音樂本科畢業(yè)論文

音樂本科畢業(yè)論文

我國少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)音樂教化存在的問題與對(duì)策引言音樂教化在培育學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用,這是其他學(xué)科無法替代的。然而,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村于各方面的緣由,小學(xué)音樂教化存在很多問題,現(xiàn)狀令人擔(dān)憂?？梢哉f是基本沒有音樂課，小學(xué)的音樂課大都是被語文數(shù)學(xué)這些主課代替了，甚至沒有音樂老師，上音樂課的老師和上語文，體育的是同一個(gè)老師。因此,重視少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教化,改善少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂的現(xiàn)狀刻不待時(shí)。文獻(xiàn)綜述音樂是人類文化發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文化生活的重要組成部分和必要補(bǔ)充，是實(shí)施美育的重要途徑，而小學(xué)音樂教化是傳承、學(xué)習(xí)、鑒賞、體驗(yàn)、創(chuàng)建絢麗音樂文化的教學(xué)活動(dòng)過程。此可見，在教書育人的過程中，音樂教化對(duì)人們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成起這不行替代的作用。小學(xué)音樂教化就是在學(xué)生雪白無瑕的心靈上，為形成健康向上的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。探討方法本論文通過對(duì)所查閱文獻(xiàn)資料與調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和借鑒，采納文獻(xiàn)探討、分析整理和調(diào)查的探討方法1我國少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)音樂教化存在的問題與對(duì)策探討與分析一、小學(xué)音樂教化的重要性1.音樂教化能夠陶冶學(xué)生高尚的情操如教唱《歌頌祖國》、《黃河大合唱》、《我的祖國》、《在太行山上》、《保衛(wèi)黃河》、《歌頌二小放牛郎》、《延安頌》、《二月里來》等愛國主義歌曲,能夠激發(fā)學(xué)生酷愛祖國、保衛(wèi)祖國、獻(xiàn)身祖國的情感,培育學(xué)生的愛國主義情操。2.音樂教化能夠培育學(xué)生的想象力例如,老師在音樂課堂上讓學(xué)生觀賞《櫻花》,通過歌詞學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到櫻花的漂亮,日本人民每到三月時(shí)戶外去賞櫻花的情景。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象力比學(xué)問更重要,因?yàn)閷W(xué)問是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步并且是學(xué)問進(jìn)化。”音樂教化在培育學(xué)生想象力方面發(fā)揮著重要作用,因此肯定要重視小學(xué)音樂教化。3.音樂教化能給學(xué)生帶來歡樂,對(duì)學(xué)生的精神起激勵(lì)作用列寧認(rèn)為:“音樂是人類的美妙事業(yè),是能給人們無窮力氣的神圣事業(yè)。”因此,在列寧的革命生涯中,常常用有限的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開音樂會(huì),這一洋溢著生命力的活動(dòng),使它們這批革命者無論處于什么艱難困苦的環(huán)境,都能充溢信念和力氣,從而保持旺盛的精神狀態(tài)?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女,沒有受過多少挫折,心理素養(yǎng)比較差,通過音樂課堂讓小學(xué)生觀賞《命運(yùn)交響曲》之類的勵(lì)志音樂,有助于提高小學(xué)生的心理素養(yǎng),激勵(lì)他們英勇面對(duì)困難和挫折。2我國少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)音樂教化存在的問題與對(duì)策二、少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教化的現(xiàn)狀1．教化觀念落后,小學(xué)音樂教化得不到重視在少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村,于受“應(yīng)試教化”以與經(jīng)濟(jì)、文化、教化水同等因素的影響,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村素養(yǎng)教化開展不夠志向,重智育輕美育的現(xiàn)象比較普遍,使得農(nóng)村小學(xué)音樂教化得不到重視,于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教化缺乏相識(shí),認(rèn)為音樂課是多數(shù)老師都可以擔(dān)當(dāng)?shù)恼n程,他們多數(shù)把音樂課看成是學(xué)生的勞逸調(diào)整課,認(rèn)為音樂課可有可無。很多小學(xué)常常以各種各樣的理,占用音樂課的時(shí)間去上其他學(xué)科的課程,有的小學(xué)甚至沒有開設(shè)音樂課程,致使學(xué)生無法學(xué)習(xí)音樂學(xué)問,享受音樂教化的權(quán)利,嚴(yán)峻阻礙了音樂教化的發(fā)展。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂老師不重視,讓上語文數(shù)學(xué)、體育的老師來上音樂，原來這些老師就不是專業(yè)的，這些老師就以所謂的主科為目的不上音樂，就算上音樂課就是讓學(xué)生學(xué)一些劉新歌曲。所以影響了小學(xué)音樂老師的工作主動(dòng)性,影響了小學(xué)音樂教學(xué)的效果。因此,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教化觀念,大力推動(dòng)素養(yǎng)教化,重視小學(xué)音樂教化,提高小學(xué)音樂老師的教學(xué)地位,這樣才能從根本上改善少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)音樂教化的實(shí)效。2．投入不足,教學(xué)條件差少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村于經(jīng)濟(jì)落后,財(cái)政收支困難,教學(xué)條件較差,嚴(yán)峻影響了農(nóng)村小學(xué)音樂教化的發(fā)展。于投入不足,有限的教化經(jīng)費(fèi)大多只夠用于修理校舍、購買辦公用品等必要開支,根本無法用來購買音樂教學(xué)設(shè)備。致使大部分農(nóng)村小學(xué)沒有用來特地上音樂課的固定教室,學(xué)生上音樂課只能在文化課教室。于學(xué)校面積小,上課的教室又比較集中,一個(gè)班上音樂課,就會(huì)干擾到其他班級(jí)上課。而且很多小學(xué)都沒有鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等音樂器材,也沒有現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備,老師上音樂課就只能帶一臺(tái)錄音機(jī)播放帶子,甚至就是靠自己演唱,學(xué)生跟著唱,這樣音樂課就成了唱歌課,音樂課教學(xué)效果不強(qiáng)。有的學(xué)校連音樂教材都沒有,這樣的教學(xué)條件,教學(xué)效果怎么會(huì)志向呢?只有加大投入,改善教學(xué)條件,才能提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的效果。3我國少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)音樂教化存在的問題與對(duì)策3．音樂老師的綜合素養(yǎng)不高通過調(diào)查發(fā)覺,少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)基本上沒有配備專業(yè)的音樂老師,多數(shù)音樂老師都是上其他主科的音樂老師兼職的。主要的緣由就是農(nóng)村小學(xué)音樂教化得不到重視,再加上少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后,財(cái)政困難,聘請(qǐng)專業(yè)的音樂老師費(fèi)用較高,學(xué)校為削減開支,就聘請(qǐng)代課音樂老師或者讓上其他科目的老師兼職擔(dān)當(dāng)音樂課程。而且,于少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,交通不發(fā)達(dá),信息化建設(shè)滯后,所以很多音樂專業(yè)的高校畢業(yè)生不情愿到少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)去任教。農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的音樂老師,而兼職或代課的音樂老師又沒有受過音樂專業(yè)的正規(guī)教化和培訓(xùn),音樂素養(yǎng)和教學(xué)水平整體偏低,小學(xué)音樂課的教學(xué)效果自然不會(huì)好。不少的音樂老師五音不全,發(fā)音不準(zhǔn),對(duì)于演唱、發(fā)聲與一些樂理學(xué)問也是知之甚少,實(shí)在不會(huì)唱就放錄音讓學(xué)生跟著唱。因此音樂課教學(xué)形式單一，氣氛不夠活躍,致使學(xué)生對(duì)音樂課也失去了愛好。這種現(xiàn)象說明少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂老師的綜合素養(yǎng)亟待提高。三、我國小學(xué)音樂教化存在的問題1.對(duì)音樂教化重視不夠教化行政部門和學(xué)校等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視是搞好小學(xué)音樂教育的關(guān)鍵。但是，于長(zhǎng)期以來受智育第一、應(yīng)試教化的傳統(tǒng)觀念影響,不少教化行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教化重視不夠,對(duì)于音樂教化在學(xué)校教化中的重要地位相識(shí)不足。詳細(xì)表現(xiàn)在實(shí)行《總體規(guī)劃》不力,沒有根據(jù)《總體規(guī)劃》的要求,在音樂教化管理機(jī)構(gòu)、師資建設(shè)、教學(xué)設(shè)備器材、教學(xué)教研、科學(xué)探討等方面賜予足夠的投入。2.音樂學(xué)問的西洋化傾向，已對(duì)我國民族音樂構(gòu)成了威逼教學(xué)內(nèi)容全盤西化，很難看到運(yùn)用中國人自己編寫的教材，學(xué)生只會(huì)演奏這些教材中的部分章節(jié)，只知道貝多芬、柴4我國少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)音樂教化存在的問題與對(duì)策可夫斯基等等??除了這些教材之外，不知道我們民族還有很多值得傲慢的音樂文化遺產(chǎn)。這樣長(zhǎng)期下去，帶來的嚴(yán)峻后果是學(xué)生不會(huì)演奏自己民族的音樂作品。3.師資隊(duì)伍存在著很多問題一是大部分音樂老師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)實(shí)力有待提高,還有一些業(yè)務(wù)素養(yǎng)偏低的老師不能勝任教學(xué)工作。二是中小學(xué)音樂老師缺額的狀況仍舊存在,特殊是農(nóng)村地區(qū)音樂師資匱缺問題在近期內(nèi)較難解決。90年頭中期以后,于高師音樂系科的畢業(yè)生數(shù)量增多,與我國人口誕生率的下降所導(dǎo)致的中小學(xué)數(shù)量的減少,以與畢業(yè)生都希望留在城市學(xué)校工作的人為因素,使城市地區(qū)中小學(xué)音樂師資配備趨向飽和。因此,農(nóng)村學(xué)校音樂老師的缺額問題應(yīng)是國家今后須要重點(diǎn)解決的問題。四、改善少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教化現(xiàn)狀的對(duì)策加快發(fā)展小學(xué)音樂教化，提高廣闊青少年學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，首先要深化教化改革。要把加強(qiáng)音樂藝術(shù)教化作為教化改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建立和完善學(xué)校音樂藝術(shù)教化法規(guī)以與相配套的一系列規(guī)章制度。1.轉(zhuǎn)變觀念,重視小學(xué)音樂教化要變更少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教化的現(xiàn)狀,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念,提高對(duì)小學(xué)音樂教化的相識(shí),重視農(nóng)村小學(xué)音樂教化。音樂教化家賀綠汀認(rèn)為:“中小學(xué)音樂教化是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之。”小學(xué)音樂教化能夠陶冶學(xué)生的情操,培育學(xué)生的審美實(shí)力,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。因此,小學(xué)音樂教化不能可有可無,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,關(guān)切和支持少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂教化事業(yè),建立農(nóng)村小學(xué)音樂教化的綜合考核和評(píng)價(jià)體系,消退“主科”與5

我國少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)音樂教化存在的問題與對(duì)策“副科”的偏見,對(duì)音樂老師在工資待遇、晉級(jí)評(píng)職、評(píng)優(yōu)等方面應(yīng)與其他科目的老師同樣對(duì)待,并把音樂課與其他課程放在同等重要的位置。針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂老師綜合素養(yǎng)不高的狀況,教化主管部門應(yīng)當(dāng)重視引進(jìn)專業(yè)的音樂老師,解決農(nóng)村小學(xué)專業(yè)老師缺乏的現(xiàn)狀,同時(shí)使現(xiàn)有的小學(xué)音樂老師接受音樂專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn),提高他們的教學(xué)水平和音樂素養(yǎng)。各級(jí)教化部門還要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的音樂教化宣揚(yáng),使家長(zhǎng)相識(shí)到音樂教化的重要性。2.加大投入,改善教學(xué)條件因經(jīng)費(fèi)不足,農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)條件差,嚴(yán)峻影響了農(nóng)村小學(xué)音樂教化的發(fā)展。因此,政府和學(xué)校每年應(yīng)設(shè)立肯定的音樂教化專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),逐步加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教化的投入,改善小學(xué)音樂教學(xué)的條件,保證農(nóng)村小學(xué)音樂教化正常進(jìn)行。首先,應(yīng)當(dāng)增加投入,給少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)修建專用的音樂教室。其次,要加大音樂教學(xué)設(shè)備的投入。《教化部關(guān)于印發(fā)九年義務(wù)教化階段學(xué)校音樂、美術(shù)教學(xué)器材配備書目的通知》(教體藝[2002]17號(hào))中列出三套可供選擇的小學(xué)音樂教學(xué)器材配備方案,其中第三套方案要求每個(gè)小學(xué)應(yīng)至少配備五線譜教學(xué)黑板1塊,鋼琴1臺(tái),電子琴或電鋼琴1臺(tái),立體聲雙卡收錄機(jī)1臺(tái),音樂教學(xué)掛圖1套,音樂教學(xué)用品柜1套,80至120貝司的手風(fēng)琴1臺(tái),教材配套音像資料1套,音像教學(xué)資料60盤,頭飾、彩紙、彩綢、吹塑紙等自制的教具材料1套,多用劃線規(guī)1套,響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘、串鈴、三角鐵等成套打擊樂器1套,小鑼1個(gè),大鑼1個(gè),小堂鼓1個(gè),小鈸1付,低音、中音、高音的鋁板琴1套,木琴1個(gè),這是根據(jù)全日制義務(wù)教化音樂課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。各級(jí)政府和教化主管部門應(yīng)當(dāng)增加投入,為農(nóng)村小學(xué)配備必要的音樂教學(xué)設(shè)備,爭(zhēng)取達(dá)到第三套方案的配備標(biāo)準(zhǔn)。3.加強(qiáng)音樂老師隊(duì)伍建設(shè)音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)是確定音樂教化發(fā)展的主要因素,假如音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)低,農(nóng)村小學(xué)音樂教化的現(xiàn)狀就很難變更。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)音樂老師的綜合素養(yǎng)普遍偏低,嚴(yán)峻影響了小學(xué)音樂教化的發(fā)展。因此各級(jí)政府和教學(xué)部門,應(yīng)加大投入,加強(qiáng)小學(xué)音樂老師隊(duì)伍的建設(shè)。首先,要解決少數(shù)民族地6我國少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)音樂教化存在的問題與對(duì)策區(qū)農(nóng)村小學(xué)專業(yè)音樂老師緊缺的問題,學(xué)校應(yīng)用豐厚的待遇不斷引進(jìn)專業(yè)的青年音樂老師,壯大小學(xué)音樂老師隊(duì)伍。其次,要加大對(duì)現(xiàn)有兼職音樂老師專業(yè)學(xué)問培訓(xùn),包括基本樂理、視唱練耳、基本的歌頌方法、鋼琴入門、歌曲配奏與自彈自唱、合唱與指揮、民族舞蹈基本學(xué)問、課堂樂器(豎笛、口風(fēng)琴)演奏、音樂觀賞學(xué)問等。最終,還要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂老師教學(xué)實(shí)力的培育。只有音樂老師的