指向文化意識(shí)培養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) 論文

指向文化意識(shí)培養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)摘要：《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017

年版）》指出：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包

括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中，文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，遵循

學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，探討通過(guò)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的策略，并期待通過(guò)提升學(xué)生文化意識(shí)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：文化意識(shí)培養(yǎng)，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，初中英語(yǔ)，思維發(fā)展，分階段實(shí)踐策略

引言：2021

年

5

月

21

日，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》正式通過(guò)。如何減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)成為每個(gè)老師都要思

考的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)課時(shí)缺乏整體規(guī)劃，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)文化意識(shí)的培養(yǎng)缺乏足夠的重視。當(dāng)遇到課文中的文化知識(shí)時(shí)，往往一帶

而過(guò)，點(diǎn)到即止，缺乏對(duì)文化內(nèi)涵的探究。同時(shí)，由于缺乏單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，文化知識(shí)的講解也只是孤立的，缺乏關(guān)聯(lián)性，難以構(gòu)建系統(tǒng)的文化知識(shí)體系，達(dá)不到對(duì)

學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)目的。本文從分階段培養(yǎng)文化意識(shí)、單元知識(shí)系統(tǒng)化、問(wèn)題設(shè)計(jì)層次化、學(xué)習(xí)活動(dòng)系列化等方面探究通過(guò)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)文化意識(shí)，提升學(xué)科核心

素養(yǎng)，達(dá)到提高教學(xué)效果，減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。一、概念界定

1．文化意識(shí)的內(nèi)涵和培養(yǎng)文化意識(shí)的意義。

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版）》將學(xué)科核心素養(yǎng)的“文化意識(shí)”定義為：對(duì)《中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化認(rèn)知、態(tài)度

和行為取向。文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向。文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)會(huì)做人做事，

成長(zhǎng)為有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人。由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，就必須抓好文化意識(shí)的培養(yǎng)。

1

2.單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

課標(biāo)》在實(shí)施建議中指出，“單元是承載主題意義的基本單位，單元教學(xué)目標(biāo)是《總體目標(biāo)的有機(jī)組成部分?！蹦敲?，什么是單元呢？單元“不是一個(gè)主題下幾篇課文的集

合，而是一種學(xué)習(xí)單位，一個(gè)單元就是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)事件或?qū)W習(xí)故事?！眴卧虒W(xué)設(shè)計(jì)是為了優(yōu)化教學(xué)效果，在教學(xué)整體觀的指導(dǎo)下，用系統(tǒng)論的方法對(duì)教材中“具有某種

內(nèi)在關(guān)聯(lián)性”的內(nèi)容進(jìn)行分析重組、整合后形成的教學(xué)設(shè)計(jì)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是以教材中的單元為基礎(chǔ)，以單元主題意義為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教

學(xué)效果評(píng)價(jià)的整體化設(shè)計(jì)。3.文化意識(shí)培養(yǎng)與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系。

單元教學(xué)中的文化知識(shí)往往是相互關(guān)聯(lián)的，文化意識(shí)的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。因此，碎片化的教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。因此，文化意識(shí)

的培養(yǎng)需要融合于單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)之中。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，文化意識(shí)包含在英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)之中，因此，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含文化意識(shí)

的培養(yǎng)。二、文化意識(shí)目標(biāo)達(dá)成的階段劃分。

《課標(biāo)》指出：文化意識(shí)目標(biāo)為：獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，

汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品格，具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。不難看出，文化意識(shí)目標(biāo)的達(dá)成具有遞

進(jìn)性。學(xué)生文化意識(shí)的形成過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是思維發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類

圖，文化意識(shí)目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程對(duì)應(yīng)了思維發(fā)展的過(guò)程，筆者設(shè)計(jì)了文化意識(shí)目標(biāo)分階段達(dá)成流程圖。如下：

2

圖一文化意識(shí)目標(biāo)分階段達(dá)成流程圖筆者把文化意識(shí)目標(biāo)達(dá)成分為四個(gè)階段。第一階段，感知記憶階段。目標(biāo)為掌握文

化知識(shí)。第二階段為理解、分析、評(píng)價(jià)階段。目標(biāo)為理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華。第三階段為綜合評(píng)價(jià)階段。目標(biāo)為形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形

成自尊自信自強(qiáng)的良好品格。第四階段為應(yīng)用和創(chuàng)新階段。目標(biāo)為最終具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。文化意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)階段的明確，有利于在教學(xué)實(shí)踐中厘

清思路，進(jìn)而采取相應(yīng)教學(xué)策略，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。三、指向文化意識(shí)培養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐策略。

筆者以人教版八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5Doyouwanttowatchagameshow?為例，探索如何在指向文化意識(shí)培養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的原

則，以主題意義為引領(lǐng)，通過(guò)語(yǔ)篇分析和整合，分階段達(dá)成文化意識(shí)目標(biāo)。1.以單元主題為引領(lǐng)，借助思維導(dǎo)圖工具，系統(tǒng)梳理出單元文化知識(shí)，確定單元文

化知識(shí)目標(biāo)，從而獲取文化知識(shí)。此教材的單元主題語(yǔ)境為人與社會(huì)。單元話題為娛樂(lè)。單元文化知識(shí)思維導(dǎo)圖總結(jié)

如下：3

圖二人教版八上

Unit

5單元文化知識(shí)思維導(dǎo)圖本單元的文化知識(shí)分成兩大塊，即電影文化和電視文化。電影包含喜劇、悲劇、卡

通、動(dòng)作、科幻等表現(xiàn)形式，電視包含情景喜劇、新聞、脫口秀、肥皂劇、體育、才藝秀等形式。要讓學(xué)生理解記憶這些文化，就要讓學(xué)生明白這些電影類型分別是什么樣的，

有怎樣的表現(xiàn)形式。可以通過(guò)視頻、圖片、音頻等形式讓學(xué)生直觀感知，理解和記憶。如在向?qū)W生介紹什么是情境喜劇時(shí)，可以播放經(jīng)典喜劇《老友記》片段。介紹肥皂劇時(shí)，

可以展示一些學(xué)生熟悉的電視劇圖片。介紹新聞節(jié)目時(shí)，可以播放新聞聯(lián)播開(kāi)頭音樂(lè)。這些方式，可以激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到較好的知識(shí)理解記憶目的。單元課

程結(jié)束時(shí)，還可以讓學(xué)生自制思維導(dǎo)圖，系統(tǒng)梳理出本單元的文化知識(shí)。.以多模態(tài)語(yǔ)篇為抓手，立足聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看五大語(yǔ)言技能，挖掘文本信息，

理解、分析、評(píng)價(jià)文化內(nèi)容，以達(dá)到理解文化內(nèi)涵、比較文化異同、汲取文化精華的目的。

本單元語(yǔ)篇內(nèi)容形式豐富，筆者按照課時(shí)總結(jié)出本單元教學(xué)內(nèi)容。如下表：表一人教版八上

Unit

5單元教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)篇語(yǔ)篇類型

語(yǔ)篇內(nèi)容（技能）

SectionA

對(duì)話、圖示

討論不同的電視節(jié)目類型1a-2c

(聽(tīng)、看）SectionA

對(duì)話（說(shuō)）

談?wù)摬煌碾娨暪?jié)目

4

23123dSectionA

訪談（聽(tīng)、說(shuō)）

討論喜歡的電視節(jié)目類型

a-3cSectionB

圖示、對(duì)話

評(píng)價(jià)不同節(jié)目類型的特點(diǎn)

a-1d（看、聽(tīng)）SectionB

記敘文、圖示講述美國(guó)卡通文化的代表角色

Mickey的歷史

a-2e（讀、看）SectionB

影評(píng)（寫(xiě)）

關(guān)于中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影《Mulan》的影評(píng)

a-3c那么，如何利用不同的語(yǔ)篇特點(diǎn)達(dá)成文化意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)呢?筆者認(rèn)為可以從以下

幾個(gè)方面著手。（1）逐層設(shè)計(jì)問(wèn)題，層層深入培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。

本單元中，筆者根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的邏輯，設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題。表二人教版八上

Unit

5

問(wèn)題設(shè)計(jì)表

課時(shí)問(wèn)題

文化意識(shí)目標(biāo)Lesso

1.What

kind

of

TV

programme

do

you

know?

獲取文化知識(shí)n1

2.Whatdoyouwanttowatch?3.Whatdoyouthinkoftalkshows?

LessoLesso

4.What

do

you

expect

to

learn

from

news?

理解文化內(nèi)涵5.Whydoyoulikewatchingtalkshows?

n2n3

6.WhatdoyouthinkoftheseTVshowsand

理解文化內(nèi)涵movies?

.Whydoyouwanttowatchsitcom?7Lesso

8.Which

cartooncharacteristhesymbol

理解文化內(nèi)涵n4

ofAmericanculture?9.Why

Mickeyisthesymbolof

American

culture?10.Whichcartooncharacterissimilarto

MickeyinChina?比較文化異同

1them?

11.

What

arethedifferences

between

2.

What

canyoulearnfromMickeyand

汲取文化精華MonkeyKing?

5

Lesso13.

Which

cartoon

movie

do

you

like

best?

形成正確的價(jià)值觀

n514.Whatkindofmovieisit?

堅(jiān)定文化自信115.Whatisthemovieabout?

形成自尊自信自強(qiáng)的良好6.

What

do

you

think

of

the

movie?

品格

把握語(yǔ)篇特點(diǎn)，有層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生獲取文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，最終形成正確的價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信，形成自尊自信自

強(qiáng)的良好品格。（2）深入剖析文本歷史文化背景。

文化的形成必然與歷史、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)聯(lián)。例如，在SectionB2a-2e的閱讀教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生深度解析了米奇成為美國(guó)文化象征的原因。米奇于1928年11月18日首

次出現(xiàn)于卡通電影《威利號(hào)汽船》當(dāng)中，當(dāng)時(shí)正值美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，大量工人失業(yè)，流落街頭，美國(guó)人民處于水深火熱之中。動(dòng)畫(huà)電影中的米奇就像大多數(shù)美國(guó)人民一樣，

來(lái)自底層，他看起來(lái)很弱小，但機(jī)智、勇敢、勤奮、風(fēng)趣幽默、永不言敗，并且最終取得了成功。他的經(jīng)歷其實(shí)是實(shí)現(xiàn)“美國(guó)夢(mèng)”的一個(gè)縮影，人們從他的身上看到了生活的

希望，他的故事激勵(lì)了當(dāng)時(shí)的美國(guó)人民。同時(shí)，米奇成為第一個(gè)在好萊塢星光大道留名的卡通角色，獲得了很高的榮譽(yù)。筆者緊緊抓住文章主題---米奇是美國(guó)文化的象征之

一，深入探討，逐段分析，得出歷史、精神、榮譽(yù)正是其背后的三個(gè)主要原因。三個(gè)方面的剖析，幫助學(xué)生理解了文化內(nèi)涵。

（3）結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，比較文化異同，汲取文化精華，增強(qiáng)文化自信。

在SectionB2a-2e的閱讀教學(xué)中，筆者啟發(fā)學(xué)生把Mickey這一卡通形象與中國(guó)經(jīng)典卡通形象進(jìn)行對(duì)比。如花木蘭、葫蘆娃、孫悟空等。利用圖表，詳細(xì)比較了孫悟空和

米奇的異同點(diǎn)。MonkeyKing

MickeyFamous

popularAmouse

Amonkeycleverfunnybrave

Americancommon

ChineseHero

helpfuloutgoingstrongHard-working

strongstrong-willed

6

圖三中外卡通形象異同點(diǎn)比較圖從表中可以看出，米奇和孫悟空有許多相似之處，而這些相似之處正是世界各國(guó)人

民所共有的美好品質(zhì)，是中國(guó)文化與世界文化的相通之處，幫助學(xué)生樹(shù)立了人類命運(yùn)共同體意識(shí)。不同之處則反映了美國(guó)文化與中國(guó)文化存在著差異。教師此時(shí)應(yīng)發(fā)揮導(dǎo)向作

用，傳播正能量，傳遞正確的價(jià)值觀，運(yùn)用批判性思維，幫助學(xué)生辨別哪些是精華，哪些是糟粕，從而讓學(xué)生能夠汲取文化精華，形成正確的價(jià)值觀。

3.踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，開(kāi)展系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中闡釋文化內(nèi)涵，比較文

化異同，形成正確的價(jià)值觀和積極的情感態(tài)度。課標(biāo)》提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

《基本形式，是培養(yǎng)文化意識(shí)的主要途徑。幫助學(xué)生闡釋文化內(nèi)涵，比較文化異同，評(píng)析

語(yǔ)篇意義，形成正確的價(jià)值觀和積極的情感態(tài)度。因此，筆者在本單元教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，幫助培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。

表三人教版八上

Unit

5單元活動(dòng)設(shè)計(jì)表課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容

文化意識(shí)目標(biāo)活動(dòng)類型Lesson

LessonGuessinggame：

獲取文化知識(shí)，加深文化

學(xué)習(xí)理解

請(qǐng)學(xué)生表演不同形式的電影理解12或電視，其它同學(xué)來(lái)猜一猜。

Surveyand

report：

比較文化異同，評(píng)價(jià)文化

應(yīng)用實(shí)踐分組調(diào)查出每位同學(xué)喜愛(ài)的差異

電視或電影類型，以及喜歡的原因，組長(zhǎng)報(bào)告本組同學(xué)情況。

LessonActout:

理解文化內(nèi)涵，比較文化應(yīng)用實(shí)踐3請(qǐng)學(xué)生表演觀看不同類型電異同

影或電視節(jié)目時(shí)的感受，其它同學(xué)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述這種感受。

7

Lesson1.Watcha

video

深刻理解文化內(nèi)涵，比較

學(xué)習(xí)理解

4請(qǐng)學(xué)生觀看美國(guó)經(jīng)濟(jì)大蕭條文化異同，汲取文化精華，形

時(shí)的一段視頻。成正確的價(jià)值觀。

2.Discussion

討論中外卡通形象有哪些共同點(diǎn)？它們身上有哪些品質(zhì)

值得你學(xué)習(xí)？遷移創(chuàng)新

LessonWriteyour

movie

review

形成正確價(jià)值觀，堅(jiān)定文

遷移創(chuàng)新

5化自信

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師通過(guò)單元教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，成為課堂活動(dòng)的積極參與者。如筆者在最

后一節(jié)課設(shè)計(jì)的“寫(xiě)一篇電影影評(píng)”活動(dòng)，考察了學(xué)生的情感態(tài)度，了解了學(xué)生價(jià)值觀生成狀況。同時(shí)，系列主題活動(dòng)更有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，拓展思維。

四、結(jié)語(yǔ)指向文化意識(shí)培養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，利用了單元教學(xué)的整體性、關(guān)聯(lián)性、層次

性和實(shí)踐性特點(diǎn)，整合了教學(xué)資源，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，使得文化知識(shí)系統(tǒng)化，教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)層次化，教學(xué)活動(dòng)系列化，提高了教學(xué)效果，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，與國(guó)