高效學(xué)習(xí)方法之英語學(xué)習(xí)

高效學(xué)習(xí)方法之英語學(xué)習(xí)

高效學(xué)習(xí)方法之英語學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是件苦痛的事情，這是條舉世公認(rèn)的真理。所以才給了報(bào)紙、電視廣告鉆空子的機(jī)會(huì)，吹噓的輕松學(xué)習(xí)、速記、30天突破口語聽力等等，接著，狀元班以肯定壓倒性優(yōu)勢(shì)占據(jù)各大新聞?lì)^條，各級(jí)名師由此出爐。由于社會(huì)的需求，專家、學(xué)者也起先探討如何讓學(xué)習(xí)變得更簡潔、更高效。

學(xué)習(xí)，特殊是外語學(xué)習(xí)，再怎么強(qiáng)調(diào)其重要性也不過分，這也是條舉世公認(rèn)的真理，終歸，以現(xiàn)在的世界局勢(shì)，不學(xué)一門外語是無法生存的。于是，全國上下掀起了轟轟烈烈學(xué)習(xí)外語的熱潮，為了提高全民的外語水平，當(dāng)然要從小抓起，從娃娃抓起，這就給了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又一個(gè)空子，各種各樣的幼兒培訓(xùn)班拔地而起，傳播速度猶如流感，快速讓每個(gè)望子成龍望女成鳳的家長們中此病毒，而且是久不能愈。

產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)效果的主要因素有三點(diǎn)：第一，教材。以英語教材為例，初中零基礎(chǔ)起先，簡潔易學(xué)，通常不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。而到了中學(xué)，難度突然加大，課文的.長度難度都和初中教材形成顯明對(duì)比，似乎兩個(gè)脫節(jié)的部分，中間找不到連接的地方。學(xué)生難以適應(yīng)中學(xué)的語法灌輸和題海戰(zhàn)術(shù)，久而久之，定會(huì)失去信念。而同樣的職業(yè)中學(xué)教材，內(nèi)容過于簡潔，第一冊(cè)甚至從最簡潔的打招呼起先學(xué)起，對(duì)于已經(jīng)完成義務(wù)教化的學(xué)生來說，這無疑是重復(fù)學(xué)習(xí)，奢侈時(shí)間和資源。老師和教材的關(guān)系亦如巧婦和米的關(guān)系，沒米煮不成飯，沒教材怎樣是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。其次，教法。當(dāng)然，也不能完全忽視老師的重要作用，一個(gè)好老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、方法的影響仍舊很大。作為一個(gè)新老師，我們始終在努力，只是須要的是時(shí)間。新老師應(yīng)當(dāng)選擇上坡路，也就是要漸漸進(jìn)步。始終進(jìn)步的老師應(yīng)當(dāng)是收到歡迎的，學(xué)生認(rèn)為老師越教越好了，也就漸漸提起了愛好；而假如剛起先起點(diǎn)很高，卻后勁不足，學(xué)生會(huì)漸漸厭倦，起先的新意也蕩然無存。第三，學(xué)法。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法當(dāng)然重要，不難發(fā)覺，有些初中成果很好的學(xué)生到了中學(xué)只落了個(gè)中游，怎么努力也上不去，出現(xiàn)了高原現(xiàn)象（高原現(xiàn)象是教化心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語，用以描述在技能形成中期，常常出現(xiàn)的進(jìn)步短暫停頓現(xiàn)象，成果停止在肯定水平上，不接著上升，甚至有下降的趨勢(shì)）。學(xué)生在學(xué)校里不停的接受語言輸入，就像是一個(gè)養(yǎng)分不良的孩子，不停的接受養(yǎng)分品，卻無消化汲取，輸入在多也沒有多大用處，只會(huì)使孩子反胃，前面的努力前功盡棄。這時(shí)，須要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法將所學(xué)學(xué)問加以鞏固，以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)的程度。但學(xué)生的自覺性不強(qiáng)，必定須要家長的督促。第四，督促。還是個(gè)老話題，孩子的教化必須要家長付出努力和犧牲，父母的行為會(huì)從孩子誕生那一刻起影響整個(gè)成長的過程，人品、看法、性格……假如只是放任，誰也教不好、救不了。

綜上所述，出成果的教學(xué)是建立在教材、教法、學(xué)法、督促，即書本，老師，學(xué)生，和家