幼兒園小班班級的管理

幼兒園小班班級的管理學前教育專業(yè)教學資源庫案例：上幼兒園之前幼兒園在佳佳心中簡直就是一個樂園。送佳佳上幼兒園的那天她激動不已。一進教室幼兒園的老師就過來跟佳佳打招呼，佳佳有禮貌的跟老師打招呼。這時有些小朋友在教室里哭，佳佳的眼神頓時緊張起來，緊緊地抓著媽媽的手。佳佳雖然有些緊張但是還不是很害怕，媽媽準備離開，誰知剛一轉身，佳佳好像要確認媽媽要離開一樣一下子哭了起來，拽著媽媽的衣襟不肯松手，媽媽狠心地推門而去，耳邊傳來了佳佳撕心裂肺的哭聲和“媽媽、媽媽”的叫喊聲．．．．．．．．沖出幼兒園的門，媽媽想到半個小時前的佳佳還在為去幼兒園高興不已，現(xiàn)在卻被媽媽冷酷地拋在一個陌生的環(huán)境里，各種擔心夾雜著愧疚一起涌上心頭：她會哭一整天嗎？她會很害怕很無助嗎？老師有辦法讓她安靜下來嗎？她中午會吃飯嗎？這一天將會怎樣度過．．．．．．．．這個案例說明了什么？案例中的佳佳為什么看到媽媽要走就哭的撕心裂肺的樣子？如果你是她的老師，你會怎樣做？一、小班幼兒發(fā)展的特點小班幼兒發(fā)展的特點心理發(fā)展的特點年齡特點（一）小班幼兒心理發(fā)展特點心理發(fā)展的特點認識的發(fā)展情感的發(fā)展社會性的發(fā)展（二）小班幼兒年齡特點學習按指令行動，生活自理能力增強行為明顯受情緒支配對他人的情感反應敏感性增強開始認同、接納同伴與教師動作的協(xié)調性增強具有強烈的好奇心已形成與生活經驗有關的概念認識很大程度依賴于行動產生了美術表現(xiàn)的愿望模仿性強喜歡音樂表現(xiàn)，能唱簡單歌曲能用簡單語言表達自己的感覺與需要二、小班入園管理入園的意義入園常見的不適應現(xiàn)象入園不適的原因幼兒入園引導（一）入園的意義得到正規(guī)教育機構的教育得到多層面體驗人際關系，了解自己的角色社會性得到發(fā)展，促進他們身心的健康發(fā)展（二）入園常見的不適應現(xiàn)象常見的不適現(xiàn)象哭鬧恐懼、緊張、緘默戀物喂食困難、拒食、食欲下降行為散漫，生活不習慣任性專橫，強占霸道（三）入園不適的原因不適的原因情感上的依戀性習慣上的不適應能力上的壓力人際對象和關系的變化對環(huán)境的敏感（四）幼兒入園引導入園前家訪召開家長會參觀幼兒園鼓勵循序漸進合理安排幼兒入園之初的活動入園前家訪在家訪的過程中打消家長的顧慮詳細了解孩子的情況以及家長的教育方式方法教師通過家訪還可以與幼兒初步接觸，建立感情召開家長會家長要做好幼兒入園的心理準備工作家長要做好幼兒入園的身體準備工作家長要做好幼兒入園的能力準備家長要做好幼兒入園的物質準備工作參觀幼兒園教師可以要求家長提前利用假期帶領幼兒參觀幼兒園，熟悉幼兒園的環(huán)境，讓幼兒玩一玩幼兒園的大型玩具，如滑滑梯、蹦蹦床、秋千等；帶領幼兒看看幼兒園的墻飾等，再講一講其中的故事，讓幼兒對幼兒園產生興趣，知道幼兒園是孩子們的樂園，減少幼兒的陌生感。鼓勵循序漸進幼兒園鼓勵幼兒循序漸進地入園，從幼兒園的假期班開始，幼兒園安排大小幼兒混班，每周增加3到5個新生，以老生做新生的表率，幼兒可以從親子班到半日班，再到全日班，根據幼兒的適應狀況逐步入園，比較容易解決幼兒的分離焦慮而大哭大鬧的狀況。合理安排幼兒入園之初的活動適時地舉辦親子活動教師要盡快記住每一位幼兒的名字教師的游戲選擇和活動設計組織要得當案例：還沒有見到人影就聽到一陣大聲的哭鬧聲，這準是我們班的涵涵同學，一路上，媽媽是抱著她走來的。在教室的門口，更是最艱難的時刻，因為她的胖身體一直在扭動著，反抗著，當我從她媽媽的懷里費了九牛二虎之力把她勉強抱穩(wěn)時，她還是一個勁的揮著小手，用最大的嗓門哭喊著，無論你怎么安慰怎么哄騙，她就是不睜眼睛看一下，不停地哭喊著。請問：遇到這樣的幼兒大家怎么辦？三、小班的常規(guī)管理（一）小班生活常規(guī)管理來園活動：A．幼兒活動常規(guī)：1高高興興上幼兒園，向老師問早、問好2攜帶手帕、衣著整潔來園3接受晨檢4將外衣、帽子放在固定地方5學習雙手輕拿輕放小椅子B．對教師要求：開窗通風，讓室內空氣流通、光線充足做好室內外清潔衛(wèi)生工作接待幼兒，與家長做好交接手續(xù)觀察幼兒來園精神狀況，如有異常及時與保健醫(yī)取得聯(lián)系提醒幼兒進行簡單勞動清點人數(shù)，作好點名記錄C．對保育員要求1作好幼兒生活用品的安放及毛巾、水杯柜消毒工作2準備好幼兒一日飲水，保證幼兒隨時有溫開水喝盥洗活動：A．幼兒活動常規(guī)：1逐漸掌握洗手、洗臉、漱口的方法2飯前、便后、手臟時主動洗手3大小便基本自理4盥洗時保持地面干爽、清潔B．對教師的要求：1指導幼兒進行正確的盥洗2允許幼兒按需要隨時大小便。飯前、外出、入睡前提醒幼兒上廁所3提醒幼兒手臟洗手。提醒幼兒節(jié)約用水C．對保育員的要求：1盥洗后毛巾洗凈、消毒2保持地面干爽，防止幼兒滑跤3幼兒入廁，要觀察并給予幫助4.檢查幼兒外套，帽子的放置飲食、飲水活動：A．幼兒活動常規(guī)：1餐前洗手，安靜入座2正確使用餐具。細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜3注意桌面、地面整潔，注意衣服整潔。4餐后擦嘴、漱口5自己取水喝水B．對教師的要求：1前組織安靜活動2組織盥洗，教育、指導幼兒正確用餐。3向幼兒介紹飯菜，讓幼兒不挑食。關照幼兒餐后活動并組織安靜、輕松地活動C．對保育員的要求：1餐前消毒餐桌，準備餐具2根據幼兒飯量大小隨時添飯，不催食。3餐后整理餐具、地面、桌面的衛(wèi)生清潔工作睡眠活動：A．幼兒活動常規(guī)：1保持寢室安靜，自己在床鋪前有序穿脫衣褲、鞋襪。整理好自己的東西，放在固定位置2安靜入睡，睡姿正確，不玩物品3學習整理床鋪B．對教師的要求：1指導、幫助幼兒穿脫衣服，提醒穿脫的順序與方法2幫助幼兒蓋被子，糾正不正確睡姿3隨時檢查睡眠情況，安慰入睡困難幼兒4要特別注意睡眠期間起床入廁的幼兒安全保護C．對保育員的要求：1提供安靜、通風、整潔的睡眠環(huán)境2協(xié)助教師檢查幼兒起床后儀表，幫助個別幼兒整理3幼兒起床后寢室整潔外出活動：A．幼兒活動常規(guī)：1在教師帶領下，列隊走路、守規(guī)則2外出活動注意安全（乘車安全、影劇院不亂走動等）3外出活動，不隨地吐痰，不亂丟垃圾B．對老師的要求：1有計劃地帶領幼兒外出活動2尤其要注意不同場合有不同安全要求，時時提醒幼兒自我保護3外出活動中經常清點人數(shù)C．對保育員的要求：1負責整理外出活動時幼兒的生活用品2注意幼兒安全3幼兒入廁時幫助護理4滿足幼兒飲水需要離園：A．幼兒活動常規(guī)：1收拾好玩具，整理好場地，愿意完成老師交給的簡單勞動任務。如：養(yǎng)殖、種植角的清潔工作等。2將脫下的衣帽帶回家B．對老師的要求：1排幼兒安靜活動2與家長簡單交流幼兒在園的生活、身體情況3提醒幼兒回家前整理好玩具，清理好場地4提醒家長將幼兒衣服、帽子清點好回家5組織離園晚的幼兒進行游戲活動C．對保育員的要求：1指導幼兒整理玩具，清理場地2將活動室的環(huán)境整理干凈3消毒毛巾、杯子（二）小班的教育常規(guī)管理教育活動：1坐姿自然、端正2閱讀姿勢、握筆姿勢正確3說話、唱歌不大聲喊叫4不把學習用品放入口中語言和認知：1有興趣，愿意參加集體學習活動2道注意聽老師講話，按老師的要求去做3能保持穩(wěn)定注意的時間為5—10分鐘4認真參加活動，學會動手、動口、動腦5大膽的回答問題，愿意用語言表達自己的意思，敢在集體面前講話6學習正確的姿勢，包括坐姿、看書、繪畫姿勢，握筆姿勢游戲活動：1輕拿輕放玩具教材2游戲中注意自身安全，不傷害伙伴3學習物歸原處和清理活動場地體育活動：1積極參加各種體育活動2能夠在各種鍛煉活動中，注意安全，不做危險動作，身體有何不適及時告訴老師3鍛煉前后及進行中，自己學會增減衣服動作：1喜歡跟著老師到戶外散步、游戲2會模仿老師的動作3逐步熟悉早操的地點及戶外活動的周圍環(huán)境4知道戶外活動時不遠離老師，離開時要告訴老師5認識戶外大型體育器械6冬季鍛煉不怕冷，不戴帽子，不戴圍脖和手套7學習使用剪刀，用右手拇指與其余手指握住左右剪刀把柄，正確張合刀口。用畢放下，不拿著剪刀沖人比劃8學會用捏泥、撕紙、黏貼、畫、穿、插等技能進行制作品德和社會能力：1有興趣去觀察成人的各項勞動，知道老師們工作很辛苦，愿意保持自己衣褲和班上各個角落的整潔2逐步愿意參加一些勞動，學會在教師幫助下給植物澆水，喂養(yǎng)小動物等3知道愛用具和材料，節(jié)約使用，不摔、不亂扔4有困難時不哭，愿意自己動手嘗試解決困難或找教師請求幫助5愿意和小朋友們一起玩（三）小班常規(guī)管理的方法小班生活常規(guī)管理:通過有趣的故事情節(jié)引導幼兒學習常規(guī)運用熟悉的標記幫助幼兒遵循常規(guī)通過游戲幫助幼兒熟悉常規(guī)通過兒歌等文學作品的形式熟記常規(guī)通過外在獎勵機制鞏固常規(guī)個別教育案例：某個幼兒在其他幼兒午休的時候總是在說話，影響其他幼兒正常的午休，這時老師可以給他講《愛唱歌的小麻雀》的故事，在故事中該幼兒認識到，在森林里當其它的動物都在休息的時候，只有小麻雀還在嘰嘰喳喳的叫，引起了其它動物的不滿，其它的動物就不愿意和小麻雀交朋友了，該幼兒自然就接受了當其他的小朋友在休息的時候自己就不能夠在說話了。案例：幼兒園樓梯的每一個臺階上都有小腳丫的圖案，左邊是向上的小腳丫，右邊是向下的小腳丫，幼兒在每天入園、活動的時候都喜歡踩著這些小腳丫上下樓梯，而且當其他人上下樓梯時，小朋友會自動靠向樓梯的一側，老師在發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，在教室的盥洗室、廁所燈地方做好了標記，而且效果顯著，不用再反復強調小朋友們就會按照標記去做。案例：開學初我們班的許多小朋友找不到自己的物品，針對這一現(xiàn)象我在班級里組織開展了幼兒玩“找朋友”的游戲活動，讓幼兒在各種圖案中找出自己喜歡的標記，學會用自己的茶杯和毛巾。通過智力游戲“誰來了”加深幼兒對班上老師的認識，增進與老師的感情。在“娃娃家”游戲中幼兒可以練習“穿脫衣服”的順序和方法練習洗臉、洗手的方法等。案例：在洗手的時候可以教幼兒一邊洗一邊念兒歌“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手再搓搓，甩三下，一二三，關好水龍頭，擦干手指頭?！边@樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手的任務。在小朋友哭鼻子、想家的時候我就帶小朋友們一起念兒歌《幼兒園像我家》“幼兒園像我家，老師愛我，我愛她。老師叫我好娃娃，我說老師像媽媽?！比缓髥栃∨笥选澳銈冊覆辉敢飧蠋熢谝黄?？”小朋友馬上收住眼淚說“愿意?！痹诔燥埱拔依眯菹r間給幼兒念兒歌《白米飯》“白米飯噴噴香，農民伯伯種的糧。我們都來珍惜它，浪費一粒不應當?！边@樣在吃飯的時候小朋友將飯菜弄得滿桌、滿地的現(xiàn)象就少多了。案例：為了提高幼兒的自信心和學習的興趣，可以在班里開辟“寶寶學會了”專欄。把每個小朋友的照片貼在專欄里并根據一個階段的生活常規(guī)教育要求進行評價記錄。如小朋友學會了自己吃飯、不挑食了，就在吃飯的那一欄里貼上一朵小紅花，小朋友能遵守睡覺的規(guī)則就在睡覺那一欄里貼上一朵小紅花等等。這樣既記錄了幼兒的表現(xiàn)提高了幼兒的自信心又為幼兒積極上進增添了動力。小朋友為了爭做好寶寶努力、認真地遵守著各項常規(guī)。案例：我們班上有位孩子森