五年級心理健康教育教案通用版第十四課學習加油站

五年級第十四課學習加油站【主題說明】適應繁重的學習環(huán)境，克服學習上的畏難情緒，積極學習是小學生學習心理中非常重【教學目標】難，正確面對厭學等負面情緒，掌握基本的應對學習困難的方法，為自己加油。而感到驕傲和自豪。行為目標：積極接受繁重的學習任務，主動學習，熱愛學習?！窘虒W重點、難點】重點：引導學生改變認識，適應繁重的學習生活。難點：培養(yǎng)學生積極學習的情緒和能迎難而上的自豪感、成就感?！菊n前準備】教學PPT。課前小調查：你每天的學習任務有哪些？你感覺怎樣？【教學設計】環(huán)節(jié) 目標

教學設計過程 建議觀察島（熱身暖心）

引出本課的發(fā)學生的學習興趣。

學生觀察漫畫并嘗試了解漫畫內容（以用多媒體呈現(xiàn)）。

本環(huán)節(jié)用時約5分鐘?？捎幸粋€人突然就停了下來，把木材砍掉了一截又一截，當別人都負重奮力艱難的前行時，他哼觀察島這一環(huán)節(jié)重著歡快的歌謠，不費力走到了隊伍的前頭，并暗暗得意于自己的聰明舉措，突然前方出現(xiàn)一個寬大的溝壑，別人用他們的木棒搭成了橋梁，順利渡過，當他也嘗試這效仿他們時，才發(fā)現(xiàn)他的木棒遠遠達不到對岸。3.學生思考：從漫畫中你得到哪些啟發(fā)？4、鼓勵學生積極舉手，自由表達。5我們就不會達到成功的彼岸的。導入本課課題。在引導學生進行積極認知活動營引導學生認識學習能帶來樂趣和收獲但又不是一帆風順的，培養(yǎng)學生熱愛學習，并為自己能迎難而上解決難題而感到驕活動一：誰的笑臉多材中活動一的表格里的各項學習活動內容進行評價，并在小組中說說自己喜歡或不喜歡的理由。同學。3自己選擇笑臉或哭臉的理由。活動二：我是小醫(yī)生4.組織學生分小組進行會診，一起給笑臉少的同活動一重在引導學生適應繁重的學習環(huán)境，積極學習；活動二重在激發(fā)學生內部的成就感和自豪感。學生發(fā)言時教師要給予反饋。學生填寫時，教師要巡視。（體驗分享）傲和自豪。學開處方，說說自己的診斷建議。授予“神醫(yī)”稱號，并頒發(fā)榮譽證書。語句寫到活動二的方框中。心理引導：引導學生進行案例分析，讓學生進行自我覺察。培養(yǎng)學生積極的學習情緒，重構認知，3.本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。積極體驗學習帶來的樂趣和收獲，體驗自己能迎難而上，能為自己負責任等成就感，主動適應繁重的學習生活。分享屋總結幾條讓學生克服厭1.引導學生總結出克服厭學情緒的好方法：找出厭學原因；制定適合自己的目標；對學習充滿自1.總結歸納一定要在學生回答的基礎（總結提學情緒的方信；借鑒好的學習方法；肯定自己進步及時獎勵上進行。升）法，讓學生積極進行學習。等。教師給予反饋和補充。自己不向困難低頭，積極學習的自豪。心理引導：鞏固所學知識，加強積極克服厭學情緒的體驗。2.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。拓展園強化學生對1.組織學生思考教材上的問題，引導學生產生自1.教師引導學生分（拓展延積極學習的豪感、成就感、自我效能感等積極情感。享自己的體會，如伸）認同和體驗。2.鼓勵學生說出自己在這堂課中印象最深的感受。心理引導：把課堂上學到的知識加以應用，讓學生把厭學轉變積極學習而產生驕傲感和自豪感。學生不明白，可以舉例說明。2.本環(huán)節(jié)用時控制在5分鐘以內?！净顒臃答仭繉W生對學習活動是否感興趣。學生是否適應繁重的學習和生活。學生是否對自己能積極學習產生自豪感。【練習題】當你對學習產生倦怠感時，你是如何克服的？每天放學后，與父母交流當天的學習收獲，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣?！窘虒W參考素材】一、方法小貼士：空降學習法，用跳傘的方式降落到“目前所學的地方”二、情景劇《厭學》場景：弟弟邊做邊玩，姐姐走了進來。姐姐：（大聲呵斥）又在玩，又不好好做作業(yè)？黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲！也不必太用功馬馬虎虎應付老師就行了。我會很快樂。情緒低落地）是做作業(yè)就是考試，我都煩死了。姐姐：這你就不懂了，學習哪有一帆風順的，有困難，有競爭，才有樂趣，我喜歡在知識的海洋里遨游，喜歡在磨練中快樂成長，那感覺真是妙?。。ㄌ兆順樱┩瑢W：（蹦蹦跳跳地進來）Hello!你們姐弟倆在討論什么?弟弟：我姐姐又在啰嗦我要好好學習。同學：我也討厭學習！我以前能考八、九十分，從三年級開始，老是不及格了，我也曾努力過，但還是學不好，經常被爸媽責罵處罰，現(xiàn)在我對學習失去信心了，都不想上學了！弟弟：哇塞，找到知音了！姐姐：（生氣得說不出話來）你們……你們……這怎么行呢？（沉思一會兒）朋友們，讓我們一起想想辦法幫幫他們吧！三、我很忙（小學生自演自唱的網絡爆紅歌曲魚兒在水中游蕩在自在游蕩忙碌的我總是在路上總是在路上匆匆奔向下一個課堂下一個課堂重重的書包壓在在我的身上厚厚的作業(yè)本伴我成長它伴我成長長長的習題從天黑寫到天亮天黑到天亮只有在夢里才能看到喜羊羊能看到喜羊羊我很忙我很忙我雙手緊張是不是只有這樣才能夠天天向上我很忙我很忙我雙眼迷茫我很忙我很忙我頭昏腦漲眼前的功課擋住了我的方向我很忙我很忙我腳亂手忙只想要一瞬……快樂的時光……【心理學背景知識】一、學習動機和特點，有利于進行有效的教學。（一）高尚的、正確的動機和低級的、錯誤的動機（二）近景的直接性動機和遠景的間接性動機根據學習動機的作用與學習活動的關系成績自然下降了。（三）內部學習動機和外部學習動機根據學習動機的動力來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機。內部動機(intrinsicmotivation(extrinsicmotivation又應利用外部動機作用，使學生已經形成的內部動機作用處于持續(xù)的激發(fā)狀態(tài)。二、學習興趣興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向很困難；他堅持學習，只是因為他認識到學習外語的重要，但對外語本身并不感興趣者不如樂之者”，就是這個道理。因此，學習的最佳動力乃是對所學材料的樂趣。學習興趣有一個發(fā)生，發(fā)展的過程，一般來說是從“有趣”開始，產生“興趣”，然后向“志趣”發(fā)展的。這一過程的發(fā)展需要學生、老師、家長的共同努力。1(2010).1(2010).2,65-66.2、李金嬋.(2007).如何培養(yǎng)學生積極主動的學習情緒.吉林教育：教科研版,8.3、黃連芳.(2008).激發(fā)學習動機