高考化學(xué)創(chuàng)新型試題題型解讀

1/10高考化學(xué)創(chuàng)新型試題題型解讀近年來高考在強調(diào)夯實基礎(chǔ)、抓主干和核心知識的基礎(chǔ)上,試題的命制越來越凸現(xiàn)知識與能力并重,并以基礎(chǔ)知識為載體來強化對能力的考查因,而創(chuàng)新型、開放型試題逐漸成為最受青睞的題型。創(chuàng)新型試題是指不能單純地通過簡單仿效或機械套用或機械記憶去解答的問題,其考查的知識點仍是中學(xué)化學(xué)的主干知識,但問題解答的方法卻靈活多樣,富有技巧性,提高了對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的要求,現(xiàn)對近年來高考化學(xué)創(chuàng)新型試題常見題型進行歸類分析,以尋找命題規(guī)律,探究解題技巧。一、改編、重組、整合教材內(nèi)容,拓寬思維的廣度、深度這類試題往往以教材實驗、重要文字描述及課后習(xí)題為素材,對其進行改編、重組、整合或延伸所,以陌生度不大故,學(xué)生在解答時感到簡單,但因問題設(shè)計的角度、深度或說法發(fā)生變化,又易導(dǎo)致答題錯誤。[例1]〔20XX上海卷某課外研究小組,用含有較多雜質(zhì)的銅粉,通過不同的化學(xué)反應(yīng)制取膽礬。其設(shè)計的實驗過程為：〔1雜銅中含有大量的有機物,可采用灼燒的方法除去有機物,灼燒時將瓷坩堝置于上〔用以下所給儀器的編號填入,下同,取用坩堝應(yīng)使用,灼燒后的坩堝應(yīng)放在上,不能直接放在桌面上。實驗所用儀器：a.蒸發(fā)皿b.石棉網(wǎng)c.泥三角d.表面皿e.坩堝鉗f.試管夾〔2雜銅經(jīng)灼燒后得到的產(chǎn)物是氧化銅及少量銅的混合物,用以制取膽礬。灼燒后含有少量銅的可能原因是。a.灼燒過程中部分氧化銅被還原b.灼燒不充分銅未被完全氧化c.氧化銅在加熱過程中分解生成銅d.該條件下銅無法被氧氣氧化〔3通過途徑Ⅱ?qū)崿F(xiàn)用粗制氧化銅制取膽礬,必須進行的實驗操作步驟酸：溶、加熱通〔4由粗制氧化銅通過兩種途徑制取膽礬,與途徑Ⅰ相比,途徑Ⅱ有明顯的兩個優(yōu)點〔5在測定所得膽礬〔CuSO4·xH2O中結(jié)晶水x值的實驗過程中：稱量操作至少進行次?！?若測定結(jié)果x值偏高,可能的原因是。a.加熱溫度過高b.膽礬晶體的顆粒較大c.加熱后放在空氣中冷卻d.膽礬晶體部分風(fēng)化解[析]〔1因坩堝加熱后溫度較高,應(yīng)放在泥三角上進行加熱,且取用坩堝時要用坩堝鉗,并且為防止坩堝炸裂和燒環(huán)桌面,燒后的坩堝要在石棉網(wǎng)上冷卻,不能直接放在桌面上?！?灼燒后含有少量銅其原因可能是灼燒不充分,銅未被完全氧化,也可能是灼燒過程中部分氧化銅被還原?！?利用途徑Ⅱ制取膽礬時,必須先加酸將氧化銅溶解,加熱通氧氣將Cu氧化,過濾除去粗制氧化銅中的不溶物雜質(zhì)后,然后再蒸發(fā)溶劑,冷卻結(jié)晶,再過濾得晶體,最后將其干燥,由此可寫出答案。2/1042422O2〔5稱量操作至少進行4次,分別是：①稱量坩鍋；②稱量加入晶體后的坩堝；③稱量加熱冷卻后的坩堝；④稱量再加熱、再冷卻后的坩堝至兩次稱量的值相差不超過0.1g。項均使x值偏低。[點評]本題以高一化學(xué)教材第六章氧族元素、環(huán)境保護復(fù)習(xí)題〔2用:銅和濃硫酸為原料制取硫酸銅時,可用下列兩種方法：這兩種方法中哪,種較好？為什么？和高三選修教材上的實驗——硫酸銅晶體中結(jié)晶水含量的測定為題材進行改編重、組,和整合命制的陌,生度小,這類試題的出現(xiàn),有利于引導(dǎo)對教材知識的進一步整合融,合和思考,拓寬了命題的角度,提升了思維的空間。步驟Ⅰ稱取樣品1.500g。步驟Ⅱ?qū)悠啡芙夂?完全轉(zhuǎn)移到250mL容量瓶中,定容,充分搖勻。minNaOH終點。按上述操作方法再重復(fù)2次?！?根據(jù)步驟Ⅲ填空：①堿式滴定管用蒸餾水洗滌后,直接加入NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液進行滴定,則測得樣品中氮的質(zhì)量分數(shù)〔填"偏高"、"偏低或""無影響"。②錐形瓶用蒸餾水洗滌后,水未倒盡,則滴定時用去NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液的體積〔填"偏大"、"偏小或""無影響"。③滴定時邊滴邊搖動錐形瓶眼,睛應(yīng)觀察。B④滴定達到終點時,溶液由色變成色?！?滴定結(jié)果如下表所示：滴定后刻度待測溶液的體積編號12滴定前刻度.003/10NaOHmolL[答案]〔1①偏高②無影響③B④無粉紅〔或淺紅二、以圖表或某一物質(zhì)為載體強,化學(xué)科間知識的綜合以圖表或某一物質(zhì)為載體,將基本概念,基本理論,元素化合物,計算和實驗,無機和有機等知識進行融合創(chuàng)新,具有較高的區(qū)分度,有利于高校選拔人才,是近年來高考化學(xué)命題的一大亮點。能量關(guān)系如圖所示〔圖中的△H表示生成1mol產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。根據(jù)上圖回答下列問題：〔1P和Cl2反應(yīng)生成PCl的3熱化學(xué)方程式是?！?PCl3分解成PCl3和Cl的2熱化學(xué)方程式是,上述分解反應(yīng)是一個可逆反應(yīng),溫度為T時1,在密閉容器中加入0.80molPCl5,反應(yīng)達到平衡時PCl5還剩0.60mol,其分解率a1等于；〔3工業(yè)上制備PCl5通常分兩步進行,先將P和Cl2反應(yīng)生成中間產(chǎn)物PCl3,然后降溫,再和5Cl反應(yīng)生成PCl5〔4P和Cl2分兩步反應(yīng)生成1molPCl5的△H4△H3〔填"大于"、"小于或""等于"?！?PCl與足量水充分反應(yīng),最終生成兩種酸,其化學(xué)方程式是。解[析]〔1由圖可以看出,1molP與Cl中2完全燃燒放出的熱量為306kJ·mol－1所,以P與3〔2中間產(chǎn)生PCl3和未完全反應(yīng)的Cl的2總能量高于最終產(chǎn)物PCl的5能量,其△H＝－9321以升高溫度,平衡向正反應(yīng)方向移動,PCl的分解率增大,a21〔3由圖可知,P與Cl2反應(yīng)生成PCl3,PCl3和Cl2進一步反應(yīng)生成PCl5,都是放熱反應(yīng),分兩步5〔4由蓋期定律可知,一步生成PCl5〔4由蓋期定律可知,一步生成PCl和兩步生成PCl的總熱效應(yīng)相等即,△H4＝△H3＝△H155kJmolkJmolkJmol〔5PCl5與水反應(yīng)生成H3PO4和HCl,化學(xué)方程式為：PCl5＋4H2O＝H3PO4＋5HCl。3〔3兩步反應(yīng)均為放熱反應(yīng)降,低溫度有利于提高產(chǎn)率,防止產(chǎn)物分解。4/10保性能。XX是利用天然氣生產(chǎn)二甲醚的重要基地之一。請?zhí)顚懴铝锌瞻祝骸?與二甲醚相對分子質(zhì)量相等且元素種類相同的有機物的結(jié)構(gòu)簡式是：?！?二甲醚可由合成氣〔CO＋H2在一定件下制得。用合成氣制二甲醚時,還產(chǎn)生了一種可參與大氣循環(huán)的無機化合物,該反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是：?！?以二甲醚、空氣、氫氧化鉀溶液為原料,石墨為電極可構(gòu)成燃料電池。該電池中負極上的電極反應(yīng)式是：?！?制備二甲醚的合成氣可由甲烷與水蒸氣或二氧化碳經(jīng)高溫催化反應(yīng)制得。合成氣除制二甲醚外,還可用于冶煉金屬,用它冶煉鐵的生產(chǎn)過程可示意如下：①在催化反應(yīng)室中進行的反應(yīng)均為可逆反應(yīng),增大體系的壓強對甲烷轉(zhuǎn)化率的影響是〔填"增大""減小或""不變"。②在上述煉鐵過程的某時間段內(nèi),若有xm3〔標(biāo)準(zhǔn)狀況的甲烷進入燃燒室中充分燃燒,還原反y應(yīng)室有5ykg〔即×103mol催化反應(yīng)室,則這些高溫尾毛在理論上可產(chǎn)生合成氣m3〔標(biāo)準(zhǔn)狀況。解[析]〔1由于醇與等碳原子數(shù)的醚為同分異構(gòu)體,顯然相對分子質(zhì)量相等,C2H5OH符合條件,26由于1molO的質(zhì)量等于1molCH的質(zhì)量。1mol碳的質(zhì)量等于12molH的質(zhì)量,在26意。22332223322223可產(chǎn)生3xm3的CO與HO的混合氣體；又由2223224222ymolFey氣故,由反應(yīng)①②知[點評]例2以圖表為載體,將反應(yīng)熱的本質(zhì),熱化學(xué)方程式的書寫,反應(yīng)熱的計算,化學(xué)平衡等知識進行融合創(chuàng)新。例3以二甲醚為載體,考查了有機和無機、同分異構(gòu)體、原電池及化5/10學(xué)平衡等知識內(nèi)容,這類試題的出現(xiàn)使人感到耳目一新,充分出現(xiàn)了"深化基礎(chǔ)、知識與能力并重、穩(wěn)中求變的"命題特點。[變式訓(xùn)練]銅在自然界存在于多種礦石中,如：礦石名稱黃銅礦S請回答下列問題：斑銅礦54輝銅礦2孔雀石32〔1上表所列銅化合物中,銅的質(zhì)量百分含量最高的是。〔3SO尾2氣直接排放到大氣中造成環(huán)境污染的后果是；處理該尾氣可得到有價值的化學(xué)品,寫出其中1種酸和1種鹽的名稱。u簡述粗銅電解得到精銅的原理：?！?下表中,對陳述Ⅰ、Ⅱ的正確性及其有無因果關(guān)系的判斷都正確的是〔填字母。選項ABCD銅綠的主要成分是堿式碳酸銅銅表面易形成致密的氧化膜鐵比銅活潑藍色硫酸銅晶體受熱轉(zhuǎn)化為白色硫酸銅粉末是物理變化可用稀鹽酸除銅器表面的銅綠銅容器可以盛放濃硫酸鉚在銅板上的鐵釘在潮濕空氣中不易生銹硫酸銅溶液可用作游泳池的消毒劑有有有無〔3形成酸雨,會對植物和建筑物等造成嚴重危害硫酸、硫酸銨〔4電解池中,粗銅作陽極,精銅作陰極,電解質(zhì)為硫酸銅溶液。陽極上發(fā)生氧化反應(yīng),粗銅中的銅以及比銅活潑的金屬失去電子進入溶液,不如銅活潑的金屬沉入電解槽形成"陽極泥"；陰極上發(fā)生還原反應(yīng),溶液中的銅離子得到電子變成銅單質(zhì)沉積在純銅上,從而達到精制Cu的目的三、聯(lián)系科學(xué)實踐,體現(xiàn)創(chuàng)新理念試題注重STSE〔科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境教育,注重理論聯(lián)系實際,并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生產(chǎn)、生活和社會熱點中的實際問題命,題具有創(chuàng)新理念已,成為高考的另一大亮點。[例4]〔20XXXX卷纖維素是自然界最為豐富的可再生的天然高分子資源。n反應(yīng)。工藝簡圖如下：近來,化學(xué)家開發(fā)了一種使用NMMO加工纖維素的新方法,產(chǎn)品"Lyocell纖維"成分也是①"Lyocell纖維"工藝流程中,可充分循環(huán)利用的物質(zhì)是。②與"Lyocell纖維"工藝相比,粘膠纖維工藝中會產(chǎn)生含有〔只填非金屬元素符號的廢物,并由此增加了生產(chǎn)成本。③"Lyocell纖維"被譽為"21世紀的綠色纖維",原因是。6/10其中,化合物Ⅰ可三聚為最簡單的芳香烴,化合物Ⅱ可使溴水褪色。①化合物Ⅰ也可聚合為在一定條件下具有導(dǎo)電性的高分子化合物,該高分子化合物的化學(xué)式為。②化合物Ⅱ與氧氣反應(yīng)的原子利用率達100％,其化學(xué)方程式為。③關(guān)于化合物Ⅲ、Ⅳ的說法正確的是〔填代號。解[析]〔1由工藝流程可知,NMMO被循環(huán)利用。比較兩個生產(chǎn)流程可知在黏膠纖維的生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生含硫、含氯的廢物,從而增加了生產(chǎn)成本,并可能由此產(chǎn)生環(huán)境污染。而新工藝不會產(chǎn)生污染物,具纖維素原料可以再生故,稱為"21世紀綠色纖維"?！?最簡單的芳香烴為苯,則三聚為苯的烴必為乙炔,其聚合成為高分子化合物的化學(xué)方程式為；化合物Ⅱ為乙烯欲,使其與O2反應(yīng),子結(jié)構(gòu)特點不難推知它們所具有的性質(zhì)。析問題和解決問題的能力第,①問從物質(zhì)的循環(huán)利用出發(fā)強,調(diào)了可持續(xù)發(fā)展的觀念第；②問要求對兩種工藝的優(yōu)劣進行評價：第③問題要求考生了解綠色化學(xué)的理念；〔2中主要考查有機物的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。四、提供信息,考查信息遷移能力這類試題往往"高起點、低落點",一般是以教材上沒有涉及的知識和平時不做要求的陌生知識為背景而提供明確的信息,然后設(shè)置綜合性的問題進行考查信息提取、與所學(xué)知識整合及應(yīng)用能力。5]〔20XXXX理綜－松油醇可以以下路線合成,小方框中的每一字母各代表一種有機物：請回答下列問題：〔1試劑1是,試劑2是。〔2A至H中,能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的是〔填結(jié)構(gòu)簡式。〔4E轉(zhuǎn)化為F的反應(yīng)的化學(xué)方程式是。結(jié)構(gòu)簡式為,B在濃H2SO4加熱的條件下發(fā)生消去反應(yīng)可生成兩種烯烴,依據(jù)F能與反應(yīng),說明F為二烯烴,可推知C應(yīng)為,D為7/10。C要由單烯烴轉(zhuǎn)變成二烯烴,應(yīng)先與鹵素加成,再發(fā)生消去反應(yīng)所,以試2劑乙為Br水,E為,F為,H為2G。[點評]本題以－松油醇的合成為情景和信息,它不但考查了考生信息的接受、提取及遷移應(yīng)用能力,同時也考查了將信息,與已學(xué)知識有機整合的能力。本題考查的知識點主要有烯烴、鹵代烴、醇、醛〔酮等性質(zhì)及其相互轉(zhuǎn)化,反應(yīng)條件、試劑選擇,結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式的書寫等知識。、[變式訓(xùn)練已]知：兩種醛類物質(zhì)〔其中一種必須在與醛基相鄰的C原子上有H原子,俗稱－H在堿性條件下加熱,可以發(fā)生羰基的加成和消去反應(yīng),得到不飽和醛。甲苯及其鹵代物是有機化工的基本原料由,它出發(fā)可制造某些香料、藥物及廣泛應(yīng)用于印刷、電子工業(yè)中的感光樹脂的重要中間體,它們之間的關(guān)系如下圖所示：圖中B、D、E都能使溴水褪色,E在光等輻射能作用下可以發(fā)生二聚加成反應(yīng),生成互為同分FGE感光樹脂的單體H。試回答：〔2反應(yīng)〔Ⅰ的類型是,反應(yīng)〔Ⅱ的類型是.〔4同種類、互為同分異構(gòu)體的F和G的結(jié)構(gòu)簡式為F、〔5已知：如果E→H的反應(yīng)在一定條件下也能實現(xiàn)的話,請你預(yù)測所得高分子感光樹脂單體H的最簡單的結(jié)構(gòu)簡式為。[答案]五、設(shè)置綜合性問題,考查思維的嚴密性、流暢性這類試題的問題設(shè)計往往是考查物質(zhì)合成路線的設(shè)計及評價、實驗方案的設(shè)計及評價、物質(zhì)的檢驗和化學(xué)用語等知識。338/103323〔1兔耳草醛在食品、化妝品等工業(yè)中用作香料添加劑。其合成流程為〔部分產(chǎn)物及反應(yīng)條件已略去：①兔耳草醛的分子式是；物質(zhì)A的結(jié)構(gòu)簡式是。②檢驗C中含有一般的碳碳雙鍵的簡要實驗步驟是。③物質(zhì)A有多種同分異構(gòu)體,其中一類同分異構(gòu)體能使FeCl3溶液顯紫色,結(jié)構(gòu)中不含－CH3,且苯環(huán)上只有兩個互為對位的取代基,其可能的結(jié)構(gòu)簡式為。④C＋D的化學(xué)方程式為。表示出最合理的合成方案〔注明反應(yīng)條件。例由,乙醇合成聚乙烯的反應(yīng)流程圖可表示為：解[析]〔1①根據(jù)兔耳草醛的結(jié)構(gòu)簡式即可得其分子式為C13H18O,然后根據(jù)其合成流程圖逆推,②因為C中含有碳碳雙鍵與醛基,且醛基比碳碳雙鍵更易被氧化所,以檢驗碳碳雙鍵時應(yīng)先把醛基保護或利用銀氨溶液〔或新制氫氧化銅懸濁液氧化掉,然后再檢驗碳碳雙鍵。③根據(jù)"能使FeCl3溶液顯紫色,結(jié)構(gòu)中不含－CH3,且苯環(huán)上只有兩個互為對位的取代基"可寫出A的同分異構(gòu)體圖2物質(zhì)的合成路線圖[點評]本題除考查醛、烯烴、醇、脂及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等知識點外,主要考查了信息處理、實驗檢驗及設(shè)計能力。如"在檢驗C中含有一般的碳碳雙鍵時"因,C中含醛基就,應(yīng)想到醛基的干擾及處理,這就突出了思維的嚴密性、深刻性。再如合成流程圖的設(shè)計,與傳統(tǒng)的根據(jù)有機合成路線推測有機物的結(jié)構(gòu)正好相反,突出體現(xiàn)了對設(shè)計流程的正誤辨析優(yōu)、化選擇,體現(xiàn)了思維的敏捷性、流暢性。六、設(shè)置探究性問題、提倡探究性學(xué)習(xí)探究性化學(xué)試題在近年高考中主要表現(xiàn)在實驗考題上,簡單地說這類試題就是將化學(xué)問題或化學(xué)實驗教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題,通過設(shè)計一系列的實驗并付諸實踐,根據(jù)實驗現(xiàn)象或?qū)嶒灲Y(jié)果進行嚴密推理來解決問題的一種實驗方法。這類試題通過將研究性學(xué)習(xí)方法和科學(xué)探究的方法引入到實驗問題的解決之中引,導(dǎo)考生逐步形成質(zhì)疑,樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣重；視對實驗方案的設(shè)計和評價,培養(yǎng)考生分析問題的能力和實驗探究的能力。X價態(tài)進行探究：將適量稀硝酸加入少許樣品中,加熱溶解；取少許溶液,滴加KSCN溶液后出現(xiàn)紅色。一位同學(xué)由此得出該催化劑中鐵元素價態(tài)為＋3的結(jié)論?！?請指出該結(jié)論是否合理并說明理由。9/10〔2請完成對鐵元素價態(tài)的探究：限選實驗儀器與試劑：燒杯、試管、玻璃棒、藥匙、滴管、酒精燈、試管夾；3mol·L①提出合理假設(shè)②設(shè)計實驗方案證明你的假設(shè)③實驗過程根據(jù)②的實驗方案,進行實驗。請按下列表格格式寫出實驗操作步驟、預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論。實驗操作實驗操作預(yù)期現(xiàn)象與結(jié)論……eFeO設(shè)計時本著操作簡單、現(xiàn)象明顯等原則進行。本小問屬于開放性問題,只要設(shè)計方案合理即可。[答案]〔1不合理。因為稀硝酸有強氧化性,會氧化樣品中可能存在的二價鐵所,以從實驗結(jié)果只能判斷樣品