《1思維應(yīng)該辯證》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)-科學(xué)教案

《思維應(yīng)該辯證》教學(xué)設(shè)計(jì)——沈陽(yáng)市第四中學(xué)姜麗麗課題

思維應(yīng)該辯證解讀教材教學(xué)目標(biāo)必備知識(shí)辯證思維的含義；辯證思維的重要特征：整體性思維、動(dòng)態(tài)性思維；辯證思維與形而上學(xué)；辯證思維與相對(duì)主義、詭辯論。關(guān)鍵能力根據(jù)老師給出的信息和資料進(jìn)行問(wèn)題分析進(jìn)而提高獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力；根據(jù)學(xué)習(xí)到的哲學(xué)知識(shí)分析具體問(wèn)題進(jìn)而提高描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題的能力。學(xué)科素養(yǎng)通過(guò)分析設(shè)立雄安新區(qū)的原因及做法提升學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家偉大部署的政治認(rèn)同；讓學(xué)生能對(duì)國(guó)家大事進(jìn)行由表及里的深度分析進(jìn)而提升學(xué)生的理性精神；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程，切實(shí)行使自身權(quán)利，履行自身義務(wù)，提升公共參與意識(shí)。核心價(jià)值激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情以及對(duì)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的美好期待；激勵(lì)學(xué)生當(dāng)前刻骨努力，提升自身本領(lǐng)，未來(lái)愛(ài)崗敬業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。教學(xué)資源雄安新區(qū)相關(guān)圖片及視頻資料教學(xué)重點(diǎn)整體性思維動(dòng)態(tài)性思維教學(xué)難點(diǎn)整體性思維相對(duì)主義和詭辯論解讀學(xué)生學(xué)情分析高二學(xué)生在必修四教材中學(xué)習(xí)了一些哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)哲學(xué)上的一些基本概念和思維方式有了一定的了解，但是缺少系統(tǒng)化總結(jié)的過(guò)程，用哲學(xué)觀點(diǎn)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力還有待提高。對(duì)一些哲學(xué)概念還停留在表面的理解，沒(méi)能深入思考其合理性或局限性。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生預(yù)為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示雄安新區(qū)全景圖片。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪？關(guān)鍵詞：“千年大計(jì)、國(guó)家大事、未來(lái)之城、城市樣板。”回答：“雄安新區(qū)”引發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主要探究的時(shí)政問(wèn)題和知識(shí)主旨。

講授新課回顧雄安新區(qū)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。展示雄安新區(qū)地理位置相關(guān)圖片。提問(wèn)：為什么設(shè)立雄安？為什么選在雄安？結(jié)合學(xué)生回答繼續(xù)分析并提問(wèn)：從城市組合角度分析為什么京津冀地區(qū)相比長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)發(fā)展薄弱？結(jié)合學(xué)生回答分析設(shè)立雄安新區(qū)的兩個(gè)重要原因：京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略及疏解北京非首都功能。請(qǐng)學(xué)生梳理教材上關(guān)于整體性思維的相關(guān)知識(shí)，并說(shuō)明設(shè)立雄安新區(qū)的原因是如何體現(xiàn)整體性思維的。從地理位置、環(huán)境等角度分析設(shè)立雄安新區(qū)的原因。分析京津冀地區(qū)相比其他兩個(gè)地區(qū)城市組合結(jié)構(gòu)不合理，北京承載過(guò)多功能。梳理知識(shí)，并能夠?qū)⒆约旱姆治雠c老師所講內(nèi)容與整體性思維的相關(guān)知識(shí)結(jié)合。

由于學(xué)生具有一定的哲學(xué)基礎(chǔ)，本部分不對(duì)知識(shí)進(jìn)行過(guò)多概念上的分析，主要通過(guò)學(xué)生自己分析設(shè)立雄安新區(qū)的原因，讓學(xué)生體會(huì)到整體性思維在國(guó)家頂層設(shè)計(jì)層面的運(yùn)用。充分理解整體性思維的含義及作用。請(qǐng)學(xué)生梳理動(dòng)態(tài)性思維的相關(guān)知識(shí)。討論回答：在動(dòng)態(tài)性思維的指導(dǎo)下，關(guān)于建設(shè)雄安新區(qū)的暢想。播放視頻《雄安新區(qū)的創(chuàng)新規(guī)劃》結(jié)合學(xué)生回答分析建設(shè)雄安要用發(fā)展的眼光，走在科技前沿。

梳理知識(shí)，并結(jié)合當(dāng)今最前沿的科技以及生活中對(duì)城市的向往，充分展開(kāi)想象。讓學(xué)生感悟科技的力量，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，明白動(dòng)態(tài)性思維的重要性?？偨Y(jié)辯證性思維的含義，講解形而上學(xué)的含義。指出辯證思維與相對(duì)主義、詭辯論的不同。并請(qǐng)同學(xué)表演詭辯論典型事例。

通過(guò)四名同學(xué)的表演，感受相對(duì)主義和詭辯論的荒謬之處。讓學(xué)生明確辯證法與形而上學(xué)，辯證法與相對(duì)主義、詭辯論的區(qū)別。引發(fā)學(xué)生哲學(xué)思考的興趣。請(qǐng)同學(xué)討論、列舉中國(guó)古代體現(xiàn)辯證思想的詩(shī)詞。與學(xué)生分享習(xí)近平主席曾多次引用的詩(shī)詞：“不謀全局者，不足謀一域?！薄捌埲招?，日日新，又日新?！薄皼芟U(xiǎn)人兢慎，終歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪?！笨偨Y(jié)辯證思維對(duì)于建設(shè)雄安新區(qū)、國(guó)家治理以及對(duì)個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用。

列舉詩(shī)句。讓學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化中的辯證思維，體會(huì)辯證思維的智慧光芒。能在以后的學(xué)習(xí)和生活中善用辯證思維，指導(dǎo)實(shí)踐。

板書設(shè)計(jì)

思維應(yīng)該辯證整體性思維形而上學(xué)辯證思維動(dòng)態(tài)性思維相對(duì)主義詭辯論

教學(xué)反思

在準(zhǔn)備本節(jié)課過(guò)程中，查閱了很多關(guān)于雄安新區(qū)建設(shè)及規(guī)劃的相關(guān)資料，收益良多，更深切體會(huì)到思想政治學(xué)科凸顯時(shí)政性的重要性和可操作性。培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與應(yīng)該落實(shí)到每一堂課中去。在上課中，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生對(duì)教師提出的