如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

第頁(yè)如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣"親其師,信其道'。這話(huà)從古說(shuō)到今,誰(shuí)都知道其中道理,可要怎么樣才干讓同學(xué)"親其師'?成語(yǔ)有云"為人師表',指的就是〔教師〕要做同學(xué)的表率,教師的一言一行都將成為同學(xué)模仿的對(duì)象,因而教師要隨時(shí)注意自己的言行舉止。處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。一年級(jí)兒童非常天真可愛(ài)、單純,他們往往以教師為中心,你樂(lè)他們也樂(lè),你生氣他們就惶惶恐恐,因此我們應(yīng)該付出我們的熱情,去關(guān)注每一個(gè)同學(xué),愛(ài)護(hù)每一位同學(xué),讓他們覺(jué)得你和氣可親,都愿意親近你,都喜愛(ài)你,在無(wú)形中他們也會(huì)喜愛(ài)你所上的課,對(duì)你所任的課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。要做到和諧的師生,不僅只反應(yīng)在我們教師的自身言行上,反應(yīng)在我們平常對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài),還集中地體現(xiàn)在我們平常教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)之中,且是入木三分。

在導(dǎo)入新課時(shí),我們?nèi)绻c同學(xué)先進(jìn)行一段真情流露、平行〔溝通〕的談話(huà),這不僅能拉近同學(xué)與我們的距離,更能使同學(xué)萌發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。研究發(fā)現(xiàn),思維中樞是在情感中樞之上發(fā)展而來(lái)的,也就是說(shuō),先有情感中樞,再有思維中樞。因此,情感對(duì)思維有著強(qiáng)大的干擾作用,表現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中就是同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的極大的興趣和熱情,才會(huì)積極地投入;只有對(duì)教師產(chǎn)生尊敬、好感、信任等正面情緒時(shí),同學(xué)才干接受教師的教育影響。

在新課教學(xué)中,溫婉的語(yǔ)言、親切的詢(xún)問(wèn)、和氣的笑容都是奠定和諧的師生基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)多一些激勵(lì)性的言詞"真了不起'、"太棒了'、"熟悉你真高興'、"你真是將來(lái)的小發(fā)明家'、"這樣都難不倒你,太厲害了'等催人奮進(jìn)的話(huà)語(yǔ)更能讓同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情高漲。相反如果對(duì)他們惡言相向,諷刺譏笑,對(duì)同學(xué)說(shuō):"這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,你都不會(huì)。'"你真笨!'"怎么回事嗎?這都不會(huì)。'等有挫傷孩子自尊心的話(huà)語(yǔ),必定降低同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣甚至失去學(xué)習(xí)興趣。因而,我們的課堂要追求民主、平等、和諧的師生關(guān)系,只有教師真心、平等地蹲下身子與同學(xué)溝通,同學(xué)才干自由自在地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,這時(shí)的學(xué)習(xí)才干成為同學(xué)的一種必須要,興趣自然在心間生長(zhǎng)。

2巧設(shè)游戲營(yíng)造出濃郁的氛圍誘發(fā)興趣

小學(xué)一年級(jí)的同學(xué)，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響同學(xué)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制同學(xué)"動(dòng)'，強(qiáng)制聽(tīng)課，有的還認(rèn)為是患了"多動(dòng)癥'。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，老師批評(píng)，家長(zhǎng)責(zé)備，他們上課時(shí)像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動(dòng)地位，上一堂課下來(lái)又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂(lè)，是兒童的天性。課堂上教師組織同學(xué)開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于同學(xué)體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的施行也證實(shí)，科學(xué)的采納游戲教學(xué)將大有益處。我就常常在教學(xué)中采納做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫(xiě)》時(shí)，授課前，〔制定〕"搶凳子'這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名同學(xué)圍著4張椅子繞圈，其他同學(xué)們唱歌，歌聲停下來(lái)后，同學(xué)們奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過(guò)這個(gè)游戲，同學(xué)們直觀(guān)的建立了數(shù)的概念，了解到"4比5少1，5比4多1'，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)"4'的知識(shí)，又引發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。同學(xué)們?cè)诟行灾庇^(guān)、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂(lè)融融，教師又何樂(lè)而不為呢?

把假設(shè)干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場(chǎng)景或故事之中，以情景中的問(wèn)題解決為必須求，激發(fā)同學(xué)在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣。依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)制定富有情趣和意義的游戲，課堂中常常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，投其所好，讓同學(xué)在玩中誘發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們有更多的機(jī)會(huì)從四周熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

3信息技術(shù)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)一年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)更易使他們感到難學(xué)，以至厭學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，可以把數(shù)同學(xué)活化.營(yíng)造寬松、適宜的環(huán)境，采納談話(huà)式教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，主動(dòng)參加、探究。例如：在講授"位置'時(shí)，我運(yùn)用幻燈片的形式展示動(dòng)物的位置。使同學(xué)很容易運(yùn)用生活中的實(shí)例推斷出抽象的實(shí)際意義。這樣靈活運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)展了同學(xué)的空間觀(guān)念，同學(xué)不僅說(shuō)出了自己的想法.還激起了學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)畫(huà)模擬，有利于同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解

多媒體的優(yōu)勢(shì)在于既能提供大量直觀(guān)的運(yùn)動(dòng)圖像，又能隨著圖像的展示對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題更進(jìn)一步的理解。依據(jù)教學(xué)的必須要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)了同學(xué)探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)，使同學(xué)學(xué)得主動(dòng)。例如：開(kāi)走了4輛車(chē)，還剩5輛車(chē)，原來(lái)停車(chē)場(chǎng)有幾輛車(chē)?在教學(xué)過(guò)程中，用幻燈片演示，浮現(xiàn)了：停車(chē)場(chǎng)停了9輛車(chē)，接著點(diǎn)擊，畫(huà)面變化了，有4輛車(chē)連續(xù)開(kāi)走了。同學(xué)從這一動(dòng)態(tài)情境變幻中理解開(kāi)走了的4輛車(chē)與還剩下的5輛車(chē)都是原來(lái)停車(chē)場(chǎng)里車(chē)的一部分，即原來(lái)停車(chē)場(chǎng)里的車(chē)分成兩部分，一部分開(kāi)走了，另一部分仍停在停車(chē)場(chǎng)里。然后表達(dá)思索的過(guò)程，本題求原來(lái)停車(chē)場(chǎng)里有幾輛車(chē)，就是把開(kāi)走的4輛車(chē)與剩下的5輛車(chē)合起來(lái)，這樣，關(guān)于這類(lèi)逆向表達(dá)題，同學(xué)就知道解答了，置同學(xué)于所創(chuàng)設(shè)的情境中，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)讓同學(xué)收到了培養(yǎng)興趣、激發(fā)思維的目的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)分層學(xué)習(xí)充分發(fā)展同學(xué)個(gè)性

教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的同學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了因材施教，誘導(dǎo)同學(xué)深入淺出，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，加強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的自信心。多媒體技術(shù)在分層教學(xué)上有著很大的優(yōu)勢(shì)，因而我在制作課件時(shí)，充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的不同程度，制作了分層學(xué)習(xí)。例如在《找規(guī)律》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)課的課件中，把習(xí)題劃分為容易、較難、難三個(gè)層次。同學(xué)從容易入手，每做一題都可以立即得到評(píng)分，