南京基礎教育前瞻性教學改革試驗項目申報表

南京市基礎教育前瞻性教學改革實驗項目申報表申報單位伸報人:責任單位（公章）:南京市教育局、項目基本情況及建設內容項目名稱斯霞“童心母愛”教育思想育人模式及其推廣樣式的實踐建構責任人姓名職務聯(lián)系電話申報單位（或申報人員所屬單位）負責人建設內容一、項目背景.“童心母愛”教育思想的影響。斯霞是偉大的兒童教育家，被譽為“小學教育界的梅蘭芳”。在其一生教育教學實踐基礎上形成的“童心母愛”的教育思想，不僅是南師大附小的寶貴財富，引領南師大附小的發(fā)展，更是中國教育的寶貴財富。著名學者朱小蔓先生曾撰文指出：斯霞的“童心母愛”是關乎兒童身心人格長遠發(fā)展的情感教育；是深具小學教育專業(yè)特質的教育愛品質；是人性美善之愛、職業(yè)道德之愛、公民責任之愛的集合，是當前中國社會迫切呼喚的教育文化?！巴哪笎邸钡慕逃枷氩粌H具有校本化的特點，更具有普遍的意義，是教育應有的共同追求。.“童心母愛”教育思想研究從散點走向整合。“童心母愛”教育思想是南師大附小的寶貴財富，近十幾年來，學校致力于深入挖掘和研究“童心母愛”教育思想，以斯霞人格為楷模培養(yǎng)教師，用愛的理念架構課程，用愛的行動改革教學，為兒童創(chuàng)造銘記一生的生活，為兒童鐫刻“愛”的印跡?！巴哪笎邸苯逃枷朐诒拘５难芯咳〉昧素S碩的成果，但是還有進一步研究和提升的空間。如何從過去的散點式的研究，走向以學生發(fā)展為核心的整合性研究是我們必須思考的話題。圍繞“育人”這一主題，使“童心母愛”思想的研究更加整體、立體化，是我們“十三五”應然的選擇。.“童心母愛”教育思想推廣的要求。在“童心母愛”教育思想的影響和吸引下，一批志同道合的兄弟學校聚到了南師大附小的周圍，為了共同的教育愿景，成立了“童心母愛”教育思想聯(lián)盟。我們有責任、有義務讓“童心母愛”教育思想和實踐經驗走出南師大附小，光耀每一所兄弟學校，讓兄弟學校得到更大程度的輻射和受益，讓更多的孩子在“童心母愛”的滋養(yǎng)下，鮮活靈動地成長，在更大范圍上促進教育的優(yōu)質發(fā)展。.“立德樹人”的實踐回應。黨的十八大報告中，將“立德樹人”作為教育的根本任務，首次寫進黨的教育方針，并將“立德樹人”定位于全面發(fā)展，提出要創(chuàng)新育人模式。斯霞“童心母愛”教育思想育人模式的建構和推廣，是對國家提出“立德樹人”的實踐回應，是對黨的教育方針的落實，也符合世界教育改革的潮流。二、項目基礎.南師附小是“童心母愛”教育思想的生發(fā)地。斯霞是南師大附小的一面旗幟，她在學校工作七十余載，是南師大附小歷史上具有里程碑意義的人物。在南師大附小先賢的影響下，在附小“愛的教育”的文化土壤中，斯霞老師潛心教書育人，在長期的實踐中積累了豐富的教育教學經驗，提煉形成了“童心母愛”教育思想?！巴哪笎邸苯逃枷氩粌H在南師大附小，在全國都是有影響的，是中國教育的寶貴財富。作為斯霞老師奉獻一生的學校，南師大附小有責任將“童心母愛”教育思想發(fā)揚光大，并進行現(xiàn)代意義的詮釋，以“童心母愛”為基礎建構具有南師大附小特色的育人模式并將其推廣。.斯霞教育思想研究已取得的成果?！笆濉逼陂g學校完成省級重點課題《現(xiàn)代斯霞型教師成長的研究》，“十一五”期間學校完成省級重點課題《薪火相傳的愛一一斯霞兒童教育思想發(fā)展中的課程校本化研究》，“十二五”期間學校完成國家級課題《基于斯霞教育思想的“愛的課堂”的校本研究》。十五年來始終堅持不懈、堅定不移地研究斯霞教育思想，分別從教師成長、課程架構、課堂變革三個方面進行了富有意義的探索與實踐，取得了顯著的成果：《基于斯霞課程校本化開發(fā)與實施》獲得江蘇省首屆基礎教育教學成果特等獎、國家基礎教育課程改革教學研究成果二等獎；《愛的課堂一一斯霞教育思想的傳承與發(fā)展》獲得國家首屆教學成果二等獎。.江蘇省斯霞教育思想研究所的重要平臺。2014年12月6日，南師大附小申報的“江蘇省斯霞教育思想研究所”，經江蘇省教育廳、江蘇省教育科學研究院評審批準成立，成為第一批江蘇省教育科研特色項目研究所。斯霞教育思想研究所是學習梳理、實踐探索、傳承發(fā)展斯霞教育思想的學術研究機構。江蘇省斯霞教育研究所有自己的章程、專家團隊和組織機構。研究所設所長、名譽所長、副所長、學術顧問、學術委員會、秘書處，下設理論研究中心、課程教學中心、教師發(fā)展中心、國際交流與合作中心，成員若干。研究所有來自江蘇省教育廳基礎教育處、南京市教育局、玄武區(qū)教育局的行政支持；有來自江蘇省教育科學研究院、南京師范大學小學教育系、江蘇省教育報刊社、南京市教學研究室、南京市教育科學研究所、南京市小學教師培訓中心、玄武區(qū)教師發(fā)展中心的學術支持，為本項目的開展提供了強大的支持網絡。.“童心母愛”教育思想聯(lián)盟的成立。2015年12月，“童心母愛”教育思想聯(lián)盟成立，玄武區(qū)鎖金一小、鎖金二小、同仁小學、紫東實驗學校，六合區(qū)龍池中心小學、棲霞區(qū)青秀城小學、雨花臺區(qū)小行小學、蘇州市東湖小學、鹽城市新河實驗小學加盟“童心母愛”教育思想聯(lián)盟?！巴哪笎邸苯逃枷肼?lián)盟有自己的章程，各校緊密協(xié)作，開展了聽課研討、影子培訓等活動。“童心母愛”教育思想聯(lián)盟，為南師大附小育人模式的建構和推廣提供了豐厚的土壤和廣闊的實踐空間。三、項目界定.斯霞“童心母愛”教育思想：愛是教育哲學的一個永恒的話題。愛的教育學原理，在哲學上來看，愛是一種靈魂的傾向性，一種靈魂出發(fā)的動力，一種傾心于愛的對象的精神狀態(tài)。愛是教師生命情感豐盈的一種表現(xiàn)，是精神美麗的綻放。斯霞的愛是童心照耀的愛，它特別強調教師應具有一顆童心，從兒童生命成長的需要出發(fā)尊重兒童、包容兒童、發(fā)展兒童。斯霞對學生的愛是一種公愛，它源自社會、指向社會，是神圣的愛；是一種全愛，它是全面的、整體性的，是科學的愛；是一種博愛，是對所有學生的愛，也是平等的愛；是一種純愛，一種純正的、純真的、純粹的愛，不圖回報高尚的愛。斯霞“童心母愛”教育思想是在南師大附小先賢們確立以兒童發(fā)展為本的愛的教育思想的基礎上，以“童心母愛”這一偉大的教育哲學為精神內核，基于語文學科教學并全方位覆蓋的教育實驗和研究中，體現(xiàn)在斯霞老師一生教育教學實踐中的先進的教育價值觀和理念。.育人模式：“模式”一詞是英文model的漢譯名詞。model還譯為“模型”“范式”“典型”等。一般指被研究對象在理論上的邏輯框架，是經驗與理論之間的一種可操作性的知識系統(tǒng)，是再現(xiàn)現(xiàn)實的一種理論性的簡化結構。育人模式則是打破育人的“碎片化”現(xiàn)象，育人不僅從細處創(chuàng)新，更需要頂層設計，以整體建構的方式思考育人目標和培育方式，并把實踐與理論相結合，形成育人的整體合力，建構育人的整體模式。.推廣樣式：推廣的目標、路徑與方式，在此項目中指斯霞“童心母愛”教育思想育人模式在聯(lián)盟學校完整推廣的目標、路徑和方式。.斯霞“童心母愛”教育思想育人模式及其推廣樣式的實踐建構：基于斯霞“童心母愛”教育思想的育人的核心素養(yǎng)，開展頂層設計，整體建構形成結構化的理念和策略框架的育人模式，讓童心母愛的專業(yè)母體，深化為專業(yè)的信念，并將此信念從實踐中提煉，在歷史中傳承，由移植中重立，以斯霞小學一一南師大附小為項目實施核心載體，進行育人模式的目標、路徑與方式的推廣，形成附小和推廣學校的內涵發(fā)展的共同體，促進教育共同體的優(yōu)質發(fā)展。四、項目目標.深化斯霞教育思想。在理論與實踐的基礎上研究有童心、有愛心等愛的核心素養(yǎng)的學生發(fā)展的校本化表達，深化斯霞“童心母愛”教育思想。.形成推廣的樣式。通過推廣育人模式，和聯(lián)盟學校共同討論、探索、實踐斯霞“童心母愛”教育思想的育人模式，形成推廣的目標、路徑與方式。.促進學校整體的發(fā)展。此項目使教育走向深處，聯(lián)盟校走向優(yōu)質，達到促進學校育人模式的整體建構，實現(xiàn)學校“立德育人”的根本目的。五、建設內容.育人模式的實踐建構（1）育人目標著重研究有愛心、有童心、有創(chuàng)新等方面學生核心素養(yǎng)的校本化的表達。（2）新的育人模式的整體思考與探索，架構“童心母愛”教育思想指導下的育人的整體模式?！n程模式：在“原色”課程模式“底色課程”“主色課程”“亮色課程”的基礎上，進行整體建構，繼續(xù)完善“原色課程”，科學的闡述，準確的把握，并進一步深化與推廣?！虒W模式：在“愛的課堂”實踐框架的研究基礎上，繼續(xù)在“童心母愛”教學思想指導下建立較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序，從宏觀上把握“愛的課堂”教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能，突出教學模式的有序性和可操作性?！u價模式：聚焦愛的核心素養(yǎng)與學生的生長特質，形成課程、課堂、學生學習行為，教師的教學行為等評價模式。※管理模式：繼續(xù)探索深化愛的“四度管理”的模式，在原有研究的基礎上，注重以人為核心，形成穩(wěn)定且鮮明的育人的管理基本結構或框架。.推廣樣式的實踐建構（1）推廣的基本要求：針對項目本身的特點及學校狀況進行系統(tǒng)分析，針對項目不同發(fā)展階段特點制定針對性的推廣計劃。（2）推廣的內容：包括斯霞的偉大人格、童心母愛的思想深刻內涵以及推廣的幾種模式，包括課程、教學、評價、管理模式等。（3）推廣的策略：包括內驅力和外驅力的結合策略，理論與實踐相結合的策略，鼓勵創(chuàng)造、和而不同的策略，雙向互動的策略等。（4）推廣的方式：包括“影子”校長培訓，通過校長論壇、校長跟班等方式；“種子”教師培養(yǎng)，通過斯愛論壇、斯霞式教師評選、霞光杯賽課等方式;莘莘學子培育，通過跨校體驗、伙伴交流等方式。.聯(lián)盟校的互動與促進（1）相互學習：聯(lián)盟學校之間相互交流、協(xié)助、支持、合作，聯(lián)合攻關，共同提高，為實現(xiàn)教育的美好愿景而共同努力。（2）深化帶動：以附小為項目實施核心載體，深化研究“童心母愛”視野下育人模式，將實踐經驗通過成果共享帶動聯(lián)盟校共同發(fā)展、共同提高。（3）以推廣完善深化：項目立足于現(xiàn)實的需要，通過聯(lián)盟理事會實施管理。將斯霞“童心母愛”教育思想育人模式在聯(lián)盟校以及蘇北地區(qū)的學校進行推廣，并在推廣中不斷完善與深化。

二、申報人情況第一申報人姓名性別出生年月最后學歷專業(yè)技術職稱現(xiàn)任職務工作單位聯(lián)系電話通訊地址電子郵箱何時何地受何種省部級及以上獎勵主其他申報人基本情況（限填5人）姓名工作單位專業(yè)技術職稱研究專長三、推進措施、保障及時序進度一、推進措施與時序進度1.學習醞釀(2016.4-2016.7)通過文獻研究，組織教師研讀《斯霞文集》及附小“十五'、"十一五”、“十二五”研究成果，提煉總結斯霞教育教學思想的內涵與特征。對國內外研究的現(xiàn)狀做系統(tǒng)的調研，正確、全面地掌握所要研究問題的主攻方向。2.整體思考和建構(2016.8-2016.10)對“童心母愛”思想育人模式及其推廣樣式進行整體建構。3.板塊實施(2016.11-2017.11)將“童心母愛”思想育人模式的四個組成部分課程模式、課堂模式、評價模式、管理模式在實踐中逐一加以落實、深化，并在聯(lián)盟共同體學校進行推廣。4.反思回顧(2017.12-2018.1)對研究過程進行反思，發(fā)現(xiàn)長處與不足，提出改進措施。5.總結提煉(2018.2-2018.4)對“童心母愛”思想育人模式及其推廣樣式研究過程中積累的經驗進行總結提煉，使之系統(tǒng)化、結構化。二、項目保障.思想保障?！巴哪笎邸甭?lián)盟共同體全體教師學習、進一步認識斯霞，熱愛、堅信斯霞“童心母愛”教育思想。.組織保障。成立聯(lián)盟共同體工作領導小組、理事會，定期召開工作會議。.教師隊伍。全體教師“童心母愛”人格特征的形成與專業(yè)化發(fā)展。.制度保障。形成“童心母愛”聯(lián)盟共同體交流制度、匯報制度及研究制度。.物質保障。提供充足的研究經費，購置必要的設施、設備。

四、申報意見申報（人）單位意見情況屬實，同意申報。申報單位蓋章2016年3月15日所屬縣級教育行政部門意見及評審時間蓋章年月日省轄市教育行政部門意見及評審時間蓋章年月日五、附加表斯霞是我國當代著名的兒童教育家，被譽為〃小學教育界的梅蘭芳〃。她熱愛兒童，在小學教師的崗位上辛勤耕耘六十余載，把終身都許給我國的兒童教育事業(yè)，形成了以〃童心母愛〃這一偉大教育哲學為精神內核的斯霞教育思想。1958年的〃五年制學制改革實驗〃，斯霞老師在沒有大綱和教育名家教材的情況下，承受著家庭不幸變故的巨大壓力，出色完成了常人

思想成果難以想象的艱巨任務，取得了在當時全國小學界首屈一指的成績。介紹 她的〃隨課文分散識字〃的教學經驗和愛心教育的理念對我國小學教育產生了深遠