《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》評(píng)課稿

《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》評(píng)課稿《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》評(píng)課稿/NUMPAGES4《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》評(píng)課稿《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》評(píng)課稿《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》評(píng)課稿評(píng)課人：蔣學(xué)濤今天我聽了茍老師上的《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》這節(jié)課，她在教學(xué)中“換幣——付錢——計(jì)算”的思路清晰，較好地體現(xiàn)了新教材編排的意圖，由以往的“只重視認(rèn)識(shí)”轉(zhuǎn)向“有認(rèn)識(shí)，重使用”；同時(shí)注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果好。茍老師都充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中理解和掌握了知識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了發(fā)展。“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活化”。“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”成了現(xiàn)代教學(xué)的口號(hào)。兩位老師都能創(chuàng)設(shè)一切內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。她在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：一、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。茍老師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。讓學(xué)生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。三、突出實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。整個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，