趙州橋教學設(shè)計優(yōu)秀教案系列

趙州橋教學設(shè)計優(yōu)秀教案系列教學目的：

積累語言，練習背誦。

教學過程：

一、召開記者款待會。

1．假如你是外國人會向記者提些什么問題呢？

（小組爭論，并寫在紙上。）

2．假如你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

（小組爭論，并寫出來。）

3．外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？

二、引導想象背誦，積累語言。

出示投影：三種龍的姿勢圖，引導同學觀看理解，并說一說，試著背一背。

引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿勢的龍？

用“有的……有的……”的句式說一說。

三、練習圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細。

1．秋天的莊稼漂亮極了。

（秋天的莊稼漂亮極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好像一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了潔白潔白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照射下閃耀著點點的光線。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗大的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生喜愛之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，緩緩飄動，綠葉嘩啦啦地響著，似乎在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

2．第三局競賽打得更加激烈了。

（第三局競賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了攻擊，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更敏捷了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。干脆一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）

3．天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。

（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢爛，一霎時，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）

四、作業(yè)：

1．自己寫一段話，圍繞一個意思把內(nèi)容寫詳細。

2．預習第10課。

趙州橋教學設(shè)計優(yōu)秀教案(篇2)

學問與技能：

1.熟悉十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)約、結(jié)實、美觀、石欄、欄板、精致、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才能、珍貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文并背誦喜愛的部分。

3.體會的表達方法。

2.和同學溝通讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會文章的情感。

3.練習朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

了解趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀，感受我國古代勞動人民的才智和才能，產(chǎn)生民族驕傲感。

教學重點：

了解趙州橋的宏偉、結(jié)實，以及設(shè)計上的特點，感受我國古代勞動人民的才智和才能;體會的表達方法。

《趙州橋》這篇課文意在使同學了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深喜愛祖國文化的情感和增加民族驕傲感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實和美觀。課文語言精確?????，簡練，又不乏生動。教學時可以實行如下策略：

第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導同學的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓同學對文本語言進行層層深化的體會，不僅體會到宏偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族驕傲感。

其次處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，關(guān)心同學理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，激發(fā)同學對古代勞動人民才能與才智的鄙視之情。由一個詞，牽一發(fā)而動全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深化地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思索，有收獲，有情感的共鳴。教學環(huán)節(jié)的細化，使教學設(shè)計從粗放型向細膩型轉(zhuǎn)化，使教學過程更趨于完善和體現(xiàn)實效。

第三處，對過渡句的學習不僅告知同學它的名字，而且還讓同學在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使同學加深了對過渡句的了解。

(一)深讀文本，體會“世界著名”

出示課件：

趙州橋是一座()的石拱橋。

1.讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么?

2.點名答，師做總結(jié)。

趙州橋的位置、名稱、設(shè)計者、影響。

3.質(zhì)疑過渡。

什么叫“世界著名”?

趙州橋為什么世界著名?

趙州橋之所以世界著名，除了由于它歷史悠久，還有什么緣由呢?

接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。

引導同學學習課文其次自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的宏偉?

第一處：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1.引導：估一估我們的教室有多長?趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度?(五、六個教室長)你們在體育課上肯定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長?

2.指導閱讀，認真體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“宏偉”的氣魄讀出來。

出示課件：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

【設(shè)計意圖】讓同學對文本語言進行層層深化的體會，不僅體會到宏偉這一特點，而且激發(fā)出孩子們的民族驕傲感。

其次處：

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

1.引導同學理解趙州橋建筑的困難。

在今日，科技和經(jīng)濟都快速進展的今日，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢?我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢?它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎?想對建橋者說點什么嗎?

體會對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。

2.指導朗讀，讀出趙州橋的宏偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

出示課件：

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平常，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

1.看示意圖，講解。

2.指導朗讀。

【設(shè)計意圖】對過渡句的學習讓同學在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使同學加深了對過渡句的了解。

第四處：

趙州橋的設(shè)計在建橋史上被稱為一個創(chuàng)舉。

1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動)為什么稱它為創(chuàng)舉?

2.“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”，它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。

這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

詞語拓展：減輕的反義詞(加重);節(jié)約的反義詞(鋪張)。

3.師生對讀。

師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

生：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。

4.總結(jié)升華。

也正是這種設(shè)計使趙州橋巍然矗立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設(shè)計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界著名的石拱橋，這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。作為一個中國人，你又有什么感受呢?

5.帶著感受再次朗讀。

6.自由讀其次自然段，讀出趙州橋結(jié)實與宏偉的氣概，讀出對我國古代勞動人民的鄙視之情。

1.說它美觀是由于橋兩側(cè)的欄板上雕刻著精致的圖案，文中描寫了哪些精致的圖案?

有的……;有的……;還有的……。

2.老師范讀，同學閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么?

3.你最喜愛哪一種圖案?把這句話讀出來。

4.“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣?！?/p>

引導想象：假如你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

5.指導用“有的……有的……還有的……”說段話。

6.指導背誦本段。

7.第三段有這樣一個句子，老師朗讀“這座橋不但結(jié)實，而且美觀?！甭?lián)系上下文想一想，這句話好在哪兒呢?

小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋結(jié)實，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

趙州橋教學設(shè)計優(yōu)秀教案(篇3)

（一）導語。

上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋特別宏偉、也很結(jié)實）

導語：趙州橋除了宏偉、結(jié)實以外還有什么特點？接著學習第三自然段。

（二）學習第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告知我們什么？（這座橋不但結(jié)實，而且美觀。）

說橋“結(jié)實”是哪一段？（其次自然段說橋結(jié)實）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2

個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是詳細地寫橋的美觀）

3、詳細描寫部分具體描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，詳細描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的消逝而消逝，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、觀賞欄板上雕刻的。精致圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把同學帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。同學在觀賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的寶貴。）

6、讓同學敘述欄板上雕刻的精致圖案。（在同學觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓同學用自己的語言來“表達美”。）

7、討論書中怎樣描寫這些精致圖案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿勢不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有很多幅圖案。這3幅是最精致的。）

⑷只描寫了3幅是最精致的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣?！边@句話告知我們什么？（“全部的”指橋上欄板上雕刻的全部的龍。“好像都在游動”是的想象。由于雕刻得太逼真了，活敏捷現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是由于雕刻的太精致了，精致絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上全部圖案的高度評價。）

8、朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精致的，的語言描繪是美麗的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜蜜的。

9、是怎樣寫橋的美觀的（對比版書：先概括寫橋很美觀，然后詳細寫欄板上圖案很精致，又寫了3幅最精致的圖案，最終寫全部的龍真像活的一樣。）

10、按這個挨次練習背誦。

（三）學習第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導同學理解關(guān)鍵性的詞語：才智，才能，歷史遺產(chǎn)。

才智：聰慧。

才能；才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的珍貴財寶。

再引導同學面對全文思索這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋宏偉、結(jié)實，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財寶，是后人引以為驕傲的。）

3、造句練習：參與，而且。

（四）總結(jié)、擴展。

老師小結(jié)：趙州橋以它獨特的建筑風格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，直立著李春的塑像，以紀念這位宏大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說趙州橋是一座世界著名的石拱橋。

⑷學習生字的字形。

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡理解生字詞

八、板書設(shè)計

橋長

宏偉

橋?qū)?/p>

沒有橋墩

趙州橋結(jié)實一個大橋洞創(chuàng)舉既……又……

4個小橋洞

有的

美觀精致圖案有的全部的真像活了一樣

還有的

趙州橋教學設(shè)計優(yōu)秀教案(篇4)

1、師：前面的那些橋與趙州橋設(shè)計不同，同學們都發(fā)覺了，真是獨具慧眼啊。一眼就看出來了，真了不起。課文中的啊，就說它是“世界著名“的橋。那么，你們想不想跟著老師一起去看看這座橋呢？

2、今日我們就來學習19課《趙州橋》，看看這座作為我國人民聰慧才智的又一個象征的古代大橋，究竟是怎樣的一座橋。（板書課題）

3、資料補充。

二、自讀課文，把握字詞。

1.同學按要求讀課。（課件出示自讀要求）大聲朗讀課文，標出自然段的序號，圈誕生字新詞，畫出不熟悉或者比較難理解的詞語。

（1）同學自同學字（可查字典），并做好筆記。

（4）教學多音字“爪”。

三、再讀課文，整體感知。

1、再讀課文，思索：趙州橋在什么地方？是什么時候修建的？又是誰設(shè)計的？

2、同學溝通反饋。

3、課件出示第一段，通過重點詞語來理解。

4、指導朗讀第一段。

5、這座古老的石拱橋究竟有什么特點呢？請同學們自由讀其次、三自然段，邊讀邊想，用“----”畫出介紹趙州橋特點的中心句。

6、同學溝通，課件出示中心句，相機板書。

趙州橋特別宏偉。

這座橋不但結(jié)實，而且美觀。

四、課堂小結(jié)。

趙州橋這座作為我國人民聰慧才智的象征的古代大橋，它歷史悠久，它特別宏偉，不僅結(jié)實，而且美觀。經(jīng)受一千四百多年，卻依舊能完整地存留下來。難怪它會舉世著名。讓我們下節(jié)課再更深化地走進它，去感受它的魅力。

2、下節(jié)課預習內(nèi)容：

（1）從哪兒看出趙州橋特別宏偉？（2）從哪兒看出趙州橋特別結(jié)實？（3）從哪兒看出趙州橋特別美觀？

（一）啟發(fā)談話，導入新課。

今日我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家肯定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學認真觀看，想一想與你們平常見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬敞的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建筑于哪個年月？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清晰。

（三）初讀課文，把握生字的讀音。

1.出示生字卡片，要求讀準字音。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。

設(shè)計：在建橋之前的周密思索，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓同學讀。

5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最終一個自然段可全班齊讀。

為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題仔細地學習每一個自然段。

（四）學習第一自然段。

1.自學第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？

2.小組爭論溝通。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建筑的年月，還告知趙周橋是世界著名的，板書：世界著名）。

4.理解“世界著名”先用查字典方法來理解。然后引導同學結(jié)合全文內(nèi)容深化討論，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻著名于世界？留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。

（五）學習其次自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告知我們什么？（第①句概括地寫趙周橋特別宏偉。第②句詳細寫大橋的宏偉，使用詳細數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋特別宏偉。）

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，其次個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。）

⑷對比板書有挨次地說一說其次自然段介紹了有關(guān)趙州橋的`什么？（先講趙州橋特別宏偉；再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點；最終講了橋的優(yōu)點。）

導語：學習其次自然段知道了是根據(jù)這樣的挨次介紹有關(guān)趙州橋的狀況，使我們對橋有了進一步的了解。的介紹，還要告知我們什么呢？

2、深刻理解語言。

⑴出示投影片：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。”

⑶理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）

⑷投影忠的其次個句子除了告知我們趙州橋不簡單被大水沖垮，實際上也就告知了我們橋怎樣：（橋很結(jié)實）

⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就制造性地設(shè)計建筑了這樣宏偉、結(jié)實的趙州橋，這說明什么？（說明白古代勞動人民是聰慧的，是有才能的……）

導語：明顯文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。

3、朗讀訓練。

總結(jié)：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計并參與建筑的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍舊那么宏偉，那么結(jié)實，真不愧為是一座世界著名的古老的橋梁。

（七）布置作業(yè)。

1、背誦課文其次自然段。

2、預習第3自然段。

預習提綱：

（1）這個自然段主要講的是什么？

（2）描寫了幾種龍的姿勢？

（3）“全部的龍”指的是哪些龍？

一、復習導入，整體感知：

1、通過上節(jié)課的學習，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進一步走進這座不同尋常的橋，感受他的奇怪與魅力。

2、聽配樂朗讀，邊聽邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺得它是一座怎樣的橋？

3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個詞語來概括一下。

4、生說，師板書重點詞語：世界著名、宏偉、結(jié)實、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）

5、同學們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學們都認出這個匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，奇妙的橋。

1、為什么一座石拱橋會被稱為神橋，我們就來從課文中細細地探究。首先來學習第一自然，看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的奇妙之處，請把它劃出來并仔細思索？

2、生匯報：世界著名。世界著名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務(wù)院、江澤民）國務(wù)把它確定為重點愛護文物，國家主席為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國著名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界著名的橋了。

3、一千四百年？（從這個數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)受了七八個朝代；歷史悠久。

4、面對著這樣一座著名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（驕傲、鄙視）

1、這一段，趙州橋的奇妙，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：宏偉、結(jié)實。

2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的宏偉？把最能表現(xiàn)它宏偉的句子用橫線劃出來，并認真體會。

3、你從哪些字詞特殊能感受到它的宏偉？

小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓?。何迨嗝祝痪琶?；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。

A、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當于我們教室的長了）

B、在今日，科技進展的今日，我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當時又是怎樣建成的呢？

有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。

3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊美？

4、一齊讀出趙州橋的宏偉氣概，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。

5、這一段，剛才有同學說還讀出了趙州橋的結(jié)實，也能感覺到他的奇妙？從哪些句子感覺到它的結(jié)實？

6、這種設(shè)計是指怎樣的設(shè)計？

生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過。

7、看來，趙州橋的奇妙之處還體現(xiàn)在它獨特的設(shè)計上。我們來找位同學畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

8、這種設(shè)計可了不得呀，用了一個詞語來高度贊揚它，哪一個詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？

（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次消失的。就是在歐洲，也是一千年后才消失這種設(shè)計的）

10、這種設(shè)計真是一舉兩得，用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）

11、這四個小橋洞有這么奇異，它使這座橋不但宏偉，而且怎么樣？（板書：結(jié)實）

12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)受了10次大的洪水，8次戰(zhàn)斗和很多次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安穩(wěn)無恙。）

13、齊讀，把它的結(jié)實奇異讀出來。

14、我們來看看，這一自然段，主要是圍圍著哪句話寫的？（第一句）

15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學習課文的時候還會遇到。

1、我們來看看，這段話講趙州橋的奇妙主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）

3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？

（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）

4、橋面欄板上都有哪些精致的圖案？誰來讀讀。

5、用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精致，還覺得怎么樣？

從“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪同學思索：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）

7、老師范讀，同學閉眼想象畫面。

8、齊聲朗讀。

五、學習第四段：

1、默讀課文第四自然段，思索：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建筑的年月、形狀特點和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？

2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰慧才能的見證，也是歷史留給我們的一筆珍貴的財寶，值得我們世代瞻仰和紀念。）

3、朗讀，讀出驕傲贊美之情。

六、總結(jié)。

學習了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點，還感受到了勞動人民的聰慧才智，同時，還學習到了圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細的方法。

七、拓展，作業(yè)：

我們家鄉(xiāng)棗陽也有很多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動人民才智和汗水的結(jié)晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫一寫，畫一畫，好嗎？

趙州橋教學設(shè)計優(yōu)秀教案(篇5)

教學目的：

初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

教學過程：

一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計者及趙州橋有一個初步的了解。

二、檢查自同學字的狀況。

1．指名按自然段讀課文，并留意訂正讀音，

洨xiáo河，不要讀作jiāo；

砌qì成，不要讀作qiè；

纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

吐水tǔ，不要讀成tù；

“智、史”，讀準翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，留意書寫規(guī)范。

“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個“虧”，不要寫錯

“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯。

“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。

“堅”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。

“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。

3．獨體字應查的部首：

“擊”：應查“一”部。

“且”：應查“|”部。

4．區(qū)分多音寫的用法，可采納組詞的方式，作鞏固練習。

5．區(qū)分形近字，可采納組詞方式作鞏固練習。

跨（）史（）即（）欄（）

垮（）使（）既（）攔（）

抵（）爪（）

底（）瓜（）

三、，聯(lián)系上下文理解詞語。

世界著名：“著名”是出名、聞名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很出名。

設(shè)計：指在正式做某項工作之前，依據(jù)肯定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。

宏偉：雄壯而宏大。文中指趙州橋雄壯而宏大。

創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋奇妙的設(shè)計在建橋史上是從沒有過的。

雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。

才能：指辦事力量較強。

遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財寶或物質(zhì)財寶，本文指歷史上留下的物質(zhì)財寶——趙州橋。

四、自讀課文，鞏固生字詞。

五、作業(yè)：

生字、詞、讀書

趙州橋教學設(shè)計優(yōu)秀教案(篇6)

教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說明性的課文共4個自然段,介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實和美觀。課文語言精確?????、簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建筑年月,而且把趙州橋的形狀特點清晰地呈現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力,節(jié)約石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的才智和才能?？梢约ぐl(fā)同學劇烈的民族驕傲感和愛國心情。

本課教學為其次課時。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。

2、理解趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀，學習的表達方式。(重點)

3、理解“創(chuàng)舉”，體會古代勞動人民的才智。(難點)

學情分析：中班級的同學已對字詞的把握有了肯定的基礎(chǔ)，本課仍舊引導同學通過抓重點詞句來理解課文。

教學流程：

作為中班級的同學，需要我們引導他們在自主讀書的過程中動腦思索、發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。因此本課緊緊圍繞發(fā)覺問題、提出問題、解決問題三個環(huán)節(jié)進行。

一、復習舊知

同學們，通過上一節(jié)課的學習，你都知道了什么?隨機板書。

二、發(fā)覺問題，提出問題

1、讀課文，找問題。

要培育同學的問題意識，可這樣引導：大家都知道，聰慧的孩子愛提問題，又會提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰慧，下面咱們就自由讀課文，在你仍舊不懂的地方打個問號，看誰提出的問題是最有價值的。

(生讀課文，找問題)

2、同位溝通。

有些同學提出的問題屬于淺層次的問題，如一一解決，確定會鋪張大量時間，在處理這個問題上，我是這樣引導的：同學們，剛才老師發(fā)覺同學們找問題找得特別仔細，而且在課本上圈畫了不少的小問號，那么我們這些問題里面，究竟誰的問題最有價值呢?教給大家一個方法：把你的問題與同位溝通，假如他幫你解決了問題，那么他就是你的老師，假如你幫他解決了問題，那么你就是他的老師，假如你提的問題誰都解答不出來，那么這個問題很可能就是有價值的問題了。

這樣，淺層次的問題會在同位溝通中迎刃而解。剩余的問題應當是有價值的問題。

3、班內(nèi)溝通。

預設(shè)問題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的宏偉、結(jié)實?

是如何寫出趙州橋的美觀的?

泡泡魚里提到的這句話有什么好處?

為什么說趙州橋的建筑是一個創(chuàng)舉?

……

三、深化課文，解決問題

1、理解宏偉、結(jié)實

幻燈出示，初步學習利用列數(shù)字的表達方式，讀出宏偉。既初步學習了說明文中列數(shù)字的表達方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的宏偉。

幻燈演示拱形設(shè)計及橋洞的作用，理解結(jié)實，并讀出結(jié)實。

2、理解美觀

幻燈出示龍的不同姿勢，想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“全部的龍好像都在游動，真想活了一樣”，并做同位動作演示，反復讀，讀出美觀。

借助幻燈填空，達到背誦的程度。

3、理解過渡句

用聯(lián)系上下文的方式學習其好處，并知道其承上啟下的作用。

4、理解創(chuàng)舉，體會古代勞動人民的才智。

換詞，“制造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。

四、總結(jié)

1、填空：

()的趙州橋

()的李春

()的古代勞動人民

2、帶著驕傲、贊美的感情朗讀全文。

趙州橋教學設(shè)計優(yōu)秀教案(篇7)

【教材分析】

《趙州橋》這篇是說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實和美觀。課文語言精確?????，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明白趙州橋的位置，設(shè)計者，建筑年月，更重要的是，把趙州橋的形狀特點清晰地呈現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)約石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的才智和才能。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學習這篇課文，激發(fā)同學劇烈的民族驕傲感和愛國心情。

本課的教學重點是讓同學了解趙州橋的建筑特點，體會的表達方法；教學難點是關(guān)心同學理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

【教學目標】

1、會認“縣、拱”等10個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，重點指導書寫“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清晰的，并正確抄寫這一自然段。

4、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的才智。

5、了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清晰的，熟悉過渡句。

【教學重難點】

了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清晰的，熟悉過渡句。

【教學策略】

1、字詞教學

本課要求熟悉的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學時要留意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本義是用手抓住，它是一個多音字。老師可引導同學借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學過的字和生活閱歷等多種方法自主識字。本課可重點指導“省、匠、史、慧”4個字的書寫。

2、理解運用

“趙州橋特別宏偉?！边@是一個總起句，課文接著介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、外形特點等，它們都是圍繞“宏偉”這個詞綻開的詳細描寫。教學時可以讓同學在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清晰的方法?！斑@座橋不但結(jié)實，而且美觀?！边@句話起著承上啟下的作用。教學時，可以讓同學體會并溝通這樣寫的好處。

3、積累表達

本課詞語大致可分成兩類：一類是同學很熟識的，可以自行識字練寫的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要老師稍加引導的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要依據(jù)狀況，實行不同的方法引導。讓同學運用文中重點詞語，以導游的身份向游客介紹趙州橋。

【教學預備】

1、預習提綱：完成課文預習作業(yè)。

2、預備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。

【教學課時】

2課時

趙州橋教學設(shè)計優(yōu)秀教案(篇8)

一、復習導入，整體感知：

1、通過上節(jié)課的學習，我們對趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進一步走進這座不同尋常的橋，感受他的奇怪與魅力。

2、聽配樂朗讀，邊聽邊想，看看趙州橋給你留下了怎樣的印象，你覺得它是一座怎樣的橋？

3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個詞語來概括一下。

4、生說，師板書重點詞語：世界著名、宏偉、結(jié)實、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）

5、同學們千言萬語，都想說出自己對趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學們都認出這個匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，奇妙的橋。

1、為什么一座石拱橋會被稱為神橋，我們就來從課文中細細地探究。首先來學習第一自然，看看從哪些詞語和句子你感覺到趙州橋的奇妙之處，請把它劃出來并仔細思索？

2、生匯報：世界著名。世界著名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務(wù)院、江澤民）國務(wù)把它確定為重點愛護文物，國家主席為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國著名，我們再來看一幅圖片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界著名的橋了。

3、一千四百年？（從這個數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)受了七八個朝代；歷史悠久。

4、面對著這樣一座著名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（驕傲、鄙視）

1、這一段，趙州橋的奇妙，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點上？（看板書的幾個詞語）生答：宏偉、結(jié)實。

2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的宏偉？把最能表現(xiàn)它宏偉的句子用橫線劃出來，并認真體會。

3、你從哪些字詞特殊能感受到它的宏偉？

小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點抓住：五十多米；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。

A、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（5～6個教室長；寬度大致相當于我們教室的長了）

B、在今日，科技進展的今日，我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當時又是怎樣建成的呢？

有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。

3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊美？

4、一齊讀出趙州橋的宏偉氣概，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。

5、這一段，剛才有同學說還讀出了趙州橋的.結(jié)實，也能感覺到他的奇妙？從哪些句子感覺到它的結(jié)實？

6、這種設(shè)計是指怎樣的設(shè)計？

生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個小橋洞流過。

7、看來，趙州橋的奇妙之處還體現(xiàn)在它獨特的設(shè)計上。我們來找位同學畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

8、這種設(shè)計可了不得呀，用了一個詞語來高度贊揚它，哪一個詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？

（就是從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次消失的。就是在歐洲，也是一千年后才消失這種設(shè)計的）

10、這種設(shè)計真是一舉兩得，用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）

11、這四個小橋洞有這么奇異，它使這座橋不但宏偉，而且怎么樣？（板書：結(jié)實）

12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)受了10次大的洪水，8次戰(zhàn)斗和很多次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安穩(wěn)無恙。）

13、齊讀，把它的結(jié)實奇異讀出來。

14、我們來看看，這一自然段，主要是圍圍著哪句話寫的？（第一句）

15、這句話就是這一段的中心句。今后我們在學習課文的時候還會遇到。

1、我們來看看，這段話講趙州橋的奇妙主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個詞語概括？（板書：美觀）

3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？

（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）

4、橋面欄板上都有哪些精致的圖案？誰來讀讀。

5、用了一個什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精致，還覺得怎么樣？

從“全部的龍好像都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪同學思索：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）

7、老師范讀，同學閉眼想象畫面。

8、齊聲朗讀。

五、學習第四段：

1、默讀課文第四自然段，思索：課題是趙州橋，課文一至三自然段已把趙州橋建筑的年月、形狀特點和欄板上的圖案作了介紹，為什么還要寫第四自然段？

2、聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能”是怎樣理解的？對“趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰慧才能的見證，也是歷史留給我們的一筆珍貴的財寶，值得我們世代瞻仰和紀念。）

3、朗讀，讀出驕傲贊美之情。

六、總結(jié)。

學習了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋宏偉、結(jié)實、美觀的特點，還感受到了勞動人民的聰慧才智，同時，還學習到了圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細的方法。jab88.cOm

七、拓展，作業(yè)：

我們家鄉(xiāng)棗陽也有很多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺廟，它們也是勞動人民才智和汗水的結(jié)晶。讓我們利用假日去參觀，用自己的筆寫一寫，畫一畫，好嗎？

加載中，請稍候......

趙州橋教學設(shè)計優(yōu)秀教案(篇9)

（一）啟發(fā)談話，導入新課。

今日我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家肯定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

（二）看圖議橋

這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學認真觀看，想一想與你們平常見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬敞的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手？大橋建筑于哪個年月？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清晰。

（三）初讀課文，把握生字的讀音。

1.出示生字卡片，要求讀準字音。

2.理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計趙州橋的建筑師。

設(shè)計：在建橋之前的周密思索，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計。

沖垮：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍