《2化石告訴我們什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)-六年級(jí)科學(xué)教案_第1頁(yè)
《2化石告訴我們什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)-六年級(jí)科學(xué)教案_第2頁(yè)
《2化石告訴我們什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)-六年級(jí)科學(xué)教案_第3頁(yè)
《2化石告訴我們什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)-六年級(jí)科學(xué)教案_第4頁(yè)
《2化石告訴我們什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)-六年級(jí)科學(xué)教案_第5頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

《化石告訴我們什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析:本課是蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《進(jìn)化》第2課。本課分為四部分:1、介紹什么是化石。2、讓學(xué)生了解化石是怎樣形成并被發(fā)現(xiàn)的。3、了解人們由化石產(chǎn)生的種種困惑。4、困惑引發(fā)科學(xué)家的種種解釋。完成本課教學(xué)共需2課時(shí),這是第1課時(shí)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心,有意將第二課時(shí)的“困惑之一”前置到第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能(1)、認(rèn)識(shí)什么是化石。(2)、了解化石是怎樣形成并被發(fā)現(xiàn)的。(3)、簡(jiǎn)單了解化石的作用。過(guò)程與方法(1)、能根據(jù)收集的信息做出合理的解釋。(2)、會(huì)制作印跡化石模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)(1)、關(guān)注和進(jìn)化有關(guān)的問(wèn)題(2)、珍愛(ài)動(dòng)植物,保護(hù)珍貴的動(dòng)植物。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)什么是化石。了解化石的形成及發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:(1)、課件。(2)、制作好的印跡化石模型。學(xué)生準(zhǔn)備:(1)、樹(shù)葉、貝殼、圓木棍(可以用圓筆桿代替)、橡皮泥。(2)、網(wǎng)上查閱化石的資料。教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入新課欣賞恐龍視頻。(1)、師:喜歡這些恐龍嗎?(喜歡)現(xiàn)在地球上還有嗎?(沒(méi)有了)那么這活靈活現(xiàn)的恐龍是根據(jù)什么復(fù)原的呢?(恐龍化石)(板書(shū)課題詞語(yǔ)之一:化石)(2)、師:關(guān)于化石,你已經(jīng)知道什么?(3)關(guān)于化石你還想知道什么?(4)師:同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,這節(jié)課我們就圍繞同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究。2、PPt出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo))探究新知閱讀課本P27,認(rèn)識(shí)什么是化石。(1)、師:觀(guān)察圖片并思考:它們分別是什么化石?(2)、這些化石屬于生物的哪個(gè)部分?如:魚(yú)化石是魚(yú)的哪部分?(骨骼)蜻蜓、蝦、三葉蟲(chóng)的呢?(外殼)足印是什么部分?(動(dòng)物活動(dòng)遺留的痕跡)(3)、這些生物的殘骸或遺跡保存在什么地方?(地層巖石中)(4)、引導(dǎo)說(shuō)出什么是化石:化石是地層巖石中保存的幾百萬(wàn)年以前生物的殘骸或遺跡,如骨骼、葉子、腳印等。(板書(shū)內(nèi)容:1、什么是化石)了解化石的形成及發(fā)現(xiàn)(1)、師:生物的殘骸或遺跡是怎么被保存到地層巖石中的呢?(小組討論后回答)(2)、播放視頻(化石的形成過(guò)程)。(3)、用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括化石的形成。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理視頻中化石的形成過(guò)程。(5)、PPt出示化石是怎樣形成并被發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)出第1、2兩幅圖化石的形成,第3、4兩幅圖化石的發(fā)現(xiàn)。(6)、師:化石的形成需要極其漫長(zhǎng)的過(guò)程。所有的生物死亡后都會(huì)形成化石嗎?(不是)PPt出示(指名朗讀):并不是所有的生物都會(huì)形成化石,它需要合適的地質(zhì)條件和漫長(zhǎng)年代的沉積變化,大約一萬(wàn)個(gè)生物死亡后只有一個(gè)有可能保存為化石,而被保存下來(lái)的化石中,只有極少數(shù)能被我們發(fā)現(xiàn),而且大多數(shù)不完整,所以一個(gè)完整的化石是極其珍貴的。(指名讀)(板書(shū)內(nèi)容:2、化石的形成及發(fā)現(xiàn))了解困惑之一:為什么這些生物從地球上永遠(yuǎn)消失了?(1)、PPt出示:恐龍、奇蝦、渡渡鳥(niǎo)師:這些生物都消失了嗎?(消失了)怎么知道的?(因?yàn)橛谢ò鍟?shū)課題:在課題“化石”后寫(xiě)“告訴我們”)(2)、師:化石是人類(lèi)認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)古生物的重要依據(jù)和線(xiàn)索,因?yàn)橛辛嘶?,我們知道了地球上幾億年前有過(guò)恐龍和奇蝦?;彩侨祟?lèi)研究地質(zhì)運(yùn)動(dòng)的重要依據(jù)和線(xiàn)索,因?yàn)橛辛嘶?,我們知道珠穆朗瑪峰曾?jīng)是一片汪洋大海。師:關(guān)于恐龍滅絕的原因有種種猜測(cè)和假說(shuō),至今沒(méi)有定論,奇蝦的滅絕到現(xiàn)在也還是個(gè)迷。這些迷希望同學(xué)們將來(lái)去探索去解開(kāi)。你們有信心嗎?(有)渡渡鳥(niǎo)滅絕的原因是什么有誰(shuí)知道嗎?師:從渡渡鳥(niǎo)的滅絕,我們得到什么啟示?(我們要珍愛(ài)動(dòng)植物,保護(hù)珍貴的動(dòng)植物)(2)、師:化石太神奇了,想不想制作一個(gè)?(生:想。)看(出示印跡化石模型)這是老師制作的一個(gè)印跡化石模型,想學(xué)嗎?三、操作活動(dòng)(PPt出示制作步驟,指名朗讀。)1、請(qǐng)小組長(zhǎng)將材料分發(fā)給同學(xué)們。2、選出小組里最好的作品,六個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比。3、請(qǐng)制作好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作感受。四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲?(生小結(jié)收獲)師:同學(xué)們有這么多的收獲,那么你沒(méi)有困惑呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)老師也有困惑:為什么大熊貓、銀杏樹(shù)、蟑螂幾千萬(wàn)年后還是老樣子?為什么馬在不同年代,它的外形發(fā)生了變化?下一節(jié)課我們繼續(xù)探究“化石告訴我們什么?”(完成板書(shū):在“化石告訴我們”后寫(xiě)“什么”)板書(shū)設(shè)計(jì)化石

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論