各種各樣的魚大班美術(shù)活動教案

各種各樣的魚大班美術(shù)活動教案各種各樣的魚大班美術(shù)活動教案1

活動前評析

秋季是橘子豐收的季節(jié)，近段時間，孩子們的午點總是吃橘子，孩子們剝下來的橘子皮總愛在手里把玩兒，于是就產(chǎn)生橘子皮的創(chuàng)意活動。

素養(yǎng)教育的核心就是要培育同學(xué)的制造性人格、制造性思維和實踐力氣。制造力是人的整體素養(yǎng)的核心。每個人天生具有制造的潛能，但這需要后天的培育和誘導(dǎo)，需要老師、家長供應(yīng)充分的發(fā)揮其潛能的機(jī)會和情境。這先天的制造力是在生活和成長過程中表現(xiàn)出來的，所以老師不能把培育幼兒的制造力只放在教學(xué)活動中，還應(yīng)抓住生活中的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行教育，為他們營造輕松自由的情境，讓孩子們快活自如地充分發(fā)揮他們的制造潛能。在一日生活中我抓住了吃午點這一細(xì)節(jié)，利用橘子皮讓幼兒發(fā)揮想象，并進(jìn)行制造活動，是幼兒的制造潛能得以挖掘和表現(xiàn)。

活動目標(biāo)

1、利用午點后的橘子皮進(jìn)行手工制造，進(jìn)展幼兒的發(fā)散思維、聚合思維，訓(xùn)練幼兒的手腦協(xié)調(diào)性，及動手操作的力氣。

2、進(jìn)展幼兒的合作力氣，培育自信念。

活動預(yù)備

1、午點橘子2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙、小棍棒等

活動過程實錄

1、引導(dǎo)幼兒觀看自己手中剝下來的橘子皮。

老師：孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢?

幼兒：“像一頂帳篷，給小螞蟻、小蚱蜢住”“像一只烏龜”“像一只小鳥在飛”“像一頂帽子”“像搖籃”“”像荷花“向小碗”……

2、創(chuàng)意活動

(1)引導(dǎo)幼兒相處方法用橘子皮進(jìn)行創(chuàng)意。

老師：你們想得特殊好，說得也很棒。那我們怎么讓爸爸媽媽和小伴侶也能看到或聽到呢?

幼兒：“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小伴侶聽”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“老師我們用筆畫下來”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上”

(2)幼兒爭辯創(chuàng)作橘子皮畫所需要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。

(3)鼓舞幼兒依據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作。啟發(fā)幼兒使用多種材料、接受不同的表現(xiàn)手法。

子昊小伴侶用橘子皮拼出兩只展翅飛行得小燕子，美滋滋地拿給我看。我問他兩只燕子去做什么?他沒有回答，若有所思的樣子，一會兒，他在紙上就畫出很多內(nèi)容，并講給我聽：這是大樹，這是燕子得窩，窩里有它們的孩子，在等著吃飯，它們得爸爸媽媽帶回來很多好吃的東西。還有太陽、小草和小花他們在興奮的笑著。一幅秀麗的圖畫，一個動聽故事被子昊創(chuàng)編出來了。

南南把背景紙畫成了一個驚異得城堡，城堡里面全市隧道，他說這是迷宮，迷宮上面插著幾面旗子，一個橘子皮拼成的驚異人，他說這是好人，很英勇，他在抓壞人，壞人鉆進(jìn)了迷宮。多麼富有想象力呀!

園告知我她有一頭豬和一條魚。我問她：豬和魚都應(yīng)當(dāng)生活在哪里?于是她用彩了筆添畫了池塘，里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的旁邊添畫牛在幽閑地吃草，最遠(yuǎn)處還有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的一幅風(fēng)景畫啊!

平常最活躍的龍龍玩得更歡快。只見他站在桌子旁邊，頭上扣著橘子皮剪成的菊花當(dāng)廚師帽，他用橘子皮做成四個小碗里面放有細(xì)碎的小橘子皮和碎紙屑，手里擺布著一邊眉飛色舞地講著：“這是一盤京醬肉絲，這是一碗面條，這是兩碗米飯”。原來他正沉醉在做廚師的歡快中。

菁菁小伴侶正在用橘子皮做一只特殊可愛的小烏龜，用四條短腿在爬行，半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼，四塊小的橘子皮做腿，還有頭和尾巴，活靈敏現(xiàn)。她在創(chuàng)作一個有關(guān)烏龜?shù)男鹿适?。和她長得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創(chuàng)意作品。

璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，里面有肉、菜、米，又用紙剪、折、粘作成一個精致的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的玩耍了。

佳琦舉著她的作品正在給大家講解：“我的菊花是雙層的，是用兩個橘子皮，剪的細(xì)細(xì)的，然后用筷子穿在一起做成的，你們看，多秀麗!!”

3、橘子皮畫展覽

(1)指導(dǎo)幼兒依據(jù)所選材料的不同，分類張貼或擺放作品。提示幼兒留意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。

(2)先向伙伴介紹自己的作品，再邀請其他班級的小伴侶參觀展覽。自己當(dāng)小小講解員，向參觀者介紹自己的創(chuàng)意。

4、活動延長

在家中和爸爸媽媽一起創(chuàng)作更多更好、不同的橘子皮作品，帶來和大家共享。

本次活動我抓住日常生活中一個小環(huán)節(jié)，利用生活中的“廢品”水果皮幼兒感愛好的東西，對幼兒開展的一次制造性的活動。在活動中我作為老師扮演著幼兒行動的“支持者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”的角色，在活動中老師為孩子營造了一個輕松、自由的情境、氛圍，激起了幼兒發(fā)散思維的迸發(fā)。

從這一活動中可以得到啟示：作為老師不僅要重視課堂教學(xué)，還要留意一日生活的各個細(xì)小環(huán)節(jié)，留意各領(lǐng)域課程相互融合，以求限度地激發(fā)幼兒潛在的制造力?！袄蠋熞瞄L發(fā)覺幼兒感愛好的事物，擅長挖掘偶發(fā)大事中隱含的教育價值，把握時機(jī)，樂觀引導(dǎo)”。老師要利用玩耍、教學(xué)、生活各環(huán)節(jié)供應(yīng)合作機(jī)會。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準(zhǔn)時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。同時，利用家庭教育資源，加強(qiáng)合作，了解老師的教育意圖，使他們理解“寓教育于一日生活”的價值和做法。

幼兒通過大腦的思考、推斷、篩選把自己的想象借掛念材料變成了一幅幅精致的圖畫，好玩的故事，可愛的玩具，一幅幅作品使幼兒的共性得以進(jìn)展和張揚(yáng)。這一過程使孩子們充分獲得了制造的成果，體驗了制造的樂趣，孩子的制造力得到了升華。同時，在解決問題的過程中進(jìn)一步進(jìn)展制造性，這也是發(fā)散思維到聚合思維的進(jìn)展過程。

在制造過程中每一個孩子都體驗到制造的歡快與成功。都認(rèn)為自己的作品，自己是最棒的!

杜威曾提出“生活即教育的理念，做為老師要樹立新的教育觀、課程觀，要擅長撲捉幼兒一日生活中的教育契機(jī)，對幼兒實施教育。這位老師就是這樣做的。

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中奇特的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣?！崩蠋煆挠變荷璧纳瞽h(huán)節(jié)入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來培育幼兒的制造力，更簡潔激發(fā)幼兒的制造。老師為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡快。幼兒的制造角度不同，作品各異，老師能夠傾聽每位幼兒的創(chuàng)作思路，接納每一件作品，鼓舞幼兒共性的張揚(yáng)，使每位幼兒都能體驗到制造后的成功。在他們幼小的心靈上再一次加深自信念的烙印，讓每一個孩子都感受到“我是最棒的”!

#91653各種各樣的魚大班美術(shù)活動教案2

【活動目標(biāo)】

1、觀賞國畫《葫蘆天?！罚私夂J的基本外形，感受畫獨特的韻味。

2、連續(xù)嘗試簡潔的構(gòu)圖方式，表現(xiàn)出疏密、濃淡的變化。

3、保持良好的繪畫常規(guī)。

【活動預(yù)備】

1、幼兒已生疏過葫蘆。

2、課件：各種葫蘆連著藤蔓的照片和國畫作品，葫蘆圖片。

3、國畫工具材料。

【活動過程】

1、老師播放課件，師幼一起觀賞各種葫蘆的照片和國畫作品。

(1)師：圖上有什么?是什么樣子的?什么顏色的?照片上除了有葫蘆，還有什么?是什么樣子的?藤是什么樣子的?有幾個葫蘆?是怎么構(gòu)圖的?

(2)老師小結(jié)：葫蘆是長在藤上面的，藤上有葉子，葉子像手掌一樣。藤是相互纏繞的，有的粗，有的細(xì)。葫蘆和葉子的布局有疏有密，有高有低。

2、師幼共同爭辯葫蘆的創(chuàng)作方法。

(1)師：今日我們要畫葫蘆。你知道先畫什么?藤怎么畫?葉子又怎么畫?葫蘆呢?用什么毛筆比較合適?

(2)老師小結(jié)：可先畫葉子，再畫葫蘆。用提斗側(cè)鋒三五筆畫出一片葉子;用提斗按著轉(zhuǎn)兩筆畫一個圓(上面的圓小，下面的圓大)，上下兩圓累加即成一個葫蘆;用小號筆濃墨、中鋒勾葉脈，畫藤。

3、幼兒創(chuàng)作，老師巡察，鼓舞幼兒先想好構(gòu)圖方法再動手繪畫。

創(chuàng)作重點：先畫葉子，留意葉子的大小、濃淡、重疊變化;再畫葫蘆，有大小、凹凸、顏色深淺變化;最終再點蒂，勾葉脈，畫藤。

4、呈現(xiàn)幼兒作品，鼓舞幼兒發(fā)表自己的見解。

師：你寵愛哪幅葫蘆圖?為什么?你是先勾葉脈還是先畫葉子的?

●觀賞、評價應(yīng)側(cè)重于葫蘆的造型和整幅畫的構(gòu)圖。

【評析】

絲瓜、葫蘆是“藤蔓植物”主題活動的代表。這兩個活動著重讓幼兒了解藤蔓植物的長勢和疏密的構(gòu)圖方法。老師可引導(dǎo)幼兒遷移此閱歷，連續(xù)嘗試?yán)L畫葡萄、黃瓜、紫藤這些植物，為下一節(jié)活動的開展做好鋪墊。

#91398各種各樣的魚大班美術(shù)活動教案3

今日上午我的倆弟就來找我玩，然后我們就一起去了廣場。

由于來的太早了，廣場上除了我們?nèi)齻€之外沒一個人。沒有什么好玩的我們只好在廣場上轉(zhuǎn)悠，我有一個弟弟突然提出要玩單杠，我和另一個弟弟就贊成了。

我趕忙跑到單杠下，預(yù)備開頭做引體向上。我猛地一跳，再跳起騰空的那一瞬間我又趕忙抓住單杠，等待安靜后，再開頭做引體向上。由于暑假始終在家里窩著不出門，也很少熬煉，我就才一口氣做了五個就已經(jīng)累的不能再做了。

而我的倆弟卻不同，他們倆每天熬煉。同時他們倆還是學(xué)校運(yùn)動隊的，一到街道運(yùn)動會他們就代表學(xué)校去參與。他們做引體向上一個做了十十二個、一個做了二十個。

看到他們的個數(shù)后，讓我明白了自己要開頭熬煉了。

#91397各種各樣的魚大班美術(shù)活動教案4

今日下午發(fā)生了一件比較巧合的事情。讓我感到格外的奇異。

我想你們的印象中下雨時的天空大部分是沒有猛烈的太陽光的，但是這次我所經(jīng)受的與人們的印象卻截然不同。

由于下了一上午的雨，原來烏黑烏黑的天空，開頭變得有點晴朗起來。這場雨始終下著，到下午了，天空中的云好像被分割了一樣，變成了一塊一塊的。在空中漂移著。云與云之間的裂隙隨著時間的推移開頭變得越來越大。等到云與云之間的空隙足夠大時，又恰好飄到太陽所照射的位置。

就在那一刻，太陽猛烈的光從云中穿透了過來，一時間把我照的都有點睜不開眼，等過了一段時間后我才能夠睜開眼。那時正好又正在下雨。景象是格外的秀麗。我現(xiàn)在都有點懊悔沒有用手機(jī)錄下來。

#91392各種各樣的魚大班美術(shù)活動教案5

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用圓形、長方形、正方形等各種幾何圖形進(jìn)行組合繪畫。

2、在畫圖過程中培育幼兒的制造性思維和觀看力氣、動手力氣以及審美力氣。

3、通過畫組合圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好并獲得美的感受。

活動預(yù)備：

大、小不一的長方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形若干。

活動過程：

一、生疏并了解各種圖形特征。

提問：

1、黑板上有哪些圖形?

2、圓形像什么?長方形像什么?

3、在生活中你發(fā)覺了哪些物品是圓形、橢圓形、長方形還是其他外形?

4、想一想圓形(長方形、三角形等)組合在一起可以變成什么?(幼兒自由想象、老師示范組合繪畫的基本方法)

5、我們?nèi)绾螌⑦@些圖形畫下來呢?(找一個起點，用左手按住圖形、右手拿記