深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案設(shè)計(jì)

...wd......wd......wd...國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案二00七年四月目錄專家論證意見………………………3第一局部總論……………………4第二局部建設(shè)根基和優(yōu)勢(shì)特色…………………4一、學(xué)校概況………………………4二、優(yōu)勢(shì)與特色……………………5三、問題與思考……………………14第三局部指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)………………15一、指導(dǎo)思想………………………15二、建設(shè)目標(biāo)………………………15〔一〕總體目標(biāo)……………………15〔二〕具體指標(biāo)……………………15〔三〕具體建設(shè)任務(wù)：實(shí)施六大方案……………19第四局部中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)…………20一、以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的電子制造專業(yè)群………22二、以汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的汽車與交通專業(yè)群…………47三、以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為重點(diǎn)的先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)群……………72四、以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的樓宇設(shè)備專業(yè)群……97五、以港口與航運(yùn)管理專業(yè)為重點(diǎn)的現(xiàn)代流通業(yè)專業(yè)群………118六、以影視動(dòng)畫專業(yè)為重點(diǎn)的動(dòng)漫游戲類專業(yè)群……………143七、以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群…………163八、以印刷技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的印刷傳媒專業(yè)群………………182九、以商務(wù)英語專業(yè)為重點(diǎn)的商務(wù)外語專業(yè)群………………203十、以珠寶首飾工藝及鑒定專業(yè)為重點(diǎn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群…………………222第五局部非中央財(cái)政支持的專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案……241一、以城市園林專業(yè)為重點(diǎn)的園林園藝專業(yè)群………………241二、以食品生物技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的食品、應(yīng)用生物技術(shù)類專業(yè)群……………270第六局部師資隊(duì)伍建設(shè)………………………287一、建設(shè)目標(biāo)…………………287二、建設(shè)內(nèi)容和具體措施……………………287第七局部共享型專業(yè)教學(xué)資源庫和以教學(xué)管理為核心的數(shù)據(jù)中心建設(shè)…296一、建設(shè)思路…………………296二、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容與具體措施……297三、以教學(xué)管理為核心的數(shù)據(jù)中心建設(shè)內(nèi)容與具體措施……302第八局部輻射能力建設(shè)………………………305一、建設(shè)思路…………………305二、建設(shè)內(nèi)容與具體措施……………………305第九局部建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算………………………307一、中央財(cái)政支持經(jīng)費(fèi)使用安排………………307二、地方財(cái)政支持經(jīng)費(fèi)使用安排………………308第十局部建設(shè)進(jìn)度……………315第十一局部保障措施…………320一、以政府投入為主，多渠道、多途徑籌措經(jīng)費(fèi)………………320二、健全組織、完善制度，加強(qiáng)管理，保障建設(shè)工程順利開展………………320三、以觀念轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)校開展……………………321四、以創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和管理水平的提升………………322五、建設(shè)健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系…………324六、堅(jiān)持國(guó)際化開展：樹立面向世界的高職教育開展理念……325七、加強(qiáng)高職教育研究，為示范性專業(yè)建設(shè)提供理論上的指導(dǎo)并成為中國(guó)特色高職教育重要的思想庫…………325附件1．深職院國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工程實(shí)施管理方法………3262．深職院儀器設(shè)備管理方法……………………3313．深職院國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工程儀器設(shè)備管理補(bǔ)充規(guī)定……………3384.深職院貴重儀器設(shè)備年度效益考核方法〔修訂〕………………3415．深職院國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工程專項(xiàng)資金管理方法…………………342深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案和工程建設(shè)任務(wù)書的論證意見按照?教育部財(cái)政部關(guān)于確定2006年度“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案〞立項(xiàng)建設(shè)單位的通知?〔教高函[2006]32號(hào)〕要求，廣東省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合組織了由朱傳禮任組長(zhǎng)的7人專家組，于2007年1月5日對(duì)深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案和工程建設(shè)任務(wù)書進(jìn)展了論證。專家組認(rèn)為，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)方案內(nèi)容全面，目標(biāo)明確，思路清晰，工程建設(shè)任務(wù)書任務(wù)具體，可操作、可監(jiān)測(cè)，符合教育部、財(cái)政部?關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高職院校建設(shè)方案加快高等職業(yè)教育改革與開展的意見?文件要求，符合教育部?關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的假設(shè)干意見?文件精神，表達(dá)了以地方建設(shè)為主的要求，任務(wù)書與建設(shè)方案相互匹配，預(yù)期目標(biāo)和驗(yàn)收點(diǎn)清晰。尤其在專業(yè)課程體系改革和積極引進(jìn)國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及在重視工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)建設(shè)、高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面措施具體。專家組建議，學(xué)校管理執(zhí)行層要進(jìn)一步提高對(duì)國(guó)家示范建設(shè)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，做好為示范建設(shè)的服務(wù)工作，創(chuàng)新管理理念，創(chuàng)立管理的新制度、新方法，在質(zhì)量監(jiān)控以及對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理等方面做進(jìn)一步的總結(jié)和推廣，起到管理的示范作用。經(jīng)過審核，專家組一致同意建設(shè)方案和工程建設(shè)任務(wù)書通過論證。專家組組長(zhǎng)：專家組成員：第一局部總論為率先建成具有中國(guó)特色和一定國(guó)際影響的示范性高職院校，根據(jù)教育部、財(cái)政部“關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案加快高等職業(yè)教育改革與開展的意見〞的精神，結(jié)合廣東省和深圳市經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展需求及學(xué)?！笆晃濞曇?guī)劃的實(shí)際，特制定深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)方案。本方案分為“總論〞、“建設(shè)根基和優(yōu)勢(shì)特色〞、“指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)〞、“中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)〞、“非中央財(cái)政支持的專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)〞、“師資隊(duì)伍建設(shè)〞、“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)〞、“輻射能力建設(shè)〞、“建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算〞、“建設(shè)進(jìn)度安排和效果預(yù)測(cè)〞、“保障措施〞等十一大局部。圍繞強(qiáng)化特色、提高質(zhì)量、增強(qiáng)輻射能力等目標(biāo)，在分析學(xué)校當(dāng)前的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，盤點(diǎn)面臨的任務(wù)和籌劃未來開展的根基上，科學(xué)制定方案的指導(dǎo)思想和主要任務(wù)。在未來2年內(nèi)，學(xué)校將以堅(jiān)持走內(nèi)涵開展、特色開展、共同開展和國(guó)際化開展之路的思想為指導(dǎo)，重點(diǎn)建設(shè)電子信息工程技術(shù)等12個(gè)專業(yè)及專業(yè)群、商務(wù)外語與培訓(xùn)技術(shù)中心等6個(gè)技術(shù)中心和電子信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等6個(gè)重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室；深化以產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)模式改革，與行業(yè)、企業(yè)建設(shè)更為嚴(yán)密的合作關(guān)系，不斷提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一批在業(yè)界有較大影響、能解決行業(yè)企業(yè)技術(shù)難題的技術(shù)大師；加強(qiáng)中國(guó)特色高職教育理論研究，成為中國(guó)特色高職教育重要的思想庫；建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，為高技能人才構(gòu)建終生學(xué)習(xí)平臺(tái)；加強(qiáng)學(xué)校輻射能力建設(shè)，充分發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。根據(jù)建設(shè)工程的具體情況，學(xué)校確定示范性高職院校建設(shè)預(yù)算總經(jīng)費(fèi)為2.2632億元，分年度、分中央和地方的建設(shè)工程資金進(jìn)展分配，并確定工程的建設(shè)進(jìn)度和具體驗(yàn)收指標(biāo)。同時(shí)，制定科學(xué)的保障措施，確保示范性院校建設(shè)工程的順利實(shí)施。第二局部建設(shè)根基和優(yōu)勢(shì)特色一、學(xué)校概況深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1992年深圳市委、市政府為適應(yīng)深圳社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速開展而創(chuàng)辦的一所全日制高等學(xué)校?，F(xiàn)有全日制在校生19978人〔其中普通全日制學(xué)生19203人，成教全日制學(xué)生702人，港澳臺(tái)學(xué)生及外國(guó)留學(xué)生73人〕，現(xiàn)有專業(yè)94個(gè)〔150個(gè)專業(yè)方向〕，已為社會(huì)輸送合格畢業(yè)生19635名。建校14年來，學(xué)校一直致力于探索有中國(guó)特色的高等職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，把培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型一線技術(shù)人才和管理人才作為自己的任務(wù)，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色，取得了顯著的成績(jī)。1996年4月，學(xué)校被原國(guó)家教委確定為全國(guó)高職教育改革試點(diǎn)院校；2001年4月，首家通過國(guó)家示范性實(shí)踐教學(xué)基地的專家組評(píng)估；2001年10月，通過教育部全國(guó)建設(shè)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程評(píng)審，成為中央財(cái)政專項(xiàng)支持的“示范性高等職業(yè)技術(shù)院校建設(shè)單位〞；2003年1月，學(xué)校被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2003年9月，學(xué)校人才培養(yǎng)工作在教育部首次進(jìn)展的高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀，是首批26所承受評(píng)估院校中15項(xiàng)指標(biāo)全優(yōu)的院校。2005年6月，作為全國(guó)高職院校首家試點(diǎn)，承受了教育部全國(guó)示范性職業(yè)技術(shù)院校遴選，辦學(xué)水平和辦學(xué)效益得到專家組的高度肯定。2005年9月12日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶親臨學(xué)校視察并發(fā)表重要講話。原中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院副總理李嵐清1997年在不到3個(gè)月時(shí)間內(nèi)兩次為學(xué)校題詞，并于1998年11月、2005年3月親臨學(xué)校視察。原教育部部長(zhǎng)、現(xiàn)國(guó)務(wù)委員陳至立同志1997年視察學(xué)校時(shí)，明確指示學(xué)校要為全國(guó)高職“出經(jīng)歷、出理論、出成果〞。2003年9月、2005年8月，中共中央政治局委員、廣東省委書記張德江兩次對(duì)學(xué)校作出重要批示：“深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)歷很好，值得總結(jié)宣傳〞二、優(yōu)勢(shì)與特色深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在1992年籌建之初就主動(dòng)冠名為“高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院〞，是我國(guó)最早的高職院校之一。十多年來，深職院始終義無反顧地高舉高職教育的大旗，銳意改革，不斷創(chuàng)新，形成了一系列辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。具體如下：1．學(xué)校定位特色：“五位一體〞學(xué)校的定位是：一是成為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才的培養(yǎng)基地；二是成為高級(jí)工、技師和高級(jí)技師的培訓(xùn)考核基地及在職人員的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地；三是成為廣東省及周邊地區(qū)中職教育師資培養(yǎng)基地；四是成為新技術(shù)、新工藝推廣和普及的“生產(chǎn)力促進(jìn)中心〞；五是成為國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的反求、消化、吸收、轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新的基地。這五項(xiàng)任務(wù)確定了高職類大學(xué)的基本任務(wù)和屬性。2．培養(yǎng)目標(biāo)特色：“大學(xué)水平的能工巧匠〞或“能工巧匠型的大學(xué)生〞這類人才就是既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識(shí)，又具有高級(jí)技能〔藝〕，善于把工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實(shí)體，并能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)展技術(shù)實(shí)施和管理的所謂“灰領(lǐng)〞人才。學(xué)校始終堅(jiān)持“雙證書〞制，并將計(jì)算機(jī)、外語等級(jí)證書和職業(yè)資格證書作為畢業(yè)的必備條件。畢業(yè)生獲中級(jí)以上技能等級(jí)證書或職業(yè)資格證書到達(dá)100%。畢業(yè)生歷年就業(yè)率名列全省前茅，2004、2005、2006年一次性就業(yè)率分別為98.73%、98.57%和97.43%。用人單位對(duì)畢業(yè)生認(rèn)可度高。據(jù)2006年對(duì)畢業(yè)生和用人單位的抽樣調(diào)查〔共發(fā)放問卷6600余份，回收4400余份〕結(jié)果顯示，畢業(yè)生就業(yè)“基本對(duì)口〞和“完全對(duì)口〞的分別占82.6%和14.3%；“崗位穩(wěn)定率〞〔從未換過工作〕達(dá)54%，畢業(yè)生待遇較優(yōu)；用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)分項(xiàng)滿意度:“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力〞為96.8%、“實(shí)踐能力〞為93.7%、“職業(yè)道德〞為93.7%、“協(xié)作精神〞為88.7%、“獨(dú)立工作能力〞為88.1%、“業(yè)務(wù)能力〞為87.3%。特別值得肯定的是，有8.4%的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，16.7%的畢業(yè)生成為單位“技術(shù)骨干〞級(jí)以上人才。2004年以來，學(xué)校有54名學(xué)生通過CCIE考試認(rèn)證，成為國(guó)際頂級(jí)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)專家；學(xué)生在市級(jí)以上各類大賽中獲得280余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。如2006年，首屆全國(guó)高職高?！皠?chuàng)造懷〞大學(xué)生創(chuàng)新大賽，7件作品獲得金獎(jiǎng)〔全國(guó)金獎(jiǎng)作品僅20項(xiàng)〕；2006年，全國(guó)CCTV機(jī)器人大賽，進(jìn)入16強(qiáng)，獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；2006年，國(guó)際性機(jī)器人大賽——中國(guó)機(jī)器人大賽及RoboCup中國(guó)公開賽，獲亞軍各1項(xiàng)和二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；2006年，廣東省高校數(shù)控技能大賽，獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)1項(xiàng)。2001年，學(xué)?！案叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐〞課題獲得國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2005年，“高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與基地建設(shè)的研究與探索〞課題再次榮獲國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。3．專業(yè)建設(shè)特色：深圳的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)在哪里，我們就把專業(yè)辦到哪里學(xué)校從建校起就強(qiáng)調(diào)，必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位〔群〕為依據(jù)，實(shí)行以職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)模式；同時(shí)提出專業(yè)建設(shè)的新理念，即：不僅要主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，而且在一定程度上還要主動(dòng)引導(dǎo)市場(chǎng)需求、創(chuàng)造市場(chǎng)需求。例如，我們堅(jiān)持跟蹤深圳產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整和城市功能定位及社會(huì)人才變化的軌跡，不斷開設(shè)新的專業(yè)來與之相適應(yīng)。見以以下圖。為適應(yīng)深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的需要為適應(yīng)深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的開展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)的需要學(xué)校設(shè)置了數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、軟件、微電子、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等專業(yè)為適應(yīng)深圳物業(yè)管理行業(yè)的開展需要學(xué)校設(shè)置了樓宇設(shè)備與智能化技術(shù)、物業(yè)管理、制冷空調(diào)工程、建筑電氣與消防、城市環(huán)境工程、城市園林等物業(yè)管理專業(yè)群根據(jù)深圳建設(shè)現(xiàn)代物流城市的需要學(xué)校設(shè)置了港口與航運(yùn)管理、物流管理、商場(chǎng)管理等物流管理專業(yè)群又如，我們預(yù)測(cè)深圳及珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)開展的新趨勢(shì)，適度提前設(shè)立新的專業(yè)，在一定程度上引導(dǎo)著新興產(chǎn)業(yè)在深圳的定位。見以以下圖。成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、成立了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，設(shè)置環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與藝術(shù)、展示設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)、工藝品設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、珠寶及首飾設(shè)計(jì)等專業(yè)群打造“設(shè)計(jì)之都〞2003年，設(shè)立動(dòng)畫專業(yè)；同年，成立動(dòng)畫系，開設(shè)影視動(dòng)畫、多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)；2005年，成立動(dòng)畫學(xué)院，并提出打造“深圳夢(mèng)幻卡通城〞的設(shè)想建設(shè)“動(dòng)漫之都〞另外我們堅(jiān)持以培養(yǎng)“一專多能〞或“幾專多能〞的專才為原那么，采用“多能穿插、分合有序〞的方法，或者將不同專業(yè)穿插起來，如商務(wù)英語、外貿(mào)與國(guó)際結(jié)算等；或者將專業(yè)理論和專業(yè)技能穿插起來，如服裝設(shè)計(jì)與工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造。而對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、電子信息工程技術(shù)、樓宇設(shè)備與智能化3個(gè)專業(yè)實(shí)施特殊的“一專多能〞式的高技能人才培養(yǎng)方案。截至2005年8月，三個(gè)專業(yè)獲得一張高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書的同學(xué)達(dá)98%；其中有80%的同學(xué)獲得2張以上的高級(jí)工證書。學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)94個(gè)，專業(yè)方向150個(gè)，涉及電子信息等16個(gè)大類，基本覆蓋深圳主要產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，其中有國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)4個(gè)，省高職高專教育示范性專業(yè)6個(gè)，教育部高職高專“精品專業(yè)〞1個(gè)，省高職高專教育示范性建設(shè)專業(yè)4個(gè)。4．課程建設(shè)特色：融合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，突出職業(yè)綜合能力培養(yǎng)(1)提出教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和程序。學(xué)校從社會(huì)調(diào)查和職業(yè)崗位〔群〕分析入手，分解和提煉出從事具體職業(yè)崗位〔群〕工作所需的核心職業(yè)能力、專項(xiàng)能力以及能力要素，根據(jù)這些能力要素來設(shè)計(jì)具體的理論課程和實(shí)踐課程。學(xué)校專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程見圖2－1。高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)對(duì)口行業(yè)調(diào)查：規(guī)模、效益、技術(shù)水平、技術(shù)人才需求畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)崗位〔群〕分析職業(yè)〔崗位〕能力分析與分解：應(yīng)知、應(yīng)會(huì)、應(yīng)是專業(yè)理論要求：大學(xué)文化專業(yè)技能要求：職業(yè)資格證書課程：公共、專業(yè)理論、專業(yè)技能雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)方案專業(yè)管理委員會(huì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案高職專業(yè)教材建設(shè)學(xué)時(shí)分配比例：公共課20%、專業(yè)理論課40%、專業(yè)技能課40%教學(xué)進(jìn)程方案安排專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求課程設(shè)置圖2－1深職院專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系實(shí)踐教學(xué)管理體系實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)獲取職業(yè)資格證書基本技能訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系實(shí)踐教學(xué)管理體系實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)獲取職業(yè)資格證書基本技能訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練技術(shù)應(yīng)用與綜合技能訓(xùn)練圖2－2模塊化、組合型、進(jìn)階式實(shí)踐教學(xué)體系各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系通過對(duì)真實(shí)崗位〔群〕的分析，確定相應(yīng)的技能或能力模塊，設(shè)置對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練課程或工程，初步形成了由基本技能、專業(yè)技能和綜合技能〔能力〕訓(xùn)練課程〔工程〕構(gòu)成的教學(xué)體系。以機(jī)械類專業(yè)為例的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建模式見圖2－3。專業(yè)技能訓(xùn)練模塊專業(yè)技能訓(xùn)練模塊機(jī)械專業(yè)大類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系基本技能訓(xùn)練模塊基本工藝操作技能實(shí)訓(xùn)工程1……實(shí)驗(yàn)基本技能實(shí)訓(xùn)工程2……實(shí)訓(xùn)工程1……實(shí)訓(xùn)工程2……通用計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)工程1……實(shí)訓(xùn)工程2……主要專業(yè)設(shè)備運(yùn)行與操作實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)工程1……計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)工程2……實(shí)訓(xùn)工程1……實(shí)訓(xùn)工程2……零件加工精度與裝備實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)工程1……實(shí)訓(xùn)工程2……液壓、氣動(dòng)、機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)新材料、新工藝、新技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)綜合技能與技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練模塊工裝、夾具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)機(jī)電一體化設(shè)備綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新、開發(fā)與制作實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)工程1……實(shí)訓(xùn)工程2……實(shí)訓(xùn)工程1……實(shí)訓(xùn)工程2……實(shí)訓(xùn)工程1……實(shí)訓(xùn)工程2……實(shí)訓(xùn)工程1……實(shí)訓(xùn)工程2……實(shí)訓(xùn)工程1……實(shí)訓(xùn)工程2……圖2－3機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建模式同時(shí)，注重引進(jìn)展業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)崗位實(shí)際需求全面接軌，構(gòu)建職業(yè)資格證書“直通車〞。學(xué)校引進(jìn)國(guó)內(nèi)外權(quán)威職業(yè)資格證書認(rèn)證129個(gè)，其中國(guó)際權(quán)威證書56種，幾乎覆蓋了學(xué)校的主要專業(yè)。現(xiàn)有國(guó)家精品課程14門，省級(jí)精品課程21門，建設(shè)水平在全國(guó)同類院校處于領(lǐng)先地位。1997年以來，由我校教師主編或參編出版的各類高職教材已到達(dá)411部，其中主編教材180部〔含國(guó)家規(guī)劃教材42部〕，初步形成了類別比較齊全、高職教育特色鮮明的系列教材。一些教材在高職院校被廣泛采用，如?SQLServer2000數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用?〔高等教育出版社2004年版〕已印刷5次，發(fā)行超過3萬冊(cè)；2002年出版的?新世紀(jì)高職高專英語?第二年再版時(shí)一次印刷達(dá)8萬冊(cè)。教材開發(fā)呈系列化，如在電子工業(yè)出版社出版的電子技術(shù)系列教材，在科學(xué)出版社出版的建筑工程系列教材，在人民交通出版社出版的汽車維修培訓(xùn)系列教材，在外語教學(xué)與研究出版社出版的希望英語系列教材等。此外，我們還開發(fā)實(shí)踐教學(xué)教材71部，在很大程度上緩解了全國(guó)高職高專實(shí)踐教學(xué)教材匱乏的難題。5．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)特色：貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近技術(shù)學(xué)校借鑒香港理工大學(xué)的經(jīng)歷，于1996年創(chuàng)立了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地——工業(yè)中心，該中心集學(xué)生技能訓(xùn)練、技術(shù)開發(fā)與生產(chǎn)、職業(yè)職能培訓(xùn)與鑒定、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等多種功能于一體。現(xiàn)已有建筑面積9萬余平方米。目前，該中心建有實(shí)訓(xùn)室26個(gè)〔實(shí)訓(xùn)分室104個(gè)〕。各實(shí)訓(xùn)室〔分室〕仿照真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，打破按學(xué)科組建的格局，分別按照技術(shù)模塊、工藝流程、生產(chǎn)流程和實(shí)務(wù)流程進(jìn)展建設(shè)，個(gè)性鮮明，針對(duì)性強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和設(shè)備配置努力做到“三個(gè)貼近〞〔貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝〕，其中既有三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x，F(xiàn)esto液壓、氣動(dòng)設(shè)備，海德堡四色全自動(dòng)膠印機(jī)等高端貴重設(shè)備，也有大批能夠反映當(dāng)前高新技術(shù)，在實(shí)際生產(chǎn)第一線應(yīng)用廣泛的各種設(shè)計(jì)與技術(shù)應(yīng)用軟件，如UG、PRO/E、CAD/CAM軟件、MoldFlow、CAE計(jì)算機(jī)輔助分析軟件、Cimatron計(jì)算機(jī)輔助制造以及SmartGroup制造信息化管理軟件；港口、航運(yùn)和貨運(yùn)代理企業(yè)生產(chǎn)管理操作模擬軟件;金蝶、用友財(cái)務(wù)軟件、3Dmax、Maya三維動(dòng)畫應(yīng)用軟件等等，使學(xué)生使用的是當(dāng)前較先進(jìn)的儀器設(shè)備，學(xué)到的是較前沿的技術(shù)和工藝，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的“零距離〞對(duì)接。6．產(chǎn)學(xué)結(jié)合特色：全方位合作、全過程參與、多層次推進(jìn)(1)企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。目前學(xué)校有校外實(shí)踐教學(xué)基地434個(gè)〔其中已掛牌331個(gè)〕；有專業(yè)管理委員會(huì)94個(gè)，有近1000名校外專家參與；與6000余家企業(yè)建設(shè)了各種聯(lián)系。(2)企業(yè)全方位合作，共同承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)。如深圳家具行業(yè)協(xié)會(huì)投資4800萬元在學(xué)校建設(shè)深圳家具行業(yè)公共技術(shù)平臺(tái)，共同承接教學(xué)、科研和為社會(huì)服務(wù)等任務(wù)。(3)企業(yè)將客戶培訓(xùn)中心設(shè)在學(xué)校。如通廣——北電客戶培訓(xùn)中心，華為3com網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院，海德堡印刷技術(shù)培訓(xùn)中心，富士施樂、Agfa、蘋果電腦公司培訓(xùn)認(rèn)證中心，海王星辰藥店管理學(xué)院，美國(guó)EDS公司UG華南地區(qū)培訓(xùn)中心和德國(guó)Festo公司授權(quán)認(rèn)證培訓(xùn)中心等，使學(xué)校成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成局部。思科、華為、海德堡等企業(yè)已為學(xué)校捐贈(zèng)儀器設(shè)備和軟件總量達(dá)5978臺(tái)套，價(jià)值6350萬元。(4)積極開展面向社會(huì)實(shí)際需要的科技服務(wù)，取得良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。近三年，學(xué)校承擔(dān)橫向課題97項(xiàng)、市科技工程55項(xiàng)、省科技工程12項(xiàng)，有7項(xiàng)成果獲得省、市級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)，其中深圳市一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。有19項(xiàng)研究成果獲得專利或軟件著作權(quán)，據(jù)廣東省知識(shí)產(chǎn)權(quán)局公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我校授權(quán)專利數(shù)連續(xù)兩年進(jìn)入全省高校前8名。其中，江世宏博士的“荔枝害蟲無公害防治技術(shù)〞三年累計(jì)推廣200多萬畝。近三年，學(xué)校承擔(dān)各類科技服務(wù)375項(xiàng)，到款額2281.86萬元，在全國(guó)同類院校處于領(lǐng)先水平。7．教學(xué)方法特色：教學(xué)做合一我校教師根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在具體教學(xué)過程中大量采用問題教學(xué)法、案例教學(xué)法、工程教學(xué)法、技能模擬訓(xùn)練法等方法，注重學(xué)生的主體性、體驗(yàn)性，取得了很好的效果，其中在學(xué)校已形成明顯特色的教學(xué)方法有：(1)“3P一體化〞教學(xué)法，即把Principle〔原理〕、Practice〔實(shí)踐〕、Product〔產(chǎn)品〕集為一體，貫穿于一門課的“教、學(xué)、做〞中。學(xué)生在修讀一門課程后，要根據(jù)這一課程的核心知識(shí)，選擇一個(gè)工程，并獨(dú)立自主地將其做出“產(chǎn)品〞來。這種方法以理論教學(xué)為開端，以實(shí)踐訓(xùn)練為重心，以消化吸收、制作產(chǎn)品為目的，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，表達(dá)了學(xué)用一致。(2)“核心實(shí)例貫串教學(xué)法〞。該方法把一門課程以一個(gè)規(guī)模較大的、有實(shí)用價(jià)值的典型實(shí)例為引導(dǎo)，以該實(shí)例設(shè)計(jì)和改良中的問題為線索，展開課程內(nèi)容。學(xué)生自始至終參與制作、調(diào)試或改良的操作實(shí)踐。核心實(shí)例貫串全課程，其功能和構(gòu)造隨章節(jié)的展開而逐步“生成〞，以保證學(xué)生形成較系統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。(3)“多媒體組合教學(xué)法〞，即引進(jìn)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建形象生動(dòng)、信息豐富的教學(xué)媒體群，讓師生共同參與課堂教學(xué)的全過程。此外，還有“案例教學(xué)法〞、“雙循環(huán)教學(xué)法〞、“CGT英語教學(xué)法〞等，都很好地集實(shí)踐性、針對(duì)性和綜合性于一體，構(gòu)建了一個(gè)師生共同參與、理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)過程，效果良好。8．職業(yè)素質(zhì)教育特色：教育、養(yǎng)成與訓(xùn)導(dǎo)相結(jié)合我們把職業(yè)素質(zhì)分三個(gè)層次：第一層次為政治思想素質(zhì)；第二層次為一般職業(yè)素質(zhì)，如敬業(yè)樂業(yè)、刻苦耐勞、執(zhí)著追求、一絲不茍、講究效率與效益、準(zhǔn)確守時(shí)、遵守信用、公平公正、遵紀(jì)守法、崇尚卓越、團(tuán)結(jié)協(xié)作等；第三層次為專門的職業(yè)素質(zhì)，如服裝專業(yè)要訓(xùn)練敏銳的預(yù)測(cè)流行款式的能力，機(jī)電專業(yè)要熟練的故障診斷能力等等。第一層次主要通過“兩課〞教育和學(xué)生日常思想政治工作這兩個(gè)途徑來培養(yǎng)；后兩個(gè)層次那么主要通過專業(yè)教育和對(duì)學(xué)生的日常管理來養(yǎng)成。如在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)要求學(xué)生統(tǒng)一著裝、打卡進(jìn)出實(shí)訓(xùn)室、嚴(yán)守實(shí)訓(xùn)室規(guī)程和規(guī)章、嚴(yán)格操作標(biāo)準(zhǔn)、濃郁的現(xiàn)代企業(yè)氣氛熏陶及結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等。9．教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保證體系特色：全程監(jiān)控、全員評(píng)價(jià)首先，學(xué)校制定了?教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)?，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都制定了嚴(yán)格的質(zhì)量指標(biāo)；在學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)方面，規(guī)定了4項(xiàng)硬指標(biāo)，即修滿既定學(xué)分、英語達(dá)標(biāo)、計(jì)算機(jī)達(dá)標(biāo)、獲得一個(gè)以上的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書，否那么就不能按期畢業(yè)。其次，建設(shè)了教學(xué)質(zhì)量保證體系，建設(shè)校、院〔系〕兩級(jí)質(zhì)量監(jiān)控和管理系統(tǒng)。教務(wù)處代表學(xué)校進(jìn)展宏觀管理和調(diào)控，并定期發(fā)布各項(xiàng)質(zhì)量達(dá)標(biāo)指標(biāo)；各學(xué)院、系部、專業(yè)、教研室在學(xué)校指導(dǎo)下自主進(jìn)展質(zhì)量管理。學(xué)校還將教師的教學(xué)質(zhì)量納入人事考核指標(biāo)，作為教師加薪晉級(jí)和聘任的重要依據(jù)。如果連續(xù)兩次教學(xué)質(zhì)量考核不達(dá)標(biāo)，將被調(diào)離教師崗位。第三，建設(shè)三方獨(dú)立評(píng)價(jià)的質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反響系統(tǒng)。在組織機(jī)構(gòu)上并列分設(shè)教學(xué)工作委員會(huì)和督導(dǎo)委員會(huì)，互不隸屬，形成了校長(zhǎng)、教務(wù)處和督導(dǎo)室、院系部、學(xué)生四個(gè)層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反響系統(tǒng)；建設(shè)了期初、期中、期末教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、聽課制度、師生交流會(huì)制度、校長(zhǎng)信箱制度、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等多項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。在教學(xué)督導(dǎo)中特別注重發(fā)揮校外專家的作用，學(xué)校外聘了十幾位資深專家，分專業(yè)對(duì)全校每位任課教師進(jìn)展跟蹤聽課與教學(xué)督導(dǎo)，并對(duì)每位任課教師建設(shè)了督導(dǎo)檔案。同時(shí)各系部和教務(wù)處也分別對(duì)任課教師提供教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，其結(jié)果納入人事考核的總體評(píng)價(jià)中，對(duì)提高教師教學(xué)水平和質(zhì)量起到了很好的作用。另外學(xué)校還建設(shè)了完善的全樣本學(xué)生評(píng)教和全樣本教師評(píng)學(xué)系統(tǒng)。具體見圖2－4。兩級(jí)管理兩級(jí)管理院系學(xué)校兩個(gè)機(jī)構(gòu)教務(wù)處督導(dǎo)室四個(gè)層次院系學(xué)校教務(wù)處、督導(dǎo)室學(xué)生全員評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)教教師評(píng)學(xué)同事互評(píng)教學(xué)督導(dǎo)全程監(jiān)視期初、期中、期末教學(xué)檢查督導(dǎo)聽課同事間相互聽課圖2－4質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反響系統(tǒng)10．師資隊(duì)伍建設(shè)特色：“教授手上要有油〞學(xué)校提出“教授手上要有油〞的師資隊(duì)伍建設(shè)理念，采取定期派教師下企業(yè)頂崗、把實(shí)踐操作能力作為考核教師的指標(biāo)、工業(yè)中心培訓(xùn)、鼓勵(lì)教師取得技能證書、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)、在全校教師中開展技能大比武等措施，在全校教師中形成“技高為榮〞的良好氣氛，努力培養(yǎng)一支既能教動(dòng)腦又能教動(dòng)手的“雙師型〞教師隊(duì)伍。“雙師型〞教師培養(yǎng)途徑從企業(yè)引進(jìn)的教師占42%定期派教師下企業(yè)頂崗把實(shí)踐操作能力作為考核教師的指標(biāo)工業(yè)中心培訓(xùn)鼓勵(lì)教師取得技能證書參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)在全校教師中開展技能大比武目前，具備“雙師“雙師型〞教師培養(yǎng)途徑從企業(yè)引進(jìn)的教師占42%定期派教師下企業(yè)頂崗把實(shí)踐操作能力作為考核教師的指標(biāo)工業(yè)中心培訓(xùn)鼓勵(lì)教師取得技能證書參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)在全校教師中開展技能大比武11．內(nèi)部管理機(jī)制特色：行之有效的民主治校制度,充滿活力的人事管理制度,發(fā)奮有為的大學(xué)文化建設(shè)〔1〕建設(shè)健全了民主治校和民主監(jiān)視機(jī)制。學(xué)校實(shí)行重大問題集體議事機(jī)制，推行校務(wù)公開和民主治校，在學(xué)校開展的各項(xiàng)重大問題決策上，學(xué)校黨委先充分聽取教職工的意見后再?zèng)Q策。在民主監(jiān)視方面，教代會(huì)選舉產(chǎn)生由普通教職工代表組成的基建財(cái)務(wù)、教學(xué)科研和行政管理3個(gè)督察組，在教代會(huì)閉幕期間行使民主監(jiān)視的職權(quán)。他們有權(quán)對(duì)各職能部門在決定重大問題時(shí)進(jìn)展全過程督察；有權(quán)決定學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的獎(jiǎng)勵(lì)和過錯(cuò)追究；定期召開教師座談會(huì)，反映對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見等。〔2〕建設(shè)了一套與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的內(nèi)部管理體制。學(xué)校于1999年推行的以“全員聘任制〞為核心的第一輪人事制度改革，打破了“鐵飯碗〞，解決了人員“能進(jìn)能出〞的問題；2001年推行的以“崗位聘任制〞為主要內(nèi)容的第二輪人事制度改革，將薪酬與績(jī)效掛鉤，解決了分配上的“能高能低〞問題。同時(shí)，實(shí)施了“崗位聘任、期滿辭職〞的干部管理體制改革，解決了干部“能上能下〞的問題。2006年6月，為適應(yīng)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，管理扁平化的需要，學(xué)校又啟動(dòng)了第三次人事制度改革，旨在通過人員經(jīng)費(fèi)局部動(dòng)態(tài)包干，核定職位設(shè)置、人員編制，優(yōu)化職位構(gòu)造比例，將教職工績(jī)效考核權(quán)力下放院系等舉措，調(diào)動(dòng)學(xué)校各部門的工作積極性和主動(dòng)性，全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益?！?〕形成了符合現(xiàn)代大學(xué)理念，又有鮮明高職特色和校本特色的“深職院精神〞。學(xué)校黨委從建校伊始，就努力弘揚(yáng)以“敬業(yè)、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)作〞為主要內(nèi)容的校訓(xùn)精神，并在實(shí)踐中將其上升為學(xué)校的“核心價(jià)值觀〞，作為“深職院精神〞的核心，通過長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的宣傳教育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的以身作那么，政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，已經(jīng)獲得全校師生的高度認(rèn)同，成為深職院校園文化的靈魂，浸潤(rùn)到每一個(gè)深職院人的血液中，使每一個(gè)深職院人都能自覺地按照其要求履行各自的職責(zé)，保證我們的事業(yè)能夠在一種和諧奮進(jìn)的氣氛中穩(wěn)步推進(jìn)。三、問題與思考盡管取得了以上成績(jī)，但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的開展與深圳經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速開展對(duì)高職教育的要求，與建設(shè)國(guó)際一流水平的職業(yè)技術(shù)院校還有很大差距。主要表現(xiàn)在：①學(xué)校硬件建設(shè)整體實(shí)力雖然較強(qiáng)，但在國(guó)內(nèi)同類院校中具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的亮點(diǎn)工程不多；②師資隊(duì)伍整體素質(zhì)較高，但缺乏在國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽(yù)的技術(shù)大師；③教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式雖取得比較突出的成績(jī)，但是各院系、專業(yè)之間開展還很不平衡；④課程建設(shè)整體水平雖比較高，已有的國(guó)家精品課程數(shù)在全國(guó)高職院校中居領(lǐng)先地位，但是還不能全面參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)高技能人才；⑤產(chǎn)學(xué)研合作雖取得了顯著的進(jìn)展，但是形式單一，嚴(yán)密型合作的典型還比較少；⑥畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高，受到社會(huì)的好評(píng)，但是在重要的技術(shù)崗位或關(guān)鍵崗位就業(yè)的人數(shù)還不多；⑦雖有相當(dāng)一局部專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)已取得了高級(jí)技術(shù)等級(jí)證書，但還有為數(shù)較多的學(xué)生只能取得中級(jí)職業(yè)資格證書；⑧職教研究雖然已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是距離成為我國(guó)重要的職教思想理論研究基地之一，推動(dòng)我國(guó)高職教育走向世界，差距還十分大。此外，學(xué)校在國(guó)際化、精細(xì)化管理、辦學(xué)效益以及輻射能力等方面還有很大的改善和提升空間。推進(jìn)高等職業(yè)教育從規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵提升開展，使我國(guó)的高等職業(yè)教育成為面向人人的教育，這是提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力、把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的重要途徑，也是鑄就一流實(shí)力、一流國(guó)家的重大戰(zhàn)略決策。在當(dāng)前全國(guó)高職教育迅猛開展的大背景下，作為首批立項(xiàng)的國(guó)家示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校要站在更高的歷史高度來思考和規(guī)劃自己的開展，即必須站在我們國(guó)家面臨第三個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)期的歷史高度來思考我們的責(zé)任；必須站在不僅為深圳、更要為廣東和全國(guó)做出更大奉獻(xiàn)的歷史高度來盤點(diǎn)我們的任務(wù)；必須站在率先成為中國(guó)高職“航母〞和高水平示范校的歷史高度來謀劃未來的開展。要在新的歷史高度上敢于否認(rèn)自己，并在否認(rèn)自己的根基上實(shí)現(xiàn)自我超越；我們要以這次建設(shè)高水平示范校為契機(jī)，使學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平滿足新的歷史階段對(duì)我們提出的新要求；要有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感，為提升全國(guó)高等職業(yè)教育的整體水平做出我們更大、更直接的奉獻(xiàn)。第三局部指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)一、指導(dǎo)思想在科學(xué)開展觀的指導(dǎo)下，以德立人，以用立業(yè)，以特立校，走內(nèi)涵開展之路，迅速提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平，率先成為中國(guó)特色高職院校的排頭兵；走特色開展之路，形成一套適應(yīng)新型工業(yè)化需要、特色鮮明的高職教育辦學(xué)模式，在高技能人才培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、“雙師〞隊(duì)伍建設(shè)等方面為全國(guó)高職院校提供借鑒和啟示；走共同開展之路，將提高學(xué)校根基能力和建設(shè)水平與帶動(dòng)全國(guó)職業(yè)院校開展結(jié)合起來，共同分享示范校的建設(shè)成果；走國(guó)際化開展之路，擴(kuò)大對(duì)外交流的深度和廣度，在引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)職教理念及優(yōu)質(zhì)職教資源、擴(kuò)大我國(guó)高職教育國(guó)際影響力等方面發(fā)揮更大的作用。同時(shí)，加大國(guó)際職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的引進(jìn)和消化力度，形成假設(shè)干個(gè)國(guó)際化的、同時(shí)又極具鮮明中國(guó)特色的高職教育標(biāo)準(zhǔn)體系，大踏步走向世界,向國(guó)外輸出我們的標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)模式,使學(xué)校成為世界了解中國(guó)高職教育的窗口和中國(guó)了解世界高職教育的平臺(tái)。二、建設(shè)目標(biāo)〔一〕總體目標(biāo)通過兩年的重點(diǎn)建設(shè)，把學(xué)校建設(shè)成深圳乃至珠三角地區(qū)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型技術(shù)人才及高技能人才培養(yǎng)和在職提升的重要基地，成為地區(qū)新技術(shù)、新工藝的重要研發(fā)和推廣中心，成為社會(huì)美譽(yù)度高、輻射能力強(qiáng)的中國(guó)高職院校排頭兵，引領(lǐng)和帶動(dòng)全國(guó)高職院校的安康、快速開展，為中國(guó)特色高等職業(yè)教育體系的構(gòu)建及重振中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育闖出一條新路。力爭(zhēng)到2008年，打造12個(gè)與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)良好、在國(guó)際上有一定知名度的品牌專業(yè)和內(nèi)部關(guān)聯(lián)度大、適應(yīng)職業(yè)崗位群需要的特色專業(yè)群；與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合，建成12個(gè)設(shè)備先進(jìn)、共享性強(qiáng)、輻射面廣、能滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)需要的公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)和重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室；引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、在業(yè)界有較大影響、善于解決行業(yè)技術(shù)難題的技術(shù)和工藝大師，打造一支專兼結(jié)合、具備“雙教〞能力的專業(yè)骨干教師團(tuán)隊(duì)；建成有行業(yè)企業(yè)參與、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息海量、設(shè)計(jì)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、使用方便快捷的大型共享型專業(yè)教學(xué)資源庫；產(chǎn)生一批能解決高職教育開展共性問題，具有很強(qiáng)指導(dǎo)意義的高職教育理論研究成果，為構(gòu)建中國(guó)特色高等職業(yè)教育體系作前期探索工作?！捕尘唧w指標(biāo)1．課程體系與專業(yè)建設(shè)按照“四方合作〞的原那么，即政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校合作，參照境內(nèi)外先進(jìn)展業(yè)、企業(yè)職業(yè)或技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)12個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)及局部專業(yè)群相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并物化到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)?？己伺c社會(huì)鑒定、校內(nèi)實(shí)踐與校外頂崗的一體化，根據(jù)高職教育特點(diǎn)，緊扣專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)技術(shù)應(yīng)用類專業(yè)構(gòu)建以典型崗位的技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“典型產(chǎn)品制作+頂崗實(shí)習(xí)〞人才培養(yǎng)模式、針對(duì)高技能類專業(yè)構(gòu)建突出技能培養(yǎng)要求的“崗證結(jié)合、校企一體〞人才培養(yǎng)模式以及以實(shí)務(wù)操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)的文科專業(yè)“四中心〞人才培養(yǎng)模式、以“以實(shí)踐為核心、以語言為主線、以商務(wù)為背景〞的商務(wù)外語類專業(yè)PGB人才培養(yǎng)模式、以設(shè)計(jì)制作能力培養(yǎng)為核心的設(shè)計(jì)類專業(yè)“工作室+企業(yè)訂單〞人才培養(yǎng)模式等切合高職教育特點(diǎn)、融合校企優(yōu)勢(shì)、個(gè)性鮮活的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以業(yè)務(wù)流程、典型產(chǎn)品、典型崗位、商務(wù)實(shí)踐、工程制作等所包含的知識(shí)、能力、素質(zhì)要素為依據(jù)，構(gòu)建特色鮮明的“業(yè)務(wù)流程〔工藝〕進(jìn)階式〞、“典型產(chǎn)品貫穿式〞、“創(chuàng)新制作型〞、“課證一體型〞、“專業(yè)技能模塊化〞等具有高職教育特點(diǎn)的新型專業(yè)課程體系。這些課程體系按照“模塊化、組合型、進(jìn)階式〞的方式加以組織，以工程為支撐，表達(dá)理論與實(shí)踐結(jié)合、校企結(jié)合、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合的要求，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)活動(dòng)和崗位職業(yè)能力要求融入專業(yè)課程，真正實(shí)現(xiàn)了高職課程體系構(gòu)建的革命性突破。堅(jiān)持“三貼近〞、“四為主〞的原那么，即技術(shù)應(yīng)用專業(yè)按照“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝〞、應(yīng)用文科專業(yè)按照“以實(shí)務(wù)、案例、問題、流程為主〞、設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)按照表現(xiàn)、審美、技法為中心，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，形成以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能〔能力〕培養(yǎng)為主線的“模塊化、組合型、進(jìn)階式〞實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)崗實(shí)習(xí)與綜合性畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。按照“穩(wěn)定一批、優(yōu)化一批、探索一批〞的學(xué)校總體課程建設(shè)思路，通過“校企〞、“校會(huì)〞共建，建設(shè)一批反映最新技術(shù)成果及真實(shí)生產(chǎn)工藝或?qū)崉?wù)流程，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的精品課程和特色教材，為中國(guó)高職教育破解工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式這一難題提供經(jīng)歷和個(gè)案示范。在建設(shè)期內(nèi)，建成電子信息工程等12個(gè)品牌專業(yè)，并帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)和開展，形成12個(gè)特色專業(yè)群和28個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；開發(fā)職業(yè)資格證書或國(guó)際課程標(biāo)準(zhǔn)20個(gè)以上；建設(shè)100門以上優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，力爭(zhēng)國(guó)家精品課程總數(shù)到達(dá)30門、省級(jí)精品課程總數(shù)到達(dá)40門，形成一套有較強(qiáng)指導(dǎo)性的高職特色課程建設(shè)思路、方案和較強(qiáng)操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；編寫80部以上工學(xué)結(jié)合特色高職教材。2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)中、高級(jí)職業(yè)技能人才的要求，與行業(yè)、骨干企業(yè)嚴(yán)密結(jié)合，采取校企共建、利益分灶、社會(huì)捐建等多種途徑，建成校企資源互補(bǔ)型的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。按貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝的建設(shè)思路，營(yíng)造與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作現(xiàn)場(chǎng)相一致的真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地成為學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練中心和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)中心。重點(diǎn)建設(shè)電子信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室等12個(gè)實(shí)訓(xùn)室，以再現(xiàn)真實(shí)工作過程，實(shí)施真實(shí)工作任務(wù)，產(chǎn)生真實(shí)產(chǎn)品為原那么，使之具備真實(shí)或仿真生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、職業(yè)技術(shù)教育師資培訓(xùn)的基本功能，兼有區(qū)域性的行業(yè)企業(yè)公共技術(shù)服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)功能；通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和開發(fā)服務(wù)，形成一定的自我造血能力，在此根基上探索校企合作、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式與機(jī)制，形成對(duì)同類專業(yè)及專業(yè)群有借鑒作用的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)，為解決新形勢(shì)下高職院校實(shí)踐教學(xué)基地“建什么〞、“怎么建〞，如何開展對(duì)外服務(wù)提供經(jīng)歷。建設(shè)期內(nèi)，實(shí)訓(xùn)室示范建設(shè)專項(xiàng)投入15402萬元，完成實(shí)訓(xùn)室新建、擴(kuò)建、完善工程70余個(gè)，增加校外實(shí)習(xí)基地646個(gè)。3.師資隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)營(yíng)造“技高為榮〞的氣氛，大力弘揚(yáng)“一腔熱血，一身絕技，一片愛心〞的職業(yè)精神，以“四能〞〔能培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的“大學(xué)水平的能工巧匠〞、能在“工學(xué)結(jié)合〞中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、能在“校企合作〞中為企業(yè)解決技術(shù)難題、能根據(jù)本專業(yè)技術(shù)開展不斷提升自身的國(guó)際化和專業(yè)化素養(yǎng)〕和“五有〞〔有高尚的職業(yè)道德、有高級(jí)技能證書或職業(yè)證書、有標(biāo)志性的技術(shù)開發(fā)成果和工程、有行業(yè)或社會(huì)知名度、有突出的高職教育教學(xué)研究能力〕為總體要求，努力建成一支“校企互通、專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)組合〞的高水平“雙師型〞教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中，重點(diǎn)提高教師基于真實(shí)工作任務(wù)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)能力及相關(guān)教學(xué)方法運(yùn)用能力，使全體專業(yè)教師到達(dá)“雙教〞標(biāo)準(zhǔn)〔既能教動(dòng)腦，又能教動(dòng)手；既能解決企業(yè)行業(yè)技術(shù)難題，又能有效地進(jìn)展教學(xué)組織〕；繼續(xù)深化學(xué)校人事制度改革,重點(diǎn)建設(shè)有利于“工學(xué)動(dòng)態(tài)組合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)〞成長(zhǎng)的教師評(píng)價(jià)體系及“深職院教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)〞；圍繞改善教師隊(duì)伍的“雙師〞構(gòu)造；加強(qiáng)對(duì)“高層次專業(yè)帶頭人〞和“雙師型骨干教師〞選聘與管理，大力引進(jìn)和培養(yǎng)一批在國(guó)內(nèi)相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域享有較高聲譽(yù)的技術(shù)大師或行業(yè)專家，提高學(xué)校師資隊(duì)伍的整體水平；積極推動(dòng)教師下企業(yè)和吸引行業(yè)技術(shù)專家參與學(xué)校教學(xué)、科研，形成學(xué)校、企業(yè)人力資源合理流動(dòng)的常規(guī)機(jī)制，以市場(chǎng)要求和工程驅(qū)動(dòng)加快師資隊(duì)伍國(guó)際化和專業(yè)化建設(shè)步伐，增加兼職教師數(shù)量，保證學(xué)校教學(xué)和科研與市場(chǎng)的嚴(yán)密貼近。在建設(shè)期內(nèi)，“雙師型〞教師比例到達(dá)專任教師的80%以上；下企業(yè)頂崗實(shí)踐或取得相應(yīng)技能證書的教師到達(dá)192人以上；來自企業(yè)行業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人才作為兼職教師總數(shù)到達(dá)765人以上，和專任專業(yè)課教師的比例基本到達(dá)1：1；重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群引進(jìn)和培養(yǎng)22名以上高層次專業(yè)帶頭人和60名“雙師型〞骨干教師；公派留學(xué)或短期出國(guó)培訓(xùn)人數(shù)到達(dá)88人以上；100%教師通過高職教育教學(xué)能力測(cè)試。4.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及共享平臺(tái)建設(shè)。以建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為根基，建成以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)、具體課程或教學(xué)訓(xùn)練包為根基內(nèi)容，有行業(yè)企業(yè)參與、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、到達(dá)國(guó)際先進(jìn)水準(zhǔn)的大型共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，為全國(guó)高技能人才的培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)搭建公共平臺(tái)；建設(shè)學(xué)校信息化標(biāo)準(zhǔn)和以教學(xué)管理為核心的系列化教學(xué)管理應(yīng)用系統(tǒng)，在此根基上，建設(shè)數(shù)據(jù)中心，消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)全校教學(xué)管理信息的信息資源共知、共建與共享。5.對(duì)口支援與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。通過聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、教師干部雙向交流和支援設(shè)備、指導(dǎo)建設(shè)等措施，使25所對(duì)口支援高職院校在人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革方面有明顯進(jìn)步，辦學(xué)實(shí)力有較大幅度提升；通過制定專業(yè)師資標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)培訓(xùn)包，培訓(xùn)高職師資4000余名，切實(shí)提高高職教師教育教學(xué)水平；通過義務(wù)支教、培訓(xùn)技術(shù)員和設(shè)備、經(jīng)費(fèi)捐贈(zèng)等措施開展面向農(nóng)村的多種形式的教育幫扶，使1000人次以上農(nóng)民受惠，實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)一人，脫貧一戶〞；通過開展農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、大學(xué)生“回爐〞就業(yè)方案和面向企業(yè)的送教上門，使學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定規(guī)模突破5萬人次/年，成為區(qū)域內(nèi)規(guī)模最大的勞動(dòng)力職業(yè)能力“加油站〞；通過派出教師參與企業(yè)科技開發(fā)，發(fā)揮中小企業(yè)支援中心作用等措施，加大科技服務(wù)和技術(shù)開發(fā)力度，使學(xué)校2008年科技服務(wù)和技術(shù)開發(fā)經(jīng)費(fèi)到達(dá)3000萬元，專利數(shù)申請(qǐng)名列廣東高校前茅，成為區(qū)域性的公共技術(shù)研發(fā)平臺(tái)和新技術(shù)、新工藝的生產(chǎn)力促進(jìn)中心及科研成果產(chǎn)業(yè)化的孵化中心。6．不斷提高國(guó)際化水平。積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)高職教育資源，有方案地聘請(qǐng)外籍教師，使外籍教師超過50人；擴(kuò)大對(duì)港澳臺(tái)招生比例和招收國(guó)外留學(xué)生規(guī)模；注重引進(jìn)、消化、吸收國(guó)外一流職業(yè)技術(shù)大學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，改造一定數(shù)量的課程，使之充分與國(guó)際接軌，并實(shí)施雙語教學(xué)，進(jìn)而創(chuàng)立具有中國(guó)特色、到達(dá)國(guó)際一流標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，使學(xué)校教學(xué)、科研能夠與國(guó)際最前沿開展接軌；有50%以上的專業(yè)引進(jìn)國(guó)際權(quán)威職業(yè)資格證書考試，并開展相關(guān)培訓(xùn)和鑒定；主動(dòng)參與國(guó)際高端服務(wù)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，大力拓展畢業(yè)生在海外就業(yè)市場(chǎng)就業(yè)和留學(xué)深造渠道；積極開展國(guó)際交流與合作，特別是要充分利用深圳毗鄰港澳，港臺(tái)企業(yè)聚集的地緣優(yōu)勢(shì)，加快和港澳臺(tái)地區(qū)職業(yè)類院校的合作，并加大與興旺國(guó)家、東南亞華語圈國(guó)家合作辦學(xué)的力度，力爭(zhēng)到2010年，創(chuàng)辦1-2所與國(guó)外大學(xué)、港澳臺(tái)大學(xué)合作辦學(xué)的二級(jí)學(xué)院或分院，使學(xué)校在國(guó)際上具有一定的影響和知名度?！踩尘唧w建設(shè)任務(wù)：實(shí)施六大方案重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案實(shí)踐教學(xué)基地功能提升方案提升輻射能力方案專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案中國(guó)特色高職教育理論研究方案專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案六大計(jì)劃以提高質(zhì)量、增強(qiáng)輻射能力為目標(biāo)，實(shí)施重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案，打造一批與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)良好，人才培養(yǎng)質(zhì)量高、模式成熟的品牌專業(yè)和與之相關(guān)的特色專業(yè)群；以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)基地功能提升方案，形成一批共享性強(qiáng)、輻射面廣、貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近技術(shù)的公共服務(wù)平臺(tái)和重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室；以提高教師“雙教〞能力〔既能教動(dòng)腦，又能教動(dòng)手〕為目標(biāo)，實(shí)施專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，打造一批在業(yè)界有較大影響，善于解決行業(yè)技術(shù)難題的技術(shù)大師；以推進(jìn)服務(wù)全國(guó)、教學(xué)資源共享為目標(biāo)，實(shí)施專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)方案，為高技能人才構(gòu)建終生學(xué)習(xí)平臺(tái)；以拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)開展，引領(lǐng)和帶動(dòng)全國(guó)高職院校共同開展為目標(biāo)，實(shí)施提升輻射能力建設(shè)方案，把學(xué)校建設(shè)成為立足深圳輻射珠三角地區(qū)的公共技術(shù)研發(fā)平臺(tái)和咨詢服務(wù)中心，成為引領(lǐng)中國(guó)高職教育開展的排頭兵；以兩屆國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)為根基，實(shí)施中國(guó)特色高職教育理論研究方案，在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才、造就“雙師型〞教師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)特色專業(yè)群和多功能實(shí)訓(xùn)基地、開發(fā)表達(dá)工學(xué)結(jié)合的課程體系等諸多高職教育共性問題上做出自己的答復(fù)，成為中國(guó)特色高職教育重要的思想庫。第四局部中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)2006年7月，我校制定了“‘十一五’開展規(guī)劃〞，對(duì)2006-2010年學(xué)校的改革、建設(shè)、開展作出了全面而詳細(xì)的規(guī)劃。適應(yīng)示范性院校建設(shè)需要，我們將在原來規(guī)劃的根基上進(jìn)一步突出內(nèi)涵開展，在深化以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替為核心的人才培養(yǎng)模式改革以及提高學(xué)校的輻射能力，更好地發(fā)揮示范帶動(dòng)作用上下工夫，確定電子信息工程技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、樓宇智能化工程技術(shù)、港口與航運(yùn)管理、影視動(dòng)畫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、印刷技術(shù)、商務(wù)英語、珠寶首飾工藝及鑒定等10個(gè)根基較好、特色優(yōu)勢(shì)較明顯的專業(yè)及其相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室或技術(shù)中心作為中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)工程。之所以選擇上述10個(gè)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)工程，其理由如下：一是這些專業(yè)根基好，涵蓋了我校的4個(gè)國(guó)家教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)和大局部省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，在辦學(xué)理念、辦學(xué)實(shí)力、課程建設(shè)、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)合作、服務(wù)社會(huì)等方面代表了我校專業(yè)開展的水平。二是這些專業(yè)有良好的行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景，見圖4-1。其中，電子信息工程技術(shù)等7個(gè)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的產(chǎn)業(yè)屬于深圳重點(diǎn)開展的四大支柱產(chǎn)業(yè)；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)深圳傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代起著根基性作用；汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)所依托的是深圳100萬輛的汽車保有量和深圳作為全國(guó)最主要的汽車電子產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)及研發(fā)基地的行業(yè)優(yōu)勢(shì)。此外，由于這些專業(yè)在國(guó)內(nèi)高職院校中普遍開設(shè)，因此學(xué)校在人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)改革方面的探索，以及在設(shè)備硬件、專業(yè)教學(xué)資源庫方面的建設(shè)成果，能實(shí)實(shí)在在讓國(guó)內(nèi)同類專業(yè)分享。商務(wù)英語商務(wù)英語國(guó)際化城市珠寶首飾工藝及鑒定影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)之都動(dòng)漫之都汽車運(yùn)用技術(shù)滿足深圳現(xiàn)代交通開展的需要文化產(chǎn)業(yè)深圳四大支柱產(chǎn)業(yè)：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代物流業(yè)金融服務(wù)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)電子信息工程技術(shù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造樓宇智能化工程技術(shù)港口與航運(yùn)管理印刷技術(shù)現(xiàn)代制造業(yè)電子信息產(chǎn)業(yè)國(guó)際物流電子商務(wù)藝術(shù)設(shè)計(jì)印刷等圖4-1重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)的良好行業(yè)背景重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、實(shí)訓(xùn)室〔技術(shù)中心〕及專業(yè)群建設(shè)工程見表4—1和表4-2。表4-1中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)一覽表重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)帶動(dòng)專業(yè)(37個(gè)〕專業(yè)群目標(biāo)建設(shè)目標(biāo)電子信息工程技術(shù)應(yīng)用電子技術(shù)、醫(yī)療電子工程、智能儀器儀表、通信技術(shù)形成以電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈為特征的電子制造特色專業(yè)群依托深圳興旺的電子信息產(chǎn)業(yè)，成為珠三角電子制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地汽車運(yùn)用技術(shù)汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、汽車電子技術(shù)、交通安全與智能控制建成核心課程共享性的，以汽車運(yùn)用技術(shù)為龍頭的汽車與交通特色專業(yè)群建設(shè)國(guó)內(nèi)主要品牌汽車制造企業(yè)售后服務(wù)技術(shù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造數(shù)控技術(shù)、精細(xì)機(jī)械技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)及應(yīng)用、模具設(shè)計(jì)與制造建設(shè)以數(shù)控技術(shù)為核心的先進(jìn)制造技術(shù)特色專業(yè)群面向“9+2〞，成為數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)高地樓宇智能化工程技術(shù)供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、建筑電氣工程技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、物業(yè)管理建成以樓宇智能化技術(shù)為核心的樓宇設(shè)備專業(yè)群依托“智能樓宇管理師〞國(guó)家職業(yè)資格鑒定基地，建成華南地區(qū)樓宇管理高技能人才培養(yǎng)和鑒定中心港口與航運(yùn)管理物流管理、國(guó)際商務(wù)

商品流通管理、電子商務(wù)建成以商品流通服務(wù)鏈為特征的現(xiàn)代流通業(yè)專業(yè)群依托深圳港航業(yè)高度興旺和毗鄰港澳的地理優(yōu)勢(shì)，成為深圳“雙通〞型港航管理人才培養(yǎng)的基地影視動(dòng)畫圖形圖像制作、多媒體游戲設(shè)計(jì)與制作建成以動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈為特征的動(dòng)漫游戲類特色專業(yè)群成為深圳及華南地區(qū)動(dòng)漫人才培養(yǎng)基地和高職院校師生卡通創(chuàng)作與創(chuàng)業(yè)樂園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理形成以計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用為特征的計(jì)算機(jī)特色專業(yè)群引入世界權(quán)威IT認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，成為中高級(jí)技能型網(wǎng)絡(luò)人才的基地印刷技術(shù)印刷圖文信息處理、印刷設(shè)備與工藝、包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)、出版與發(fā)行建成以印刷工藝流程為紐帶，以印刷技術(shù)為重點(diǎn)的印刷傳媒特色專業(yè)群成為珠三角印刷傳媒技術(shù)人才培養(yǎng)基地和國(guó)家印刷包裝檢測(cè)中心商務(wù)英語商務(wù)日語、應(yīng)用英語、應(yīng)用法語、應(yīng)用日語建成將語言、商務(wù)、實(shí)踐結(jié)合在一起，以外國(guó)語言應(yīng)用為特征的商務(wù)外語特色專業(yè)群依托商務(wù)部唯一的“國(guó)際商務(wù)英語培訓(xùn)認(rèn)證考試中心〞，打造中國(guó)特色的BEC珠寶首飾工藝及鑒定服裝設(shè)計(jì)、人物形象設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)建成融創(chuàng)意設(shè)計(jì)與工藝制造于一體的藝術(shù)設(shè)計(jì)類特色專業(yè)群成為華南地區(qū)珠寶首飾設(shè)計(jì)藝術(shù)人才培養(yǎng)基地表4-2中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室與技術(shù)中心序號(hào)名稱序號(hào)名稱1電子信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室6影視動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室2汽車技術(shù)實(shí)訓(xùn)室7網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心3現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造技術(shù)中心8印刷媒體技術(shù)中心4樓宇智能化工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)室9商務(wù)外語與培訓(xùn)技術(shù)中心5港口與航運(yùn)管理實(shí)訓(xùn)室10藝術(shù)設(shè)計(jì)中心一、以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的電子制造專業(yè)群〔一〕現(xiàn)有根基與優(yōu)勢(shì)該專業(yè)是國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，也是國(guó)家級(jí)精品建設(shè)專業(yè)，主要面向電子制造業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、質(zhì)量監(jiān)控、技術(shù)支持、設(shè)備操作與維護(hù)等應(yīng)用型高技能人才?，F(xiàn)有數(shù)字音視頻、微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、電子工藝與管理等4個(gè)專業(yè)方向，在校生800多人，相關(guān)專業(yè)群包括應(yīng)用電子技術(shù)、通信技術(shù)、醫(yī)療電子工程等，已形成如下優(yōu)勢(shì)和特色：1．以“雙循環(huán)〞及“核心實(shí)例貫穿〞教學(xué)法為主要內(nèi)容的教學(xué)改革取得良好效果。專業(yè)成立之初即運(yùn)用“雙循環(huán)〞及“核心實(shí)例貫穿〞教學(xué)法，對(duì)專業(yè)根基課、專業(yè)課教學(xué)法進(jìn)展了改革，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是“核心實(shí)例貫穿〞教學(xué)法，通過不斷生長(zhǎng)的核心實(shí)例展開教學(xué)，很受學(xué)生歡迎，被國(guó)內(nèi)各高職院校廣泛采用。專業(yè)現(xiàn)有國(guó)家精品課程1門、省級(jí)精品課程2門、校級(jí)精品課程1門，出版高職教材22本，獲教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，其中省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。2．與深圳知名的電子制造企業(yè)建設(shè)了較為密切的合作關(guān)系。建設(shè)了包括康佳、TCL、創(chuàng)維等大型企業(yè)在內(nèi)的20余家校外實(shí)訓(xùn)基地，每年有200名左右的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。微電子方向還與國(guó)內(nèi)著名微電子公司——賽意法公司進(jìn)展了聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐，每年從微電子技術(shù)方向畢業(yè)生中選派20余名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入該公司進(jìn)展一年的校企聯(lián)合培養(yǎng)，其中大局部學(xué)生在該公司就業(yè)。近3年來，專業(yè)與珠三角地區(qū)的企業(yè)聯(lián)合進(jìn)展了12項(xiàng)科研工程的科技攻關(guān)工作，為企業(yè)解決了20余項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)難題；每年為企業(yè)培訓(xùn)員工500余人。3．圍繞電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維護(hù)能力培養(yǎng)，建成了一個(gè)表達(dá)三貼近〔貼近生產(chǎn)、工藝、裝備〕要求的校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實(shí)訓(xùn)室。共建設(shè)了包括電子根基、電子應(yīng)用、儀器儀表在內(nèi)的14個(gè)實(shí)訓(xùn)分室，儀器設(shè)備價(jià)值2000余萬元。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中按企業(yè)模式進(jìn)展管理，生產(chǎn)實(shí)際電子產(chǎn)品。此外，電視技術(shù)、音像工程、智能卡等實(shí)訓(xùn)室也具有“生產(chǎn)性〞實(shí)訓(xùn)的功能。4．注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新教育取得顯著成績(jī)。提出了素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育互補(bǔ)的高職創(chuàng)新教育模式，開設(shè)了“創(chuàng)新制作〞課程，成立各種課外科技活動(dòng)小組，結(jié)合各類專業(yè)大賽與校園科技活動(dòng)營(yíng)造了良好的創(chuàng)新氣氛。近3年專業(yè)學(xué)生在省級(jí)及以上大賽中累計(jì)獲獎(jiǎng)超過100人次，居廣東省高職院校同類專業(yè)之首。5．初步建設(shè)了一支以擁有電子技師證書的教師為主體的“雙師型〞師資隊(duì)伍。現(xiàn)有專任教師30人，其中副高以上職稱12人，技師11人。骨干教師先后獲得深圳市“十佳青年教師〞、深職院“年度人物〞、“南粵優(yōu)秀教師〞、“深圳市科技創(chuàng)新能手〞等榮譽(yù)。2002年以來，專任教師共承擔(dān)市級(jí)以上科研工程9項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金工程2項(xiàng)，累計(jì)縱向科研經(jīng)費(fèi)超過300萬元；承擔(dān)企業(yè)橫向課題12項(xiàng)，總經(jīng)費(fèi)100多萬元?！捕辰ㄔO(shè)目標(biāo)堅(jiān)持走內(nèi)涵開展道路，以校企合作辦學(xué)為突破口，全面推行開放辦學(xué)，著力進(jìn)展課程、教材、校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實(shí)訓(xùn)環(huán)境及師資隊(duì)伍建設(shè)，依托深圳興旺的電子信息產(chǎn)業(yè)，把專業(yè)建設(shè)成為在人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面可供示范的國(guó)內(nèi)知名專業(yè)，成為深圳乃至珠三角地區(qū)電子制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地，并通過對(duì)口支援、師資培訓(xùn)、資源共享等途徑有效帶動(dòng)同類專業(yè)開展。具體目標(biāo)如下：〔1〕以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，與100家以上的企業(yè)建設(shè)嚴(yán)密聯(lián)系，深化以“能力培養(yǎng)〞為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量?！?〕校企共同參與，以真實(shí)的電子制作工程為主線，制定專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建創(chuàng)新電子課程體系；圍繞電子制作工程教學(xué)創(chuàng)立共享型資源庫，建設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源充分共享，增強(qiáng)輻射能力?！?〕加大校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)力度，對(duì)電子工藝實(shí)訓(xùn)室進(jìn)展擴(kuò)大、新建數(shù)字電視與平板顯示、微電子、光電子實(shí)訓(xùn)室，通過與企業(yè)合作，在生產(chǎn)真實(shí)產(chǎn)品產(chǎn)品過程展開教學(xué)將電子信息實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成為華南地區(qū)乃至全國(guó)電子人才培訓(xùn)的示范基地和技能鑒定基地?！?〕通過國(guó)內(nèi)與國(guó)外進(jìn)修、參與企業(yè)工程、企業(yè)實(shí)習(xí)、技能培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)一批在深圳電子行業(yè)具有影響力、能解決企業(yè)技術(shù)難題的技術(shù)能干和教學(xué)骨干；引進(jìn)具有領(lǐng)軍能力的專業(yè)帶頭人和企業(yè)能工巧匠，建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能、兼職教學(xué)比例到達(dá)50%的“雙師型〞教師隊(duì)伍?！踩持饕ㄔO(shè)內(nèi)容1．依托深圳飛速開展的電子信息產(chǎn)業(yè)，深化以“能力培養(yǎng)〞為核心的人才培養(yǎng)模式改革〔1〕專業(yè)能力培養(yǎng)及其課程體系通過對(duì)深圳電子信息行業(yè)高技能人才需求的調(diào)查與分析，提出適合本專業(yè)學(xué)生的四個(gè)典型崗位，包括：①IC幅員設(shè)計(jì)師；②視聽產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及技術(shù)支持人員；③半導(dǎo)體照明產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)人員；④SMT工程師。根據(jù)對(duì)崗位的分析，提出專項(xiàng)專業(yè)能力、基本專業(yè)能力和根基能力三個(gè)能力模塊及其支撐課程，如圖4-2所示。電子線路識(shí)圖、電子線路識(shí)圖、制作與調(diào)試能力電子線路設(shè)計(jì)與單片機(jī)應(yīng)用能力電工技術(shù)與工程訓(xùn)練電子技術(shù)與工程訓(xùn)練51單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)與工程訓(xùn)練電子線路板設(shè)計(jì)基于C的AVR單片機(jī)工程開發(fā)智能卡技術(shù)與工程訓(xùn)練創(chuàng)新制作IC幅員設(shè)計(jì)能力視聽產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試與維護(hù)能力LED器件封裝、檢測(cè)能力SMT工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備操作與維護(hù)能力微電子元器件與工程訓(xùn)練集成電路與工藝工程訓(xùn)練IC幅員設(shè)計(jì)與工程訓(xùn)練電視技術(shù)與工程訓(xùn)練音響技術(shù)與工程訓(xùn)練數(shù)字視聽技術(shù)與工程訓(xùn)練LED封裝技術(shù)工程訓(xùn)練LED照明產(chǎn)品設(shè)計(jì)外表貼裝技術(shù)訓(xùn)練SMT設(shè)備調(diào)試與維護(hù)可制造性設(shè)計(jì)訓(xùn)練IC幅員設(shè)計(jì)師視聽產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及技術(shù)支持人員半導(dǎo)體照明產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)人員SMT工程師基本專業(yè)能力根基能力專項(xiàng)專業(yè)能力典型崗位機(jī)加工基本技能實(shí)訓(xùn)電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)LED外特性及測(cè)試圖4－2專業(yè)能力模塊及其支撐課程各能力模塊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、支撐課程如表4-3所示。表4-3專業(yè)能力模塊及內(nèi)涵能力內(nèi)涵根基能力基本專業(yè)能力專項(xiàng)專業(yè)能力內(nèi)容描述電子線路識(shí)圖、制作與調(diào)試能力電子線路設(shè)計(jì)與單片機(jī)應(yīng)用能力IC幅員設(shè)計(jì)能力視聽產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及技術(shù)支持能力LED器件封裝與檢測(cè)能力SMT工藝設(shè)計(jì)、設(shè)備操作與維護(hù)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能根據(jù)圖紙分析常用電路，完成制作與調(diào)試能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路；能用電子CAD軟件設(shè)計(jì)電路原理圖與PCB板；能開發(fā)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)能用主流幅員設(shè)計(jì)工具完成小規(guī)模CMOS集成電路與幅員設(shè)計(jì)及驗(yàn)證熟悉視聽產(chǎn)品相關(guān)電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試；熟悉視聽產(chǎn)品整機(jī)調(diào)試與維修掌握LED外特性、檢測(cè)方法及其封裝技術(shù)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單LED照明產(chǎn)品能設(shè)計(jì)SMT工藝，熟悉設(shè)備調(diào)試與維護(hù)核心支撐課程電工技術(shù)與工程訓(xùn)練、機(jī)加工基本技能實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)與工程訓(xùn)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)51單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)與工程訓(xùn)練、電子線路板設(shè)計(jì)、基于C的AVR單片機(jī)工程開發(fā)、智能卡技術(shù)與工程訓(xùn)練、創(chuàng)新制作微電子元器件與工程訓(xùn)練、集成電路與工藝工程訓(xùn)練、IC幅員設(shè)計(jì)與工程訓(xùn)練音響技術(shù)與工程訓(xùn)練、電視技術(shù)與工程訓(xùn)練、數(shù)字視聽技術(shù)與工程訓(xùn)練LED外特性及測(cè)試、LED封裝技術(shù)工程訓(xùn)練、LED照明產(chǎn)品設(shè)計(jì)外表貼裝技術(shù)訓(xùn)練、SMT設(shè)備調(diào)試與維護(hù)、可制造性設(shè)計(jì)訓(xùn)練相關(guān)課程與訓(xùn)練環(huán)節(jié)應(yīng)用微積分、專業(yè)預(yù)實(shí)習(xí)大學(xué)英語、VB程序設(shè)計(jì)、虛擬儀器與組態(tài)工程訓(xùn)練數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)與工程訓(xùn)練、集成電路根基與工程訓(xùn)練、可編程器件應(yīng)用與工程訓(xùn)練新型電源技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)、收錄音技術(shù)、平板顯示技術(shù)新型電源技術(shù)電磁兼容與安規(guī)設(shè)計(jì)、ISO9000/ISO14000體系校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)〔2〕職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)守時(shí)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神；③；④承受挫折與挑戰(zhàn)的素質(zhì)。在不同的專業(yè)能力培養(yǎng)階段滲透不同的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的內(nèi)容，開展針對(duì)性訓(xùn)導(dǎo)，每一階段的訓(xùn)導(dǎo)以不同的訓(xùn)練模塊支撐，如圖4－3所示。人文類課程主要包括哲學(xué)、道德與法律、軍事理論與訓(xùn)練、體育與安康等。守時(shí)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)守時(shí)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)作精神承受挫折與挑戰(zhàn)的素質(zhì)根基能力培養(yǎng)階段基本專業(yè)能力培養(yǎng)階段專項(xiàng)專業(yè)能力培養(yǎng)階段人文類課程專業(yè)課程中的素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)專業(yè)預(yù)實(shí)習(xí)課外科技活動(dòng)小組各類大賽創(chuàng)新制作校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)專業(yè)課程中的素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)圖4－3職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)設(shè)計(jì)〔3〕教學(xué)安排①專業(yè)預(yù)實(shí)習(xí)。安排在第一學(xué)期至第二學(xué)期。主要內(nèi)容是在電子生產(chǎn)線上從事插件、檢驗(yàn)、維修等工作，時(shí)間為1個(gè)月。該訓(xùn)練模塊使學(xué)生承受嚴(yán)格的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，掌握一定的生產(chǎn)技能，并使他們對(duì)電子制造過程及本專業(yè)應(yīng)掌握的基本知識(shí)與技能有初步認(rèn)識(shí)。②根基能力與基本專業(yè)能力訓(xùn)練。安排在第一至第四學(xué)期。主要包括電工技術(shù)與工程訓(xùn)練、電子技術(shù)與工程訓(xùn)練、51單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)與工程訓(xùn)練、電子線路板設(shè)計(jì)、基于C的AVR單片機(jī)工程開發(fā)等單元。學(xué)生通過這一階段的訓(xùn)練，掌握電子元器件識(shí)別、電子儀器使用、電路制作與調(diào)試、電路設(shè)計(jì)與PCB板設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用開發(fā)等技能。③校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。安排在第四、五學(xué)期。主要包括收錄音工程實(shí)訓(xùn)、電視技術(shù)工程實(shí)訓(xùn)、數(shù)字視聽工程實(shí)訓(xùn)、智能卡工程實(shí)訓(xùn)、IC幅員設(shè)計(jì)工程實(shí)訓(xùn)、集成電路封裝與測(cè)試工程訓(xùn)練、音響技術(shù)工程實(shí)訓(xùn)、SMT工藝實(shí)訓(xùn)等。④頂崗實(shí)習(xí)。安排在第五、六學(xué)期。會(huì)同賽意法、國(guó)微、創(chuàng)維、富士康等企業(yè)專家制定彈性教學(xué)方案，允許學(xué)生在3～6年內(nèi)修完課程，學(xué)生可在學(xué)習(xí)期內(nèi)自行延長(zhǎng)企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間；允許學(xué)校課程和企業(yè)相應(yīng)實(shí)習(xí)進(jìn)展置換，二者具有一樣學(xué)分，學(xué)生可以選擇在學(xué)校學(xué)習(xí)或到企業(yè)從事相應(yīng)實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)負(fù)責(zé)安排經(jīng)歷豐富的技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際工作崗位上真刀真槍地訓(xùn)練，使學(xué)生掌握相應(yīng)崗位的技能，提高解決企業(yè)技術(shù)問題的能力。專業(yè)還將從CADENCE、TCL等國(guó)際國(guó)內(nèi)知名企業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)部職業(yè)資格鑒定中心等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引進(jìn)IC幅員設(shè)計(jì)師、單片機(jī)設(shè)計(jì)師等高水平職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，開展職業(yè)資格認(rèn)證工作，由行業(yè)權(quán)威技術(shù)人員與專業(yè)教師共同承擔(dān)培訓(xùn)工作。⑤訂單式人才培養(yǎng)。按照企業(yè)對(duì)員工基本素質(zhì)和數(shù)量等方面的要求，從中西部地區(qū)、特別是遙遠(yuǎn)貧困地區(qū)招收合格學(xué)生，進(jìn)展大專學(xué)歷學(xué)生培養(yǎng)工作。教學(xué)方案、課程和內(nèi)容設(shè)置以及課程質(zhì)量監(jiān)控等完全由企業(yè)技術(shù)人員把關(guān)。學(xué)生進(jìn)校后第一學(xué)期即進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，輪流在生產(chǎn)線各基本工序上進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)所從事工作進(jìn)展感性的認(rèn)識(shí)和了解。第二、三學(xué)期，在校內(nèi)進(jìn)展文化課和專業(yè)根基課學(xué)習(xí)，并利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)企業(yè)勤工儉學(xué)，保持與企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)展不連續(xù)的接觸。第四學(xué)期，進(jìn)展專業(yè)課學(xué)習(xí)，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)請(qǐng)企業(yè)第一線技術(shù)人員承擔(dān)并盡可能安排在企業(yè)中進(jìn)展，采用集中實(shí)訓(xùn)一段時(shí)間、理論總結(jié)提高一段時(shí)間的學(xué)習(xí)方式，保證專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)效性和實(shí)用性。第五、六學(xué)期，全部學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)展生產(chǎn)實(shí)踐，完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和高級(jí)工職業(yè)資格證書考試，專業(yè)教師跟班進(jìn)企業(yè)工作實(shí)踐，為企業(yè)解決出現(xiàn)在生產(chǎn)第一線上的疑難雜癥，參與企業(yè)工程的研發(fā)，提高教師專業(yè)技能水平和為企業(yè)進(jìn)展技術(shù)服務(wù)的能力。⑥技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)。作為學(xué)生基本專業(yè)能力環(huán)節(jié)安排在第四學(xué)期,以學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，把專業(yè)教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，實(shí)施差異教育，突出因材施教。專業(yè)創(chuàng)新教育體系如圖4-4所示，通過創(chuàng)新制作課程對(duì)所有學(xué)生進(jìn)展普遍的創(chuàng)新教育，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；對(duì)有潛力、有興趣的學(xué)生通過大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯〞競(jìng)賽及校園科技活動(dòng)進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；對(duì)于特別優(yōu)秀的學(xué)生，通過參與專業(yè)創(chuàng)新工程，在專業(yè)創(chuàng)新能力方面大大提高。該體系好比一座高爐，學(xué)生從入口進(jìn)入，出口1、2、3分別輸出具有不同層次創(chuàng)新能力的人才。為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，學(xué)校出臺(tái)專門的政策，將學(xué)生在科技活動(dòng)小組中取得的成績(jī)或比賽成績(jī)，折合成適當(dāng)?shù)倪x修課學(xué)時(shí)、學(xué)分。創(chuàng)新制作課程創(chuàng)新制作課程繼續(xù)深入大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽“挑戰(zhàn)杯〞競(jìng)賽校園科技活動(dòng)繼續(xù)深入數(shù)字音視頻創(chuàng)新工程光電子創(chuàng)新工程微電子創(chuàng)新工程入口出口1出口2出口3是是否否圖4-4創(chuàng)新教育體系構(gòu)建圖以行業(yè)協(xié)會(huì)為依托，力爭(zhēng)在建設(shè)期內(nèi)以行業(yè)協(xié)會(huì)為紐帶，與100家以上的企業(yè)建設(shè)嚴(yán)密聯(lián)系。專業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)共同出具“實(shí)踐證書〞，頒發(fā)給按質(zhì)按量完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生。2．以電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作工程為主線，構(gòu)建創(chuàng)新型高職電子課程體系在深入了解電子信息行業(yè)開展?fàn)顩r和掌握市場(chǎng)需求的根基上，打破專業(yè)限制，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)展必要的整合。如將“模擬電路〞、“數(shù)字電路〞整合成“電子技術(shù)原理與訓(xùn)練〞；將“虛擬儀器技術(shù)〞與“組態(tài)軟件應(yīng)用〞整合成“虛擬儀器與組態(tài)工程訓(xùn)練〞等。在課程整合根基上確定核心課程和一般課程。方案建設(shè)10門核心課程，逐步構(gòu)建創(chuàng)新型高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系〔見表4-4〕。表4-4電子信息工程技術(shù)專業(yè)核心課程一覽表序號(hào)核心課程名稱序號(hào)核心課程名稱1電工技術(shù)與工程訓(xùn)練6IC幅員設(shè)計(jì)與工程訓(xùn)練2電子技術(shù)與工程訓(xùn)練7可編程邏輯器件應(yīng)用與訓(xùn)練工程351單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)與工程訓(xùn)練8虛擬儀器與組態(tài)工程訓(xùn)練4外表貼裝技術(shù)訓(xùn)練9智能卡技術(shù)與工程訓(xùn)練5電子線路板設(shè)計(jì)10電視技術(shù)與工程訓(xùn)練在建設(shè)期內(nèi)，擬完成10門核心課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，并從日本、德國(guó)引進(jìn)2門相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)。3．開發(fā)工程化課程教材及新技術(shù)培訓(xùn)包〔1〕工程課程教材開發(fā)①實(shí)訓(xùn)工程的開發(fā)。組織專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)核心課程和主干課程進(jìn)展工程化改革，每門課程以具有實(shí)用性、綜合性、啟發(fā)性和趣味性的實(shí)訓(xùn)工程為內(nèi)容，把必須掌握的知識(shí)融會(huì)到工程中，以工程需求驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并形成相應(yīng)的工程過程考核機(jī)制。實(shí)訓(xùn)工程一般來自于實(shí)際產(chǎn)品，專業(yè)課程要求工程完整并可再現(xiàn)，根基課程工程應(yīng)從實(shí)際完整產(chǎn)品中分解得到。②工程的驗(yàn)證與修改。對(duì)已確定的工程，安排專人在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用，通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)歷與教訓(xùn)，對(duì)工程進(jìn)展修改。③以教材的形式固化成果。參照日本OHM教材模式，以圖文并茂的形式展示內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)可讀性和一定的趣味性。工程課程教材建設(shè)方案如表4-5所示。表4-5電子信息工程技術(shù)專業(yè)工程課程教材建設(shè)方案2007年完成2008年完成2010年完成電視技術(shù)與工程訓(xùn)練數(shù)字視聽技術(shù)與工程訓(xùn)練電工原理與工程訓(xùn)練IC幅員設(shè)計(jì)與工程訓(xùn)練電子技術(shù)原理與工程訓(xùn)練外表貼裝技術(shù)訓(xùn)練51單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)與工程訓(xùn)練虛擬儀器與組套工程訓(xùn)練電子線路板設(shè)計(jì)、可編程邏輯器件應(yīng)用與工程訓(xùn)練〔2〕新技術(shù)培訓(xùn)包開發(fā)為滿足專業(yè)新技術(shù)教學(xué)及開展社會(huì)培訓(xùn)的需要，組織專兼職教師開發(fā)新技術(shù)培訓(xùn)包，主要包括：AVR單片機(jī)培訓(xùn)包、PIC單片機(jī)培訓(xùn)包、POWERPCB培訓(xùn)包、ZIGBEE培訓(xùn)包、虛擬儀器培訓(xùn)包和KINGVIEW培訓(xùn)包。4．建設(shè)共享型電子專業(yè)資源庫共享型電子資源庫的主要內(nèi)容如圖4-5所示。共享型電子資源庫共享型電子資源庫專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫網(wǎng)絡(luò)課程多媒體課件庫試題庫電子制作工程實(shí)例庫專業(yè)建設(shè)資料庫圖4-5共享型電子資源庫圖4-5共享型電子資源庫①專業(yè)建設(shè)資料庫。共享專業(yè)教學(xué)方案、課程大綱、精品專業(yè)資料、示范專業(yè)資料及教學(xué)管理資料。②網(wǎng)絡(luò)課程。共享自主開發(fā)的5門網(wǎng)絡(luò)課程：電子線路板設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與工程訓(xùn)練、電視技術(shù)原理與工程訓(xùn)練、智能卡原理與工程訓(xùn)練以及IC幅員設(shè)計(jì)。③電子制作工程實(shí)例庫。建設(shè)不少于200個(gè)制作工程，引進(jìn)一套國(guó)外電子制作工程實(shí)例庫。5．采用政府投入、企業(yè)捐贈(zèng)、校企共建等多種途徑，完善和拓展電子信息實(shí)訓(xùn)室，滿足學(xué)生“生產(chǎn)性〞實(shí)訓(xùn)的需要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實(shí)訓(xùn)所占的比重逐年加大，到2008年到達(dá)80％。方案建設(shè)8間實(shí)訓(xùn)室〔擴(kuò)大3間，新建5間〕，見表4-6，其中，“生產(chǎn)性〞實(shí)訓(xùn)室5間。表4-6實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案表工程名稱對(duì)應(yīng)能力模塊合作單位擴(kuò)建電子生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)室〔生產(chǎn)性〕專業(yè)能力廣東省和深圳市電子協(xié)會(huì)SMT專委會(huì)新建微電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室〔生產(chǎn)性〕專業(yè)能力賽意法公司、國(guó)微公司新建數(shù)字電視與平板顯示實(shí)訓(xùn)室〔生產(chǎn)性〕專業(yè)能力TCL公司新建光電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室〔生產(chǎn)性〕專業(yè)能力深圳方大集團(tuán)、世紀(jì)星源公司新建ICU設(shè)備實(shí)訓(xùn)室〔生產(chǎn)性〕專業(yè)能力新建電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)室專業(yè)基本能力擴(kuò)大電子根基實(shí)訓(xùn)室專業(yè)基本能力深圳市安泰信電子公司擴(kuò)大電子應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室專業(yè)基本能力深圳市電子行業(yè)協(xié)會(huì)企業(yè)捐建一卡通實(shí)訓(xùn)室專業(yè)能力深圳科瑞電子企業(yè)捐建PLC實(shí)訓(xùn)室專業(yè)能力深圳艾默生公司〔1〕與廣東省和深圳市電子協(xié)會(huì)SMT專委會(huì)合作，擴(kuò)建電子生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)室①現(xiàn)有根基。電子生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)室是該專業(yè)于2004年建設(shè)的校內(nèi)“生產(chǎn)性〞實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)有“三星〞多功能貼片機(jī)1臺(tái)、回流焊機(jī)1臺(tái)及一些配套設(shè)備，實(shí)訓(xùn)室面積100多平方米。由于貼片機(jī)運(yùn)行費(fèi)用高，教學(xué)成本高，該實(shí)訓(xùn)室一直與深圳豪能電子等企業(yè)合作，對(duì)外承接實(shí)際電子產(chǎn)品加工工程，一方面降低運(yùn)行成本，另一方面也讓學(xué)生參加實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)，熟悉生產(chǎn)工藝的要求，培養(yǎng)學(xué)生注重工藝的意識(shí)。目前，該室每年運(yùn)轉(zhuǎn)40多周，接納該專業(yè)及校內(nèi)相關(guān)專業(yè)學(xué)生電子生產(chǎn)工藝實(shí)習(xí)〔人均2周〕，2006年對(duì)社會(huì)培訓(xùn)25人。②擴(kuò)建理由。一方面，深圳有貼片機(jī)的電子企業(yè)超過2000家，僅富士康公司就有貼片機(jī)千余臺(tái)，每條貼片機(jī)生產(chǎn)線需要10～15位操作人員，總需求超過2萬人，其中大專層次人才占10%，人才的培養(yǎng)與需求之間差距還非常大。另一方面，該實(shí)訓(xùn)室目