四年級(jí)語(yǔ)文自然之道教案

第頁(yè)共頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)文自然之案四年級(jí)語(yǔ)文自然之案四年級(jí)語(yǔ)文自然之案篇1學(xué)習(xí)目的：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無(wú)其事”等詞語(yǔ)，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步理解大自然給人類(lèi)的啟示。〔板書(shū)課題〕二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止假設(shè)無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否到達(dá)準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？師生共同確定學(xué)習(xí)目的與重點(diǎn)：理解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。三、以演促讀，感悟“蠢事”1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！边@是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段表達(dá)的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。2.演中促讀，演中理解：a)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比擬并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“假設(shè)無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模擬讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。4.答復(fù)：我們干了一件什么樣的“蠢事”？5.比擬句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。通過(guò)比擬，并聯(lián)絡(luò)課文明確：我們確實(shí)是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。2.課文第六、七自然段就描繪了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。3.默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描繪一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。4.指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。5.比擬句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a)向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！眀)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?.感悟啟示：同學(xué)們，假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的'同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“假如不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！倍?、朗讀全文，歸納大意1.齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。2.朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。先指名說(shuō)一說(shuō)，假如學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法——把各局部意思連起來(lái)。三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。3.全班交流，老師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和考前須知。4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，老師及時(shí)理解情況。四年級(jí)語(yǔ)文自然之案篇2一、說(shuō)教材《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋€(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒(méi)想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬(wàn)的龜群也爬向大海，因來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，造成幼龜?shù)膫?。描?xiě)了眾人與向?qū)?duì)此事的懊悔之情。通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違犯自然之道。這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目的：1、思想教育目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之那么會(huì)弄巧成拙；2、根底知識(shí)目的：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意；3、根本技能目的：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的才能。二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。三、說(shuō)教法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于進(jìn)步學(xué)生的閱讀速度，有利于考慮問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作才能。四、說(shuō)學(xué)法教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p在表情達(dá)意方面的作用。五、說(shuō)學(xué)生情況中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)場(chǎng)有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔第二課時(shí)〕〔一〕復(fù)習(xí)生字a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b、進(jìn)展默寫(xiě)填空you()龜zhen〔〕察tui()喪qi〔〕圖我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶〔二〕、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容a默讀課文帶著以下的問(wèn)題：*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？*一邊讀一邊動(dòng)筆劃出成語(yǔ)，圈出不理解的字詞。b再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。問(wèn)題：*在朗讀中注意剛剛不理解的字詞*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？四年級(jí)語(yǔ)文自然之案篇3教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、假設(shè)無(wú)其事”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學(xué)重點(diǎn):理解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、讀題質(zhì)疑。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道〔板書(shū)〕，看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？〔問(wèn)題料想〕道指什么？什么是自然之道？二、初讀課文，概括故事。1、理解主要內(nèi)容。作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？〔我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū)：游客、向?qū)А?、理清線索。從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速閱讀課，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？〔3、4節(jié)〕哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？〔5至8節(jié)〕3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。躊躇不前假設(shè)無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音？三、學(xué)習(xí)“救幼龜”。1、“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)絡(luò)上文想一想什么是“躊躇不前”？〔欲出又止〕2、正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假設(shè)你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？〔是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救？〕3、自由讀第4節(jié)，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)?！?〕游人：緊張焦急〔2〕向?qū)В簶O不情愿多媒體出示：向?qū)Ъ僭O(shè)無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！薄怖首x體會(huì)假設(shè)無(wú)其事〕向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了?！舶选皹O不情愿”去掉可不可以？為什么？〕四、自學(xué)“傷害幼龜”。一只得意的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深入的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。1、學(xué)生讀書(shū)，批注。2、學(xué)生交流感受，老師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。向?qū)Пё哂敳痪?，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事?！蚕胍幌胗旚~(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出？〕不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄?！病皻g樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？〕向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”〔朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊?？〕指名讀——生評(píng)〔怎么樣？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？〕——指名讀——全班讀五、小爭(zhēng)辯。1、學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話?！捕嗝襟w出示〕向?qū)Ъ僭O(shè)無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！雹僮x②這句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)絡(luò)向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題？〔多媒體出示〕