論提升農(nóng)村初中英語(yǔ)書面表達(dá)之思考 論文

021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

論提升農(nóng)村初中英語(yǔ)書面表達(dá)之思考摘要：書面表達(dá)是英語(yǔ)能力中非常關(guān)鍵的部分，很多的農(nóng)村初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，

書面表達(dá)總是不過(guò)關(guān)，這是初中生本身語(yǔ)用能力不夠的一種表現(xiàn)。本文分析農(nóng)村初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，初中生的書面表達(dá)情況，并對(duì)如何強(qiáng)化初中生書面表達(dá)能力，提出一

些教學(xué)建議，希望對(duì)提升農(nóng)村初中的英語(yǔ)教育整體水平是有一定促進(jìn)作用的，讓農(nóng)村初中生可以積極提升自身的書面表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)有一定的語(yǔ)用能力，為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中，書面表達(dá)引言：國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)測(cè)試一般情況下都是采用書面測(cè)試為主的方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)

綜合能力進(jìn)行考查，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生需要用書面表達(dá)的方式，對(duì)自身的想法進(jìn)行表達(dá)。很多農(nóng)村初中生因?yàn)楸旧淼挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)并不是非常好，在書面表

達(dá)方面出現(xiàn)很多的問(wèn)題，沒(méi)有良好的語(yǔ)用能力，因此教師要注重對(duì)初中生書面表達(dá)的鍛煉，提升學(xué)生對(duì)書面表達(dá)的掌握。

一、農(nóng)村初中學(xué)生書面表達(dá)能力的現(xiàn)狀在農(nóng)村地區(qū)，英語(yǔ)教學(xué)中書面表達(dá)一直都是受到忽視的，這是一種普遍的情況，存

在的問(wèn)題也是不可忽視的。農(nóng)村學(xué)生從小接觸不到什么英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，很多的農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)是沒(méi)有必要的，一些學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)的書面表達(dá)，與漢語(yǔ)是一樣

的思路。然而在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，初中生并沒(méi)有經(jīng)常用英語(yǔ)寫日記以及記筆記的行為，在英語(yǔ)作文中很多的初中生會(huì)使用中文的思維，寫作之后沒(méi)有進(jìn)行修改，也不夠注

重教師在作文上的批注，漢語(yǔ)式思維貫穿文章的始終，對(duì)大多數(shù)句子直接使用直譯法，把英語(yǔ)寫作和漢語(yǔ)寫作混淆在一起。這就導(dǎo)致很多的初中生一提到英語(yǔ)寫作就非常頭

[1]

疼，產(chǎn)生一定的抵觸心理。整體上看，農(nóng)村初中生在書面表達(dá)方面的不足。主要是因?yàn)槌踔猩挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不佳，掌握的詞匯量有所不足，在進(jìn)行詞匯拼寫的是偶總是會(huì)出現(xiàn)

錯(cuò)誤，語(yǔ)法方面的掌握并不夠扎實(shí)，一些句法方面的知識(shí)掌握不夠，對(duì)一些關(guān)聯(lián)詞的使用不是非常恰當(dāng)，以及作為不具備良好的立體感等。除此之外，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，教

師不太關(guān)注學(xué)生寫作方面的教學(xué)，在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中教師沒(méi)有處理好英語(yǔ)閱讀與英語(yǔ)寫作之間的聯(lián)系。教師在輔導(dǎo)學(xué)生寫作的教學(xué)中形式陳舊，教學(xué)方式落后，內(nèi)容也相對(duì)

12021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

單一，這樣就導(dǎo)致學(xué)生最后寫出來(lái)的文章，連貫性嚴(yán)重不足，格式非常老套。農(nóng)村的初中生在英語(yǔ)書面表達(dá)方面的各種問(wèn)題，主要是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資

[2]

源比較缺乏。這是客觀方面的因素，師生本身的問(wèn)題也是不容忽視的。要想強(qiáng)化書面表達(dá)需要一定的過(guò)程，不是一朝一夕可以達(dá)到的，在日常的教學(xué)中要注重從細(xì)節(jié)抓起，

讓初中生不斷堅(jiān)持進(jìn)行書面表達(dá)的鍛煉，這樣才會(huì)不斷提升能力。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中書面表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

（一）擴(kuò)大閱讀量，加強(qiáng)語(yǔ)言素材的積累

增加閱讀，初中生的語(yǔ)言素材就會(huì)更加豐富。初中生從小接觸到的英語(yǔ)環(huán)境就是非常缺乏的，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言的輸出非常少。但其實(shí)在初中英語(yǔ)課中，書本上的文

章都是非常經(jīng)典的，對(duì)其中的一些文本認(rèn)真進(jìn)行閱讀，并對(duì)其中的一些優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品[3]

味。這樣初中生就會(huì)從中有非常大的收獲。另外是很多的初中生忙著應(yīng)付作業(yè)，對(duì)課文并未進(jìn)行認(rèn)真閱讀，對(duì)其中字句的欣賞更是非常不足，教師要讓初中生對(duì)教材展開(kāi)認(rèn)

真研讀，并在課外閱讀中，選擇一些適合學(xué)生的報(bào)紙以及雜志，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間多閱讀一些優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一方面的單獨(dú)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用

心進(jìn)行文本的閱讀，隨之做好標(biāo)記，將好的語(yǔ)句及時(shí)摘抄到自己的筆記本上，這樣初中生在書面表達(dá)中，可以對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行應(yīng)用。

（二）增加詞匯量，重視語(yǔ)法的掌握

初中生在書面表達(dá)中，很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)詞匯錯(cuò)誤以及搭配不當(dāng)，教師要注重在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)詞匯加強(qiáng)講解。要從詞性、讀音以及用法等方面，讓初中生掌握詞匯英語(yǔ)的

正確方法，同時(shí)在課文中一些比較重要的句型，其實(shí)并不是非常多，教師可以讓初中生對(duì)其中的成分進(jìn)行分析，并模仿進(jìn)行造句，對(duì)句型的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。詞匯量的多少對(duì)英

語(yǔ)寫作很關(guān)鍵，詞匯直接關(guān)系到英語(yǔ)寫作的情感體現(xiàn)及英語(yǔ)寫作的流暢性，更重要的是在整個(gè)初中階段，英語(yǔ)詞匯是最重要，最基礎(chǔ)的一個(gè)方面。在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)

習(xí)也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法問(wèn)題很難理解，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師一定要結(jié)合一定的語(yǔ)境，運(yùn)用一定的技巧幫助學(xué)生攻破語(yǔ)法這一大模塊，多使用邏輯思維幫助

學(xué)生理解和記憶。學(xué)生在初中階段，尤其是在農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境下，初中生的寫作能力呈現(xiàn)出參差不齊的態(tài)勢(shì)，為了強(qiáng)化農(nóng)村初中生的書面表達(dá)，教師一定要加強(qiáng)對(duì)初中生的語(yǔ)

[4]

法教學(xué)。讓初中生在英語(yǔ)語(yǔ)法方面形成良好的基礎(chǔ)，為書面表達(dá)做好準(zhǔn)備。021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

（三）強(qiáng)化改錯(cuò)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)的提升

當(dāng)下在實(shí)際的教學(xué)中，教師要明白初中生書面表達(dá)方面的缺點(diǎn)，很多的初中生在寫作之后，就放著不管了，這樣初中生無(wú)法及時(shí)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在書面表達(dá)方面，教

師要讓初中生在進(jìn)行寫作之后，對(duì)自己的作文進(jìn)行改錯(cuò)，每一次初中生寫作之后教師及時(shí)評(píng)改，并讓初中生改錯(cuò)之后進(jìn)行分析，這樣可以讓初中生不斷在書面表達(dá)方面，意識(shí)

到自身的不足。同時(shí)，還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相批閱，這樣不僅能鍛煉初中生改錯(cuò)的能力，也能讓彼此之間學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)于不足的地方也能在以后的寫作中更

加注意。同時(shí)教師可以讓初中生對(duì)一些短文進(jìn)行閱讀和改錯(cuò)，這樣初中生就能在語(yǔ)法、搭配等方面不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，從而讓初中生在書面表達(dá)方面，得

到不斷提升和進(jìn)步，改進(jìn)自身書面表達(dá)中的一些問(wèn)題，夯實(shí)自身的基礎(chǔ)知識(shí)。（四）提升初中生的英語(yǔ)思維

初中生的思維是比較活躍的，同時(shí)中文寫作也是要達(dá)到一定的水平，然而中英文寫作在思維方面就是不同的，教師要讓初中生充分意識(shí)到，英文的書面表達(dá)，要具備英語(yǔ)

思維，避免中文思維對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)造成影響。在書面表達(dá)的實(shí)際教學(xué)中，教師要幫助初中生形成中英文思維切換的能力，逐漸提升初中生英語(yǔ)表達(dá)的思維方式。

（五）重視英語(yǔ)作文的批改和講評(píng)

書面表達(dá)的教學(xué)是長(zhǎng)期的內(nèi)容，對(duì)作文進(jìn)行批改也是會(huì)消耗教師一定的時(shí)間以及精力，但其實(shí)教師可以對(duì)以往書面表達(dá)的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，用學(xué)生互評(píng)的方式，

來(lái)取代一些教師一個(gè)人負(fù)責(zé)全班書面表達(dá)評(píng)改的工作方式，從而減輕教師的工作量，并讓學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)對(duì)作文的評(píng)改，初中生對(duì)一些內(nèi)容的掌握會(huì)更加扎

實(shí)。（六）聯(lián)系生活情況，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，興趣承擔(dān)著一個(gè)非常重要的角色，因此在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一點(diǎn)就是要先培養(yǎng)學(xué)生的興趣。處在農(nóng)村環(huán)境中教學(xué)的教

師們，要多聯(lián)系生活實(shí)際，多設(shè)計(jì)一些貼合學(xué)生生活實(shí)際的話題作文。讓學(xué)生從自己身邊的一點(diǎn)一滴入手，把這些東西融入自己的作文中，把生活與學(xué)習(xí)相融合，使學(xué)生有話

可講，有句可寫，有思想可談。教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，多在這一方面下功夫，將生活中的事例與英語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)更加完善的結(jié)合，使學(xué)生在不知不覺(jué)中融入到英語(yǔ)的

學(xué)習(xí)中，這樣英語(yǔ)課堂教學(xué)才會(huì)更加高效。3021年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文

總之，農(nóng)村初中生一直以來(lái)在英語(yǔ)書面表達(dá)方面是比較薄弱的，而且在農(nóng)村初中英語(yǔ)這個(gè)大環(huán)境下，寫作教學(xué)這一模塊仍存在很多問(wèn)題，處在這個(gè)環(huán)境下的教師們要及時(shí)

改變自身的教學(xué)理念。為了強(qiáng)化初中生的書面表達(dá)，教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的一些資源，采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，提升初中生對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)的重視度，并引導(dǎo)初中生積極提升自

身書面表達(dá)的能力。參考文獻(xiàn)

[1]郭麗佳.翼課網(wǎng)“紙筆課堂”支持下的初中英語(yǔ)寫作課探究——以Unit3I’mmoreoutgoing

thanmysisterSectionB3a—3c教學(xué)為例[J].英語(yǔ)教師，2019，19(24):60-63.2]盧雪峰.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中優(yōu)化課堂提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的課例探討[J].英語(yǔ)教師，

019，19