英語閱讀理解微技能訓練-猜測詞義 教學設計

一

英語閱理解微技能練—猜詞義教設的景意:新課和綱要：猜測詞義的能力是語言運用能力中非常重要的一部分，高中英語新課程標準要求高中學生能利上下文和句子結構猜測詞義年高考閱讀理解中有個義猜測題求考生閱讀時能夠通過上下文，結合中學生應有的常識來推測尚不熟悉的詞和詞組的意思。學情析高二學生已掌握了一定的英語閱讀技巧并有一定的語篇分析能力，積累了一定的詞匯量和構詞知識，有較豐富的學習經(jīng)驗和生活常識，但生詞依然是學生英語閱讀過程中遇到的最大絆腳石。讀中遇到生詞時，許多學生或翻閱詞典或求助老師，缺乏利用語境中已知信息進行推測、判斷某些生詞義的習慣和意識。因此通這樣的一節(jié)課來指導和訓練學生掌握一定的猜詞技巧和策略，對破高考閱讀理解中生詞的障礙，順利理解文章的思想內(nèi)容，提高閱讀速度，提高學生的捕捉文本信息能力和語篇分析力都有非常重要的指導意義。二教目：通過“主探究,合討論”的習方式，指導學生回顧和總結猜詞的技巧與策略，學會利用經(jīng)常識猜詞利構詞法知識猜詞“利用語境上下文提供的線索和標志詞找尋信息猜，提高學生利用語境猜詞的意識和能力。三教學程方I.課預：“自主習”，學生自主完10個猜詞小題，思并試納測義方。II.課中究話題入鐘）檢查習鐘）①小組討核對并定自主習”答案合作探究納義猜測的方。②小代呈答并解猜測據(jù)A利構詞法知識（由預習題1小題歸納）B利常識和已有的知識和經(jīng)驗（由預習題34、題歸納）C用上下文語境（由預習題67、、、小歸納）③老師屏幕呈現(xiàn)正確答案，對代表展示作出評價并根據(jù)學生回答進行補充、點撥、提煉。

語境究分鐘）①小組討論,完“課堂探究案任：觀察6組子，借助上下文詞并找出揭示對應關系的標志詞和信息提示②小組代表展講，組員補充，組間補充，推薦下一小組展講展講內(nèi)容：在語境中找出并歸納總“揭示生詞和語境邏輯關系的六組線索和信息提示和標志”③老師強化重點，并進行補充，拓展、延伸。鞏強化分鐘）師生互動，回顧總結本課所學猜詞方法和技巧III課后鞏固：布置課后作業(yè)：完成文本閱讀任務，猜出語篇中相關單詞或短語的含義，并在文中劃出猜測的據(jù)。四教設I教目Knowledgeand知識與技能Acquiretheandword-guessingUseandsolveproblems.Emotion,values情態(tài)度價值觀BuildconfidenceinwhilereadingIncreasetheawarenessofguessingwordsindependingonthecontextandenhancetheskillsinII教重與點Teachingfocus:SearchforcluesinrevealofSumwaysandnewwords.III學方法Approach，cooperative-learning，learningAutonomouslearning，Individual，IV教學程計TeachingProcedures:課前自主預)attheofwords2.upthewaystoguesswordsdependingonyoudone

In(課堂合作探究、歸納結的猜詞方法和技)andCheckprevisionStudentsworkingroupsandchecktopreviewingexercises.ingroupsinquirewaystoguessmeaningofunknownwordaccordingthegivenStudentsupthewiththeoftheteacherandthroughinquiring-learning：LearnandInquireactivity課活動ingroupsobservethefollowingpredictmeaningofandtrydiscoverkeyandhintsinthecontext.whatgroupandthepresentation.andmoreinformationPracticecompetitionacompetition:arerequiredtooffsoonaspossible;thewhichguessoutwordsanddofastestwillwin.2.Evaluatestudents’performa