《1把鹽藏起來》教學設計(部級優(yōu)課)-三年級科學教案

把鹽藏起來【教學內容】

大象版小學科學三年級下冊第四單元第一課時

【教學目標】

科學概念：理解溶解的概念，知道加快溶解的方法。

過程與方法：通過分析實驗想象，知道攪拌、加熱以及碾碎等方法可以加快鹽的溶解；經歷自主設計加熱鹽溶解的對比實驗，培養(yǎng)學生的實驗設計、操作和總結概括能力。

情感態(tài)度與價值觀：知道對比實驗要特別注重實驗的公平性；意識到科學的思考問題要嚴謹細致；體驗探究影響溶解快慢的樂趣。【教學重點】

對鹽溶解的快慢提出假設，通過實驗知道加快溶解的方法?！窘虒W難點】

自主選擇影響因素，自主設計并開展實驗，控制實驗變量?！緦嶒炂鞑摹?/p>

食鹽、涼水、熱水、玻璃棒、燒杯。

【教學過程】

一、激趣導入

同學們，老師今天帶來一樣東西，但是把它藏起來，能根據我的提示猜一猜它是什么嗎？（提示詞：生活必需品，白色顆粒，咸味）學生猜出“鹽”，引出課題——把鹽藏起來二、介紹粗鹽和細鹽你們真是猜詞小達人，鹽分為兩種（放幻燈）：粗鹽和細鹽。粗鹽是沒有經過任何加工的由海水直接晾曬過后形成的結晶，含有一些雜質；細鹽是有粗鹽經過加工提煉而成的小顆粒結晶，也就是我們平時所吃的食用鹽。以前人們食用的是粗鹽，但是粗鹽中含有一些有害的物體，并且含碘比較少，近年來，隨著生活水平的提高，人們不再食用粗鹽，粗鹽主要用于工業(yè)。

三、自主探究，認識溶解下面老師和大家分享一則有關鹽的故事（播放電影片段），小紅軍是怎樣完成這樣看似不可能的任務——把鹽藏起來帶上山？

學生作出各種猜測。師：小紅軍把鹽放到了水里，到底猜得對不對呢？讓我們動動手，親自實踐一番。老師演示實驗，讓學生觀察（學生匯回答）。

老師總結：對，同學們觀察的都很認真，鹽真的能化在水中，放到水中的鹽慢慢的就消失了，那么像鹽這樣消失在水中的現象叫溶解。四、探究加快食鹽溶解的方法

同學們，剛才的故事當中，小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，讓敵人看不到鹽，但當時一定時間緊迫，處境非常危急，幫小紅軍想一想怎樣將鹽快速溶解在水中？（學生討論，交流匯報）

學匯報時老師板書并總結，有這些方法：1、攪拌。2、加熱。3、碾碎。這些方法到底管用不管用呢？實驗才是檢驗真理的唯一標準。我們現在就是想驗證攪拌比不攪拌溶解的快，熱水比冷水溶解得的快，碾碎的鹽比不碾碎溶解的快，像這樣設計兩個實驗組通過對比結果的實驗叫對比實驗。師：請每個小組選擇一個最感興趣的方法，作為今天研究問題。并根據研究的問題選擇你需要的器材，接著就想想怎么實驗，把實驗方法簡單地記錄下來。請生匯報，老師對其方案進行修改，接著請每個小組修改你們的實驗方法。

（生匯報）師：同學們的實驗設計非常棒，那在實驗前老師有些溫馨提示（出示課件，請生讀）師：現在請材料員到材料超市領取你們所需的材料。學生實驗，填寫實驗報告單，并總結匯報。

老師總結：剛才大家參與得非常積極，實驗做得很認真，而且都幫助小紅軍快速的把鹽溶解到了水里。

五、聯(lián)系生活學科學

除了鹽可以溶解到水里，現在請大家想一想：在我們的生活中，還有哪些地方用到了溶解？（學生舉手發(fā)言，教師評價）。

老師這里也帶來了一些溶解現象（播放課件）六、拓展探究

看來，溶解在我們生活中用途非常廣泛，故事中的小紅軍就是把鹽溶解到水里再藏到棉衣里帶上上。那么，到了山上，該怎樣把鹽取出來呢？請大家課下先進行猜想，試著探究，