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第二部分：個(gè)別化教育的基本流程1、了解個(gè)別化教育的基本流程2、了解培智教育常見(jiàn)課程形態(tài)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)個(gè)別化教育基本流程學(xué)習(xí)要求一、個(gè)別化教育的基本流程二、培智教育常見(jiàn)課程形態(tài)

課程大致上有廣義和狹義之分。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和。它包括所有與教育相關(guān)的過(guò)程，如教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容的選擇、學(xué)生的評(píng)量、教法的選擇、教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的評(píng)價(jià)等等。狹義的課程通常只是指教育的內(nèi)容。普教簡(jiǎn)化版。文化導(dǎo)向課程。采用義務(wù)教育課程設(shè)置的模式，在數(shù)量和難度上稍加調(diào)整，通常是簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。發(fā)展性課程。整合性課程。注重全人教育，注重兒童基本能力的培養(yǎng)，教育不僅注重學(xué)生當(dāng)下的生活，更注重為后天的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、培智教育常見(jiàn)課程形態(tài)功能性課程。發(fā)展性課程遇到困境，即智障兒童的能力發(fā)展與年齡發(fā)展落差太大（中重度）。課程轉(zhuǎn)而開(kāi)始注重生活功能。即實(shí)用性。二、培智教育常見(jiàn)課程形態(tài)環(huán)境生態(tài)課程。高度個(gè)別化的課程，課程以學(xué)生的生活環(huán)境為依據(jù)，以預(yù)算課程為基礎(chǔ)，在活動(dòng)的過(guò)程中生成教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)和生活融為一體。學(xué)習(xí)適應(yīng)課程。專(zhuān)為適應(yīng)學(xué)習(xí)而學(xué)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，針對(duì)情緒行為問(wèn)題較為嚴(yán)重，難以融入班級(jí)

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