《2照鏡子》教學(xué)設(shè)計(遼寧省市級優(yōu)課)x-五年級科學(xué)教案

《照鏡子》第一課時教學(xué)設(shè)計姓名：王志強單位：沈陽市于洪區(qū)楊士中心校教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元第2課《照鏡子》第一課時設(shè)計理念：本節(jié)課的教學(xué)，主要體現(xiàn)學(xué)生為主體、小組合作自主探究的理念。以照鏡子為主線，通過一些簡單而有趣的照鏡子活動，讓學(xué)生自己經(jīng)歷從提出問題到解決問題的過程。教材分析：教材通過照鏡子這一日?；顒?，引入學(xué)生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實驗等活動進行探究。本課教材第一課時分兩大環(huán)節(jié)：1、理解光的反射和平面鏡成像概念；2、通過實驗探究平面鏡的成像規(guī)律；學(xué)情分析：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，同時有過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗，具備通過觀察、小組討論、實驗探究等方式來獲得科學(xué)知識的能力。但是由于部分同學(xué)生活經(jīng)驗還是不足，而且光學(xué)部分的知識對于學(xué)生略顯抽象，因此在帶領(lǐng)學(xué)生探究新知識的過程中，還需要引導(dǎo)其積極思考、想象，加深理解。教學(xué)目標(biāo)：1、認識光的反射現(xiàn)象，理解平面鏡成像；2、通過實驗探究了解平面鏡的成像規(guī)律。教學(xué)重難點：重點：認識光的反射現(xiàn)象。難點：理解平面鏡的成像規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)樂堂軟件、學(xué)生名單、課件PPT、一個乒乓球、白紙、激光筆、尺子；每名同學(xué)一個平面鏡、小組活動記錄單、學(xué)樂堂設(shè)備接收器和Thinkpen。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？學(xué)生：喜歡。教師：那好，老師正好準(zhǔn)備了一條謎語。請大家打開學(xué)樂堂設(shè)備，準(zhǔn)備搶答。（播放課件，學(xué)生搶答。再叫一名學(xué)生回答。謎底：照鏡子）教師：大家說對不對？學(xué)生：對。教師：同學(xué)們真聰明！沒錯，謎底就是照鏡子。這節(jié)課我們就來研究照鏡子（播放課件、粘貼板書課題）理解光的反射和平面鏡成像概念教師：（出示鏡子）提到鏡子老師想問問同學(xué)們，你們平時喜歡照鏡子嗎？（學(xué)生一起回答）那老師找同學(xué)來說說，鏡子都可以用來干什么？（找三名學(xué)生回答）看來同學(xué)們知道的還真不少。老師給大家?guī)硪粋€小故事，讓我們看一看在這個故事中鏡子用來干什么。（播放視頻，學(xué)生觀看）2、找同學(xué)說一說，鏡子是怎樣用來消滅敵人的？為什么？（叫幾名學(xué)生回答，教師要進行評價和引導(dǎo)，引出反射這一概念）到底什么是反射呢？（出示乒乓球）看，這是我們非常熟悉的乒乓球，它在桌子上可以反彈起來。（找一名擅長乒乓球的學(xué)生到前面配合示范）像乒乓球可以在桌子上反彈一樣，光線也可以在物體表面反彈，這種現(xiàn)象叫光的反射。（粘貼板書：反射）下面老師用畫圖的方式，把剛才故事中光的反射路線表示出來。（用尺子在黑板上畫陽光經(jīng)鏡子反射照到軍艦的光路圖）教師：幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光。（玻璃幕墻，月亮）但是表面越光滑的物體，反射效果越好。同學(xué)們想一想：什么物體的反光效果最好？學(xué)生答：鏡子沒錯，鏡子是最好的反光物體。（課件下一頁）看，平靜的水面相當(dāng)于一面鏡子，天鵝在上面映出了美麗的倒影。再看這只小貓，誰說說它在干什么呢？學(xué)生：在好奇鏡子里的自己。教師：鏡中的另一個自己是真實的嗎？學(xué)生：不是。教師：沒錯。我們把在鏡子中所看到的叫做鏡子所成的像。（粘貼板書：成像）我們把表面是平的、光滑的、不透明的鏡子，叫做平面鏡。（粘貼板書：平面鏡）三、探究平面鏡成像規(guī)律活動一：照一面鏡子，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？教師：同學(xué)們，既然鏡子是最好的反光物體，就一定有很多奧秘。我們桌子上都準(zhǔn)備了平面鏡，大家想不想跟老師一起來發(fā)現(xiàn)平面鏡的奧秘呢？學(xué)生：想。教師：好，找同學(xué)讀一讀活動一的要求。（叫一名學(xué)生讀）1、我能在鏡子中看見你，你能看見我嗎？2、閉起一只眼，看看鏡子里有什么不同？下面開始小組探究活動。學(xué)生操作、討論。活動結(jié)束。找同學(xué)說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)。（叫兩三名學(xué)生回答并演示，教師予以點評和引導(dǎo)）教師小結(jié)：剛才我們通過觀察和思考，知道了：1、光路是可逆的。2、鏡子中所成的像與物體是左右相反的?；顒佣褐绷擅骁R子，不斷變換它們之間的角度，觀察鏡中成像的變化。教師：剛才我們研究了一面鏡子的成像規(guī)律。大家說，一面鏡子所成的像有幾個？學(xué)生答：一個。教師：那么兩面鏡子所成的像又會是幾個呢？學(xué)生猜測各種答案。教師：下面，我們就來通過實驗驗證一下。找同學(xué)讀一讀活動二要求。（叫一名學(xué)生讀）要求：（1）直立兩面鏡子，不斷變換它們之間的角度，觀察鏡中成像的變化。（2）把你的發(fā)現(xiàn)填寫到活動記錄單上。教師：下面開始活動。學(xué)生小組合作實驗?；顒咏Y(jié)束。找同學(xué)說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)。（叫兩三名學(xué)生回答，予以點評和引導(dǎo)）教師小結(jié)：剛才我們通過小組探究實驗，知道了：兩面直立鏡子間的夾角越小，所成的像越多。（學(xué)生齊讀一遍）活動三：借助鏡子讀反字。教師：接下來我們要運用之前學(xué)到的鏡子成像規(guī)律來玩一個有趣的游戲：讀反字。玩的過程中請同學(xué)們思考：這一游戲運用了鏡子成像的什么規(guī)律？下面，請同學(xué)們借助手中的鏡子來讀一讀大屏幕上的反字。（叫一名學(xué)生上前借助鏡子來讀文字）他讀的對不對？（播放下一幅圖）這張圖應(yīng)該怎樣用鏡子看呢？為什么？繼續(xù)叫學(xué)生上前借助鏡子讀反字。那么誰來回答老師剛才布置的問題？（叫兩三名學(xué)生回答，予以點評和引導(dǎo)）師小結(jié)：剛才我們通過小游戲發(fā)現(xiàn)，鏡子與物體之間的角度不同，所成的像方向也不同。活動四：看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”。教師：同學(xué)們，運用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來做一個小活動：借助鏡子畫五角星?？家豢即蠹业氖盅蹍f(xié)調(diào)性，同時也加深對鏡子成像規(guī)律的理解。要求：（1）看著鏡子，讓筆在五角星的縫隙間“行走”。（2）把你的發(fā)現(xiàn)填寫到活動記錄單上。活動開始。生開始嘗試。師巡視，并記下畫的好的學(xué)生。活動結(jié)束。找同學(xué)說一說你們小組的發(fā)現(xiàn)。（采用學(xué)樂堂展示的形式，播放學(xué)生的成果）師小結(jié)：剛才我們通過畫五角星的活動進一步驗證了：鏡子與物體之間的角度不同，所成的像的方向也不同。總結(jié)：鏡子的成像規(guī)律。剛才我們探究了鏡子的一些成像規(guī)律，現(xiàn)在讓我們來總結(jié)一下。找同學(xué)說一說。（叫同學(xué)總結(jié)，予以評價）（1）光路是可逆的。（2）鏡子所成的像與物體是左右相反的。（3）兩面直立鏡子間的夾角越小，所成的像越多。（4）鏡子與物體的角度不同，所成的像方向也不同。四、拓展應(yīng)用讓我們運用今天學(xué)到的知識做一個游戲：照鏡子。兩人一組，一人看屏幕上的指令做動作，另一人充當(dāng)鏡子，背對屏幕，迅速做出鏡子中相對應(yīng)的動作，比一比哪組錯誤最少。（看情況定叫幾組學(xué)生。錯三次之內(nèi)的給予獎勵）五、布置作業(yè)今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，