九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)論文

初三英語(yǔ)教學(xué)論（）新課程的教學(xué)改革，猶如春風(fēng)，吹向成千上萬(wàn)所學(xué)校，走進(jìn)了眾多教師的教學(xué)生活位教師將如何面對(duì)這次重大的教育改革？以怎樣的姿態(tài)來(lái)經(jīng)受新課程的洗禮呢？特別是在教學(xué)條件相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)何開(kāi)展好英語(yǔ)新課程改革有效地體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神找到最適合自己的教學(xué)方法讓學(xué)生既積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，又高效地學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科呢？在“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的各種教學(xué)方法中，以下是我的幾點(diǎn)想法。一、做好思想工作，明確學(xué)習(xí)目的無(wú)論干什么事，都必須先有正確的認(rèn)識(shí)和明確的目的，這樣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，才能意志堅(jiān)強(qiáng)，鍥而不舍，不屈不撓地干好它。如果學(xué)生仍然有“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文？”這各想法，那么無(wú)論教師多么高明，多么費(fèi)心費(fèi)力，盡職盡責(zé)，恐怕也無(wú)濟(jì)于事了。所以，給初學(xué)者上的第一節(jié)課更為重要教師首先要說(shuō)明為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。教師要善于舉一些生動(dòng)的事例，讓學(xué)生受到感到，受到熏陶，真正明白學(xué)英語(yǔ)的重要性。現(xiàn)在我國(guó)已加入，各國(guó)之間科枝貿(mào)易交流頻繁不斷，大批外商到我國(guó)投資辦廠，北京舉辦年奧運(yùn)會(huì)，旅游，生活中的電視英國(guó)新聞等等，這都說(shuō)明我們中國(guó)人必須要懂得英語(yǔ)，反之，我們將趕不上時(shí)代的潮流，將成為二十一世紀(jì)的新文盲。人們常說(shuō)，二十一世紀(jì)的中國(guó)人，必須學(xué)會(huì)三件事：第一件事是學(xué)會(huì)說(shuō)話（即要學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)），第二件事是學(xué)會(huì)走路即要學(xué)會(huì)開(kāi)車第三件事是要學(xué)會(huì)做（即要學(xué)會(huì)用電腦使學(xué)生懂得學(xué)英語(yǔ)的重要性，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的并為實(shí)現(xiàn)目的而克服困難，使學(xué)生從“要我學(xué)好英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)好英語(yǔ)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼宋艺J(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系用靈活多變的教學(xué)方法學(xué)生在做中學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生”親師性“較強(qiáng)。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)等情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)

生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。使教師在眼中不僅此一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，有缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆绞脚u(píng)他們，在批評(píng)時(shí)要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱,從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的,由衷的關(guān)心和幫助這樣也只有這樣的師生關(guān)才能和諧融學(xué)生也才會(huì)興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí).靈多變的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生充滿情趣.單的教學(xué)方法是乏味的,使是一個(gè)好的方法經(jīng)常用也就失去了它的魅力.為了激發(fā)學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)：鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求老師要付出心血，這方天地應(yīng)該是老師大顯身手的地方如教字母二十六個(gè)字母說(shuō)起很簡(jiǎn)單但真正教得快，教得準(zhǔn)，教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能做到。有的老師照本宣科每次幾個(gè)字母一次教完就過(guò)去了而我把字母做成卡片把學(xué)生分成四個(gè)小組讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽教唱字母歌這樣做學(xué)生學(xué)得快而好也鍛煉了他們的觀察能力和反應(yīng)能力同時(shí)也培養(yǎng)了他們的集體觀念。兩種做法兩種效果，前者索然無(wú)味，后者其樂(lè)融融。三、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣萬(wàn)事開(kāi)頭難，有這樣一句諺語(yǔ)“Wellishalf培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方法克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣由于農(nóng)村學(xué)的學(xué)生在小學(xué)啟蒙階段時(shí)大多數(shù)沒(méi)有得到良好的引導(dǎo)習(xí)方法不規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成所以，學(xué)生到中學(xué)后他們?nèi)圆恢鯓尤W(xué)習(xí)功課書寫不規(guī)范沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，課前不會(huì)預(yù)習(xí)新課，課堂不專心聽(tīng)講，不會(huì)做筆記，課后又不去及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)；另一方面，由于生活在閉塞落后的鄉(xiāng)村，很少接觸外人，缺少交流思想因而大部分學(xué)生形成了不敢開(kāi)口不善于交流的內(nèi)向和孤僻的性格這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很不好利。老師通過(guò)有目的的、地引導(dǎo)，訓(xùn)練，督促和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成了在課前預(yù)習(xí)，課堂內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，課內(nèi)外大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)課外及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣這將對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。常言道“沒(méi)有規(guī)矩，何以成方圓?！睂W(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)習(xí)變得輕松、愉快，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，受益終身。四、不同階段，采取不同的教學(xué)步驟，幫助學(xué)生過(guò)好“各門關(guān)”

在農(nóng)村初中一年級(jí)，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，有種新鮮好奇性，特別是聽(tīng)到那些顯得稀奇古怪滑稽好笑的發(fā)音時(shí)他們很感興趣很喜歡模仿跟讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性特高，怕羞心理障礙也比較小。所以，在啟蒙階段（初一上學(xué)期），應(yīng)避開(kāi)語(yǔ)法知識(shí)，多教讀句型，多操練句型讓學(xué)生把校園里多練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)）逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感能力和拼讀能力。初中三年的教學(xué)，一年級(jí)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“三年看頭年，語(yǔ)音是關(guān)鍵?！痹诔跻粫r(shí)，集中一段時(shí)間攻克語(yǔ)音，使學(xué)生基本能夠根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，幫助學(xué)生解決好“入門關(guān)”，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)其次向?qū)W生講清漢語(yǔ)和英語(yǔ)這兩種語(yǔ)言之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)突破受母語(yǔ)的影響，排除本族語(yǔ)言思維干擾。到了初二、初三年級(jí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，一些學(xué)生逐漸產(chǎn)生了怕羞的心理，情錯(cuò)而不敢開(kāi)口；另一方面，隨著課本知識(shí)難度越來(lái)越大，知識(shí)量越來(lái)越多，詞匯量越來(lái)越多，于是就開(kāi)始畏懼英語(yǔ)，漸漸覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，單詞難記，以及語(yǔ)法等。太多復(fù)雜問(wèn)題。另外，還增加了物理、化學(xué)等課程，學(xué)習(xí)任務(wù)重，也需投入大量的精力這在一定程度上影響了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)平時(shí)常有學(xué)生反映記住的單詞沒(méi)過(guò)幾天就忘了不知如何才能牢記單詞他們覺(jué)得花了不少時(shí)間記單詞但寫起來(lái)還是寫錯(cuò)沒(méi)有效果了做了無(wú)用功如果此階段教師極時(shí)幫助學(xué)生解決這些矛盾，做好思想工作，作好正確的指導(dǎo)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)那種“初一興趣極大、初二開(kāi)始分化初三差生比例大的倒退現(xiàn)象有的學(xué)生甚至放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門學(xué)科，究其根本原因，就是學(xué)生過(guò)不了單詞關(guān)“。因此在向課堂教學(xué)分鐘要質(zhì)量的同時(shí)還要重點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和記單詞的方（按讀音規(guī)則記和用循環(huán)、反復(fù)記憶法記單詞）；要求學(xué)生做到“身到、口到、眼到、手到、心到”，要求學(xué)生在上每節(jié)英語(yǔ)課前讀3—5鐘的單詞力設(shè)法提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，使用率和鞏固率。這樣，基本解決了單詞難記，難寫的問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了詞匯量。五、分清對(duì)象，因材施教，防止“掉隊(duì)”農(nóng)村中學(xué)班級(jí)人數(shù)一般為人左右教師難以照顧到不同層次的學(xué)生課堂教學(xué)可能是學(xué)生唯一操練和表演的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)由于時(shí)間和空間距離的限制教師提問(wèn)不可能面面俱到部分被遺忘在角落的學(xué)生僅沒(méi)有得到參于的機(jī)會(huì)，反而失去了學(xué)習(xí)的自信心時(shí)教師就要留意觀察學(xué)中要注意從實(shí)際出發(fā)，

因材施教采取個(gè)別輔導(dǎo)及補(bǔ)償性教學(xué)措施鼓勵(lì)差生追上優(yōu)生從都有收獲，品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，消除害怕自卑心理。六、研究教學(xué)與教法，培養(yǎng)學(xué)生能力在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)，兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，課堂教學(xué)是獲得英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)所以課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。這就要教師在上課之前，必須充分做好課前準(zhǔn)備，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教法，分析學(xué)生在接受新內(nèi)容時(shí)，第一個(gè)障礙可能是什么，教師應(yīng)如何啟發(fā)引導(dǎo)；第二障礙可能出現(xiàn)在哪里，又如何入手。作為教師，不僅要研究如何教更要注重研究怎樣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)教學(xué)生學(xué)習(xí)之法讓學(xué)生知道如何去學(xué)習(xí)、去思考、去創(chuàng)造，進(jìn)而樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)際能力。教師要教給學(xué)生一把“金