教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)文學(xué)院近期進(jìn)行了一系列的聽課，說課，評(píng)課活動(dòng)。

此類活動(dòng)以前也進(jìn)行過，但文學(xué)院何主任這位學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)深諳訓(xùn)練規(guī)律，非常重視教學(xué)工作。

對(duì)教學(xué)質(zhì)量常抓不懈。

在何主任的領(lǐng)導(dǎo)之下，我們老師相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，切磋溝通，共同提高。

我在教學(xué)閱歷溝通當(dāng)中也學(xué)到了許多，下面就把這些閱歷總結(jié)一下：

一老師要真心喜愛同學(xué)，喜愛全部的同學(xué)。

同學(xué)知道你是在真心的關(guān)懷他們，才會(huì)敬重你，才會(huì)敬重你上的課。

這一點(diǎn)，已是老生常談。

我們要強(qiáng)調(diào)的是，關(guān)懷全部的同學(xué)，特殊是不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。

要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，使每個(gè)人都充分進(jìn)展。

成果不好，并不意味著就是壞同學(xué)，只要能發(fā)揮特長，一樣也是人才。

假如非要讓姚明，舟舟去學(xué)數(shù)理化，考各高分，那么也就沒有這兩個(gè)人才了。

二講課要好玩味性，引人入勝，能吸引同學(xué)。

對(duì)于我們這樣一個(gè)三本院校，同學(xué)素養(yǎng)不是很高，能耐得住冷凳子的也不多。

假如照本宣科，講課乏味，非常鐘之內(nèi)就會(huì)有人入睡。

所以，講課的語言要風(fēng)趣幽默，一個(gè)幽默就可以把課堂上的沉悶一掃而光，讓分心的重新回來，讓瞌睡的精神興奮。

這就要求老師平常做個(gè)有心人，收集好的事例補(bǔ)充到教學(xué)中，特殊是高校生自己生活中的例子。

比如，講解"狀語'，同學(xué)覺得枯燥，愛好不大。

舉個(gè)高校生自己身邊的例子：昨晚，我去水房打水，前邊有個(gè)女生，打開水龍頭后埋怨"這水阿，超級(jí)無敵地小。'同學(xué)一聽，笑了，由于這是來自他們這代人的獨(dú)有的新穎語。

"超級(jí)無敵地'不就是個(gè)狀語嗎?

幽默，風(fēng)趣，肯定要和講授的內(nèi)容有聯(lián)系。

假如只為了一笑而迎合同學(xué)，那么這樣的趣味只能算是獵奇獵艷，流于庸俗。

三針對(duì)我們同學(xué)的實(shí)際狀況，教學(xué)內(nèi)容中突出有用性。

同學(xué)覺得有用有收獲，才會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)枯燥的理論。

比如，"主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)可以給予語句不同的意義。'："客人來了'不同于"來客人了'。

前者當(dāng)中，聽話人預(yù)先知道有客人來。

客人是定指的，知道是哪位客人。

后者的"客人'是不定指的，聽話人預(yù)先不知道客人要來。

對(duì)于含蓄的中國人來說，交際中肯定會(huì)聽"言外之意，玄外之言'，有時(shí)，字面意義不重要，重要的是要表達(dá)的往往是這些隱含的意義。

這些"言外之意'可以讓我們更好地理解話語，生成話語，服務(wù)于交際。

四老師是導(dǎo)演，要調(diào)動(dòng)同學(xué);老師也是主演，要盡情發(fā)揮。

教學(xué)中，老師首先是導(dǎo)演，要充分啟發(fā)，調(diào)動(dòng)同學(xué)，讓同學(xué)動(dòng)起來，讓課堂活撥起來。

比如，對(duì)同學(xué)最怵氣，最厭學(xué)的古代漢語，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，將古文所對(duì)應(yīng)的《東周列國》電視劇拿來。

放一段后，暫停，讓同學(xué)試著分析課文。

對(duì)的，嘉獎(jiǎng);錯(cuò)的，訂正。

然后再放，再停，再分析，再訂正。

影視作品先播放故事，降低了學(xué)習(xí)難度;影視作品懸疑不斷，環(huán)環(huán)相扣，吸引了同學(xué)往下學(xué)習(xí)。

老師也是劇中的一員，要投入進(jìn)去盡情發(fā)揮。

老師的劇本就是備課時(shí)寫的教案。

優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)脫離教案，高于教案。

在講臺(tái)上生發(fā)出比教案中更精彩的東西。

假如真能這樣，你自己會(huì)很滿足，同學(xué)也會(huì)很受感染，這堂課也多半是一節(jié)勝利的課。

假如同學(xué)聽你的課覺得很快樂，能感受到內(nèi)在的美，有精神上的享受，又覺得言之有理，言之有用，那么他們?cè)趺磿?huì)不聽哪?復(fù)旦有些教授講課時(shí)走廊里都擠滿了同學(xué)，緣由唯恐就是這些吧?

教學(xué)閱歷溝通總結(jié)【2】

這幾年，我受到上天的眷顧，在訓(xùn)練教學(xué)方面取得了小小的成果，但這些成果都是偶然和意外，是天意嗎?答案是不。

現(xiàn)在我將天意之外背后的故事講給大家聽。

世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，當(dāng)然更沒有無緣無故的成果。

奇跡不奇，那是有人在制造。

是誰?我們的同學(xué)和我們自己。

因你而變，因我而榮。

信任我們的同學(xué)，更要信任我們自己。

那如何在一個(gè)一般班培育出尖子生，制造傳奇呢?我總結(jié)出幾點(diǎn)，以供探討。

一、一雙慧眼，首先，我們要用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)。

由于同學(xué)是不斷進(jìn)展變化的，尖子生也是相對(duì)的。

我心目中的尖子生有兩類：一是考試成果在班級(jí)前10名的，稱為第一梯隊(duì)，二是自己有很大的潛力臨時(shí)鋒芒未露的準(zhǔn)尖子生，選5到8名，為其次梯隊(duì)，這一層是我們要專心去挖掘其自身潛力的。

每學(xué)年開頭時(shí)，我會(huì)用一個(gè)月的時(shí)間，通過測(cè)試成果，平常課堂的聽課狀況、作業(yè)狀況以及任課老師的意見進(jìn)行選拔。

然后，依據(jù)他們的個(gè)人品行、學(xué)習(xí)品行和共性特點(diǎn)，分析每個(gè)人所擁有的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，并預(yù)見在培育他們的過程中可能消失的問題，確定訓(xùn)練和談話的側(cè)重點(diǎn)，便可以以談心的'方式對(duì)癥下藥，明確告知他已被列入重點(diǎn)培育的對(duì)象，指明每個(gè)人努力的方向和進(jìn)步的途徑，通過確定他們自身存在的潛在的進(jìn)展空間，使其聽從老師的指導(dǎo)且有效地鼓舞他們珍愛自己、把握機(jī)會(huì)，從而不斷挖掘其自身潛力。

二、長遠(yuǎn)眼光，培育優(yōu)秀同學(xué)要從兩個(gè)方面來培育：一是心理素養(yǎng)二是學(xué)問技巧。

良好的學(xué)習(xí)成果來自良好的心理素養(yǎng)。

沒有良好的心理素養(yǎng)就不行能取得良好的學(xué)習(xí)成果。

有許多的優(yōu)秀同學(xué)平常成果很好，但在高考中考試失利，什么緣由呢?沒有穩(wěn)定的心態(tài)發(fā)揮，有技術(shù)有水平無處施展。

怎樣培育同學(xué)心理素養(yǎng)呢?創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。

每天的演講，課堂上的發(fā)言，像范敏思，早高二的時(shí)候我就支配他參與高三的每次月考。

不在意分?jǐn)?shù)的凹凸，就是熬煉他的獨(dú)闖力量。

我負(fù)責(zé)聯(lián)系老師給他支配座位，他自己去考場(chǎng)找老師考試。

第一次不敢問也不趕進(jìn)，徘徊很久，給我打電話，我沒有關(guān)心他，只是告知他，機(jī)會(huì)就在那，要不要隨你。

他最終進(jìn)去了。從那以后他的信念更足了。

在這里我要感謝當(dāng)年為我開綠燈的高三老師們，寇新濱，楊玉玲。

胡明輝。由于我的同學(xué)的加入，給你們?cè)黾恿瞬簧俾闊?。范敏思的勝利也有你們的付出?/p>

感謝。

另外成天處于激烈競(jìng)爭(zhēng)中的尖子生，品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，頭上頂著光環(huán)，得到同學(xué)的艷羨和贊美，但他們往往缺少宣泄的機(jī)會(huì)和環(huán)境，心里有了"疙瘩'，不敢對(duì)老師、父母講，對(duì)同伴也傾訴有限。

時(shí)間一長，心理上就消失問題，反而影響學(xué)習(xí)。

我覺得老師在學(xué)習(xí)上應(yīng)當(dāng)對(duì)尖子生要求有度，關(guān)心他們適當(dāng)減壓，保持心態(tài)相對(duì)平和，準(zhǔn)時(shí)地關(guān)心他們轉(zhuǎn)移沖突，釋解壓力，不斷提高自己的抗挫力量。

同時(shí)我認(rèn)為，有一些心理問題必需靠自己解決，老師不必時(shí)時(shí)勤為，有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就草木皆兵，那不是同學(xué)亂了，而是作為班主任的你你的心亂了。

比如，在范敏思其次次模擬考試時(shí)考了474分，出乎意料。

那是他的谷底，他自己有些承受不了了，但當(dāng)著我的面同學(xué)的面，不敢說或是不好意說。

憋在那臉紅紅的。

我看到了，按理說該勸慰一下，讓他哭出來。

但我沒有做，我看看他，什么也沒有說，轉(zhuǎn)身離去。

對(duì)于一個(gè)要強(qiáng)的孩子，當(dāng)面說出來等于撕下他最終的自尊，就是勸慰她，人也不應(yīng)當(dāng)是我，我的決絕是告知范敏思，有些心理的坎坷需要自己走過去，挺過去你的心里就成熟了。

果真，事后我了解，上完晚晚自習(xí)，他就一個(gè)人跑到操場(chǎng)大哭去了，陪在他身邊的是閨中密友。

其次天他好了。

一如既往的學(xué)習(xí)。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃，尖子生對(duì)班級(jí)形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對(duì)同學(xué)探究良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用，對(duì)尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時(shí)，再發(fā)揮輻射作用。

其中座位問題也值得討論。

最初我將尖子生分散，支配后進(jìn)同學(xué)同桌，后來覺得弊大于利。

現(xiàn)在基本上水平相近的同學(xué)同桌，前后座盡量支配相對(duì)后進(jìn)的同學(xué);個(gè)別尖子生雖和水平略差的同學(xué)同桌，但前后座盡量另有尖子生。

這樣或許尖子生更能相互激勵(lì)和借鑒;對(duì)后進(jìn)同學(xué)來講，平日學(xué)習(xí)不會(huì)過于焦慮，同時(shí)不影響他們課下請(qǐng)教問題。

自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時(shí)，則根深葉茂，生氣盎然。

這就是"共生效應(yīng)'。

如何更有效地發(fā)揮班級(jí)的"共生效應(yīng)'，值得重視。

另外，古語有云：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄弱學(xué)科，我常對(duì)他們說："你的不足就是你的潛力所在，要想取得更大的進(jìn)步，變不利為有利，唯有彌補(bǔ)你的不足之處，變差為不差。

要想補(bǔ)差關(guān)鍵是先讓他們樹立信念，轉(zhuǎn)變他們對(duì)該學(xué)科的一些錯(cuò)誤熟悉。

其次，通過個(gè)別指導(dǎo)和班會(huì)大家相互溝通學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)，使思想與思想發(fā)生碰撞，為其注入新的活力。

有一次，我私下問楊某的同桌陳某為什么其它科很好，而數(shù)學(xué)不好呢?他說："我覺得他的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，我做一道題后，我會(huì)把與這題相關(guān)的學(xué)問想一下，并總結(jié)解決這類題的方法，而他，同是一個(gè)學(xué)問點(diǎn)或同類型，換了問法他就不會(huì)了，他就是不思索，死學(xué)。

'我聽后很受啟發(fā)，就指導(dǎo)那個(gè)同學(xué)試著轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，取得了很好的效果。

學(xué)習(xí)是離不開方法的，方法就像一把鑰匙，沒有鑰匙門是打不開的。

在學(xué)習(xí)方法溝通班會(huì)上，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，我提前支配和指導(dǎo)尖子生的發(fā)言人和發(fā)言的側(cè)重點(diǎn)，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑。

進(jìn)而真誠的溝通。

我認(rèn)為尖子同學(xué)的學(xué)習(xí)上的自我完善意識(shí)和自主學(xué)習(xí)時(shí)間這兩個(gè)問題很重要，我常常引導(dǎo)尖子生留意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對(duì)還比較薄弱，存在什么問題，你預(yù)備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自主時(shí)間都做些什么，等等。

有的同學(xué)告知我沒什么自主學(xué)習(xí)時(shí)間，一般就是完成作業(yè)，我認(rèn)為他主觀上還缺乏尖子生的身份認(rèn)同，缺乏自主進(jìn)展的意識(shí)。

我就問他："你這樣層次的人假如只能完成作業(yè)，那你和中等學(xué)習(xí)水平的人還有什么區(qū)分?學(xué)習(xí)過程中的自主和優(yōu)化又從何說起?'自主學(xué)習(xí)，我對(duì)尖子生講，也對(duì)全班講。

對(duì)全班講更能促進(jìn)尖子生。

假如大家都認(rèn)為自主時(shí)間和自辦法識(shí)很重要，尖子生就會(huì)更認(rèn)同，更重視。

四、責(zé)任心，一個(gè)再有力量的班主任，假如沒有科任老師的全力協(xié)作，那么你的一切努力全化為烏有。

班主任沒有三頭六臂，不能時(shí)時(shí)進(jìn)行看護(hù)，在班主任不在班級(jí)的時(shí)候，科任老師要擔(dān)當(dāng)起訓(xùn)練及看護(hù)的責(zé)任。

一個(gè)受人敬重的老師不在于他的學(xué)問水平的凹凸，關(guān)鍵在于他的責(zé)任心。

有責(zé)任心的老師，同學(xué)擁護(hù)。

但是有的時(shí)候越是負(fù)責(zé)的老師，越是讓有的同學(xué)的憎恨。

這只是個(gè)別現(xiàn)象，將來的莫一天他們會(huì)理解的。

老師干的就是良心活，本著良心做事，睡覺也香。

把自己的心擺正，回首一直蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

在這里我要感謝和我搭檔的科任們，兢兢業(yè)業(yè)的王守霞老師，激情四溢的侯雷龔亞麗老師，嫉惡如仇的馮國民老師，不瘟不火心細(xì)如水的楊玉玲老師，還有人稱百科全書的謝建福老師，人見人愛的和平老師，熱心的張建華老師等等。

沒有你們的傾情相助，就沒有竇龍，張鵬飛，范敏師這些奇跡的發(fā)生。

同學(xué)會(huì)記著您，我會(huì)記著您，三中的歷史上也會(huì)有你們走過的印記。

深深感謝你們。

感謝的還有我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和我的教研組。

沒有團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，就沒有我的斗志，就不能激勵(lì)我不斷前行;沒有團(tuán)隊(duì)的精誠合作，就沒有我們整體的進(jìn)步，就沒有我