綜合實(shí)踐主題活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)總結(jié)

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)總結(jié)1

活動(dòng)在《漂亮的秋天》圖片展現(xiàn)中拉開(kāi)序幕。一張張漂亮的秋天風(fēng)景照一出來(lái)，同學(xué)一陣陣的驚異，“多么漂亮的圖畫(huà)啊！”“啊，原來(lái)現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了！”孩子們的驚叫聲還未停，頭戴花環(huán)、身穿美麗花裙的“秋姑娘”隨著《野菊花》的美麗音樂(lè)翩翩起舞。孩子們?cè)僖矡o(wú)法抑制內(nèi)心的興奮，紛紛鼓起掌來(lái)，教室里立刻響起熱鬧的掌聲，伴隨著的是嘖嘖的贊揚(yáng)聲。

教室里充滿著濃濃的秋色，孩子們沉醉了。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“同學(xué)們，秋姑姑已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，那么，你是從哪些事物中感覺(jué)到的？”同學(xué)一個(gè)個(gè)迫不及待地發(fā)言。有的說(shuō)，是看到菊花感覺(jué)到的；有的說(shuō)，是看到樹(shù)葉黃了感覺(jué)到的。這時(shí)我提出：今日我們的任務(wù)是要從自己的身邊開(kāi)頭來(lái)找秋天。

在散文朗誦《小公園的秋天》過(guò)后，我問(wèn)同學(xué)：“我們可以從哪些地方去找秋天？”同學(xué)有的說(shuō)公園，有的說(shuō)花園，有的說(shuō)校內(nèi)，有的說(shuō)山上，還有的說(shuō)田野。我又問(wèn)同學(xué)：“在公園里，在校內(nèi)里，在山上，在田野里，你可以通過(guò)哪些事物來(lái)找到秋天的腳印?????？”同學(xué)紛紛暢所欲言。

我們可以通過(guò)田野里的稻子、麥子、棉花，公園里的花、草、樹(shù)木，校內(nèi)里的花壇、樹(shù)木、小伴侶，天空中的大雁、燕子等來(lái)找到秋天的腳印?????。同學(xué)特別感愛(ài)好，奇怪???心被激發(fā)了，調(diào)查的欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)。我又提問(wèn)：“我們?cè)谡业角锾煲院?，怎樣把這些這些秋天的腳印?????記錄下來(lái)？”同學(xué)發(fā)言，可以用畫(huà)把漂亮的秋色畫(huà)下來(lái)；用攝象機(jī)、照片把湖光山色拍下來(lái)；用錄音把悅耳的鳥(niǎo)叫聲錄下來(lái)；用文章把漂亮的景色寫(xiě)下來(lái)；用歌聲把漂亮的秋色唱出來(lái)；做樹(shù)葉標(biāo)本把秋色留下來(lái)。“除了以上說(shuō)的，我們還可以通過(guò)哪些方法來(lái)找到秋天？”同學(xué)說(shuō)，還可以收集一些描繪秋天風(fēng)光的圖畫(huà)，我啟發(fā)他們，除了圖畫(huà)，還可以收集郵票、火花、糖果紙及照片，甚至可以上網(wǎng)查尋有關(guān)資料。

這時(shí)，同學(xué)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急迫地想投入到《找秋天》活動(dòng)中去。同學(xué)在圖片展現(xiàn)、舞蹈激情、詩(shī)歌感染中激發(fā)了探求大自然的愛(ài)好，樂(lè)觀性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且知道了怎樣去找秋天，這樣就為其次階段的觀看活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)總結(jié)2

本著“為同學(xué)的幸福人生奠定基礎(chǔ)”的理念，我們六班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)，充分以同學(xué)的進(jìn)展為本，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐力量的現(xiàn)代學(xué)校生，全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練；讓每一個(gè)同學(xué)都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì)、大自然等更為寬闊的課堂中，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)，并整合學(xué)科學(xué)問(wèn)和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)問(wèn)進(jìn)行探究、實(shí)踐。

一、依據(jù)學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容

1、自主化

在方案制定方面，我們注意全員參加，自主制定。即老師、同學(xué)都參與到班級(jí)方案制定的活動(dòng)中來(lái)，它經(jīng)過(guò)了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動(dòng)特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由同學(xué)到指導(dǎo)老師最終再匯總到主管的教育處。

2、多角度

在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在同學(xué)中綻開(kāi)廣泛的爭(zhēng)論，讓他們圍繞書(shū)上的課題，選擇自己感愛(ài)好的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)老師依據(jù)匯總的狀況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最終由教育處做通盤搭配，依據(jù)各班級(jí)確定的討論主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃支配，制定方案。

3、系列化

同一個(gè)主題，不同的活動(dòng)內(nèi)容，由此體現(xiàn)課題的層次性與新奇性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。如古詩(shī)文誦讀”——讀詩(shī)、背詩(shī)、對(duì)詩(shī)、演詩(shī)，豐厚同學(xué)的文化底蘊(yùn)；“平安在我心中”——讓同學(xué)報(bào)道學(xué)校、班級(jí)的平安事，收集“十大平安法則”，開(kāi)展以平安為主題的聯(lián)合晨會(huì)……全面熬煉同學(xué)掃瞄、搜集、整合信息的力量，全面提高同學(xué)素養(yǎng)。

二、培育了各種力量，滿意同學(xué)成長(zhǎng)的需要和社會(huì)進(jìn)展的需要

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注意同學(xué)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變同學(xué)那種單一的以學(xué)問(wèn)授受為基本方式、以學(xué)問(wèn)結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、服務(wù)、勞動(dòng)實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等。如；在《一元錢畢竟有多重》這一活動(dòng)中，我們組織同學(xué)親歷“掙一元錢、說(shuō)一元錢、花一元錢”的過(guò)程，品嘗一元錢的價(jià)值，懂得“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半絲半縷恒念物力惟艱”的道理，學(xué)會(huì)敬重父母，形成正確的金錢觀。

在一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，培育了觀看、思索、社會(huì)交際等各種力量和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

綜合實(shí)踐活動(dòng)為同學(xué)的進(jìn)展開(kāi)拓了面對(duì)生活、面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)的寬闊空間，同學(xué)在這個(gè)大空間里進(jìn)展綜合實(shí)踐力量、創(chuàng)新精神和探究力量，進(jìn)展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培育各種力量，綜合實(shí)踐活動(dòng)將成為同學(xué)成長(zhǎng)的`一片綠洲。

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)總結(jié)3

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于同學(xué)的直接閱歷，緊密貼近同學(xué)自身生活與社會(huì)生活，由同學(xué)自主實(shí)踐和探究，體現(xiàn)對(duì)學(xué)問(wèn)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)同學(xué)的生活和已有閱歷，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)同學(xué)生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長(zhǎng)同學(xué)對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐力量。

一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從同學(xué)實(shí)際和愛(ài)好動(dòng)身。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是同學(xué)，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)同學(xué)的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起討論人們似乎總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問(wèn)等聯(lián)系在一起，因而有些老師在看同學(xué)選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得稚嫩可笑，但我們不要輕易加以否定。我們老師要引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)覺(jué)自己感愛(ài)好的問(wèn)題，從他們自己的生活閱歷動(dòng)身，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往同學(xué)進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近同學(xué)的閱歷、貼近同學(xué)的愛(ài)好、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同學(xué)越能夠較好地操作，越有樂(lè)觀性。就像我自己指導(dǎo)的這兩個(gè)小組，課題都是同學(xué)集體爭(zhēng)論后選擇的。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中老師的指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接閱歷，但并不意味著不需要老師的指導(dǎo)。老師不是同學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是同學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與同學(xué)共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿同學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)同學(xué)活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和溝通階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給同學(xué)各種獵取學(xué)問(wèn)的方法，培育同學(xué)各種力量。在實(shí)施過(guò)程中，老師要準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)開(kāi)展活動(dòng)的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好討論日記，準(zhǔn)時(shí)記載討論狀況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)供應(yīng)依據(jù)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結(jié)果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是同學(xué)，我們必需千方百計(jì)地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎同學(xué)最終“作品”、“成果”的質(zhì)量的凹凸，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的同學(xué)實(shí)踐了沒(méi)有，我們的同學(xué)經(jīng)受了沒(méi)有；我們的同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的同學(xué)在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的同學(xué)在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了共性化的制造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以同學(xué)的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。

在實(shí)施過(guò)程中，我們老師要準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)開(kāi)展討論活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的關(guān)心，需要怎樣的教導(dǎo)……針對(duì)這些供應(yīng)信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充學(xué)問(wèn)、介紹方法和線索，引導(dǎo)同學(xué)探究和創(chuàng)新，而不是將同學(xué)的討論引向結(jié)論，往往許多老師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀閱歷和已有閱歷，強(qiáng)加給同學(xué)，這是我們老師在活動(dòng)過(guò)程中最要留意的一點(diǎn)。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)中要面對(duì)全體同學(xué)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面對(duì)少數(shù)同學(xué)培育特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面對(duì)全體同學(xué)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的活動(dòng)。因此老師要激發(fā)同學(xué)的活動(dòng)愛(ài)好，賜予每一個(gè)同學(xué)自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓舞每一個(gè)同學(xué)都能樂(lè)觀參加活動(dòng)。我們老師在討論過(guò)程中要留意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的同學(xué)掌握和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對(duì)討論活動(dòng)都有所貢獻(xiàn)，讓每一個(gè)同學(xué)共享和擔(dān)當(dāng)討論活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得討論成果的歡樂(lè)。同時(shí)老師要多鼓舞同學(xué)，不管是力量強(qiáng)的還是弱的同學(xué)，只要他們?cè)谧约旱脑械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)當(dāng)賜予確定，要知道老師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)總結(jié)4

本主題的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)同學(xué)對(duì)食物的關(guān)注，熟悉食物的重要性；關(guān)心同學(xué)更深化地了解食物的功用，讓食物更好地為我們健康成長(zhǎng)服務(wù)。了解合理飲食的重要性、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。依據(jù)人體健康狀況，試擬定健康食譜。培育同學(xué)觀看討論、想象創(chuàng)新及與人協(xié)作進(jìn)展等方面的力量；在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交往與合作、學(xué)會(huì)與人溝通等，培育同學(xué)各方面的力量，促進(jìn)同學(xué)共性健康進(jìn)展。

同學(xué)在老師的引導(dǎo)下各個(gè)小組仔細(xì)選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)方案。然后，小伙伴們仔細(xì)收集資料，樂(lè)觀溝通爭(zhēng)論，細(xì)心設(shè)計(jì)了養(yǎng)分菜、一日菜譜、一周菜譜并且撰寫(xiě)關(guān)于飲食健康的倡議書(shū)。尤其是同學(xué)們非常仔細(xì)的完成“飲食衛(wèi)生狀況調(diào)查表”，在調(diào)查中熬煉了同學(xué)們的交際力量，同學(xué)對(duì)調(diào)查法也有了一個(gè)初步的熟悉。

通過(guò)這一系列的主題活動(dòng)，培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的思想意識(shí)，并在詳細(xì)實(shí)踐活動(dòng)中，使每一位同學(xué)親自實(shí)踐討論身邊的科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)，探究身邊科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的神秘，把握有關(guān)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)飲食的學(xué)問(wèn)、技能，及辨別優(yōu)劣食品的慧眼。同時(shí)啟發(fā)和培育少年兒童在實(shí)踐活動(dòng)中愛(ài)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、懂科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)、用科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)，培育同學(xué)科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的思維方式和行為方式，成為新一代具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐力量的將來(lái)接班人。另外通過(guò)調(diào)查資料了解科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)飲食的重要性，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不挑食，不吃垃圾食品，留意飲食的養(yǎng)分與衛(wèi)生。健健康康的成長(zhǎng)，作祖國(guó)明天有用之才。

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)總結(jié)5

這次活動(dòng)是同學(xué)第一次走出校門，走向大自然去實(shí)踐體驗(yàn)，布滿了新穎和困難，況且我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)還處于探究階段，對(duì)于這次活動(dòng)能否勝利，我們很是擔(dān)憂，他們究竟只有一班級(jí)啊！為了保證這次活動(dòng)圓滿勝利，我趁開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，特地要求家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校的工作，利用休息時(shí)間，肯定要帶著孩子出去，到公園去逛逛，到山上去走走，到田野上去看看，讓孩子親自去體驗(yàn)，去感受，去獲得對(duì)秋天的一份真實(shí)的感性熟悉。家長(zhǎng)們都表示協(xié)作。我還要求同學(xué)肯定要把自己所找到的秋天用自己喜愛(ài)的方式登記來(lái)。之后，我通過(guò)調(diào)查，了解到除了個(gè)別幾個(gè)同學(xué)由于父母忙，沒(méi)有出去，只觀看了校內(nèi)、自己家的院子，絕大多數(shù)同學(xué)都在家長(zhǎng)的伴隨下進(jìn)行了觀看實(shí)踐，大部分同學(xué)觀看了青龍山、北安廣場(chǎng)、定海公園等，還有的同學(xué)還觀看了田野，收獲很大，同學(xué)通過(guò)找秋天，感受到了秋天的漂亮，也知道了秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)，對(duì)秋天有了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的熟悉，活動(dòng)基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。

《找秋天》觀看活動(dòng)結(jié)束，我就組織了一次匯報(bào)總結(jié)課。同學(xué)把自己的觀看收獲一一向同學(xué)們展現(xiàn)。不少同學(xué)把自己看到的秋天景色用稚嫩的筆畫(huà)了下來(lái)，他們紛紛上臺(tái)，向同學(xué)們介紹自己眼里的秋天；也有不少同學(xué)用夾帶著拼音的文字登記了漂亮的秋天，如竺立群小伴侶寫(xiě)道：“秋天，桂花、菊花都開(kāi)了，很美的顏色；秋天的風(fēng)是那樣的芳香；太陽(yáng)出來(lái)了，還是那么的紅，那么的亮，但是火辣辣的光焰已被秋風(fēng)沖涼了；小道上的樹(shù)葉，從綠變黃、發(fā)紅，那是秋風(fēng)涂的色……秋天的景色真美??！”字里行間，無(wú)不流露著對(duì)秋天的贊美之情，對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情；還有小伴侶用照片拍下了草坪上的小草、山坡上的野花、公園里的菊花。最好玩的是袁未緯小伴侶，自己編了一段舞蹈來(lái)表現(xiàn)秋天的美景。雖然他們的文字還顯得那樣的稚嫩，他們的舞姿也談不上美麗，但是，一段文字，一個(gè)舞姿，一朵野花，一片小草，分明流露著他們心中的喜悅，流露著他們對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情，流露著他們體驗(yàn)到的勝利的歡樂(lè)。

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)總結(jié)6

這次《找秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)是勝利的，這要?dú)w功于：

一、啟動(dòng)課前做了大量的預(yù)備工作，尤其是編排舞蹈和詩(shī)朗誦，吸引了同學(xué)，激發(fā)了同學(xué)新穎感，感受到了秋天的濃濃的氣氛；

二、家長(zhǎng)的支持與協(xié)作是這次活動(dòng)勝利的保證，像這樣大型的室外活動(dòng)，很難集體組織，光老師個(gè)人的力氣根本是不行的，家長(zhǎng)的參加起到了重要的作用；

三、啟動(dòng)課比較勝利，同學(xué)的樂(lè)觀性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，也了解了找秋天的途徑和