幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施

幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施

2020年4月21日了解：

您所在幼兒園有發(fā)展規(guī)劃嗎？

您認(rèn)為什么是發(fā)展規(guī)劃？學(xué)校發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生背景介紹學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，在國(guó)外又稱為SDP，英文全名為：School

Development

Planning。它首先是從英國(guó)開始的。SDP項(xiàng)目在二十世紀(jì)80年代初在英國(guó)由一些學(xué)校和地方教育當(dāng)局提出。提出的背景有二：一是這一項(xiàng)目采用“草根理論”探索學(xué)校管理問題，迎合了當(dāng)時(shí)教育管理“權(quán)力下放”的趨勢(shì)，有力地推動(dòng)了校本管理局面的形成；二是由SDP項(xiàng)目本身的功能決定的，它能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和變化，促進(jìn)學(xué)校效能的提高。什么是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃學(xué)校發(fā)展規(guī)劃：是在學(xué)校(幼兒園)層面、通過自下而上的方式，廣泛征求意見，由學(xué)校（幼兒園）和社區(qū)自主制定的關(guān)于學(xué)校（幼兒園）未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃，包括三年發(fā)展展望和每學(xué)年的行動(dòng)計(jì)劃。關(guān)鍵詞：自下而上、幼兒園與社區(qū)緊密聯(lián)系、解決幼兒園自身問題、提出自身解決辦法。

您認(rèn)為為什么需要制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃？制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃的目的1、使社區(qū)和幼兒園共同參與發(fā)現(xiàn)幼兒園面臨的問題、原因和需求，全面具體地了解幼兒園的現(xiàn)狀和需要優(yōu)先解決的問題，并找出解決的辦法，明確幼兒園今后的發(fā)展方向和目標(biāo)。2、鼓勵(lì)幼兒園和社區(qū)成員承擔(dān)起改善教育的責(zé)任，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)乜梢酝诰虻馁Y源，不再消極地“等、靠、要”，把積極爭(zhēng)取外部支持和自力更生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)改善辦園條件和水平的目的。制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃的目的3、使幼兒園和社區(qū)之間的聯(lián)系更為緊密，可以使社區(qū)群眾和干部認(rèn)識(shí)到幼兒園是屬于社區(qū)的，幫助幼兒園就是幫助他們自己，是為他們自己辦園不是為別人辦園。增強(qiáng)社區(qū)參與幼兒園管理的意識(shí)，提高參與的能力。4、加強(qiáng)幼兒園和教育行政部門之間的聯(lián)系和溝通，幫助教育行政部門在分配教育資源上做出更為科學(xué)合理的決策，使有限的教育資源得到充分有效的利用。制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃的目的5、有助于園長(zhǎng)、教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和能力的提高，促使學(xué)校管理朝著民主、科學(xué)、規(guī)范的方向發(fā)展。6、可以發(fā)現(xiàn)幼兒園現(xiàn)階段最突出的、急迫的問題，及時(shí)得到上級(jí)主管部門及社會(huì)各界的重視和支持。制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃有助于幼兒園更好更快的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社區(qū)進(jìn)步。制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃的特征1、幼兒園發(fā)展規(guī)劃是一種思想方法。2、幼兒園發(fā)展規(guī)劃是民主集中的成果。3、幼兒園發(fā)展規(guī)劃是一種管理模式。4、幼兒園發(fā)展規(guī)劃是持續(xù)的行為過程。（制定-實(shí)施-評(píng)價(jià)-改進(jìn)）制定與實(shí)施幼兒園發(fā)展規(guī)劃的意義1、是依法治園、規(guī)范辦園、加強(qiáng)全面質(zhì)量管理的重要基礎(chǔ)。2、是實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作動(dòng)態(tài)平衡，完善園本管理機(jī)制，促進(jìn)幼兒園自主發(fā)展的前提。3、幼兒園發(fā)展規(guī)劃有利于凝聚人心，激勵(lì)干部、教職工辦園的積極性。4、幼兒園發(fā)展規(guī)劃為教育行政部門了解、指導(dǎo)和服務(wù)幼兒園工作提供了重要途徑。5、有助于幼兒園與社區(qū)的溝通和融合。6、是幼兒園自我監(jiān)控的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是上級(jí)部門對(duì)學(xué)校評(píng)估的客觀依據(jù)。幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定過程開展培訓(xùn)工作準(zhǔn)備工作過程成立幼兒園發(fā)展委員會(huì)組織宣傳發(fā)動(dòng)工作擬定工作日程請(qǐng)您向本園教職工作發(fā)展規(guī)劃宣傳動(dòng)員，您預(yù)備怎樣做？幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定過程征在社區(qū)和校內(nèi)廣泛征求意見求意見過程匯總、整理、歸類問題召開社區(qū)大會(huì)，問題排序討論：如何歸納整理收集到的問題？可按照評(píng)估指標(biāo)體系來(lái)歸類：領(lǐng)導(dǎo)與管理、關(guān)愛與支持、衛(wèi)生保健、教與學(xué)的質(zhì)量、兒童發(fā)展、辦園條件。幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定過程規(guī)劃編制小組提出規(guī)劃初稿撰寫提交各部門、家長(zhǎng)及社區(qū)討論規(guī)劃過程匯總各方面意見修改提交教代會(huì)審議形成正式文本向社會(huì)宣傳、并在社區(qū)征求意見的幾個(gè)工具介紹1、訪談2、座談3、頭腦風(fēng)暴4、問題樹5、問題排序6、SWOT優(yōu)勢(shì)分析表7、思維導(dǎo)圖訪談法訪談：就是研究性交談，是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復(fù)雜的問題時(shí)需要向不同類型的人了解不同類型的材料。訪談的類型：結(jié)構(gòu)訪談、半結(jié)構(gòu)訪談、非結(jié)構(gòu)訪談；個(gè)別訪談、集體訪談（小組訪談、座談會(huì)）訪談法訪談的一般步驟：①設(shè)計(jì)訪談提綱。②恰當(dāng)進(jìn)行提問。③準(zhǔn)確捕捉信息，及時(shí)收集有關(guān)資料。④適當(dāng)?shù)刈鞒龌貞?yīng)。⑤及時(shí)作好訪談?dòng)涗?，一般還要錄音或錄像。訪談法收集資料的主要形式是“傾聽”：積極關(guān)注的聽、有感情的聽、共情的聽。訪談法注意事項(xiàng)

：1、使受訪人有輕松愉快的心情（訪員當(dāng)然也應(yīng)如此）；2、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼勗捛榫常?、不使受訪人感到有社會(huì)壓力；4、應(yīng)具備正確的預(yù)備知識(shí)；5、應(yīng)具備細(xì)致的洞察力、耐心和責(zé)任感；6、不對(duì)受訪人進(jìn)行暗示和誘導(dǎo)；7、對(duì)相同的事情會(huì)從不同的角度提問；8、能如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答?；顒?dòng)：設(shè)計(jì)訪談提綱（社區(qū)工作人員、家長(zhǎng)、教職工）并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)。（10分鐘討論設(shè)計(jì)）座談會(huì)組織座談會(huì)需要注意什么問題？座談會(huì)注意事項(xiàng)：首先，要選擇好對(duì)象（利益相關(guān)者）。參加調(diào)查會(huì)的人數(shù)不要太多，一般參加人數(shù)以6至12人為宜；參加成員要有代表性、典型性。第二，擬訂好問題。問題設(shè)計(jì)要具體，如有可能，可事先發(fā)給每人發(fā)言討論提綱，讓他們事先做好準(zhǔn)備，并約定好開會(huì)時(shí)間和地點(diǎn)。第三，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)暢所欲言的氣氛。座談會(huì)要按計(jì)劃進(jìn)行，目的明確，中心議題要集中。視具體情況

，也可根據(jù)調(diào)查課題的需要臨時(shí)提出提綱上沒有的問題，讓與會(huì)者作答。頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴法：是一種通過小型會(huì)議的組織形式，讓所有參加者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或點(diǎn)子，并以此激發(fā)與會(huì)者創(chuàng)意及靈感，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的“風(fēng)暴”的過程。在制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃的過程中，要廣泛向各類不同群體征求意見，一般用小型會(huì)議的組織形式，讓他們?cè)谧杂捎淇?、暢所欲言的氣氛中，分析研究幼兒園發(fā)展中存在的問題，對(duì)幼兒園發(fā)展和管理提出各種意見和建議，同時(shí)也尋找解決各種問題的方法和途徑，這就是頭腦風(fēng)暴法在幼兒園發(fā)展規(guī)劃中的具體應(yīng)用。問題歸類類別一：領(lǐng)導(dǎo)與管理問題1：教研活動(dòng)流于形勢(shì)問題2：幼兒園無(wú)課程實(shí)施方案問題3：······問題排序問題排序：就是在制定幼兒園發(fā)展計(jì)劃過程中，對(duì)幼兒園存在的某一類別下的若干個(gè)問題，按重要性和緊迫性等因素，確定優(yōu)先次序的一種方法。同時(shí)問題的解決方法或問題產(chǎn)生的原因也可以通過排序來(lái)確定優(yōu)先次序。把這些問題按輕重緩急排出優(yōu)先次序，便于集中有限的資源解決最迫切而又最重要的問題。問題樹問題樹：是一種樹狀形式的圖畫，它能夠幫助園長(zhǎng)分析問題的原因和產(chǎn)生的影響，并反映其中的相互關(guān)系，更深入準(zhǔn)確地看到問題之所在，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。怎么做問題樹？在一張紙的中心寫下問題。這個(gè)問題可以是由社區(qū)成員提出的。在紙的下半部分，寫出盡可能多的各種原因，并用線條把它們連起來(lái)。在原因的下面再引出原因，并標(biāo)明它們的聯(lián)系。一直這樣下去，直到你找到最根本的原因。然后，在問題的上面匯總各種影響或后果，并把它們用線條連起來(lái)，在一層影響或后果之后接著引出更進(jìn)一步的影響或后果，并標(biāo)明它們的聯(lián)系。26

SWOT分析表

思維導(dǎo)圖

請(qǐng)閱讀部分園所“發(fā)展規(guī)劃”，您認(rèn)為好的地方在哪里？需要調(diào)整的地方在哪里？幼兒園發(fā)展規(guī)劃文本的基本內(nèi)容

封面（規(guī)劃名稱）幼兒園發(fā)展規(guī)劃文本（20

～20

學(xué)年）幼兒園名稱：

縣

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園代碼：幼兒園幼兒園性質(zhì)：園長(zhǎng)姓名：幼兒園發(fā)展規(guī)劃文本的基本內(nèi)容

目錄幼兒園發(fā)展規(guī)劃文本的基本內(nèi)容

一、發(fā)展背景

1.基本現(xiàn)狀（過去三年的工作回顧，是否發(fā)展）

2.發(fā)展機(jī)遇（從高到低。十二五發(fā)展規(guī)劃，國(guó)十條，市區(qū)工作任務(wù)）

3.面臨挑戰(zhàn)

二、指導(dǎo)思想與總體目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

（二）總體目標(biāo)

分目標(biāo)：用一句話概括（從梳理問題中來(lái)擬，未來(lái)完成的，要可操作）

1.辦園條件

2.管理工作

3.隊(duì)伍建設(shè)

4.保教工作

5.教育科研

6.衛(wèi)生保健

7.社會(huì)服務(wù)幼兒園發(fā)展規(guī)劃文本的基本內(nèi)容

三、主要工作任務(wù)及措施

從分目標(biāo)逐項(xiàng)分解

如，隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：……最好用表格體現(xiàn)一目了然。時(shí)間

第一年第二年第三年內(nèi)容1.干部隊(duì)伍2.教師隊(duì)伍……幼兒園發(fā)展規(guī)劃文本的基本內(nèi)容

四、保障機(jī)制（與解決問題有關(guān)）

1.政治保障

2.制度保障

3.管理保障

4.師資保障

5.經(jīng)費(fèi)保障幼兒園發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)部監(jiān)測(cè)評(píng)估五個(gè)步驟：第一步，幼兒園成立自我監(jiān)測(cè)與評(píng)估小組，成員一般由幼兒園發(fā)展規(guī)劃管理委員會(huì)、園委會(huì)和園各部門負(fù)責(zé)人以及教職工代表組成，給他們分配任務(wù)、明確職責(zé)。第二步，熟悉幼兒園發(fā)展規(guī)劃監(jiān)測(cè)評(píng)估的基本內(nèi)容。它主要包含對(duì)《幼兒園發(fā)展規(guī)劃文本》的制定、實(shí)施和回顧總結(jié)三個(gè)方面。第三步，掌握監(jiān)測(cè)評(píng)估的技巧和方法，開發(fā)工具和指標(biāo)，確定方案。第四步，在監(jiān)測(cè)與評(píng)估中不斷地反思、調(diào)整、改進(jìn)。第五步，總結(jié)反饋、上報(bào)自評(píng)結(jié)果。征求社區(qū)意見監(jiān)測(cè)評(píng)估表幼兒園發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)監(jiān)測(cè)評(píng)估表制定過程各階段活動(dòng)監(jiān)測(cè)評(píng)估表幼兒園發(fā)展計(jì)劃監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果的呈現(xiàn)學(xué)期總結(jié)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃實(shí)施一段時(shí)間就要進(jìn)行總結(jié)，特別是一學(xué)期結(jié)束后要進(jìn)行一次全面的評(píng)估，通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)一學(xué)期來(lái)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃實(shí)施過程中好的做法、出現(xiàn)的問題，并對(duì)其進(jìn)行反思、分析和調(diào)整，才能不斷地完善和改進(jìn)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，為下學(xué)期的實(shí)施工作打下良好的基礎(chǔ)。幼兒園發(fā)展計(jì)劃監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果的呈現(xiàn)年度自評(píng)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃實(shí)施了一年，就要轉(zhuǎn)入下學(xué)年的制定過程。這時(shí)候需要對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行年度結(jié)果性監(jiān)測(cè)評(píng)估，根據(jù)“幼兒園發(fā)展規(guī)劃個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃表”、“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃制定實(shí)施評(píng)估表”、“學(xué)?，F(xiàn)有發(fā)展水平自我監(jiān)測(cè)評(píng)估表”和“學(xué)校現(xiàn)有發(fā)展水平自我監(jiān)測(cè)評(píng)估匯總表”的內(nèi)容及進(jìn)行自我監(jiān)測(cè)評(píng)估和總結(jié)，分析、統(tǒng)計(jì)和匯總“目標(biāo)”、“活動(dòng)/措施”、“完成情況”以及“實(shí)施情況及效果評(píng)估”的記載內(nèi)容，得出年度自評(píng)結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下年度制定學(xué)校計(jì)劃提出改進(jìn)性