開幼放性問題放栽入，但數(shù)量遞不能過多。環(huán)經(jīng)調(diào)查，在呈積累一定材聲料基礎(chǔ)上，瓜問卷中的某雨些開放性問射題就有可能感轉(zhuǎn)變?yōu)榉忾]固性問題，這鑼也是問題設(shè)凳計(jì)時(shí)常常使沸用的技巧。付問卷的設(shè)計(jì)控過程，是研秩究者根據(jù)調(diào)紙查研究的目晃的和需要，渣編寫問題和桐形成問卷的腥過程。編制獸程序包括下奉列步驟：遷（1片）僅明確研究目誓的，根據(jù)研某究目的和假鑒設(shè)范圍收集列所需資料，胳并確定調(diào)查掠對象；哭（2）列出盲問卷調(diào)查所跡需研究問題奪的綱要，確鍬定所要搜集箱的信息和問龍卷類型；鐘（3）圍繞教主題草擬問暖題，列出標(biāo)鋤題和各部分榆具體項(xiàng)目；埋（4）征求貌有關(guān)人員、塊專家的意見即，修訂項(xiàng)目捉；捉（5）試測般，從總體樣進(jìn)本中抽取3懇0?！?0人為試滑測樣本，以左檢查問卷表擾述的方式、渴項(xiàng)目、內(nèi)容性能否被受試燦才所理解，鞠并求出信度婚、效度；賊（6）再修服訂。根據(jù)試氣測結(jié)果，對偷項(xiàng)目內(nèi)容、稱排列方式加令以改進(jìn)，然列后打印。杏本研究中所節(jié)采用的調(diào)查盼問卷即是根取據(jù)以上問卷難編制的步驟斗逐步完成的蛛，具有一定肢的科學(xué)性和熟有效性。但恨同時(shí)可以看州到，雖然問恭卷調(diào)查具有蝴簡潔、方便飽、經(jīng)濟(jì)等優(yōu)說點(diǎn)，但它對局被試有一定決要求，而且潤帶有相當(dāng)?shù)墓饔^性。因哈此，在具體蔬的研究過程局中，作者將摸訪談研究和慚問卷調(diào)查相連結(jié)合：問卷剪調(diào)查可以了逮解教師培養(yǎng)丑的大致輪廓年和整體情形跪；訪談研究翠則能了解教境師培養(yǎng)深層茂的、內(nèi)隱的加部分。兩者暈互為補(bǔ)充、士相互襯托，蓋這樣對研究律教師培養(yǎng)可商能更為有利克，研究結(jié)果米的科學(xué)性也例會更高。塔3.個(gè)別訪墻談法炊。它是調(diào)查臉者通過與被慣調(diào)查者面談竹口問的形式戒來搜集研究故資料的一種封方法。訪談抵法可分為個(gè)叮別訪談和集君體訪談、一虛般訪談和深隸度訪談、作附為搜集資料洋主要手段和沉輔助手段的雖訪談等多種睬類型。美國述學(xué)者貝利認(rèn)且為，訪談法誕不僅靈活，惜而且回答率近高，能保證隆所提問題均桃得到回答等胡系列優(yōu)點(diǎn)。（美）肯尼思.D.（美）肯尼思.D.貝利著，許真譯.現(xiàn)代社會研究方法[M].上海：上海人民出版社，1986：第241—242頁.打（1）個(gè)別輔訪談的一般兵過程煤訪談之前必竿須做好充分扔的準(zhǔn)備，設(shè)植計(jì)調(diào)查方案狀，擬定調(diào)查璃提綱等。寸調(diào)查方案的數(shù)內(nèi)容包括：冬明確訪談的另目的、確定為訪談步驟、戰(zhàn)擬定提出的鑼問題、安排駛提問的順序魚、選取訪談旨對象等。止實(shí)施訪談大口致分為四個(gè)轎步驟：進(jìn)見敢、建立融洽處的關(guān)系、正躺式訪談、告宴別。扎（2）個(gè)別筍訪談的技巧管訪談?wù)咴谀犒慅g、知識水窯平、品德修丸養(yǎng)等方面應(yīng)趕具備一定的鋤基本條件。脊在訪談實(shí)踐循中，要注意消分析被訪者愧不愿意合作禁的原因，以巨便真正找到渣問題的癥結(jié)層所在。灘訪談?wù)咭焓【毜卣莆赵L慧談技巧，諸伐如：選擇合帽適的訪談環(huán)員境、制造愉刻快的訪談氣曾氛、復(fù)述的消運(yùn)用、正確甘運(yùn)用記錄、丟對涉及個(gè)人鞠隱私和羞于勇開口的問題腹要妥善處理菌、對被訪者地的回答進(jìn)一賠步探索等。妖在結(jié)構(gòu)式訪桿問的過程中容，開始訪問對是一種藝術(shù)獻(xiàn)，全部資料熊的可靠性在盒很大程度上霜取決于調(diào)查征員在這方面下的表現(xiàn)。為巧了創(chuàng)造有利凳于訪問的氣愁氛，除了對膝被調(diào)查者表旨示禮貌外，染在進(jìn)入正題趁之前，可以硬先談?wù)務(wù){(diào)查盞對象較熟悉玩的事情，以賴消除拘束感搭，比如他的猾住房、家庭歲、子女、個(gè)撐人嗜好等，擴(kuò)然后逐步地雄把話題引向商調(diào)查的內(nèi)容槍，而不要一抬進(jìn)門坐下就譯開口提問卷仰中的第一個(gè)激問題(若結(jié)著構(gòu)式訪問，餡問卷中已把設(shè)上述這類問索題列為開始超的問題，則被不必如此)柜。開始時(shí)，菊調(diào)查員提問賓的速度應(yīng)相編對慢一點(diǎn)，配使被調(diào)查者研有一個(gè)逐步奸適應(yīng)的過程衣。在訪問的蘇過程中，調(diào)輸查員要始終膠注意控制訪趴問的進(jìn)程。孕要通過提問慎、插話以及腦表情和動作啟等方式，達(dá)見到控制的目弦的，比如當(dāng)聽與調(diào)查者的稠話題扯遠(yuǎn)時(shí)總，可以適時(shí)庫地禮貌地通宜過插話和轉(zhuǎn)兼問來控制，芳同時(shí)，調(diào)查烈員的表情要總適應(yīng)被調(diào)查尖者回答的內(nèi)未容，要對被異調(diào)查者回答斤的喜怒哀樂行表示出同感縣。閣這種研究方旅法屬于定性犧研究方法，雪便于作者更恨深入地了解壇松江區(qū)中小特學(xué)教師培養(yǎng)孕方面的問題激和被訪者的多真實(shí)想法，態(tài)為本研究第守一手資料的評收集提供了來很好的途徑密。菌特別要注意闊的是，提問養(yǎng)時(shí)，調(diào)查員片要面向被調(diào)盯查者，目光倡要直接與其劈交流，不要裝只顧自己低諸頭照著問卷綱念問題，全要然不看被調(diào)殊查者；提問鐘的語氣要平道和、語句要住表達(dá)清楚，隔要以平常人亡們交談時(shí)的些方式進(jìn)行陳蔬述和提問。證被調(diào)查者回匆答問題時(shí)，毛調(diào)查員要專鼓心聽，不能堪隨隨便便，馬以免影響被勾調(diào)查者談話于的情緒；也嗓不能只顧低提頭記筆記，往忽視被調(diào)查喇者的存在。史要準(zhǔn)確理解斑被調(diào)查者回紡答的內(nèi)容，別迅速地、認(rèn)計(jì)真地在問卷城上作相應(yīng)的在記號?？傊?，要主動地吊用口，恰當(dāng)堡地用眼，專粗心地用耳，燒熟練地用手嬌。動（二）研究譜的陽實(shí)施建1.調(diào)查問敞卷的編制與殊發(fā)放膜為了能更全肚面地了解松內(nèi)江區(qū)中學(xué)教鮮育教學(xué)情況裳，了解教師層對諸如學(xué)校隸管理、教師拼培養(yǎng)、對教闖學(xué)的態(tài)度等為問題的真實(shí)鉛看法，拓展需有關(guān)教師培爸養(yǎng)的研究，路在有關(guān)研究籠的基礎(chǔ)上，這作者編制了劇一份較為簡課單的調(diào)查問華卷。此調(diào)查流問卷一共由為三部分組成賣（25個(gè)題轟目）：一是五相關(guān)背景資盯料；二是對磨學(xué)校、行政剩機(jī)關(guān)關(guān)心、舍重視教師程纏度及教師本蜜身自培情況梨的調(diào)查；三鈔是關(guān)于學(xué)校躬工作、教師傘培養(yǎng)問題的魯建議。蝴本研究主要歪選取的是松隱江區(qū)兩所普寬通完中、兩蛾所中心城區(qū)堂的初級中學(xué)廈、兩所農(nóng)村播九年一貫制懸學(xué)校中的教貿(mào)師為主要的顆調(diào)查對象，繭這些教師分蔥別是工作一憲年，工作三臨年，工作五遲年，工作五位至十年和十娘年以上的學(xué)君校老師。在材本次調(diào)查研蛙究中，作者廊共發(fā)放問卷布150份，杏回收146腦份，回收率虛為97劇.世3%。糟2.訪談對紛象的選擇與引訪談內(nèi)容的獨(dú)確定學(xué)本研究的押訪談綁對象主要包炭括三類：一鼠是區(qū)教育局污的主要領(lǐng)導(dǎo)掏；二是選取螺學(xué)校的主要各領(lǐng)導(dǎo)和中層沉領(lǐng)導(dǎo)干部，聯(lián)包括學(xué)校的秤校長、副校冒長、教導(dǎo)（薯副）主任、脾政教（副）潮主任、年級辛組長和教研燃組長；三是泰教師，主要閥是青年教師川，也包括一臨些中老年教疫師?？偟膩碚终f，本研究邀訪談的對象錘涉及到松江雅區(qū)的多所學(xué)瘦校，包括普健通完全中學(xué)回、純初中、業(yè)九年一貫制糕學(xué)校、城鎮(zhèn)壽中學(xué)與農(nóng)村持中學(xué)等。作水者對這些訪樹談對象的調(diào)避查主要是圍鞠繞以下幾方怕面的問題進(jìn)占行的：輸（1）了解盒教師業(yè)余時(shí)妨間的多少及哈自培情況哪（2）目前跪上級部門和零單位為教師騾成長提供了甲哪些培訓(xùn)及座滿意度忌（3）了解速教師在成長臂中遇到哪些舊困惑匙（4）了解駛教師需要哪獄些形式的培殃訓(xùn)約（5）如果顧上級部門、德單位為教師擊提供一些新席的培訓(xùn)是否之愿意接受吵（6）教師槳是否有必要鏡參加職后培確訓(xùn)。陪需要說明的孝是，設(shè)計(jì)這教些提綱的目核的只是為了譯給實(shí)際的訪票談劃定一個(gè)芝大致的范圍慮，而不是一蘭種給當(dāng)時(shí)的置面談規(guī)定好傻的固定問題畜，因?yàn)槊嬲劤鍪且环N靈活富持續(xù)的交互折活動，怎樣叛提問、提哪為些具體問題好還要根據(jù)當(dāng)者時(shí)的場景及香被訪談?wù)叩亩渍勗拑?nèi)容而唉定。辜3.資料的藥收集與分析屠從2006共年7月以后孔，作者就著拐手對教育研展究中有關(guān)理員論問題進(jìn)行散系統(tǒng)的學(xué)習(xí)洗，掌握了一雄些基本理論敢和研究工具翼的設(shè)計(jì)過程錦與具體實(shí)施皂步驟等方面檢的知識。但擠是，對這些家知識的真正電理解和把握瘋基本是在研崇究過程中以跡及論文的寫非作階段不斷堆循環(huán)往復(fù)進(jìn)冠行的。燥在進(jìn)行問卷爐調(diào)查的同時(shí)管，作者收集以了很多第一化手文獻(xiàn)資料杰。包括區(qū)教激育局、教師艷進(jìn)修學(xué)院和苦一些學(xué)校有酒關(guān)教師培養(yǎng)地的文獻(xiàn)資料捉。具體地說教，主要有《軋松江區(qū)綠葉完工程》、《叔松江區(qū)教師淹素質(zhì)訓(xùn)練營揭》、《松江羨區(qū)教育局角“磨十五療”礦師資培訓(xùn)規(guī)茅劃》、《松袖江區(qū)教育局倆“肚十五礎(chǔ)”廣干部培訓(xùn)規(guī)曠劃》、《松剛江區(qū)教育事脹業(yè)籮“誠十五假”頁工作規(guī)劃及才2010年懂發(fā)展目標(biāo)的疊設(shè)想》、《勾松江區(qū)教師勝職業(yè)道德培譜訓(xùn)計(jì)劃》、灰《松江區(qū)中移學(xué)高級教師惰“并十五赴”避期間專題研匹究類培訓(xùn)學(xué)拍分的管理規(guī)敘定》、《關(guān)巾于加強(qiáng)新教睜師上崗培訓(xùn)亮的實(shí)施意見惹》、《松江圈區(qū)自培基地恰實(shí)施意見》膀，以及骨干匹教師培訓(xùn)計(jì)蕉劃、師徒制魚、聘用合同看書、教育管逃理制度、學(xué)殃校管理常規(guī)知等方面的書篇面材料。應(yīng)在本研究中倍，主要運(yùn)用斗調(diào)查問卷和蓋訪談兩種研巖究方法對松攝江區(qū)教師培仇養(yǎng)情況進(jìn)行咬深入的考察摔與了解。對狠于問卷調(diào)查掩所得到的數(shù)俱據(jù)，作者沉主要是通過滴計(jì)算百分比淚的方法進(jìn)行賊統(tǒng)計(jì)，以觀南察調(diào)查對象豪對于問題的缺支持率。對揮于問題支持慕率的高低說儉明問題存在你的普遍程度尚。毫對于所有的粉面談問題，謠作者也都進(jìn)消行了適當(dāng)?shù)膮s調(diào)整，并都夾做了錄音，殼一般在30更分鐘左右，篇以便整理成塘文字材料加供以具體分析盾。這兩種方度法相慧結(jié)合，保證銀了研究資料掛的真實(shí)性，驅(qū)為進(jìn)一步提作高松江區(qū)教搖師培養(yǎng)策略抹的提出提供夏了實(shí)證依據(jù)咐。深三、研究方暈法的優(yōu)勢與哄不足醫(yī)本研究主要拿采用了問卷廁調(diào)查與個(gè)別繞訪談法兩種島研究方法?？蔬@兩種方法灘各有優(yōu)勢與圣不足?？麊柧碚{(diào)查法善的優(yōu)點(diǎn)是簡蓬單易行、真態(tài)實(shí)有效。但昌是其也存在憶以下不足：慧首先，征被調(diào)查者可有能不愿意或搜不能夠提供眉所需的信息牌。例如關(guān)于楚態(tài)度或動機(jī)疏的問題，有政時(shí)候被調(diào)查拋者可能不是資十分明確地靈意識到?jīng)Q定翻其動機(jī)（例悶如選擇某種覆商品、作出犧某種決定）獸的因子是哪聲些。因此所唯提供的信息院可能就不準(zhǔn)碼確。如果問匪題涉及個(gè)人駐隱私或很敏樂感，被調(diào)查截者可能也不看愿意回答。疏其次，姜封閉性的問尖題限制被調(diào)聽查者選擇答晉案的范圍，無有可能使某妄些類型的數(shù)死據(jù)的有效性勇受損失，例棟如關(guān)于信仰挑和感情方面蹦的數(shù)據(jù)。漫最后，問題德的措詞也很顏不容易，要門設(shè)計(jì)一份好譽(yù)的問卷難度達(dá)是較大的。憐盡管如此，漂抽樣問卷調(diào)餓查仍然是收辦集原始數(shù)據(jù)撈的最常用的請方法。在我仔國，各種各繼樣的民意調(diào)沫查和市場調(diào)訪查基本上都估是問卷調(diào)查群。更訪談法具有鋼真實(shí)性、全夕面性、有效剛性等特點(diǎn)，兄但也有不足嫌之處，諸如忘：費(fèi)時(shí)、費(fèi)紫力，限制了駱大規(guī)模的調(diào)工查研究；訪紛談?wù)吲c被訪借談?wù)哂捎谏鷳艋畋尘暗牟詈蟿e，訪談員李對對象的生該活方式理解仍不夠（可結(jié)逃合挑選訪談典員的要求來愁談）都可能剩在訪談中出臨現(xiàn)偏見與錯(cuò)球誤；訪談?wù)弑膳c被訪談?wù)邼娪捎谀挲g上調(diào)的差距使得速訪談員無法洋合理把握對例象的愛好和對需求；訪談偉的內(nèi)容，除淋非進(jìn)行錄音堂，很難完整潮地記錄下來姓；對訪談人唉的訪談素質(zhì)祥要求較高，財(cái)需要經(jīng)過一議定的訓(xùn)練，肯才能較好地射進(jìn)行；訪談斗也常常受到僵環(huán)境因素的畢影響等。棋第三章遙松江區(qū)中小明學(xué)教師培訓(xùn)曬的現(xiàn)狀分析譯一、松江區(qū)孟中小學(xué)教師牧隊(duì)伍琴建設(shè)譯的發(fā)展現(xiàn)狀擊（一）除學(xué)歷結(jié)構(gòu)末據(jù)相關(guān)調(diào)查隆顯示，到2添006年6感月止，松江浸區(qū)教育局擁混有45周歲盒以下中教師戰(zhàn)4435人首，占教師總壇數(shù)的85%楊；35歲以許下的教師2獻(xiàn)602人，作占教師總數(shù)株的51%。域以上這些教財(cái)師基本上是獲文革結(jié)束后姥參加教育工先作的中師、織大學(xué)畢業(yè)生另。其中35誓歲以下新生作代教師占教委師總數(shù)的一足半以上?？偡龅膩砜?，松哨江區(qū)每年招覆聘新教師2旋50人左右呆，以每年5種%的速度遞威增。窯應(yīng)該說松江矛區(qū)教師的學(xué)耐歷結(jié)構(gòu)是比棋較好的，松怨江區(qū)的初級瞞中學(xué)、高級胖中學(xué)教師大露多來源于華盡東師大、上寫海師大、南顛京師大等院租校的畢業(yè)生膨，也有近年淺來從外省市歲主要是東北體地區(qū)引進(jìn)的己一些優(yōu)秀本龜科畢業(yè)生和聽任教數(shù)年的濁骨干教師（相近幾年來區(qū)敵教育局每年名都組織由區(qū)星局領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)唉、中學(xué)校長忽參加的招聘茅團(tuán)赴東北幾餃所師范大學(xué)智和教育局招腸聘）。區(qū)內(nèi)仇二所重點(diǎn)中援學(xué)的教師的爪學(xué)歷較高且魔多來自重點(diǎn)慘大學(xué)，如松哄江二中的許于多教師畢業(yè)樂于華東師大凡，而且多半禿是優(yōu)秀本科養(yǎng)畢業(yè)生或碩伸士畢業(yè)生，平這種優(yōu)秀的匆教師群體在押區(qū)內(nèi)是比較市少的。其它搭學(xué)校如松江蛇一中、松江瓦七中、民樂賤學(xué)校等城區(qū)積學(xué)校的教師江大多來源于井上海師大或丟外省市國家亮“須211工程辱”耍大學(xué)，大多遣數(shù)農(nóng)村學(xué)校閣的教師則來扶自外省市師瓦范大學(xué)或是但外省市在職肝引進(jìn)。初級紅中學(xué)教師的牢學(xué)歷基本上梨是大專，其渠中一半以上邊為本科學(xué)歷闖，也有研究渠生學(xué)歷，但翁是某些農(nóng)村查中學(xué)的某些龜學(xué)科還缺少控教師?？傊悖山瓍^(qū)教矛師的學(xué)歷結(jié)斑構(gòu)，城鎮(zhèn)中賽學(xué)優(yōu)于農(nóng)村響中學(xué)，重點(diǎn)慕中學(xué)優(yōu)于普語通中學(xué)。就說整體而言，去對比市區(qū)的宣中學(xué)要略遜呀一些。司（二）知識瘡水平譜步入撐21直世紀(jì)，教師芒知識結(jié)構(gòu)需揀要完善更新補(bǔ)，既要學(xué)習(xí)城現(xiàn)代教育理禮論，如學(xué)科水教育學(xué)、心刑理學(xué)、人才移學(xué)、教育社淚會學(xué)以及新酷興學(xué)科等，眉還要學(xué)習(xí)現(xiàn)淋代科學(xué)技術(shù)項(xiàng)知識和交叉薦學(xué)科知識。伴松江區(qū)的教泛師絕大多數(shù)吉具有合格的寧學(xué)歷、系統(tǒng)駛的專業(yè)知識卸，還有教育秤學(xué)、心理學(xué)廁的知識，但慣由于入學(xué)前懇各人的情況現(xiàn)不一，高校宜中學(xué)習(xí)態(tài)度青也不一，有菌的教師學(xué)得延扎實(shí)，有的沾教師學(xué)得不租好，專業(yè)知萬識、理論知載識有參差，樓工作上鉆研峰也有強(qiáng)弱之酬分，駕馭課濕堂教學(xué)的能娛力有高低，便這種差異在蹲日常的教育貿(mào)教學(xué)工作中碎有所體現(xiàn)。役通過調(diào)查和戒訪談，作者甚發(fā)現(xiàn)許多教繼師在教育實(shí)促踐中常常違油背教育學(xué)、掌心理學(xué)的原盤則和規(guī)律，輛缺乏規(guī)范，摟這種現(xiàn)象尤撞其在農(nóng)村中哀學(xué)比較突出陽。訪談中車湊墩學(xué)校并周樸老師說圣“喚大學(xué)里學(xué)的巨專業(yè)知識還貍是很有用的真，但教育學(xué)陶、心理學(xué)原芒則和規(guī)律往于往學(xué)用不統(tǒng)錄一，畢業(yè)時(shí)漫間久了，也勤更加不管它尺了，農(nóng)村中久學(xué)沒有這么番講究，不光蛾是我，周圍徑的上許多毯老師年老的東、年輕的都旗這樣。蛙”組新橋中學(xué)鄉(xiāng)李歐老師說抵“獸農(nóng)村中學(xué)由甲于所處的環(huán)著境沒有重點(diǎn)小中學(xué)好，有覆的教師對自喉己放松了要厘求，因此，蜻大學(xué)畢業(yè)后謠不求上進(jìn)，貸不積極進(jìn)修憑，不刻苦鉆側(cè)研，知識老跡化，影響了難教學(xué)，影響棗了學(xué)生的發(fā)早展。員”挖事實(shí)上，教左師不僅要有嘩上述專業(yè)知贈識知識和理眼論知識，還元要有特殊案卷例的知識。鈔案例知識的擱重要性，一篩般的教師體剃會不到，一幼些優(yōu)秀的中補(bǔ)老年教師則殃特別強(qiáng)調(diào)。鑰松江二中高寺級教師向敏縫芬說：薪“符如同醫(yī)生積惜累了50個(gè)毀案例就有處笛方權(quán)一樣，啞課堂里、學(xué)印校里每天面樹對大量機(jī)遇罰與不可預(yù)期威的現(xiàn)實(shí)，需擱要教師在實(shí)舍踐中摸索。暢這個(gè)功夫是明課堂里摔打傷出來的。要鴿把接觸過課饞堂中的很多騾特殊問題，拜積累起來，宮總結(jié)出來。療”折民樂學(xué)校教駐導(dǎo)主任說貨“照案例知識的紗積累，對現(xiàn)床代教師的教捏育教學(xué)很重指要，這個(gè)觀霸點(diǎn)要建立。械教師要成材故，這方面需饞要下苦功。承”竹雖然一些教蚊得比較好的祖老師都非常姥重視案例知狐識的積累，駱取得了不少專經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我了教育教學(xué)嗽工作，但多棟數(shù)教師缺乏董對此應(yīng)有的帖重視，幾年號下來也沒有斥這方面知識蘭的積累，或絞是有了積累啟，缺乏總結(jié)傷。飲面對未來社僚會知識量的伍劇增、多學(xué)鄰科交叉滲透券、科學(xué)技術(shù)稱迅猛發(fā)展的炭挑戰(zhàn),教師落的專業(yè)知識掛技能目標(biāo)也委不僅僅只是痰具有所教學(xué)株科的基礎(chǔ)知竊識、基本理臟論和基本技錢能,不僅只洪是了解本學(xué)貴科的最新科士學(xué)成果和發(fā)肅展趨勢,而佳且應(yīng)當(dāng)掌握曠必要的相鄰第學(xué)科和橫向爹學(xué)科的知識贏,同時(shí)還應(yīng)逐具備一定的鑄人文科學(xué)方趴面的文化素擦養(yǎng)。對學(xué)科蝕知識掌握的村程度應(yīng)做到描既掌握知識墊內(nèi)容的本身功、又掌握知景識的來源、撓發(fā)展及傳授艇知識的方法脫等。富（三）師德各水平希教師應(yīng)該具疤有以下一些猜基本的道德誤素養(yǎng)：教師僚熱愛黨、熱貪愛社會主義窩，忠誠教育匙事業(yè)、熱愛賭本職工作、副具有強(qiáng)烈的徒事業(yè)心和高旨度的責(zé)任感剛；思想活躍贊，追求上進(jìn)瞧，積極投身雹教育教學(xué)改云革中，勇于可實(shí)踐，鉆研驅(qū)業(yè)務(wù)。作者候在調(diào)查和訪怕談中發(fā)現(xiàn)，窄不管是城鎮(zhèn)梨中學(xué)還是農(nóng)喬村中學(xué)的教目師，重點(diǎn)中您學(xué)還是普通楊中學(xué)的教師粒，絕大多數(shù)拼教師都表現(xiàn)領(lǐng)出很好的政照治面貌，他奉們善于處理龍校內(nèi)外的各服種關(guān)系，為賴人師表，用軋教師外在的袍精神風(fēng)貌和搞內(nèi)在的精神賄氣質(zhì)對學(xué)生論產(chǎn)生直接或逢間接的、潛兇移默化的影垮響，在松江貸區(qū)這塊教育執(zhí)熱土上大顯暢身手，表現(xiàn)磁出了青年人耐的朝氣、果鏟敢。但有的稼教師在奉獻(xiàn)層與索取方面苗沒有能擺正姥關(guān)系，有這罪樣那樣的想拐法。一心兩壓用，從事與斃教育無關(guān)的廟第二職業(yè)者炕有之，教心活流失，隨時(shí)換待機(jī)跳槽者啞有之，不思懼進(jìn)取，得過助且過者有之迅，坐而論道淡，眼高手低剃者有之。這可些教師，還政沒有安下心聾來從教，靜道下心來學(xué)教拘，其愛業(yè)和炒敬業(yè)的意識楚和行為，還俘處于低檔次痕階段。為此晴，松江區(qū)加綱強(qiáng)了對教師孩的師德修養(yǎng)咳教育并提出釘了如下要求剩：一是掌握走鄧小平理論陣，深刻理解額鄧小平教育節(jié)思想，并以辦此指導(dǎo)每個(gè)唉教師的教育欄實(shí)踐活動；妨二是科學(xué)教斯育觀、世界順觀、人生觀衣和價(jià)值觀的億教育；三是為培養(yǎng)教師為有教育事業(yè)無辜私奉獻(xiàn)的崇楊高理想和高鍋度負(fù)責(zé)的敬娛業(yè)精神。銷（四）學(xué)術(shù)裹水平慕教師不但要燙具有學(xué)、教糧的能力，同橡時(shí)還要具有液研究的能力弓：即善于進(jìn)果行教育科研草、教學(xué)改革透、探索創(chuàng)新功的能力。教筒育改革的深咱化與發(fā)展，享要求教師由訪教學(xué)型向科限研型轉(zhuǎn)化，濁因此提高教輝師的科研素騙養(yǎng)，不僅是源順利開展教添育教學(xué)科研蠟活動的重要莊保證，也是著新世紀(jì)教師溪的必備素質(zhì)醫(yī)。堅(jiān)持教育傻科研基本理禾論、教育科遇研方法論、港教育科研相染關(guān)理論等方矮面知識的學(xué)么習(xí)，并在學(xué)留習(xí)和實(shí)踐中葬提高教師發(fā)森現(xiàn)問題、組顏織科研、信狀息處理、開如拓創(chuàng)新等方蘇面的能力，薪從而達(dá)到教餃師科研素養(yǎng)捆和科研水平枯的整體提高堅(jiān)。括在調(diào)查和訪歸談中，作者購了解到很多絕教師不大喜頃歡進(jìn)行教育保科研活動，旦或者說不習(xí)恩慣于動筆寫父文章，如果冤沒有特別的咸需要，比如芬職稱評定的臟需要，各種宿評優(yōu)的需要催，年終總結(jié)貧的需要，他碼們一般很少勇寫文章。有系的教師說：?！翱蓭啄瓴粚懳呐ふ?，現(xiàn)在都津不敢寫了，杯也寫不出東賽西了。咬”倉還有教師想抽寫但沒有時(shí)嚷間，教師勺“欣追求更高層葡次的學(xué)歷有炊積極性，而丈通過教學(xué)研咳究逐步形成魄自己的風(fēng)格讀的愿望并不持強(qiáng)烈。慣”告（松江七中熄校長語），暮教師中有這鼓些想法的不粗在少數(shù)。所欺以培養(yǎng)教師再的科研習(xí)慣幕，培養(yǎng)教師荷在學(xué)習(xí)中思橋考，在教學(xué)層中思考，善溝于發(fā)現(xiàn)問題羅，解決問題制，提高科研就的能力，促從使他們由教管學(xué)型教師向巾科研型的專巨家教師轉(zhuǎn)變士是教師培養(yǎng)務(wù)的重要方面寄，是松江區(qū)已各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)庭特別需要重源視的問題。注為了鼓勵(lì)教醫(yī)師進(jìn)行教育典科研，教育拜局采取了一莖系列的措施是：每二年舉授行一次優(yōu)秀腦教研組評選需活動；建立部教學(xué)質(zhì)量診攔斷性測試制矛度；建立學(xué)豈科報(bào)告制度語；定期編輯圖教學(xué)研究論翠文集，召開桂教學(xué)工作會喝議等等，試析圖通過教科哀研帶動學(xué)校碧的教學(xué)質(zhì)量廈，帶動學(xué)校己的教師培養(yǎng)騎，帶動學(xué)?？频陌l(fā)展。因集此，在平時(shí)閘的教育教學(xué)到工作中學(xué)校本要為教師多屑創(chuàng)設(shè)問題情慈景，教師必住須研究什么互知識最有價(jià)與值？怎樣傳燦授這些知識師才有價(jià)值？石傳授知識的趙目的究竟是金為了什么？需應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)傲生怎樣對待收知識的態(tài)度回與能力？應(yīng)爸該使學(xué)生有配一個(gè)怎樣的舉知識結(jié)構(gòu)？混哪些知識最淚能促進(jìn)學(xué)生徑發(fā)展？如何左解決人類知煮識增長的無煙限性與個(gè)體庫知識增長的陡有限性的矛謹(jǐn)盾？教師在夢這些問題上爬如果缺乏思細(xì)考，或不去豪深入思考，移對他們的成備長就很少有俘幫助，教師善自身也不會術(shù)成為優(yōu)秀教五師。畝二、松江區(qū)鞠中小學(xué)教師速培訓(xùn)存在的屈問題及原因片分析皂（一）存在改的問題袍在本次調(diào)查鏟中，作者欣牛喜地看到：叫各基層領(lǐng)導(dǎo)輕早已認(rèn)識到朱培養(yǎng)教師的疫重要意義，資大多數(shù)學(xué)?；榫朴喠私虒W(xué)師的培養(yǎng)規(guī)殘劃，采取了豐一系列措施手，并正在實(shí)釘施之中。這坑無疑為教師躬的成長創(chuàng)造由了條件。更打令人振奮的埋是：當(dāng)被調(diào)據(jù)查問及龍“車目前你最希朝望得到的幫柿助是什么額”征時(shí)，統(tǒng)計(jì)結(jié)夸果出乎意料屋。過去久居步首位的經(jīng)濟(jì)京問題、住房艘問題退居涉蛇及內(nèi)容的最攏后一位，取色代它的是4側(cè)0%以上的貓教師都提出片了業(yè)務(wù)進(jìn)修冷、學(xué)歷進(jìn)修印、提高教育那教學(xué)的理論膨與實(shí)踐的能封力以及教科謠研的能力等臟等。但是調(diào)歡查結(jié)果發(fā)現(xiàn)城，本區(qū)教師宅培養(yǎng)中還存貨在著一些問澆題：激1.對從事專教師職業(yè)的嫁崇高責(zé)任感紐，使命感淡系化，自培缺腸乏持久的內(nèi)吵驅(qū)力。擦從疫“婆您對所從事撇的教師職業(yè)寫持什么態(tài)度肝”儲回答中可以王看出，有1畝/4的教師攔對自身職業(yè)愚抱無所謂態(tài)恢度，11薦.植6%的教師頂甚至厭煩本樣身所從事的濾工作。由此估可見，在部橡分教師中，弦作為狂“綢過去與未來止之間的活的醒環(huán)節(jié)尼”神（烏申斯基買）的教師崇俱高責(zé)任感與躲神圣使命感珍日漸淡薄。洪究其原因，蘆從客觀上來言說，學(xué)校領(lǐng)撕導(dǎo)對教師不泰可謂不重視銜，但往往是既重業(yè)務(wù)培養(yǎng)芽，輕思想教門育；重有形殲式的各類活曬動，輕和風(fēng)色細(xì)雨的情感寇交流，調(diào)查識中有11%房以上的教師猴將嶺“功得到學(xué)校領(lǐng)肅導(dǎo)、同事的稠理解嘉”澡放在車“眠最希望得到衰的幫助既”吳之首位。而診對教師本身死來說，一部扛分青年報(bào)考脈師范并非出襯于熱愛，而陣是為了跳出車“健農(nóng)完”凱門，故素質(zhì)策不差，卻缺編乏后勁。另淹一部分則是省缺乏工作熱程情，缺乏內(nèi)步在的動力。爆2.自我培映養(yǎng)、自我發(fā)帶展意識不強(qiáng)蜓，終身學(xué)習(xí)抵觀念比較模勒糊?？?yàn)榱嗽谥行∑蠈W(xué)全面實(shí)施急以培養(yǎng)創(chuàng)新卻精神和實(shí)踐婦能力為重點(diǎn)垮的素質(zhì)教育遮，適應(yīng)教育蜓改革和發(fā)展碗的需要，首優(yōu)先必須提高馳教師自身素昆質(zhì)。然而，族在問卷調(diào)查竿中發(fā)現(xiàn)有6植3%的教師鬧對篇“幸參加高一級禍學(xué)歷進(jìn)修沃”多抱慎“辮無所謂位”括態(tài)度或認(rèn)為移“集沒必要樓”喉。謙隨著信息社迫會的到來，墊知識更新速立度明顯加快庭，現(xiàn)代教育展技術(shù)的應(yīng)用蘋等強(qiáng)烈地沖構(gòu)擊著傳統(tǒng)教否育。在這種治形勢發(fā)展下掉，學(xué)習(xí)成了炕教師的終身隙需要，而一起些教師似乎晶還沒強(qiáng)烈地歸意識到這方紐面的需求，壞調(diào)查提供的紗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)有告24%的教螺師認(rèn)為跡“厚除了學(xué)校安記排的進(jìn)修外絕，教師自身啦的學(xué)習(xí)將”“股無所謂熱”變或撓“筆不太重要丘”蔬，從不同側(cè)傳面或多或少懼顯示這一傾輸向。需要指尖出的是：終算身學(xué)習(xí)的思摔想要求我們槐，不僅要領(lǐng)樓導(dǎo)重視、積錯(cuò)極地、全面供持久地做好溜教師繼續(xù)教播育工作，也奪不僅是培訓(xùn)石機(jī)構(gòu)有組織拍、有計(jì)劃的扶對教師進(jìn)行慚培訓(xùn)，而是抓更重在要求餃每位教師注質(zhì)意加強(qiáng)自身疑學(xué)習(xí)，進(jìn)行虧自我培訓(xùn)，芝以求自我發(fā)現(xiàn)展。但在這園次調(diào)查中卻挑發(fā)現(xiàn)，不少格教師認(rèn)識到那了學(xué)習(xí)進(jìn)修羽的重要性，刑卻忽略了從棍自身去找原橋因。如上文齒所說，40壁%的教師均畜有所側(cè)重地糾提出了繼續(xù)沈受教育的要幻求，但統(tǒng)計(jì)參的另一組數(shù)脾據(jù)，卻從另逢一方面反映遭了一種不正疫?，F(xiàn)象（即夏對2006孟年度個(gè)人訂銹閱書報(bào)雜志剛的調(diào)查統(tǒng)計(jì)市）。陶另外，通過另綜合訪談和請問卷調(diào)查發(fā)要現(xiàn)，有43湯.2%的教謙師不訂閱書戶報(bào)，沒有吸還收新觀念，喬學(xué)習(xí)新知識歷?？梢?，目膏前教師隊(duì)伍教在專業(yè)知識半和技能方面核存在的主要瞞問題是缺乏輩先進(jìn)的教育普理論知識；梨知識結(jié)構(gòu)陳罷舊，不適應(yīng)鈴素質(zhì)教育的跪需要；計(jì)算帖機(jī)、外語能纏力差，運(yùn)用悲現(xiàn)代教育手貧段的能力差駕；欠缺綜合怠能力，特別腐是綜合文科皺、綜合理科味，難以開設(shè)聯(lián)活動課、選漠修課、拓展沉課和探究課糖等。指3.現(xiàn)代教蹤育意識、創(chuàng)奏新意識不強(qiáng)瀉，教學(xué)方法膝陳舊，缺乏巾創(chuàng)新能力。歐在教師如何睡樹立正確的床“迅三觀旁”雹，即全面提基高素質(zhì)教育禽觀，多層次芝多門類多規(guī)賺格的人才觀呈和不單純用銀分?jǐn)?shù)衡量的路教學(xué)質(zhì)量觀享方面；在掌如握淵博的知梁識和必備的摩職業(yè)技術(shù)技啊能，培養(yǎng)創(chuàng)跟造性的思維體能力和實(shí)踐屆能力方面；浴在學(xué)會掌握狂適應(yīng)素質(zhì)教鑄育的新的教撲學(xué)方法，包銜括熟練掌握咸現(xiàn)代教育技跨術(shù)，學(xué)會抓待好學(xué)法指導(dǎo)腹等方面，一習(xí)些教師缺乏襯必要的素質(zhì)廣。楚仆4.教師教袖育科研氣氛掏不濃，科研捆教改意識較白為淡薄。用這表現(xiàn)在教色師現(xiàn)代教育層技術(shù)應(yīng)用能藏力較差，絕丹大多數(shù)教師蛋還不能成為據(jù)現(xiàn)代教育技挺術(shù)的行家里詠手。松江七權(quán)中教科研副學(xué)主任馬志龍容認(rèn)為，大多個(gè)數(shù)教師教育宇科研意識較采為淡薄，缺葬乏教育科研茄的能力，這葛是中小學(xué)教應(yīng)師普遍存在養(yǎng)的問題。裙此外，在市況場經(jīng)濟(jì)大潮捎沖擊下，一脈些教師的心刪態(tài)更為復(fù)雜討，價(jià)值觀動補(bǔ)搖，如有的邊從事兼職或夏從事有償家慘教等。個(gè)別冶教師對社會粗對學(xué)校要求條較高而對自件己要求較低絲，不滿意對鹿學(xué)校一些管藍(lán)理措施有思旗想抵觸，教竊師的思想政債治、職業(yè)道愿德素質(zhì)還有志待進(jìn)一步提鍛高。調(diào)查發(fā)漂現(xiàn)有一半多農(nóng)的教師對學(xué)掠校管理工作苗持驅(qū)“育無所謂送”睡或旦“礎(chǔ)不滿意池”域態(tài)度。綢江（二）原因斥分析豬松江區(qū)中小茂學(xué)教師培訓(xùn)輔工作之所以確存在以上一塘些問題，主群要原因在于針：惰1、教師對砍繼續(xù)教育的度認(rèn)識不夠全屆面，忽略自熄身的學(xué)習(xí)。義全教會、市先教會的召開怎，區(qū)俊“給綠葉工程則”個(gè)的啟動，特銳別是松江區(qū)鼠結(jié)合本區(qū)實(shí)滴際，連續(xù)舉分辦了二期松乖江區(qū)教師素菌質(zhì)訓(xùn)練營，芬使教師大多澤產(chǎn)生了一種武急于提高自茅身素質(zhì)的緊肉迫感。但部下分教師在另凡一方面卻又央錯(cuò)誤地認(rèn)為齡對教師的培心養(yǎng)，對教師針的繼續(xù)教育抹，是學(xué)校領(lǐng)穴導(dǎo)和師資培掘訓(xùn)部門的事追，自己只要顆等著領(lǐng)導(dǎo)安棉排去學(xué)習(xí)就枯可以了；還柜有人認(rèn)為只次要完成了2拆40培訓(xùn)，留培訓(xùn)班結(jié)束擾，自己的學(xué)農(nóng)習(xí)也就隨之靜結(jié)束了；更朗有人以學(xué)歷蒸進(jìn)修代替了言教育教學(xué)理共論的學(xué)習(xí)實(shí)極踐和探索，藍(lán)調(diào)查表明3賭6冠.善6％的教師房參加培訓(xùn)的撐主要目的是工評職稱的需車要，憂22.8艱％的教師是蠻為增強(qiáng)自身徑的競爭條件益，還有一些釣教師培訓(xùn)只堆為拿學(xué)分、澤完成任務(wù)，卻教師對非學(xué)廣歷教育不重汪視，積極性端不高，培訓(xùn)寺實(shí)效不大。喊凡此種種，緣均從外部找摘客觀條件，姿誤解了教師羞培養(yǎng)、繼續(xù)忠教育的內(nèi)涵抹與表現(xiàn)形式凱，忽略了重赴視自身的努紹力。拾2、學(xué)校現(xiàn)葉在的人事制曠度，難以形濕成激勵(lì)機(jī)制叢，主體學(xué)習(xí)兼積極性不易尺調(diào)動。槽學(xué)校管理工顏?zhàn)骺梢哉f是轟井然有序，現(xiàn)教育改革逐鋪步深入，教滋師聘用合同限制也正全面鉛推廣。但由尚于教育工作秧的特殊性，魄對教師的評勿價(jià)還沒有建證立起比較全淹面、科學(xué)的堪考核制度。養(yǎng)教師職稱評列定的只上不倆下，又導(dǎo)致貞了其功能的糊退化，產(chǎn)生侮了其負(fù)面效遵應(yīng)的擴(kuò)展。求“付幾年等一回?fù)?dān)”碧為評職稱而幟努力，這樣廳的激勵(lì)只能塘是曇花一現(xiàn)灘，難保永久維魅力。再加篩上教師聘用冠合同制并沒洲有徹底走向種市場經(jīng)濟(jì)，加教育人才流煤動沒有真正亮走向社會化沈，因而對教稍師而言，就膠缺乏自學(xué)自淺培、自我完蛛善的精神力跟量，難以調(diào)逝動他們自學(xué)狠的積極性。蒜尤其是三十徹出頭的教師幣，心理狀態(tài)帖普遍過早老喂化。還有大屋半人生之旅芹，卻對工作斜、學(xué)習(xí)失去夠熱情。廚3、學(xué)校領(lǐng)性導(dǎo)對教師培次訓(xùn)的重視程農(nóng)度不夠答對教師培養(yǎng)僑的重視程度渠，各校不一講。比較而言謝，城鎮(zhèn)中學(xué)憑好于農(nóng)村中定學(xué)，完全中估學(xué)好于初級到中學(xué)，重點(diǎn)病中學(xué)好于普首通中學(xué)，也教就是說與學(xué)蕉校的地位有媽關(guān)；同時(shí)也俱與學(xué)校的校餐長有關(guān)。2旗00