《3、我讀一本小書同時又讀一本大書》教學設計(廣東省市級優(yōu)課)語文教案

《我讀一本小書同時又讀一本大書》教學設計教學設計人：廣州市培正中學趙小英一、教學目標：1、整體感知，讀懂文本，了解文本中“小書”和“大書”之間的關(guān)系

2、體會沈從文在逃學過程中從大自然得到的生命的本真與快樂。

3、沈從文逃學生活和他成長之間的關(guān)系

4、學習自傳的基本寫法，嘗試為自己寫小傳。二、教學重點：思辨訓練：沈從文逃學的原因以及逃學中的思考和收獲

三、教學難點：思辨訓練：“小書”和“大書”之間的關(guān)系四、課時安排：一課時五、教學過程：一、導入新課：走近作者見文如見人，通過沈從文的語言文字，大概了解作者我行過很多地方的橋，看過很多地方的云，喝過很多地方的酒，卻只愛過一個正當最好年齡的人---沈從文我們相愛一生，一生還是太短。---沈從文照我思索，能理解我；照我思索，可認識人。---沈從文一個士兵要不戰(zhàn)死沙場，便是回到故鄉(xiāng)。---沈從文翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機心后，就又從從容容的在水邊玩耍了。---沈從文《邊城》黃昏來時，翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空為夕陽烘成桃花色的薄云。---沈從文《邊城》歸納：沈從文感情豐富、浪漫、有思想，文筆優(yōu)美、文風淳樸二、讀懂文本整體感知：1、解讀題目，把握文意，從題目《我讀一本小書同時又讀一本大書》解讀看，小書指什么？大書指什么？明確：小書——課本知識。大書——社會、生活、大自然。2、作者是怎么讀“大書”的？明確：通過逃學生活3、沈從文在逃學生活中主要有哪些見聞？

明確1：主要包括兩個方面：奇人趣事的社會生活和生機盎然的大自然。

如：逃學到城外廟、看街景、殺人場面、漲水時看熱鬧、逃學去游泳、抓蟋蟀和斗蟋蟀、聽大自然界中各種奇特的聲音。

概括歸納：社會生活：生活場景（人、事），大自然：聲音、氣味、顏色明確2：社會生活：例1：從我家中到那個新的學塾里去時，路上我可看到針鋪門前永遠必有一個老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個傘鋪，大門敞開，作傘時十幾個學徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大胖子皮匠，天熱時總腆出一個大而黑的肚皮（上面有一撮毛?。┯脢A板上鞋。又有剃頭鋪，任何時節(jié)總有人手托一個小小木盤，呆呆的在那里盡剃頭師傅刮臉。又可看到一家染坊，有強壯多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶著墻上橫木，偏左偏右的搖蕩。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時時刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆?jié){。例2：又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據(jù)屋中，大門永遠敞開著，時間即或再早一些，也可以看到一個小孩子兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，這個小東西，趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時打的是一把刀，有時打的是一件農(nóng)具。有時看到的又是這個小學徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時又是把一條薄薄的鋼片嵌進熟鐵里去。日子一多，關(guān)于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會弄錯了。邊街又有小飯鋪，門前有個大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上。引誘主顧上門，意思好像是說，“吃我，隨便吃我，好吃！”每次我總仔細看看，真所謂“過屠門而大嚼”，也過了癮。例3：落過大雨以后的水中玩耍（見課文第23頁）例4：落過小雨以后的捉蟋蟀、斗蟋蟀（見課文第23頁至24頁）例5：偷桃子批杷（見課文25頁）等等。大自然：聲音：“若在四月落了點小雨，山地里田塍上各處都是蟋蟀聲音，真使人心花怒放?！薄膀鸬穆曇?，一只黃牛當屠戶把刀割進它喉中時嘆息的聲音，藏在田塍土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面撥刺的微聲，”氣味：

“還各處去嗅聞，死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的的氣味，要我說來雖當時無法用言語去形容，要我辨別卻十分容易?！鳖伾骸俺穷^上有白色炊煙，街巷里有搖鈴鐺賣煤油的聲音”“風箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，問題探討4、沈從文在逃學生活中從社會生活、大自然的親近與熏陶中怎么感受到了生命的本真和快樂？明確：自由、隨性、無所顧忌、只要懂得發(fā)現(xiàn)和欣賞身邊的美，快樂便隨處可得！三、文本探究1、沈從文逃學生活與他的成長有什么關(guān)系？

明確1、讓學生讀第七段明確2、沈從文為什么逃學？逃學的原因1、封建式教育壓制小孩的天性；（外因）2、張姓表哥的帶領(lǐng)；（外因）3、對社會生活、大自然多彩生活的向往和強烈的求知欲。（內(nèi)因）內(nèi)因：聰明、天真、有好奇心感興趣、愛思考、愛探索、愛觀察、不受束縛、喜歡自由、向往自然。逃學生活的收獲培養(yǎng)了觀察力和想像力、激發(fā)了強烈的求知欲、養(yǎng)成了獨立意識、學會思索，認識了美、體驗了生命的本真和快樂……增加了閱歷，開闊了視野，小小心靈變得越來越充實。明確：從作者的描述看，作者的觀察敏銳，記憶超強，對現(xiàn)象世界十分傾心，對社會上的人與事懷、對大自然的聲、光、顏色、氣味、有濃厚的興趣。沈從文的逃學并非不愛學習，而是為了更好的學習。他把社會生活與大自然稱為一本“大書”，從這本“大書”中學到了許多書本上沒有的東西，他在社會和自然中傾心體驗，對生命的敏感、好奇以及尊重生命本真的做法，對以后的學習與生活仍然是有積極的意義。2、如何看待沈從文所寫的“小書”和“大書”之間的關(guān)系？明確1、學生齊讀第33段。明確2、學校的課程很輕松的，他把“小書”讀好了，當書本的知識不再滿足他的需求的時候，他把目光轉(zhuǎn)向非常廣博的大自然、社會生活。去尋找更廣闊的天地。正是對自然萬物的眷戀、對人生百態(tài)的關(guān)注，為其以后的創(chuàng)作提供了豐厚的養(yǎng)料。

四、課外延伸1、推