《 三峽 》信息化教學設計

《三峽》信息化教學設計《三峽》信息化教學設計8/8PAGE8《三峽》信息化教學設計《三峽》信息化教學設計《三峽》信息化教學設計說明：請根據(jù)所學課程中涉及到的核心信息技術，選擇相應的學科知識單元，設計初步的教學方案，盡可能應用到課程中的核心技術一項或多項，并寫清楚信息技術應用的主要環(huán)節(jié)和作用。設計選題名稱《三峽》是否申報優(yōu)秀成果否如需評審優(yōu)秀成果，請在加入【優(yōu)秀成果工作坊】申報應用信息技術類別□應用信息技術優(yōu)化課堂教學√□應用信息技術轉變學習方式一、教材內容分析、選題原因，尤其要講清楚使用相關信息技術的原因。本課是部編版八年級語文上冊第三單元第一課。本單元入選的課文都是古代詩文，除最后一課是五言古詩外，其余四課是古代游記和名勝記，是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學情景交融的特點，是一篇情景交融的佳作。《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將長江三峽的壯麗畫卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經注·江水》，單元要求“注意了解古人寫景的方法，體會語言運用的好處，初步理解課文內容”，并要求“背誦詩文，在反復誦讀中體會其中表現(xiàn)的思想感情”。二、學情分析八年級學生已系統(tǒng)的學習了兩年的文言文，已有一定的文言知識的積累，能借助注釋和一定的文言知識初步讀懂課文。對文言文的分析和理解已經具備了一定的能力，所以教學本文之始，讓學生先自主預習課文，掌握基本字詞，疏通文意并發(fā)現(xiàn)疑難，為課上學習做充分準備。本文的課堂教學以發(fā)揮學生的主觀能動學習能力為主，教學過程以“釋疑——質疑——釋疑”的探究思路為主線，教師重在激趣引導，讓學生運用已有文言文學習方法能動的學習文本，真正提高其文言文學習能力。三、教學目標（知識目標、能力目標、情感目標）知識目標：1、了解作家作品常識。2、能正確朗讀課文，疏通文意。3、積累常見的文言實詞、虛詞。能力目標：1、提高閱讀文言文的能力。2、學習抓住景物特點寫景，借景抒情的寫法。情感目標：1、理解作者在熱愛山水的心境。2、體會三峽不同季節(jié)的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。四、所屬教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境√□交互式多媒體教學環(huán)境□網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他環(huán)境五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字教學本文，主要運用的多媒體是ppt課件展示，其中在ppt中有word資料鏈接作者酈道元以及寫作背景的情況，超級鏈接課文朗讀，在學生自主學習環(huán)節(jié)里用Word文檔標識文本中的重難點文言字詞句，對文本重點內容進行文本標注，超級鏈接媒體有關本文的講讀材料。在合作交流、質疑問難以及練習鞏固環(huán)節(jié)，用ppt引入導引問題。在總結階段運用超鏈接展示有關酈道元、三峽的圖片資料和研究資料，以期加深學生的記憶，擴展文本的內容，深化學生對本文內容、寫法、主題以及對作者的全方位的理解和把握。六、課程涉及到的信息技術資源、軟件、網站和相關學習支架Powerpoint音頻播放器七、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）導入新課三峽圖片導入，多媒體展示。引出酈道元。欣賞圖片Ppt了解作者激趣引導Ppt展示課下準備的相關資料。Ppt自主學習屏幕顯示課文，播放范讀正音正字，注意朗讀停頓以及語速、語調和情感表現(xiàn)。Ppt，超級鏈接課文朗讀深入探究Word文檔標識文本中的重難點文言字詞句，超鏈接文本導讀自主學習，解決疑難，提出問題。Word文檔標識，超鏈接文本導讀合作交流問題引導討論探究，質疑釋疑，達成目標Ppt八、學生參與信息技術的情況（過程、活動或相關作品描述）學生能利用ppt上的文字提示、圖片展示，開展討論學習九、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右教學效果（真實的或預期的）、教學反思本課教學的基本原則就是讓學生自主學習、自主解決疑難、自主達成目標，為此，教學過程中力主通過設疑激趣、巧設導引題、呈現(xiàn)旨在為學生理解文本提供幫助的各種資料等方式