2023教師數(shù)字素養(yǎng)心得感悟5篇

第第頁2023教師數(shù)字素養(yǎng)心得感悟5篇與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足。可以說這樣五天的培訓(xùn)對于我來說是一次難得的機會，來得準(zhǔn)時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。1、提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學(xué)校管理者要求老師不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問和技能，特殊?????是通過變革學(xué)習(xí)方式，以促進學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時代所需的學(xué)問、能力和素養(yǎng)，并逐步探究新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓(xùn)班的目的和要求，他說“這次的培訓(xùn)不能像溫水煮青蛙，而是期望能給我們大家一個刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長的目的是達(dá)到了。那些優(yōu)秀的作品提升了我的視野，感覺到先進的多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力，我向往將來教育信息化時代的到來，更激發(fā)了我深化鉆研信息技術(shù)的信念和決心。以前我以為信息化技術(shù)只是做做課件，甚至認(rèn)為信息化是計算機老師的事，在聽了錢東東院長的一席話后，我了解了信息化是個內(nèi)涵豐富的領(lǐng)域，它不僅僅是計算機老師的事，它應(yīng)當(dāng)是每個老師要去努力的方向，利用信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到資源網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)自主化、活動幫助化、情景虛擬化、媒體數(shù)字化。2、更新觀念，體驗信息技術(shù)支持下的學(xué)問創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術(shù)支持下的學(xué)問創(chuàng)新教學(xué)》講座，他給我們提出了職業(yè)教育需要創(chuàng)新教育的觀念。他以學(xué)問論壇為例給我們介紹了創(chuàng)新學(xué)問教學(xué)，學(xué)問論壇是以觀點為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、老師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給學(xué)問重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重閱歷、輕創(chuàng)新，老師憑閱歷教學(xué)，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學(xué)生的學(xué)進行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變閱歷教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項幫助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點和難點的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)省時間。假如沒有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，把握肯定的計算機多媒體技術(shù)，提高自己的信息化教育水平對老師來說勢在必行。可以說每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。3、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，將來教育發(fā)展的方向在這幾天的培訓(xùn)中，幾位專家都提到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一點我頗有感想，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這樣一種新型的學(xué)習(xí)形式，有他不可替代的特點，將是將來教育發(fā)展的方向。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在降低成本的同時保證質(zhì)量，經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r可以促進教育的發(fā)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(老師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著老師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護者，其作用也在逐步提升。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以自我決定學(xué)習(xí)時間和地點，這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點，它為學(xué)員節(jié)省了許多時間。比如，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過網(wǎng)上課件自由回家抽時間進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可以按需學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點是學(xué)生能依據(jù)自身發(fā)展需要進行選擇性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個特點是每個學(xué)生能與優(yōu)秀老師開展互動。4、良好的信息素養(yǎng)，老師必需具備。在此次培訓(xùn)中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術(shù)案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。最終一個講座上陸經(jīng)理為我們介紹了教學(xué)設(shè)計開發(fā)工具，我這軟件對于我們進行信息化教學(xué)都有很大的幫忙。作為一名教育工，我感受到教育教學(xué)工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會，一名高素質(zhì)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求老師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要;才能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的老師。5、不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢和不足這次的培訓(xùn)不僅僅為我們供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機會，也為我們供應(yīng)了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，比如我校的實訓(xùn)試驗條件較好，校領(lǐng)導(dǎo)比較重視老師的專業(yè)成長。同時也發(fā)覺了各地的差異和我校的不足。本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時間，但是通過這五天聽報告，團隊合作討論信息化教學(xué)設(shè)計，上網(wǎng)交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要樂觀采用信息技術(shù)與我所教的學(xué)科進行整合，相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高供應(yīng)了很好的保證。這次培訓(xùn)是我信息化教學(xué)的一個新的開始，培訓(xùn)給我的更多的是一種理念，在今后的教學(xué)中，我還要去學(xué)習(xí)給你更多的信息化教育技術(shù)，用信息化技術(shù)來服務(wù)我的教學(xué)，提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。2023老師數(shù)字素養(yǎng)心得感悟篇2生存環(huán)境的數(shù)字化，波及各行各業(yè)，同樣幼兒園管理工作也主動或被動地卷入了數(shù)字化的浪潮，這就不得不令人擔(dān)憂了。1、細(xì)則過于詳細(xì)化，抑制制造性先看看各幼兒園的考核細(xì)則：出勤，整個學(xué)期不缺勤者獎滿勤獎50元,可遲到3次扣5元、請假1天扣5元，滿勤獎也必泡湯。再如教學(xué)常規(guī)，只要沒有準(zhǔn)時帶孩子做早操者扣、帶通訊工具進課堂者扣、上班吃早茶者扣、沒有在規(guī)定時間里組織教育教學(xué)活動者扣、不參與中心活動者扣、出門不開出門證者扣等等，沒有理由，沒有特別，無論主觀還是客觀的緣由總不能不扣?？己藯l例越來越細(xì)，打分標(biāo)準(zhǔn)越來越多。如，幼兒座談、同行互測、家長滿意度測查、領(lǐng)導(dǎo)測評等結(jié)果一律作為考核甚至末位淘汰的硬杠杠。暫且不說在問卷和征答過程滲入了多少的主觀因素和人際關(guān)系，就只說末位的均分80.3分與倒數(shù)第二個的80.4分又存在多大的區(qū)別。再說，各項指標(biāo)的數(shù)據(jù)來源可信度也是令人難以置信。一位家長給孩子老師打了90分，理由是：這個老師在路上遇到很少和家長打招呼。(其實他高度近視)老師們?yōu)榱说酶叻?，循?guī)蹈矩，按“細(xì)則”要求不敢越雷池半步。為了同行的高分不得不搞關(guān)系、騙孩子、攏人心。談何制造性、樂觀性、主人翁精神?得過且過，不求有功但求無過吧。2、工具過于現(xiàn)代化，缺乏人文性領(lǐng)導(dǎo)們總是叫苦忙、忙、忙，可為了考核還加上了監(jiān)督、檢查、登記、計算等工作，有時根本顧不上幼兒園的中心工作——保育教育了。為了從事務(wù)中解放出來，高級的監(jiān)控系統(tǒng)在園長室占了重要的位置，價格不低的打卡機裝到了幼兒園大門口，并且自然成了教育現(xiàn)代化的“主角”。它們的經(jīng)濟價值暫不論及，可老師們變得更當(dāng)心翼翼。有的說，園長這一招真靈!有的說：這是不是侵犯我們的人權(quán);有的說：真不把我們當(dāng)人看……“危機四伏”，時時到處當(dāng)心謹(jǐn)慎地生活工作，裹足前進，因為稍有不慎，就有被“錄”進去的可能。由于方法簡潔、機械、粗暴，令人難以接受。一個個對策應(yīng)運而生：代打卡成了家常便飯，先打卡再走人不足為奇，“車壞了”的常常有，小孩生病是遲到的“最好”理由，不少人家的鐘常常“停擺”，交警也總是在上班時間檢查老師的證件。有一次上班時間在一商店里遇到一位老師，問其怎么有空“逛”，回答令人費解：“反正開了出門證出來看病的，就不急于趕回去了”。諸如此類，都是老師缺乏人文關(guān)懷后的逆反行為。由于過多地用運用了不友善的教育和管理方法，沒有充分尊重教職工的人格，在格守中老師學(xué)會的是挑剔和找碴，在擔(dān)憂中學(xué)會的是畏縮和敵意，在失敗中學(xué)會的是說謊和躲避。假如一味地埋怨教職工搞上有政策下有對策是不公平的，而值得我們反思的卻是管理“數(shù)字化”過度推行。3、方法過于簡潔化，缺乏科學(xué)性老師教育教學(xué)過程的簡單性，勞動的制造性，難以用“數(shù)字”來評估，不同于工人計件勞動的機械。假如能像教育家魏書生先生那樣有高招培養(yǎng)學(xué)生有老師和沒老師一個樣，并能因此熬煉學(xué)生的自理能力，尋那又何必肯定限時限刻地坐到教室去呢?而工廠時間到了，機器開始運轉(zhuǎn)，工人不能按時到班會造成鋪張或損失。再說假如老師因處理偶發(fā)事件遲到1分鐘而扣分，可老師加班、利用下班時間備課制作教玩具、甚至連走路都在思考如何有關(guān)教育的問題等等又怎樣來計算時間和金錢呢?一位一直工作專心并且自信的老師，在當(dāng)年度中取得了顯著的成果，并于第二年要晉升職稱。怎么說當(dāng)年也評得上先進，本人的期望值也很高，可只因為家中有事請過事假，先進擦肩而過。事后不無感觸地說：“只要不請假，干好干壞都一樣”。另外，眾所周知，班級管理的程度，孩子發(fā)展的水平，并不只是由老師主觀努力所決定的，環(huán)境的優(yōu)劣、孩子的基礎(chǔ)等客觀因素不同程度上影響著老師的工作?？己死蠋煵荒芟笥锰炱椒Q稱物體一樣一清二楚，也不能象做早操一樣一是一，二是二，否則太簡潔化，只顧操作層面上，而嚴(yán)峻挫傷樂觀性。簡潔化的數(shù)字測量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)量分析只會起到表面的作用，卻無助于管理工作的真正提高。筆者無意否定量化管理的應(yīng)有作用，而是覺得在管理中要在調(diào)動老師主動性、樂觀性、制造性的前提下，進行“數(shù)字化”管理，并制訂一些有效的政策加以完善，做到以人為本，核有價值，剛?cè)岵?。將定量考核與定性分析結(jié)合起來，將“數(shù)字化”管理與人的情感結(jié)合起來，將工作必定與一時的偶然結(jié)合起來，將“數(shù)字化”的工具性與人文性結(jié)合起來，充分發(fā)揮考核的樂觀作用。2023老師數(shù)字素養(yǎng)心得感悟篇3為鼓勵探究開展理科試驗教學(xué)的新方法、新思路，推動數(shù)字化探究試驗在中學(xué)理科教學(xué)中的應(yīng)用，提高老師對數(shù)字化試驗使用的基本技能，本月9日起，在師大附中，舉行了為期三天的如何使用中學(xué)物理數(shù)字化試驗室的培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)老師給我們介紹了數(shù)字化試驗設(shè)備;講解和練習(xí)數(shù)字化試驗設(shè)備的基本使用方法;教材中能夠利用數(shù)字化試驗設(shè)備進行的教學(xué)內(nèi)容介紹;選擇典型試驗分組進行操作，采集試驗數(shù)據(jù)、分析試驗現(xiàn)象，得出試驗結(jié)果，從而體驗研究過程。數(shù)字試驗室由“輸出終端+傳感器+配套教具”組成。數(shù)字試驗室克服了傳統(tǒng)試驗儀器和試驗方式的某些弊端，實現(xiàn)了信息技術(shù)與常規(guī)教學(xué)、探究性試驗的結(jié)合。在中學(xué)物理新課程教材中，不少教學(xué)模塊中都有數(shù)據(jù)采集、分析處理、試驗教學(xué)探究等內(nèi)容的應(yīng)用，中學(xué)物理老師能實際操作數(shù)字化試驗儀器，是一項必需把握的教學(xué)技能。下午培訓(xùn)機構(gòu)的老師分別演示了牛頓第三定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、等用傳統(tǒng)試驗器材做起來現(xiàn)象不是很明顯的試驗，用數(shù)字化試驗演示時效果特別明顯，使用起來也特別便利。第二天的實際操作中也是如此，甚至有些較為簡單的計算過程也都由計算機軟件代替了，為學(xué)生對試驗過程的探究節(jié)省了時間。培訓(xùn)結(jié)束后，與同時培訓(xùn)的物理老師進行了交流，了解一下老師們對數(shù)字化試驗的感受。老師們對數(shù)字化試驗的感覺總結(jié)一下有下面幾點：(1)數(shù)字化試驗室中的傳統(tǒng)測量儀器大多以傳感器測量儀器來代替，而我們的課本上講的都是傳統(tǒng)測量儀器的使用方法，留意事項，假如使用數(shù)字化試驗器材如何解決課本和試驗過程中的沖突問題怎么解決。不過數(shù)字化試驗傳感器也有它的獨到之處，比如可以用微電流傳感器來測量閉合線圈切割地磁場時產(chǎn)生的感應(yīng)電流。這樣就可以很好的提高學(xué)生對物理試驗課的興趣。(2)數(shù)字化試驗輸出終端，也就是電腦上帶有做試驗時采集數(shù)據(jù)的專用軟件，這些專用軟件一般都可以做到只輸入數(shù)據(jù)就可以得出結(jié)論，而忽略了中間各物理量之間的關(guān)系，而物理試驗要求注重試驗的過程，所以這種面對結(jié)果的試驗器材對學(xué)生而言是利大于弊，還是弊大于利?；蛘哒f我們?nèi)绾胃玫睦脭?shù)字化試驗室提高物理試驗教學(xué)是不久將來全部物理老師要面對的新挑戰(zhàn)?？傊?，通過這次培訓(xùn)，我對數(shù)字化試驗室有了一些了解，我們既需要操作便利，且試驗現(xiàn)象明顯的試驗儀器，又不想拿到的僅僅是面對試驗結(jié)果的“傻瓜式”試驗系統(tǒng)，教育之路任重而道遠(yuǎn)，而提高物理試驗教學(xué)水平是物理教學(xué)中很重要的部分。所以我們期盼數(shù)字化試驗室能幫忙老師提高物理試驗教學(xué)水平。2023老師數(shù)字素養(yǎng)心得感悟篇4我們學(xué)校從開始的教學(xué)情境搭建，到用上了系統(tǒng)平臺，再到現(xiàn)在一班級四個班應(yīng)用平板電腦教學(xué)，已經(jīng)成為了一種常態(tài)。和大家談?wù)勎椰F(xiàn)在的一些想法，可能對大家有幫忙。第一個想法：許多學(xué)校都想做數(shù)字化，但到他們學(xué)校去，很少能感受到數(shù)字化。我問為什么?他們回答：數(shù)字化是用到教學(xué)中的，你應(yīng)當(dāng)?shù)教貏e的教室中看。我的感受是，信息化的學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)是一個系統(tǒng)。信息化，我們能做的第一件事就是用數(shù)字化重建管理服務(wù)?，F(xiàn)在許多學(xué)校的管理服務(wù)只做發(fā)布通知、課表排查，沒有為整個學(xué)校的教育做管理、做服務(wù)。第二個想法：假如學(xué)生或者老師的生活中沒有數(shù)字化的內(nèi)容，我們怎能相信老師能夠帶領(lǐng)孩子在教學(xué)中用好信息技術(shù)?當(dāng)我們的老師不創(chuàng)新、拒絕用先進的技術(shù)改革我們的課堂時;當(dāng)他們在懷疑能否做到這一點的時候，他們可能就沒有辦法來引領(lǐng)教學(xué)。只有我們的學(xué)校教育、生活、管理服務(wù)中充滿著這種不可替代的信息技術(shù)應(yīng)用氣氛，數(shù)字化學(xué)習(xí)才能一步步深化。這就是我們把數(shù)字化學(xué)習(xí)做成常態(tài)的緣由。第三個想法：要想我們的孩子有創(chuàng)新，至少老師要有創(chuàng)新。假如老師沒有創(chuàng)新，至少可以做到寬容。我們對數(shù)字化的思考和做法就是基于創(chuàng)新和寬容。一所學(xué)校沒有創(chuàng)新，是做不成數(shù)字化的。一所學(xué)校沒有寬容，也是做不成數(shù)字化的。我們的教育生活是我們數(shù)字化的目標(biāo)之一，在我看來，數(shù)字化最重要的目標(biāo)是革新我們學(xué)校的教育系統(tǒng)。4年前我來到北郊小學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)有了許多變化，但也有許多地方?jīng)]有變，這些沒有變化的卻是學(xué)校中最重要的東西，比如師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)、老師理念等。為什么這些都沒有變化呢?后來，我知道了，學(xué)校教育是一個簡單的結(jié)構(gòu)，這個結(jié)構(gòu)需要我們?nèi)ゴ蚱扑?，讓它容納新的東西，讓它生長。我們要做的事情就是認(rèn)識這個系統(tǒng)，重建這個系統(tǒng)。這也可以移植到我們的課堂中去，只有解決好系統(tǒng)問題，我們的教學(xué)才能突飛猛進。2023老師數(shù)字素養(yǎng)心得感悟篇5以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的信息技術(shù)與課程的整合，不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，具有如下鮮亮的特點：①學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的，學(xué)習(xí)是個性化，能滿意個體需要的;②學(xué)習(xí)是以問題或主題為中心的;③學(xué)習(xí)過程是進行通訊交流的，學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商的、合作的;④學(xué)習(xí)是具有制造性和再生性的;⑤學(xué)習(xí)是可以隨時隨地終身的。數(shù)字化學(xué)習(xí)要素數(shù)字化學(xué)習(xí)具有三個要素。一是數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，也就是所謂信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。它經(jīng)過數(shù)字化信息處理具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包括設(shè)施、資源、平臺、通訊和工具。二是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體材料。包括數(shù)字視頻、數(shù)字音頻、多媒體軟件、CD—ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、計算機模擬、在線討論、數(shù)據(jù)文件以及數(shù)據(jù)庫等等。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，它可以通過老師開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)作、市場購買以及網(wǎng)絡(luò)下載等方式獵取。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源具有切合實際、即時可信;可用于多層次探究;可操縱處理;富有制造性等特點。三是數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。利用數(shù)字化平臺和數(shù)字化資源，老師、學(xué)生之間開展協(xié)商討論、合作