實(shí)用的小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范文錦集10篇

第頁(yè)共頁(yè)實(shí)用的小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范文錦集10篇實(shí)用的小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范文錦集10篇小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇1本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神，以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及“135教學(xué)形式”為契機(jī)，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校語(yǔ)文教研組全體老師的教研實(shí)際，繼續(xù)營(yíng)造良好的教研氣氛和展示舞臺(tái)，全面進(jìn)步課堂教學(xué)程度及業(yè)務(wù)才能，創(chuàng)始我校語(yǔ)文課程改革新場(chǎng)面。一、進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)步課堂效率1.定期開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。各年級(jí)備課組活動(dòng)以“135教學(xué)形式”為指導(dǎo)，正確把握三維目的，確立“135形式下的閱讀教學(xué)”為專(zhuān)題研究目的，以進(jìn)步研究的實(shí)效性。2.進(jìn)一步完善備課。做到“三備”，即備三維目的，備教材，備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí)，注重資共同分享，倡導(dǎo)語(yǔ)文老師細(xì)讀文本，深化淺出。3.努力上好每一節(jié)家常課。實(shí)在落實(shí)“135教學(xué)形式”于日常課堂教學(xué)中，努力進(jìn)步教學(xué)藝術(shù)，務(wù)實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效益。4.用心對(duì)待每一次作業(yè)：作業(yè)精設(shè)計(jì)，表達(dá)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想;作業(yè)細(xì)修改，標(biāo)準(zhǔn)、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反應(yīng)。5.盡心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生：努力做好學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作，因材施教，經(jīng)常分析^p學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分開(kāi)展。二、以“135形式”為契機(jī)開(kāi)展校本教研，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效組織老師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，大力推進(jìn)“135教學(xué)形式”，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生開(kāi)展。1.樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氣氛，給學(xué)生以人文的關(guān)心，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中汲取知識(shí)。2.堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用、理論才能的同時(shí)，重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析^p，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問(wèn)題，分析^p問(wèn)題，解決問(wèn)題，在主動(dòng)理論過(guò)程中積累、感悟。4.突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過(guò)程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)絡(luò)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語(yǔ)文理論時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。6.講求訓(xùn)練手段的多樣性，進(jìn)步練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)修改的現(xiàn)代理念，包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄。所做工作總結(jié)如下：九月份1.9月5日，制定語(yǔ)文教研組方案。2.9月16日到_參加縣語(yǔ)文教研組長(zhǎng)會(huì)議，21日傳達(dá)縣語(yǔ)文教研室最新精神。3.9月6日、7日積極參與縣教研員推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。___六位老師分別執(zhí)教了《秋天的圖畫(huà)》《火燒云》《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》等家常課。4.9月7日下午，全體語(yǔ)文老師會(huì)聚二樓會(huì)議室，認(rèn)真聆聽(tīng)省特級(jí)老師___、縣語(yǔ)文教研員___老師的點(diǎn)評(píng)。5.一年級(jí)新生在__四位語(yǔ)文老師兼班主任的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，于9月16日在我校舉辦衢州市一年級(jí)新生開(kāi)蒙儀式，好評(píng)如潮，并在《衢州日?qǐng)?bào)》上加以信息播報(bào)。6.9月22日、23日，我校全體語(yǔ)文老師在二樓多媒體積極參與我縣20__屆畢業(yè)的青年老師課堂展示活動(dòng)，聆聽(tīng)了語(yǔ)文__老師執(zhí)教的《母雞》《為中華之崛起而讀書(shū)》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，并聆聽(tīng)了_市名師__老師的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，再次明了“135形式”的閱讀教學(xué)。7.9月28日，徐_四位老師代表我校語(yǔ)文老師參加縣“閱讀試題現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)比賽”，3人獲一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng)。等老師在音樂(lè)老師的幫助下，積極組織學(xué)生參加配樂(lè)詩(shī)歌朗讀比賽，五六年級(jí)學(xué)生合作表演的詩(shī)歌朗讀《祖國(guó)頌》獲縣一等獎(jiǎng)中的第一名。9.全體語(yǔ)文老師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參與__省“三行詩(shī)”征文比賽，送出參賽詩(shī)歌百余首。十月份1.同年級(jí)組老師推門(mén)聽(tīng)2.開(kāi)展主題活動(dòng)——“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量”。(作業(yè)設(shè)計(jì)包括：預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課后提升，及時(shí)反應(yīng))3.各年級(jí)組繼續(xù)討論學(xué)習(xí)“135教學(xué)形式”，年級(jí)組互相開(kāi)課、觀摩。4.10月9日縣教研員再次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，全體語(yǔ)文老師認(rèn)真聆聽(tīng)了__老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》，對(duì)“135形式”的閱讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。5.10月12日，鄭_兩位語(yǔ)文教研組長(zhǎng)聽(tīng)新進(jìn)老師___老師執(zhí)教《一去二三里》，為其語(yǔ)文課堂進(jìn)展把脈號(hào)診。6.教誨處安排期中語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查.十一月份1.11月1日，縣語(yǔ)文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行，全體語(yǔ)文老師認(rèn)真觀摩了__老師執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的消滅》《為中華之崛起而讀書(shū)》五節(jié)異彩紛呈的閱讀教學(xué)，聆聽(tīng)了市名師__老師的專(zhuān)題點(diǎn)評(píng)。2.11月23日，教研組長(zhǎng)程_再次聽(tīng)新老師__的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，為其指點(diǎn)迷津。3.11月30日，校長(zhǎng)展示課在我校舉行，全體語(yǔ)文老師認(rèn)真聆聽(tīng)__、__校長(zhǎng)的《長(zhǎng)征》《去年的樹(shù)》，深受啟發(fā)。老師各擬了一份任教年級(jí)上冊(cè)的試卷，參加縣語(yǔ)文學(xué)科命題大賽。5.全體語(yǔ)文老師積極組織一至六年級(jí)學(xué)生參與常山“三行詩(shī)”征文比賽，送出參賽詩(shī)歌一百五十余首。十二月份1.12月1日，教研組長(zhǎng)程_三進(jìn)___的語(yǔ)文課堂，聽(tīng)她執(zhí)教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，指點(diǎn)其語(yǔ)文教學(xué)。2.12月5日，__省中小學(xué)老師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)——遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程“專(zhuān)家在我身邊”輔導(dǎo)活動(dòng)在我校舉行，教研組長(zhǎng)__老師執(zhí)教了一年級(jí)習(xí)作觀摩教學(xué)《句子王國(guó)》，受到老師們的一致好評(píng)。來(lái)自__的教育專(zhuān)家袁_與_縣參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的老師面對(duì)面——理解老師們的實(shí)際需求、為老師們答疑解惑，傾聽(tīng)老師們的參訓(xùn)感言、總結(jié)改革成果。在活動(dòng)中，袁_給四年級(jí)的小學(xué)生們上了一節(jié)寫(xiě)作課——《如何把“我愛(ài)讀書(shū)”寫(xiě)詳細(xì)》，用聲情并茂、妙趣橫生的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生們?cè)趯?xiě)作時(shí)的創(chuàng)造性思維和才能，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，并主動(dòng)向老師請(qǐng)教了不少的問(wèn)題。講課完畢后，袁志勇還對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)展了點(diǎn)評(píng)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)參訓(xùn)老師提出的問(wèn)題做出理解答，并做了“語(yǔ)文有效教學(xué)”的專(zhuān)題講座。3.12月7日，新進(jìn)老師__進(jìn)展語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué)，執(zhí)教《雨點(diǎn)兒》一文。4.12月11日，在杭州舉行的“我愛(ài)祖國(guó)”全省故事大王的決賽中，我校六(_)班的___同學(xué)獲少年組一等獎(jiǎng)。5.各年級(jí)組老師制訂復(fù)習(xí)方案。6.期末語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查。7.期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及分析^p。8.教研組、備課組交流總結(jié)。一月份1.積極迎接期末考。2.以年級(jí)組為單位，布置寒假作業(yè)。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇2我校英語(yǔ)教研組組織了以“上好課，進(jìn)步課堂教學(xué)效率”為主題的英語(yǔ)教研活動(dòng)，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)根本功。主要內(nèi)容如下：一、著重把握課堂常規(guī)，注重實(shí)效。英語(yǔ)教研組追求一個(gè)目的——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不能只搞把戲活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效。如今的英語(yǔ)課，老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資更加豐富了，給學(xué)生創(chuàng)造了許多的時(shí)機(jī)說(shuō)英語(yǔ)。幾年的英語(yǔ)教學(xué)的課改的施行，很多的英語(yǔ)老師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)教學(xué)新知識(shí)，但在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長(zhǎng)王志霞老師從備課，上課，反思，作業(yè)，考察幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)，指明了小學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，如何明確每節(jié)課的技能目的，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)展積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正進(jìn)步40分鐘的效率，才能進(jìn)步學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用才能。作為一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾局部學(xué)生的輸出信息〔學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說(shuō)什么，會(huì)演什么〕的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。二、重視根本功的訓(xùn)練，進(jìn)步效率作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，老師根本功的訓(xùn)練不僅要教給學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，老師自身的行為，有效的教具的創(chuàng)作絕對(duì)是吸引學(xué)生的有效手段之一。恰當(dāng)教具的采用，不僅節(jié)約了老師用語(yǔ)言解釋的時(shí)間，也為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，又增大知識(shí)密度，打破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生記憶理解負(fù)擔(dān)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、投入豐富的情感，激發(fā)興趣在本次教研研討中，英語(yǔ)組成員就如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)展了討論：1、把激情帶進(jìn)課堂?？偸且燥枬M(mǎn)、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè)。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氣氛。3．把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。常常用幽默幽默的話語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)?？傊淅蠋熓怯闷降鹊膸熒P(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教表達(dá)情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇3為了促進(jìn)我校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了營(yíng)造全校老師互相學(xué)習(xí)的氣氛，不斷進(jìn)步老師自身教育教學(xué)程度。經(jīng)學(xué)校集體研究決定，本學(xué)期各教研組活動(dòng)在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排下，以“公開(kāi)課”為教研平臺(tái)，全校廣闊老師全員參與的形式開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)廣闊老師親自參與聽(tīng)、評(píng)課，絕大局部老師感到開(kāi)展這樣的活動(dòng)，是較為成功的，起到了公開(kāi)示范作用，廣闊老師們?cè)诮虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對(duì)本期教研活動(dòng)作如下總結(jié)。一、活動(dòng)目的旨在探究各科老師今后的備課、授課方向和教學(xué)形式，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。二、組織形式1、每組推薦二名以上老師，參與做課活動(dòng)。2、教研組從九月至十二月份，組織十八名老師講授公開(kāi)課。3、授課老師從教材、教法及學(xué)生的學(xué)法、教學(xué)過(guò)程給聽(tīng)課老師進(jìn)展說(shuō)課。4、參加聽(tīng)課的所有老師逐人發(fā)言，共同交流，以期到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短、教學(xué)相長(zhǎng)。5、活動(dòng)之后，學(xué)校教務(wù)處認(rèn)真總結(jié)，形成材料，發(fā)放各教研組學(xué)習(xí)。三、活動(dòng)成果1、老師重視程度高。開(kāi)展以“公開(kāi)課”促教研的活動(dòng)，是學(xué)校采取的一項(xiàng)舉措，全校廣闊老師重視程度高。不管是老老師，還是年輕老師，不管是聽(tīng)課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，都非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流及提升教學(xué)才能的時(shí)機(jī)。2、備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。授課老師在上“公開(kāi)課”的備課過(guò)程中，都精心選材，巧妙科學(xué)設(shè)計(jì)，深化鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。在備課中，老師可以積極大膽改變?cè)械慕虒W(xué)思路，力求使自己的授課有所打破、有所創(chuàng)新；教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了表達(dá)；課堂教學(xué)構(gòu)造得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方；他們都非常注重研究教材教法，把知識(shí)和才能既深化淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。3、老師課堂駕馭才能強(qiáng)，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。授課老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過(guò)強(qiáng)的課堂駕馭才能；教學(xué)的整個(gè)程序的設(shè)計(jì)安排科學(xué)，構(gòu)造合理，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；教育思想觀點(diǎn)科學(xué)、正確，教學(xué)目的明確，主次清楚，重點(diǎn)突出；注重用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立考慮、合作討論、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等才能。表現(xiàn)出很強(qiáng)的駕御課堂才能。4、現(xiàn)代多媒體教育與傳統(tǒng)課堂授課實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合。本次活動(dòng)的每一節(jié)公開(kāi)課都能表達(dá)一點(diǎn)，就是盡可能使用課件，課件的展示假如比較得體、師生的互動(dòng)就會(huì)融洽；假如不會(huì)使用課件，也盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)輔助手段，把課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代的教學(xué)氣息。5、教學(xué)構(gòu)思新穎。通過(guò)首尾照應(yīng)富有感染力的音樂(lè)引課，營(yíng)造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，首尾音樂(lè)使學(xué)生在輕松、愉快中求知，活潑了學(xué)生的課堂氣氛。6、可以還課堂于學(xué)生，真正表達(dá)了老師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色，老師只是給學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。7、學(xué)校對(duì)參與做課老師進(jìn)展課堂考核評(píng)價(jià)，從中評(píng)選出一等獎(jiǎng)老師王學(xué)武、任學(xué)琴、蘇順琴；二等獎(jiǎng)老師張鳳梅、李金花；三等獎(jiǎng)老師楊秀珍、王淑霞，頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇4今年，新區(qū)傳來(lái)喜訊：三署園西小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教研組同時(shí)被評(píng)為浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。10月10日的園西論壇上，數(shù)學(xué)教研組代表夏琪老師和英語(yǔ)教研組代表連x____師與全校老師進(jìn)展了優(yōu)秀教研組的經(jīng)歷交流。夏老師總結(jié)到：1、數(shù)學(xué)教研組的全體成員注重理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治方面素質(zhì)的進(jìn)步，深化學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。2、每個(gè)老師的成長(zhǎng)都會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的開(kāi)展，相反團(tuán)隊(duì)開(kāi)展也會(huì)給個(gè)人更好的成長(zhǎng)空間與平臺(tái)。3、標(biāo)準(zhǔn)制度，提出要求，評(píng)比評(píng)價(jià)這些舉措都更好地促進(jìn)了老師的工作，不斷地改良，不斷地進(jìn)步。連老師從“工程研究促成長(zhǎng)”、“同伴互助共開(kāi)展”、“不斷反思齊進(jìn)步”和“努力工作收獲多”四方面向大家展示了英語(yǔ)教研組一路走向成功的風(fēng)雨路程。教研組就像一個(gè)家，讓我們繼續(xù)一份真心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，積累更多的收獲，堆積更多的自信，為園西這個(gè)大家庭不斷地添磚加瓦！小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇5我們xx中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校整體工作的指示下，有效的開(kāi)展了特色教研活動(dòng)——共生活力課堂。經(jīng)過(guò)第一輪的施行，在我們數(shù)學(xué)組的集體努力下，我們感覺(jué)我們的特色教研活動(dòng)獲得了令人滿(mǎn)意的效果，不僅確實(shí)解決了我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的各種問(wèn)題，而且為我們以后的教學(xué)掃除了很多障礙。下面我把我們本次特色教研活動(dòng)進(jìn)展簡(jiǎn)單總結(jié)：一、特色教研活動(dòng)調(diào)動(dòng)了老師的積極主動(dòng)性這學(xué)期我們最主要的就是不搞花呼哨，不做外表的東西，而是真切的想搞一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，真正有利于進(jìn)步自己課堂教學(xué)的問(wèn)題。所以我們確定把問(wèn)題會(huì)診作為我們這學(xué)期的特色教研活動(dòng)內(nèi)容。特色教研活動(dòng)的施行過(guò)程中，我們針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真分析^p研究，尋找解決方法，其中有我們自己的經(jīng)歷，也有借鑒別人的適宜做法，在整個(gè)特色活動(dòng)教研的開(kāi)展過(guò)程中，我們組的每個(gè)老師都投入了極大的精力和熱情，不僅做的盡心盡力，而且做的津津有味。二、在特色教研活動(dòng)中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性校本教研活動(dòng)雖然經(jīng)常在教育界提起，但仍然有很多的教研活動(dòng)流于形式，致使不少老師對(duì)教研活動(dòng)失去信心，認(rèn)為都是做做樣子，而非真正有助于教學(xué)。在這樣的疑問(wèn)下，我們?nèi)匀婚_(kāi)展了我們組自己的特色教研活動(dòng)。在活動(dòng)施行中，我們及時(shí)搜集教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并進(jìn)展分析^p、研究，最后找到適宜的解決方法，從而改良自己的教學(xué)。通過(guò)系統(tǒng)地搜集證據(jù)，尋找出哪些是有效的解決方案。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)展觀察、分析^p、診斷、進(jìn)展多維度解讀，我們不僅加深了對(duì)教育理論的理解，而且使我們的課堂教學(xué)更加順利的開(kāi)展進(jìn)展。但凡在教學(xué)中曾經(jīng)遇到的，正在遇到的，可能遇到的問(wèn)題，我們都進(jìn)展羅列出來(lái)，針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題細(xì)致研究、分析^p、診斷，最后尋找有效的解決方法，不僅解決了眼前的問(wèn)題，而且為以后的教學(xué)掃除一些障礙。比方在施行教研活動(dòng)的過(guò)程中，我們真正從中受益，真正感受到校本教研給我們帶來(lái)的好處，我們深化地認(rèn)識(shí)自己在課改中所承當(dāng)?shù)慕巧哺罨恼J(rèn)識(shí)到校本教研的重要性。三、在特色教研活動(dòng)中，我們解決了很多實(shí)際問(wèn)題這學(xué)期我們?cè)陂_(kāi)展特色教研活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、解決了很多教學(xué)過(guò)程中遇到的難題，為我們的教學(xué)掃除了不少的障礙。比方在學(xué)生做題過(guò)程中，總是遇到很多學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的情況，這其中的錯(cuò)誤不僅是壞學(xué)生出錯(cuò)，好學(xué)生出錯(cuò)，計(jì)算問(wèn)題儼然成了教學(xué)中最棘手的問(wèn)題。為了實(shí)在解決這一難題，這學(xué)期我們?cè)黄鹩懻?、分析^p、診斷這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)我們自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的觀察，查閱學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的客觀原因，并對(duì)特定年齡段學(xué)生的心理進(jìn)展分析^p，以及專(zhuān)家對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的看法，我們從多個(gè)方面入手，逐漸解決了學(xué)生計(jì)算容易出錯(cuò)這一難題，使學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率大大降低。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇6光陰匆匆，回憶本學(xué)期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學(xué)?？蒲刑幑ぷ靼才藕鸵?，以追求“有效備課”“有效上課”為目的，重視備課，上課，聽(tīng)課，評(píng)課等根底性工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，進(jìn)步課堂教學(xué)有效性。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，積極投身教育教研工作。深化開(kāi)展教科研活動(dòng)，努力使活動(dòng)有方案、有程序、有總結(jié)、有成效，扎實(shí)、有序地落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)把工作情況總結(jié)如下。一、以課堂為陣地，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)，開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴(yán)格備好每一堂課，組內(nèi)進(jìn)展同課交流，集體聽(tīng)課，集體評(píng)議。每節(jié)語(yǔ)文課不許拖堂，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，家庭作業(yè)盡量在課上完成。課堂有效了，學(xué)生的知識(shí)掌握更結(jié)實(shí)，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。另外，加強(qiáng)老師理論知識(shí)學(xué)習(xí)，再讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》;經(jīng)常訪問(wèn)語(yǔ)文專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)網(wǎng)站;在學(xué)校圖書(shū)館借閱與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。我們尋求最正確的教學(xué)，確保孩子最優(yōu)化的教育。從而進(jìn)步了組內(nèi)語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)程度，進(jìn)步了課堂教學(xué)質(zhì)量。二、以開(kāi)展為目的，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下根底的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的將來(lái)。因此，我們組開(kāi)學(xué)初就制定了低段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目的:從常規(guī)抓起，讀好書(shū)、寫(xiě)好字，說(shuō)好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。重點(diǎn)抓好作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)性，寫(xiě)字的工整性，讀書(shū)，寫(xiě)字的姿勢(shì)等，各個(gè)班級(jí)還開(kāi)展了講故事活動(dòng)。學(xué)校班級(jí)文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書(shū)法作品，并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)展展覽及獎(jiǎng)勵(lì)。三、以常規(guī)為核心，安排好每次教研活動(dòng)教學(xué)工作以做好常規(guī)為根本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。每?jī)芍馨才乓淮谓M內(nèi)教研，以抓好學(xué)生的常規(guī)，有效教學(xué)，同課異構(gòu)為目的貫穿每次教研活動(dòng)。集中的同年級(jí)課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)前要求同年級(jí)老師集體商討，第一次教研時(shí)進(jìn)展說(shuō)課，全組成員發(fā)表建議，并參與聽(tīng)課。第二次教研時(shí)進(jìn)展反思，議課，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng)，學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。我們共進(jìn)展四次同課異構(gòu)活動(dòng)，另外，我們組是年輕化的老師隊(duì)伍，是學(xué)校語(yǔ)文工作的生力軍。因此，要求每位老師認(rèn)真寫(xiě)好反思，葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！彼?、加強(qiáng)對(duì)青年老師的培養(yǎng)力度，早出成績(jī)，出好成績(jī)1.35周歲下的青年老師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。為實(shí)在加強(qiáng)每位老師的課堂教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文老師要緊緊圍繞“三中心一主線”的課題，進(jìn)展教學(xué)研究活動(dòng)。特此，語(yǔ)文組要求每位老師以年級(jí)段為單位，經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課(至少一次)，執(zhí)教者必須上交詳案，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評(píng)課記錄及課后反思。在此根底上，請(qǐng)選出一名代表，經(jīng)過(guò)集體備課，上年級(jí)段的校級(jí)教學(xué)研討觀摩課。本學(xué)期，教研組組織了六位老師進(jìn)展了校公開(kāi)課，課前上課老師可以認(rèn)真?zhèn)湔n，年段老師積極發(fā)表意見(jiàn)，提出各種建議，使每堂課都獲得滿(mǎn)意的效果。2、鼓勵(lì)中青年老師積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽，不斷進(jìn)步自身修養(yǎng)。共同討論加快青年老師的成長(zhǎng)過(guò)程。并屢次組織青年老師去培訓(xùn)、聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)歷，進(jìn)步教學(xué)程度。五、存在缺乏組內(nèi)個(gè)別語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)開(kāi)展程度與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)，對(duì)人教版語(yǔ)文教材的把握有待加強(qiáng);課程意識(shí)比較薄弱，教學(xué)創(chuàng)新的才能不夠強(qiáng)。本學(xué)期我們雖然開(kāi)展了不少的教研活動(dòng)，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學(xué)生人數(shù)多，五六十人，生參差不齊，老師工作任務(wù)繁重，壓力大，工作力不從心。六、下一步的設(shè)想與努力方向教研組工作要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與進(jìn)步課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與老師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步每位老師的教學(xué)才能和業(yè)務(wù)程度。并在活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。總之，在這一學(xué)期里，我們有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)歷，也多了幾分教訓(xùn)。下學(xué)期，我們將再接再厲，爭(zhēng)取在各方面獲得更大成績(jī)。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇7又一學(xué)期，在咱們的繁忙中匆匆度過(guò)，為了在今后的教研工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，現(xiàn)將本學(xué)期工作做一總結(jié)。在校園的一致布置及教科室的輔導(dǎo)下，根據(jù)校園的教研課題？構(gòu)建基于工作的自立講堂建構(gòu)？，本學(xué)期咱們數(shù)學(xué)教研組以“小學(xué)數(shù)學(xué)“中心”使命導(dǎo)學(xué)的講堂實(shí)習(xí)”為主題籌劃了一系列的活動(dòng)，教研組成員充分發(fā)揮集體才智，互幫互助，翻開(kāi)了卓有成效的教研活動(dòng)。一、主題學(xué)習(xí)，方向引領(lǐng)。開(kāi)學(xué)初，斷定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)主題為：“小學(xué)數(shù)學(xué)“中心”使命導(dǎo)學(xué)的講堂實(shí)習(xí)”。并在首次教研活動(dòng)中，根據(jù)區(qū)校的科研方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)其精力，擬定教研方案，并經(jīng)過(guò)教研行事歷的方式將方案細(xì)分，做到人人理解工作方案，個(gè)個(gè)知道自個(gè)慣例工作。一同咱們還認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀了“溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育慣例〔試行〕”，進(jìn)一步明晰了備課、上課、工作布置與修正、評(píng)估等慣例懇求，一同聯(lián)絡(luò)咱們的主題，咱們又對(duì)備課慣例中關(guān)于“教育進(jìn)程的規(guī)劃”部份，進(jìn)展了詳盡地研讀：其中明晰指出：咱們要根據(jù)教育需求及學(xué)生的根本活動(dòng)閱歷，作必要的講堂前測(cè)。此懇求是給咱們的講堂前測(cè)工作的規(guī)劃供應(yīng)了方向性地輔導(dǎo)。一同還指出：數(shù)學(xué)疑問(wèn)的規(guī)劃要詳細(xì)、明晰、合適、要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有必定的考慮價(jià)值和思想廣度〔即發(fā)散性、開(kāi)放性〕，要預(yù)設(shè)學(xué)生解決疑問(wèn)的思想進(jìn)程，充分估量學(xué)生也許碰到的困難，考慮應(yīng)怎么根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中也許呈現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教育輔導(dǎo)戰(zhàn)略。這些關(guān)鍵都為咱們平常在教育中怎么進(jìn)展“中心使命導(dǎo)學(xué)”的規(guī)劃與應(yīng)用供應(yīng)了輔導(dǎo)，指名了方向。二、團(tuán)隊(duì)磨課，展現(xiàn)。以“中心使命導(dǎo)學(xué)規(guī)劃”主題，咱們對(duì)于三個(gè)年級(jí)段的三堂課分組進(jìn)展研磨。咱們先經(jīng)過(guò)老師個(gè)人獨(dú)立考慮，獨(dú)立備課的方式，并聯(lián)絡(luò)微信群進(jìn)展線上的主意溝通。這么將咱們的主意與自個(gè)的考慮有用聯(lián)絡(luò)，規(guī)劃出自個(gè)的導(dǎo)學(xué)使命。再經(jīng)過(guò)集中說(shuō)課的方式，將每個(gè)人規(guī)劃的導(dǎo)學(xué)方案進(jìn)展充分解讀，最終咱們?cè)u(píng)論構(gòu)成咱們以為最有用的導(dǎo)學(xué)方案，進(jìn)展最終的講堂研磨。講堂實(shí)習(xí)中由于每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情都不一樣，所以每一次的講堂實(shí)習(xí)，對(duì)導(dǎo)學(xué)方案咱們都有不一樣的修正，修正后再進(jìn)展下一次的研磨。盡管有時(shí)候不是在教研活動(dòng)時(shí)刻，但老師們都自動(dòng)換課，一同參加聽(tīng)課、評(píng)課，真實(shí)的將咱們的磨課活動(dòng)，從講堂連續(xù)到了課外。全部進(jìn)程，咱們數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)，群策群力，一同考慮，一同研磨，不管是上課的老師，仍是聽(tīng)課的老師，都閱歷了腦筋風(fēng)暴式的教育考慮進(jìn)程。特別是對(duì)教材的深化解讀，對(duì)教育規(guī)劃細(xì)節(jié)的精心打磨，都帶來(lái)非同小可的收成。三、藍(lán)青聯(lián)絡(luò)，引領(lǐng)生長(zhǎng)。本學(xué)期，在校園的一致布置下，咱們進(jìn)展了藍(lán)青結(jié)對(duì)活動(dòng)。咱們經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)備課、聽(tīng)課、評(píng)課、藍(lán)青同課異構(gòu)等方式，翻開(kāi)咱們的師徒溝通活動(dòng)。盡管是平常的常態(tài)課，可是師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就比方堂堂都是公開(kāi)課，互相溝通之間都是各種教育反思和閱歷的沉淀。除了平常的隨堂課溝通，還專(zhuān)門(mén)對(duì)于一年級(jí)的？知道掛鐘？這一課，進(jìn)展了要點(diǎn)研磨，并進(jìn)展了學(xué)期的新老師報(bào)告課。經(jīng)過(guò)報(bào)告課的研磨，讓新老師在講堂教育理念、講堂安排、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育等方面都有了深化的知道和實(shí)習(xí)領(lǐng)會(huì)，真實(shí)將理論運(yùn)用于實(shí)習(xí)。?？紤]，常研討，?？偨Y(jié)，以立異求開(kāi)展，進(jìn)一步改變教育觀念，這是咱們?cè)诮逃逃行枨箦浂簧岬?。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇8語(yǔ)文教研組根據(jù)教育局和學(xué)校的教學(xué)方案以及教學(xué)工作，以培養(yǎng)合格的語(yǔ)文老師為目的，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究潛力為主導(dǎo)，全面貫徹施行新課標(biāo)，用心推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)效果，為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：1、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力進(jìn)步老師專(zhuān)業(yè)程度。本學(xué)期組織全體語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及高效課堂的教育理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周安排一次，是交流經(jīng)歷、進(jìn)步認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好時(shí)機(jī)，教研組有效地運(yùn)用這珍貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長(zhǎng)和老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問(wèn)題，給我們指導(dǎo)怎樣詳細(xì)上課，讓每位老師在每次活動(dòng)中都有新的收獲。語(yǔ)文教研組在活動(dòng)中帶著新老師，理解教材，理解高效課堂新理念，為自我今后的教學(xué)指路。例如：期中復(fù)習(xí)上，有經(jīng)歷的老師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。高效課堂講課大賽，給每位老師帶給了上課的思路，帶給了可以借鑒的詳細(xì)的上課形式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，透過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)課，老師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文老師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)老師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣闊？作老師的要想不教死書(shū)，也要走出去交流才行。本學(xué)期，學(xué)校派語(yǔ)文組老師去xx中學(xué)習(xí)，拓寬了老師視野，理解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。2、重視迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。語(yǔ)文組教研組四位老師，都是青年老師，在語(yǔ)文教學(xué)工作中都根本上有了自我的教學(xué)方法，初步構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種用心上進(jìn)，大膽探究的精神，更有一種不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的小群眾，工作中合作得很愉快。為了今年能獲得好成績(jī)。老師狠抓根底、下苦功夫。針對(duì)學(xué)生狀況，落實(shí)備考工作。例如：抓古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，我們是一課一課，慢雕細(xì)琢，篇篇出擊，首首落實(shí)，尤其是x____師犧牲自我的休息光陰，讓一些程度差的學(xué)生到辦公室來(lái)背誦默寫(xiě)，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)，以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化練習(xí)，最后再經(jīng)過(guò)挑選，整理出一些重點(diǎn)篇目的知識(shí)點(diǎn)讓他們強(qiáng)記。名著等知識(shí)有些學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò)，理解很少，我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí)，讓他們?nèi)シe累。每周練習(xí)一篇隨筆，還專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)講應(yīng)試作文的技巧，另一方面總分值作文亮點(diǎn)：如抓住感人情節(jié)、說(shuō)真話訴真情等就推而廣之，力求讓學(xué)生能進(jìn)步寫(xiě)作程度。學(xué)生考完以后，語(yǔ)文組老師們一齊總結(jié)了教學(xué)和復(fù)習(xí)工作中的得失，期望在師生共同努力下，今年能獲得較好成績(jī)。3、認(rèn)真開(kāi)展備課活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)群眾精神，共享彼此資。備課，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿?xì)的教學(xué)行為，如何全面進(jìn)步中學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)技能。課堂上不僅僅有漂亮的板書(shū)、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精巧課件，充分利用現(xiàn)代科技資，不一樣程度地表達(dá)出了新課程理念――“高效課堂”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、用心性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)成高效課堂。老師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，在期中〔末〕考試備考工作中，彼此出謀獻(xiàn)策，資共享，力求進(jìn)步我們的語(yǔ)文整體成績(jī)。比方，我們語(yǔ)文組七年級(jí)兩位老師把自我制作的課件，復(fù)習(xí)考試中自我編寫(xiě)的復(fù)習(xí)資料，考試卷無(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，在組內(nèi)實(shí)行資共享。有時(shí)發(fā)現(xiàn)了一份不錯(cuò)的練習(xí)或試卷，都要拿來(lái)互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒(méi)偏私。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，更是愉快地分工合作。先群眾備課，確定復(fù)習(xí)的方案和方案，然后彼此分工充分準(zhǔn)備，整個(gè)備課組人人出謀獻(xiàn)策，提早準(zhǔn)備相關(guān)資料，使復(fù)習(xí)備考的過(guò)程能講練結(jié)合，有序進(jìn)展。4、加強(qiáng)教改，努力教出成績(jī)。教學(xué)改革是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校兩位校長(zhǎng)的帶著下，以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目的，不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思撰寫(xiě)方面，我們組的老師都能結(jié)合自我的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余光陰寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得反思。以此來(lái)進(jìn)步老師的教學(xué)潛力，不斷使自我成長(zhǎng)，努力進(jìn)步老師整體素質(zhì)。學(xué)校平時(shí)鼓勵(lì)老師隨時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)得失，多撰寫(xiě)教學(xué)反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進(jìn)步。5、注重培養(yǎng)青年老師，使他們逐步成長(zhǎng)為無(wú)論教學(xué)成績(jī)還是課堂藝術(shù)都過(guò)硬的老師。我組全是青年老師，學(xué)校采用多種方法讓我們這批年輕老師盡快地成長(zhǎng)起來(lái)：鼓勵(lì)青年老師利用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍用心學(xué)習(xí)，將自我的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的`收獲和心得浸透進(jìn)教學(xué)中。尤其七年級(jí)的兩位老師在遇到教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，都用心向略微老一些的老師請(qǐng)教，這些略微老一些的老師可以說(shuō)是毫不保存地將自我教學(xué)多年的經(jīng)歷要傳授給他們。6、繼續(xù)開(kāi)展每周聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，加大聽(tīng)課記錄和教案檢查力度，認(rèn)真做好每次大考的考試分析^p，構(gòu)成更為濃重的教研風(fēng)氣。〔1〕聽(tīng)課：要求每位老師每周至少聽(tīng)兩節(jié)課，大局部老師都能用心聽(tīng)課，聽(tīng)教研組長(zhǎng)的課，聽(tīng)同學(xué)科的課，聽(tīng)其它學(xué)科的課，聽(tīng)這些老師是否按照高效課堂形式上課，向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)多方面的反思，使自我能借鑒別人的成功之處，也防止別人的缺乏之處在自我身上發(fā)生。在聽(tīng)課過(guò)程中，老師們可以認(rèn)真記錄教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)出自我的反思和推薦，在聽(tīng)完課后，被聽(tīng)課的老師及時(shí)要求聽(tīng)課老師為自我評(píng)課，聽(tīng)課老師也可以及時(shí)反應(yīng)自我的聽(tīng)課推薦和心得，為雙方的快速成長(zhǎng)都帶給了重要途徑。〔2〕評(píng)課：教研組已經(jīng)構(gòu)成了良好的評(píng)課氣氛，決不光說(shuō)好聽(tīng)話，大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自我的不一樣意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣持續(xù)下去，同時(shí)還鼓勵(lì)每位老師均能發(fā)表看法，在評(píng)課中表達(dá)出創(chuàng)新意識(shí)。各位老師都要用心發(fā)言，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步?！?〕備課：要求老師們超周備課，統(tǒng)一備課標(biāo)準(zhǔn)。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后反思等。教學(xué)目的要求恰當(dāng)、詳細(xì)、可測(cè)，教學(xué)過(guò)程包括目的、預(yù)習(xí)、展示、點(diǎn)撥、作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。定期檢查教案，檢查他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否表達(dá)高效課堂五環(huán)節(jié)，是否表達(dá)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，及時(shí)反應(yīng)，對(duì)語(yǔ)文組老師的教案提出推薦。更為可貴的是，校長(zhǎng)還給我們做了一次示范備課，精心準(zhǔn)備了七年級(jí)語(yǔ)文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會(huì)議上向我們展示，給我們帶給了更加標(biāo)準(zhǔn)的備課形式?！?〕說(shuō)課：為了進(jìn)一步進(jìn)步檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長(zhǎng)和老師，專(zhuān)門(mén)組織了教研組的說(shuō)課，透過(guò)說(shuō)課，發(fā)現(xiàn)了老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的缺乏之處，校長(zhǎng)及時(shí)給予了糾正，使我們?cè)谡_地道路上走得更好更穩(wěn)?！?〕成績(jī)分析^p：為了讓老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中能更有效地進(jìn)步教學(xué)成績(jī)，學(xué)校要求每次大考后，都要做質(zhì)量分析^p，從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考察資料、學(xué)生哪些掌握較好以及較差、今后采取什么樣的補(bǔ)救措施、汲取的經(jīng)歷和教訓(xùn)等等全方位讓老師做質(zhì)量分析^p，這些更可以讓老師找出自我的缺乏，為今后的教學(xué)帶給良好的借鑒。小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)篇9在幾年來(lái)大量調(diào)研聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化，同時(shí)，我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面，在小語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和諧音符另人擔(dān)憂(yōu)。第一、對(duì)新的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀理解不透局部老師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦，對(duì)新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個(gè)時(shí)髦的名詞上，對(duì)這些新理念的本質(zhì)一知半解、模糊不清，還沒(méi)有走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)。他們的教育思想落后，教學(xué)觀念陳舊，對(duì)先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)得少，承受得慢。因此課堂教學(xué)因循守舊，死氣沉沉。第二、對(duì)新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)那么與方向，但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些老師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深化，不能正確理解課標(biāo)精神，對(duì)課標(biāo)提出的教學(xué)目的不能全面系統(tǒng)把握，以致教學(xué)陷入盲目的境地。第三、對(duì)文本的正確、深化地解讀存在困難?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同”，蘇軾一語(yǔ)道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸素的詩(shī)句卻蘊(yùn)藏了極其深化的辯證哲理，這一哲理同樣適用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語(yǔ)文界普遍關(guān)注的重要話題。但在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，文本解讀一直存在著宏大的欠缺。主要表如今我們的老師設(shè)計(jì)一堂課前，對(duì)文本的把握大多依賴(lài)教參，教學(xué)目的的認(rèn)定，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)定，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。老師根本沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)研讀文本、體驗(yàn)文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒(méi)有自己獨(dú)立的考慮，更缺乏對(duì)文本的批判性解讀的才能。對(duì)文章作者的寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作思路和對(duì)字、詞、句的理解不夠準(zhǔn)確，看不出字、詞、句和每段蘊(yùn)含的深意，