《2化石告訴我們什么》教學設計(安徽省市級優(yōu)課)-六年級科學教案

《化石告訴我們什么》教學設計教材簡析：本課是蘇教版科學六年級下冊第三單元《進化》第2課。本課分為四部分：1、介紹什么是化石。2、讓學生了解化石是怎樣形成并被發(fā)現(xiàn)的。3、了解人們由化石產生的種種困惑。4、困惑引發(fā)科學家的種種解釋。完成本課教學共需2課時，這是第1課時。為了更好地激發(fā)學生的好奇心，有意將第二課時的“困惑之一”前置到第一課時。教學目標：知識與技能（1）、認識什么是化石。（2）、了解化石是怎樣形成并被發(fā)現(xiàn)的。（3）、簡單了解化石的作用。過程與方法（1）、能根據收集的信息做出合理的解釋。（2）、會制作印跡化石模型。情感態(tài)度與價值觀（1）、關注和進化有關的問題（2）、珍愛動植物，保護珍貴的動植物。教學重難點認識什么是化石。了解化石的形成及發(fā)現(xiàn)。教學準備：教師準備：（1）、課件。（2）、制作好的印跡化石模型。學生準備：（1）、樹葉、貝殼、圓木棍（可以用圓筆桿代替）、橡皮泥。（2）、網上查閱化石的資料。教學過程：導入新課欣賞恐龍視頻。（1）、師：喜歡這些恐龍嗎？（喜歡）現(xiàn)在地球上還有嗎？（沒有了）那么這活靈活現(xiàn)的恐龍是根據什么復原的呢？（恐龍化石）（板書課題詞語之一：化石）（2）、師：關于化石，你已經知道什么？（3）關于化石你還想知道什么？（4）師：同學們很愛動腦筋，提出了這么多有價值的問題，這節(jié)課我們就圍繞同學們提出的問題進行學習與探究。2、PPt出示學習目標（指名讀學習目標）探究新知閱讀課本P27，認識什么是化石。（1）、師：觀察圖片并思考：它們分別是什么化石？（2）、這些化石屬于生物的哪個部分？如：魚化石是魚的哪部分？（骨骼）蜻蜓、蝦、三葉蟲的呢？（外殼）足印是什么部分？（動物活動遺留的痕跡）（3）、這些生物的殘骸或遺跡保存在什么地方？（地層巖石中）（4）、引導說出什么是化石：化石是地層巖石中保存的幾百萬年以前生物的殘骸或遺跡，如骨骼、葉子、腳印等。（板書內容：1、什么是化石）了解化石的形成及發(fā)現(xiàn)（1）、師：生物的殘骸或遺跡是怎么被保存到地層巖石中的呢？（小組討論后回答）（2）、播放視頻（化石的形成過程）。（3）、用自己的話簡要概括化石的形成。（4）教師引導學生梳理視頻中化石的形成過程。（5）、PPt出示化石是怎樣形成并被發(fā)現(xiàn)的。學生簡要說出第1、2兩幅圖化石的形成，第3、4兩幅圖化石的發(fā)現(xiàn)。（6）、師：化石的形成需要極其漫長的過程。所有的生物死亡后都會形成化石嗎？（不是）PPt出示（指名朗讀）：并不是所有的生物都會形成化石，它需要合適的地質條件和漫長年代的沉積變化，大約一萬個生物死亡后只有一個有可能保存為化石，而被保存下來的化石中，只有極少數能被我們發(fā)現(xiàn)，而且大多數不完整，所以一個完整的化石是極其珍貴的。（指名讀）（板書內容：2、化石的形成及發(fā)現(xiàn)）了解困惑之一：為什么這些生物從地球上永遠消失了？（1）、PPt出示：恐龍、奇蝦、渡渡鳥師：這些生物都消失了嗎？（消失了）怎么知道的？（因為有化石）（板書課題：在課題“化石”后寫“告訴我們”）（2）、師：化石是人類認識遠古生物的重要依據和線索，因為有了化石，我們知道了地球上幾億年前有過恐龍和奇蝦。化石也是人類研究地質運動的重要依據和線索，因為有了化石，我們知道珠穆朗瑪峰曾經是一片汪洋大海。師：關于恐龍滅絕的原因有種種猜測和假說，至今沒有定論，奇蝦的滅絕到現(xiàn)在也還是個迷。這些迷希望同學們將來去探索去解開。你們有信心嗎？（有）渡渡鳥滅絕的原因是什么有誰知道嗎？師：從渡渡鳥的滅絕，我們得到什么啟示？（我們要珍愛動植物，保護珍貴的動植物）（2）、師：化石太神奇了，想不想制作一個？（生：想。）看（出示印跡化石模型）這是老師制作的一個印跡化石模型，想學嗎？三、操作活動（PPt出示制作步驟，指名朗讀。）1、請小組長將材料分發(fā)給同學們。2、選出小組里最好的作品，六個小組進行評比。3、請制作好的學生說說制作感受。四、課堂小結今天你有什么收獲？（生小結收獲）師：同學們有這么多的收獲，那么你沒有困惑呢？（鼓勵學生質疑）老師也有困惑：為什么大熊貓、銀杏樹、蟑螂幾千萬年后還是老樣子？為什么馬在不同年代，它的外形發(fā)生了變化？下一節(jié)課我們繼續(xù)探究“化石告訴我們什么？”（完成板書：在“化石告訴我們”后寫“什么”）板書設計化石