子女的個性發(fā)展與家庭教育

------------------------------------------------------------------------子女的個性發(fā)展與家庭教育小學(xué)生家長卷第六章“子女的個性發(fā)展與家庭教育”講稿現(xiàn)代教育發(fā)展要突出家庭教育，注重把握家庭教育對子女的發(fā)展，這對于子女日后成長有著重要的影響?？梢哉f家庭是子女的“第一所學(xué)?！?，家庭教育好壞，對于子女成長有著巨大的影響。隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，教育問題引起了人們地廣泛關(guān)注，對于家庭教育的認(rèn)知也在不斷提升。父母對于孩子教育的關(guān)注度越來越高，并且家長文化素質(zhì)提升的背景下，為家庭教育發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。很多家庭對兒童的教育予以重視，這對于兒童的成長和發(fā)展有著重要影響。但需要重視的是，家庭教育開展過程中，家長對孩子的知識教育較為關(guān)注，以孩子的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕紤]對象，對孩子性格培養(yǎng)的問題予以忽略，這對于孩子成長可能產(chǎn)生不利影響。因此，家庭教育對子女個性發(fā)展問題的把握，在當(dāng)下家庭教育發(fā)展過程中，具有十分重要的意義。子女個性發(fā)展影響因素分析性格特征不是天生的，是在先天先素質(zhì)基礎(chǔ)上，通過后臺的家庭、學(xué)校、社會環(huán)境的影響，經(jīng)過兒童自己的實踐活動和積極努力才逐漸形成的。一、來自生理因素影響1、先天氣質(zhì)。子女個性化差異的形成與孩子遺傳因素有著密切的關(guān)聯(lián)性，遺傳因素是孩子性格形成的自然基礎(chǔ)。生理因素對子女個性化發(fā)展有著重要的影響，從先天氣質(zhì)來看，孩子受到遺傳因素影響，其在對待某件事情方面，會表現(xiàn)出不同的態(tài)度。生理因素方面，主要涉及到了膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四個方面因素，而這四個方面因素的不同，會使兒童產(chǎn)生不同的外在反映。例如多血質(zhì)孩子，無憂、領(lǐng)導(dǎo)力強是突出特征；膽汁質(zhì)孩子敏感、不穩(wěn)定；黏液質(zhì)孩子慎思、可信賴；抑郁質(zhì)孩子刻板、嚴(yán)肅、憂郁[1]。生理因素會影響到孩子的個性，但這并不是絕對因素，通過后天的改善，能夠?qū)⒆拥膫€性進行更加健康地塑造，以促進孩子健康的成長和發(fā)展。2、體貌與體格。體貌與體格是指一個人的面部特征、身高、體重和身體的比例。它們是影響個性的間接因素，因為體貌與體格會影響到他人對自己的反應(yīng)，具有社會價值和意義。其中在孩子的心目中有權(quán)威的人，如父母、老師對孩子體貌的看法決定著對孩子個性的影響程度和方向。3、成熟速率。身體成熟程度的差異會使同年齡兒童形成不同的社會心理環(huán)境，從而影響兒童的情緒、興趣、能力和社會交往。研究表明，身體成熟的早晚，對青少年的影響是不同的，甚至是完全相反的。一般來說，早熟的男孩和晚熟的女孩在情感和社會適應(yīng)上處于一個相對有利的位置。青少年會越來越關(guān)注生理的自我，還可能會從同伴和成人那里得到許多關(guān)于身體特征的反饋，這樣的感知會強烈的影響到他們對自己的身體滿意程度，并最終影響到他們的自尊和心理幸福感。4、性別差異。一般認(rèn)為，男性比女性在性格上更具有獨立性、自主性、攻擊性和支配性，并有強烈的競爭意識，敢于冒險；女性則比男性更具有依賴性，較易被說服，做事有分寸，具有較強的忍耐性。二、來自家庭因素影響家庭因素對孩子個性形成有著重要的影響，一般來說，父母的性格以及父母辦事風(fēng)格會對孩子產(chǎn)生較大的影響。例如某班級做過這樣的實踐活動，讓孩子回去問家長：班級同學(xué)過生日邀請我參加，可以嗎？在調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計過程中，孩子們給出了不同的結(jié)果。有的家長說：去吧，去吧。有的家長說：去吧，記得給同學(xué)買份小禮物。有的家長說：不行，小小年紀(jì)過什么生日。通過反饋的結(jié)果來看，家長對待這一問題的態(tài)度有著很大的差異，而家長的處事方法，對孩子性格形成有著較大的影響。一些家長能夠給孩子提出合理的要求，對孩子的感受予以考慮，這種家庭教育對于孩子養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)有著重要的影響；一些家長比較權(quán)威，并且完全按照自己的想法來，將自己的意志強加給孩子[2]。這種教育方式，可能會使孩子產(chǎn)生逆反心理；還有一些家長對孩子的教育具有社會學(xué)，讓孩子在參與同學(xué)生日時記得帶禮物，這樣的教育方式使孩子更加成熟，并且對人情世故更早地了解。通過這一情況來看，家庭因素的不同，對孩子個性的養(yǎng)成有著較大的影響。性格決定命運性格是個性心理特征中的核心部分，體現(xiàn)了一個人對人對事的態(tài)度行為的心理特征。古語云“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命?！笔钦f行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。性格類型的分類有很多種，每種性格都代表一種獨特的心理特征，極端的外傾性或內(nèi)傾型都是不可取的。性格不是天生的，它與人后天的成長和生活環(huán)境有很大的關(guān)系。一個具有良好性格的孩子，往往比別人更容易獲得成功。一、什么是好性格性格一般包括活潑開朗、善于交際、善于合作、獨立性強、有自信心、勤奮踏實、堅韌樂觀等要素。要想使自己的孩子具有好的性格，首先要培養(yǎng)他們的社會交往能力。因為人是社會的人，更好地融入社會才有可能獲得成功。家長要定期和孩子交流，從事一些有益的活動，走進大自然，參加社會實踐等，引導(dǎo)孩子去探索世界，認(rèn)識社會，并且在這個過程中幫助孩子樹立自信心。好性格有助于建立良好的人際關(guān)系，父母應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)好性格，讓孩子獲得好人緣。有這樣一個例子：上小學(xué)二年級的小輝有一段時間很不開心，因為班上越來越多的小朋友不喜歡和他一起玩。原來小輝喜歡借別人的東西，明明是自己有的，也非要用別人的，借不到就搶，同學(xué)不給，要告訴老師，他就威脅同學(xué)，甚至動手打人，因為他比別的小朋友長得高，長得壯，經(jīng)常把別人推倒在地上。很多家長向老師和小輝媽媽，他媽媽很傷心，她也很重視這個問題，意識到兒子的不良性格讓別的孩子疏遠(yuǎn)了他，這樣對孩子以后的成長極為不利。于是，她就決定幫兒子改掉壞毛病，糾正不良性格。她沒有輕易動手打孩子，而是利用各種機會給孩子講道理，告訴他如果再這樣下去，就真的沒有孩子愿意跟你玩了。小輝畢竟是個孩子，孩子的天性是喜歡玩耍，沒有朋友會讓他很苦惱，于是他也試著改變自己，雖然過程中有反復(fù)，但最終有了改變。他在媽媽的幫助下，改正了不良行為，贏得了小朋友們的接納。培養(yǎng)孩子良好的人際交往能力是一項非常重要的任務(wù)。培養(yǎng)孩子與人交往，能夠逐漸發(fā)展孩子的心理能力和社會性，為孩子形成良好的性格打下良好的基礎(chǔ)。二、什么是不好的性格爭強好勝、急躁易怒、缺乏耐心、自卑冒失、莽撞、遇事不冷靜、做事急于求成、斤斤計較、耿耿于懷、好鉆牛角尖、固執(zhí)己見、做事猶豫不決等等，這些都是不好的性格。紅紅和芳芳是同班同學(xué)，她們的性格卻截然不同，這種性格差異主要源于他們父母教育方式不同。紅紅的父母注重女兒的學(xué)習(xí)，芳芳的父母則更關(guān)心孩子良好的性格培養(yǎng)。紅紅的父母一直在反復(fù)告誡女兒要好好讀書，為她未來設(shè)定了目標(biāo)：考重點中學(xué)、上名牌大學(xué)，所以給女兒報名參加各種補習(xí)班，對學(xué)習(xí)以外的事情實行一定的限制或封鎖，比如禁止她看電視，限制她和男孩子一起玩。紅紅在父母的安排下，每天除了讀書還是讀書，學(xué)習(xí)之外的活動很少參加。這使他幾乎沒有什么朋友，而長期的學(xué)習(xí)壓力使她生活的很不快樂，性格變得內(nèi)向、孤僻，也出現(xiàn)了抑郁、自卑等傾向。而芳芳的父母非常注重培養(yǎng)女兒良好的性格，教她如何待人處事的好習(xí)慣和良好態(tài)度，從來不給她學(xué)習(xí)上施加壓力，而是讓她自由的參加家里的一切事情，自由決定自己要做的事情，廣泛參加集體活動。父母的民主和大度，為孩子營造了寬松的成長環(huán)境，她每天都很快樂，逐漸形成了開朗樂觀、自信的性格品質(zhì)，她用自己良好的性格贏得了很多朋友，生活的也很充實，可以自由的做自己喜歡的事情。紅紅和芳芳不同的性格最終會給他們帶來不同的命運。擁有很多朋友、擁有快樂開朗心境，相信芳芳做很多事情會得心應(yīng)手；而紅紅會因自卑、孤僻、內(nèi)向的性格而失去很多發(fā)展成功的機會。不同的性格總會把人引向不同的人生方向，好性格給人幸福人生。要給孩子幸福的人生，父母應(yīng)該努力從小培養(yǎng)孩子好性格，讓好性格為孩子創(chuàng)造美好的人生。積極促進孩子個性的健康發(fā)展“性格決定命運”這句話并不全無道理可言，孩子的性格對于孩子扮演的角色有著重要的影響，而這一過程中，孩子性格對其辦事的成功率會產(chǎn)生較大的影響，對于孩子日后的成長和發(fā)展來說，具有十分重要的意義[3]。那么從這一角度來看，對子女個性進行有效培養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)，將決定孩子未來的命運。因此，在家庭教育工作開展過程中，要圍繞子女個性發(fā)展，開展良好的家庭教育工作，具體可從以下幾點進行考慮：一、樹立正確的教育觀1、培養(yǎng)孩子的獨立意識和能力有一句話說得很好，成長比成績重要，成人比成才重要。在我們的現(xiàn)實生活中，很多的父母卻不這樣想，就像上面舉例子中的紅紅父母一樣，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要把孩子的生活照顧好，把孩子的學(xué)習(xí)成績搞好了比什么都重要，孩子其他方面的發(fā)展和素質(zhì)一概不關(guān)心。根據(jù)資料分析，在我國的家庭中，子女對父母的依賴日趨嚴(yán)重。他們從小到大，處處離不開父母的照顧。結(jié)果是讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)、心理脆弱、獨立能力差，缺乏解決困難的能力和承受挫折的勇氣。孩子的發(fā)展，令人堪憂。窮其緣由，作為孩子啟蒙教育者的家長們，在教育觀念上出現(xiàn)了誤差。因此，家長應(yīng)該正確地樹立教育觀念，配合學(xué)校共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任。家庭是培養(yǎng)學(xué)生獨立的首要場所，父母就是培養(yǎng)孩子獨立能力的第一任老師?？稍诂F(xiàn)實生活中，有的家長不給孩子鍛煉的機會，凡事包辦代替，久而久之，孩子也就喪失了獨立生活的能力。在我們學(xué)校，家長用各種車輛接送孩子。提著書包、牽著小手送孩子進教室、甚至于幫孩子拿出學(xué)具的場面處處可見。更有那隔代老人在三輪車箱里鋪上褥子，讓孩子躺在車子里，再蓋上被子往學(xué)校里送。大有恨不能替孩子上學(xué)遺憾。在家長的百般呵護下，造就了小學(xué)生們邊做作業(yè)邊看電視；上課好動不專心聽講；吃零食現(xiàn)象嚴(yán)重；急躁任性，遇事沖動，不計后果……這些行為又往往使家長、教師束手無策。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”。小學(xué)生之所以缺乏獨立生活的能力，主要原因是家長的關(guān)心溺愛和大包大攬造成的。為此，家長要從以下方面培養(yǎng)孩子獨立生活的能力。一是要讓孩子懂得自己已經(jīng)是小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，做力所能及的事，是生活的需要，也是自己的義務(wù)。二是在日常生活中，一定要留給孩子鍛煉的機會，孩子能做的事，家長不包辦，遇到困難要求孩子自己想辦法處理。三是讓孩子懂得學(xué)校里的一些常規(guī)，自覺用制度約束自己的行為。四是要求孩子參加一些力所能及的勞動，掌握簡單的勞動技能。家長要觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)孩子獨立生活能力的關(guān)鍵。只有遵循“大人放手，孩子動手”的原則，才能培養(yǎng)孩子的自理能力。有一位母親，她的女兒今年4歲多，像所有的獨生子女一樣，受到父母的百般疼愛，但是，她與許多孩子不同的是，每天都自己疊床鋪，擺玩具，擦桌子。就連屋子里的裝飾畫也是讓孩子自己選購并按自己的主張掛在墻上的。逐漸的，孩子學(xué)會了收拾房間，并可以區(qū)分不同季節(jié)的衣服，甚至可以用一種審美眼光來搭配衣服，選擇適合自己的飾物。這位母親能夠給孩子創(chuàng)造獨立思考問題、解決問題的環(huán)境，并加以引導(dǎo)，孩子獨立生活的能力就逐步形成了。2、引導(dǎo)家長走出素質(zhì)教育的誤區(qū)中國推行素質(zhì)教育數(shù)十年，但素質(zhì)教育依舊沒能實現(xiàn)它的光榮使命。原因就在于對素質(zhì)教育教育理解上的偏差！有很多家長認(rèn)為：素質(zhì)等同于才藝，看一個學(xué)生是不是素質(zhì)全面，就要看他鋼琴是不是十級、英語夠不夠流利，水蓮牡丹是不是畫得跟真花一模一樣！“素質(zhì)教育”被貫徹成了“才藝教育”。有很多家長為了讓學(xué)生考出好分?jǐn)?shù)，不讓學(xué)生參與一切家務(wù)勞動和室外活動。在這樣的教育環(huán)境下，孩子的文化素質(zhì)的確是提升了，但生活素質(zhì)卻是下降了，許多家長常對孩子說：“生活中的一切你都不要操心，只要把你該學(xué)的學(xué)好就行了！”多么偉大的家長呀！殊不知，人生最重要的學(xué)習(xí)不就是要學(xué)著如何生活嗎？所以學(xué)生素質(zhì)的核心是具備獨立生活的能力。其次要有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。家長不僅要教育孩子專心學(xué)習(xí)，要求孩子在提升文化素養(yǎng)的同時，讓孩子走出家門，到室外與小朋友一起娛樂、游戲，學(xué)會交往、處理矛盾、知道是非、健康心理，還要鼓勵孩子參加體育鍛煉和體育比賽活動。在現(xiàn)實生活中，許多家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，面對名目繁多的補習(xí)班，輔導(dǎo)班，不管教師的素質(zhì)如何、不管有沒有合法的行業(yè)資格和收費依據(jù)，只要你開班，我就讓孩子參加。還有的家長認(rèn)為藝術(shù)素養(yǎng)很重要，其它素養(yǎng)可有可無。寒假期間，學(xué)校與青少年活動中心聯(lián)合舉辦小學(xué)生棋琴書畫和讀書比賽，在器樂和聲樂賽場上，家長、學(xué)生很多，有的一家三代都在現(xiàn)場，而在圖書室、象棋圍棋室，只有幾個學(xué)生，不見一個家長。凡是需要花錢培養(yǎng)的才藝，家長都非常投入；而不收一分錢的閱讀和下棋活動，很少有家長關(guān)注。所以有人說：在中國，只要是學(xué)校收費開展的活動，甚至是不收費開展的活動，一般都受到家長的抵制；如果是其它組織或者是個人舉辦的活動，收費越高家長越要讓孩子參與。在我們瓜州就有許多培訓(xùn)班，沒有一個不收費，但沒有一個被家長曝光和舉報，而且生意很火爆。相反，活動中心免費開放的圖書館、象棋圍棋室，雙休日只有一二十名學(xué)生參與，沒有一個家長在門前接送孩子，與那些鋼琴培訓(xùn)教師家門口車水馬龍的情景形成巨大反差。但家長們也確實忽視了一個現(xiàn)實——學(xué)校才是育人的特定場所。二、為子女營造一個良好的家庭氛圍良好的家庭氛圍對于子女成長有著重要的影響，這也是子女良好性格養(yǎng)成的關(guān)鍵。性格并不是天生的，而是后天培養(yǎng)的，在兒童期和青春期為孩子成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，對于兒童形成良好的性格品質(zhì)具有十分重要的意義。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，營造一個良好的家庭氛圍十分重要。子女在成長過程中，父母融洽和睦、團結(jié)有愛，能夠使孩子形成良好的心境和情感，心情自然會放松，不會有太大的壓力，有利于使孩子形成熱情直率、穩(wěn)重端莊的性格。父母在營造良好家庭氛圍過程中，要注重對各自的情緒進行控制，保證家庭環(huán)境的和睦。例如父母在某件事發(fā)生爭執(zhí)或是爭吵的情況下，要注意孩子是否在場，矛盾的解決，盡量以和平的方式進行。若是父母爭吵，應(yīng)盡量在孩子不在場的情況下，避免父母之間的爭吵影響到孩子，增加孩子的心理壓力。良好家庭氛圍的營造，需要父母對各自的脾氣進行控制，能夠?qū)⒆拥母惺苡枰愿嗟年P(guān)注，從而對自身的情緒進行有效控制，只有這樣，才能夠帶給孩子一個更加和諧、更加有利的成長環(huán)境，使孩子形成良好的性格品質(zhì)[4]。三、家長自身要注重接受教育家庭教育開展過程中，家長自身的教育問題需要得到關(guān)注，只有家長成為孩子的榜樣，給孩子一個積極、向上的影響，才能夠更好地促進孩子的成長和發(fā)展。父母在對孩子進行家庭教育過程中，要注重尊重自己、尊重他人、毅力加強，使孩子能夠?qū)ψ陨淼膬?yōu)良品質(zhì)進行學(xué)習(xí)。在家庭教育過程中，一些父母經(jīng)常抱怨孩子的脾氣不好、任性、嬌氣，遇到這種情況，父母責(zé)備、打罵孩子。其實孩子出現(xiàn)這種情況，與父母本身有著密切的關(guān)聯(lián)性。從現(xiàn)階段的家庭子女情況來看，大多數(shù)家庭都是獨生子女，父母對子女寵愛有加，在進行家庭教育過程中，對孩子過于溺愛，往往對孩子犯得錯誤不管不顧。這種錯誤的教育方式，可能導(dǎo)致孩子錯誤性格品質(zhì)的形成。因此，針對于子女的個性化發(fā)展，開展家庭教育過程中，家長必須接受教育，能夠?qū)彝ソ逃囊c予以明確，能夠?qū)ψ优M行爭取的教育。四、注重對孩子行為予以約束媒體上曾經(jīng)報道過一位德國母親教育自己孩子的事情，發(fā)人深省。一天，“我”受邀去德國友人家里做客，友人有一子，大約四歲。用餐前，友人特別用小碟子盛了一小份食物，和藹的告訴小孩，如果沒有乖乖吃完，那就沒有任何餐后甜點了。當(dāng)日晚上，美酒佳肴，大人痛快地閑聊，年輕的幼子不知道何時已經(jīng)不聲不響的離開餐桌，留下只扒了幾口的殘食。宴末，女主人端出巧克力冰激凌，小孩一見是自己最愛的甜點，百般央求其母分一些解饞?？膳魅私z毫不為所動，只顧招呼客人。“我”心中暗想，不過是一個四歲的孩童，做媽媽的何必如此一板一眼，嚴(yán)厲以對呢？過了一年，“我”再度受邀至她家做客，孩子的改變著實令我吃驚。用餐前，母親依然“約法三章”，只見小孩認(rèn)真用畢餐盤食物，并征詢媽媽的同意，才離開餐桌至角落玩玩具。所以，當(dāng)天孩子吃到了自己最喜愛的餐后甜點。子女的個性化發(fā)展過程中，對孩子的錯誤行為予以約束，使孩子認(rèn)識到自身的問題，并對問題予以改正，是良好性格品質(zhì)形成必須把握的一個要點內(nèi)容。孩子行為約束過程中，要對孩子的出發(fā)點和立足點做好判斷，如果孩子出發(fā)點是錯誤的，家長必須對孩子的錯誤予以糾正，并且針對于這一問題，家長不能有任何的妥協(xié)，要求孩子必須對自己的錯誤或是毛病進行改正。通過強制性的約束，使孩子認(rèn)識到哪些事情是對的，應(yīng)該去做；哪些事情是錯誤的，不應(yīng)該去做。對孩子錯誤行為的約束，能夠?qū)⒆映砷L予以指導(dǎo)，使孩子走正確的方向，避免孩子誤入歧途，給孩子日后的發(fā)展帶來不利影響。五、對孩子“因材施教，對癥下藥”自尊心和自信心是一個人的精神支柱，即使是能力很差的孩子，只要我們提供一些取得成功的機會，及時予以表揚和鼓勵，就能夠促使他們把內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來。我們更應(yīng)該尊重孩子，特別是發(fā)現(xiàn)他們犯了錯誤，不能用打罵或一些難聽的語言來刺激他們，而應(yīng)該抓住他們某些特長或進步予以鼓勵和表揚，因材施教，對癥下藥，這樣孩子就有了自信心。我國著名教育家陶行知先生就是一位非常善于教育“差孩子”的大師，據(jù)說有一個關(guān)于他教育犯錯誤孩子的“三顆糖果”的故事，值得各位家長思考和借鑒。教育家陶行知當(dāng)小學(xué)校長時，有一天看到一個學(xué)生用泥快砸自己班上的同學(xué)，當(dāng)即喝止他，并令他放學(xué)時到校長室里去。放學(xué)后，陶行知來到校長室，這個學(xué)生已經(jīng)等在門口了?？梢灰娒妫招兄獏s掏出一塊糖送給他，并說：這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。學(xué)生驚異地接過糖。隨之，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說：這塊糖也是獎給你的，因為我不讓你在打人時你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎給你。那個同學(xué)更驚異了。陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說：我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直善良，有作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！那個同學(xué)感動極了，他流著淚后悔地說：陶校長，你打我兩下吧！我錯了，他們畢竟是我的同學(xué)?。≡谶@個案例中，陶行知先生處理得十分巧妙，在遇到這個事件的時候，陶行知先生沒有采用大多數(shù)教師常用的批評教育方法、講道理糾正學(xué)生的錯誤行為等方法使學(xué)生認(rèn)識并改正自己的錯誤，而是給了學(xué)生一個充分的時間。在這個時間內(nèi)，我們可以想象到這個孩子的內(nèi)心一定是矛盾的，他一定會思考陶行知先生找他的原因是什么，會對他說些什么等等。這樣便形成了一個自我的精神交鋒。這個學(xué)生已經(jīng)不是低年級的學(xué)生了，他有一定的判斷是非的能力，從多方面，多角度思考之后，他便認(rèn)識到了自己的錯誤，這也就是我們常說的一個自我教育的過程。自我教育是一個學(xué)生的自我教育，是一個學(xué)生自我內(nèi)心體驗，他是學(xué)生自