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文檔簡介
2022年江蘇省揚(yáng)州市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))重點(diǎn)匯總(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(30題)1.人的個(gè)體發(fā)展要經(jīng)歷不同的階段,每個(gè)階段都在生理、心理、社會(huì)三方面呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征,下列關(guān)于青少年期發(fā)展的說法中,正確的是()。
A.發(fā)展同一性B.建立基本信任關(guān)系C.實(shí)現(xiàn)自我的整合D.建立親密的關(guān)系
2.
第
50
題
社區(qū)工作作為社會(huì)工作的專業(yè)方法被接受是在20世紀(jì)的()。
3.
4.
5.
6.
第
42
題
在小組準(zhǔn)備階段的關(guān)鍵工作是()。
7.社會(huì)工作者為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的過程體現(xiàn)的是()。
A.雙方的平等合作
B.自上而下的給予與接受的關(guān)系
C.服務(wù)對(duì)象的從被動(dòng)到主動(dòng)參與的過程
D.資源擁有者對(duì)資源缺乏者的幫助和給予
8.
第
45
題
以下()不符合我國社會(huì)工作倫理標(biāo)準(zhǔn)的制定原則。
9.
10.鼓勵(lì)居民通過自助和互助解決社區(qū)問題,這是()的特點(diǎn)。
A.社區(qū)照顧模式B.地區(qū)發(fā)展模式C.社會(huì)行動(dòng)模式D.地區(qū)行動(dòng)模式
11.服務(wù)對(duì)象小馬患有社交恐懼癥,如果社會(huì)工作者小張運(yùn)用精神分析理論來開展服務(wù),他可以()。
A.改變小馬對(duì)社交的錯(cuò)誤認(rèn)知B.為小馬提供脫敏訓(xùn)練C.分析小馬的社會(huì)支持系統(tǒng)D.分析小馬兒童期的經(jīng)歷
12.社會(huì)工作者小王準(zhǔn)備對(duì)失業(yè)者開展小組工作,她將20名失業(yè)者分為匹配的兩組并采用0~5分的自信量表做測(cè)量工具。前測(cè)顯示,A組和B組的平均得分分別是1.5分和1.6分。小王對(duì)A組開展小組工作,B組不安排任何活動(dòng),后測(cè)發(fā)現(xiàn)A組和B組的平均得分分別是3.7分和1.9分。根據(jù)前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)原理,這次小組工作的凈效果是()。
A.2.5分B.2.2分C.1.9分D.1.8分
13.馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要,擺脫事業(yè)和喪失財(cái)產(chǎn)威脅屬于需求理論中的()。
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要B.安全需要C.生理需要D.尊重的需要
14.社會(huì)工作專業(yè)碩士生小芳計(jì)劃采用行動(dòng)研究方法,進(jìn)行失獨(dú)老人專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)介入研究,并以此作為畢業(yè)論文的選題。下列小芳的做法中,屬于行動(dòng)研究的是()。
A.獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估與完善失獨(dú)老人專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)方案
B.在為失獨(dú)老人服務(wù)過程中與他們一起不斷討論和改進(jìn)服務(wù)
C.通過已有的失獨(dú)老人項(xiàng)目的分析討論專業(yè)社會(huì)工作介入服務(wù)
D.跟蹤不同機(jī)構(gòu)失獨(dú)老人專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)并總結(jié)其服務(wù)經(jīng)驗(yàn)
15.
第
10
題
對(duì)社會(huì)工作專業(yè)產(chǎn)生最直接影響的人本主義學(xué)者是()。
16.小寶由于環(huán)境的刺激,產(chǎn)生了當(dāng)一個(gè)科學(xué)家的愿望,小寶的這種行為屬于()。
A.直接需要B.間接需要C.社會(huì)性需要D.發(fā)展性需要
17.高二學(xué)生孫加明學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,是老師和同學(xué)眼中的好學(xué)生,最近卻常常逃課,學(xué)校社會(huì)工作者了解到孫加明是去了一家超市打工,因?yàn)槟赣H殘疾,家里唯一的收入來源靠父親打工,父親又因?yàn)閭∵M(jìn)了醫(yī)院,孫加明不得不打工賺錢來維持家里的生活,此時(shí)社會(huì)工作者適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
A.在學(xué)校發(fā)動(dòng)募捐,為孫加明父親渡過難關(guān)
B.向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),希望減免孫加明學(xué)費(fèi)
C.向醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),希望減免孫加明父親的醫(yī)藥費(fèi)
D.與孫加明商討后,尋找解決問題的辦法
18.
第
50
題
華龍小區(qū)剛建成不久,里面的居民大家都互不相識(shí),門對(duì)門住著的見了面也不打招呼,更不用說誰家會(huì)幫另一家什么忙了。居民之間關(guān)系如此冷漠和疏離,讓該小區(qū)的社會(huì)工作者馬濤很擔(dān)心,于是在小區(qū)開辦起了文藝演出活動(dòng)。王濤所采用的策略是()。
19.
第
44
題
()是由社區(qū)、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和親密伙伴所提供的感知的和實(shí)際的工具性或表達(dá)性支持。
20.小婷最近即將參加高考,學(xué)習(xí)壓力很大,最近她經(jīng)常做同一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見自己掉入水中,喘不過氣。針對(duì)小婷的這種情況,社會(huì)工作者在對(duì)其進(jìn)行精神分析治療時(shí)應(yīng)采用()的方法。
A.增能B.防衛(wèi)C.轉(zhuǎn)移D.自由聯(lián)想
21.某小區(qū)治安不是很好,居民的自行車、電瓶車經(jīng)常失竊。居民都很氣憤,覺得平時(shí)按時(shí)交納物業(yè)管理費(fèi),卻沒有得到相應(yīng)的等值服務(wù)。居民的這種反應(yīng)屬于()。
A.規(guī)范性需求B.感覺性需要C.表達(dá)性需要D.比較性需要
22.社會(huì)工作者積極參加各種學(xué)術(shù)研討和繼續(xù)教育,說明其具備()。
A.促進(jìn)和使能的能力B.在組織中工作的能力C.溝通與建立關(guān)系的能力D.發(fā)展專業(yè)的能力
23.老洪一家居住在甲市乙街道一間20平方米的一居室,家庭戶籍所在地為丙市丁街道。戶主老洪日前遭遇車禍癱瘓?jiān)诖玻杵刚?qǐng)專人照顧。老洪與其子小洪商議,欲申請(qǐng)廉租住房。根據(jù)《廉租住房保障辦法》,申請(qǐng)廉租住房的書面申請(qǐng)應(yīng)當(dāng)()提出。
A.由小洪向甲市乙街道辦事處
B.由小洪向丙市丁街道辦事處
C.由老洪向甲市乙街道辦事處
D.由老洪向丙市丁街道辦事處
24.()人小組最容易完成任務(wù)。A.3B.5C.8D.25
25.精神分析理論認(rèn)為個(gè)人的問題都源于內(nèi)在的精神沖突,這些沖突與()有關(guān)。
A.A.早期經(jīng)驗(yàn)B.自我了解C.潛意識(shí)D.心理承受能力
26.
第
24
題
以下屬于支持功能的運(yùn)用策略的是()。
27.社會(huì)工作價(jià)值觀是一整套用以支撐社會(huì)工作者進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的哲學(xué)信念,在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中,所謂接納是指()。
A.認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀B.對(duì)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀不作評(píng)判C.對(duì)服務(wù)對(duì)象所說的任何話不加質(zhì)疑D.尊重和包容服務(wù)對(duì)象
28.旨在通過組員之間、組員與小組以及社會(huì)環(huán)境之間、小組與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系,增強(qiáng)組員的社會(huì)功能,提升其發(fā)展能力。這類小組工作模式屬于()。
A.社會(huì)目標(biāo)模式B.治療模式C.互動(dòng)模式D.發(fā)展模式
29.以下不屬于團(tuán)體督導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)的是()。
A.每位被督導(dǎo)者都能獲得機(jī)會(huì)和足夠的時(shí)間接受督導(dǎo)
B.可以矯正單一督導(dǎo)可能產(chǎn)生的偏見和盲點(diǎn)
C.被督導(dǎo)者可以向其他被督導(dǎo)同事學(xué)習(xí)
D.可以進(jìn)行充分的角色扮演
30.社會(huì)工作領(lǐng)域的擴(kuò)展是從困難人群到()。
A.困難群體B.危機(jī)人群C.災(zāi)難人群D.需要人群
二、多選題(20題)31.在同事督導(dǎo)團(tuán)體組成中,主要的技巧有()。
A.每次會(huì)議都推選一位成員輪流主持會(huì)議
B.注意價(jià)值的共同性
C.要明確成員的角色分工
D.團(tuán)體成員間簽訂明確的契約
E.注意搜集正反兩方面的反饋
32.某社區(qū)服務(wù)中心為豐富老年人的日常生活成立了老年大學(xué),由中心副主任兼任老年大學(xué)負(fù)責(zé)人,管理老年大學(xué)的授課志愿者。隨著老年大學(xué)開發(fā)課程的增加,機(jī)構(gòu)志愿者的人數(shù)越來越多,流動(dòng)率也越來越高,出現(xiàn)了志愿者資源與需求不匹配,志愿者服務(wù)滿意度嚴(yán)重下降等問題,為了加強(qiáng)老年大學(xué)志愿者管理,該中心應(yīng)采取的措施有()。
A.精簡志愿者工作內(nèi)容與人數(shù)
B.科學(xué)合理規(guī)則志愿者的工作
C.配合志愿者的時(shí)間開展培訓(xùn)
D.配置老年大學(xué)專職管理人員
E.建立志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)平臺(tái)
33.
34.根據(jù)我國構(gòu)建和諧社會(huì)的需要和當(dāng)前社會(huì)工作的發(fā)展特點(diǎn),在社會(huì)工作價(jià)值體系建設(shè)方面還應(yīng)當(dāng)注重()。A.強(qiáng)調(diào)社會(huì)和諧B.注重服務(wù)的“人情味”C.重視道德建設(shè)D.個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值E.體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的要求
35.隨著信息化建設(shè)的快速發(fā)展,大眾傳媒對(duì)青少年的影響越來越大,其主要表現(xiàn)有()。A.可以增強(qiáng)青少年的固有觀念和行為
B.可以通過重復(fù)傳播來改善青少年的行為
C.可以使青少年改變其原有的立場
D.可以使青少年遵守行為規(guī)范
E.可以提供信息引導(dǎo)青少年的行為
36.
37.下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說法,錯(cuò)誤的有()。
A.社會(huì)工作過程中,社會(huì)工作者憑借價(jià)值觀的指導(dǎo)行使手中的某種權(quán)力
B.社會(huì)工作的價(jià)值觀是樂觀主義的
C.社會(huì)工作者尊重服務(wù)對(duì)象的人格和選擇,承認(rèn)社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象處于平等地位
D.社會(huì)工作只有在專業(yè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下才會(huì)自覺地、持久地進(jìn)行
E.社會(huì)工作價(jià)值觀是人們口頭上表明的東西
38.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的資金資源關(guān)乎機(jī)構(gòu)服務(wù)活動(dòng)的開展,是機(jī)構(gòu)服務(wù)的基本支撐。機(jī)構(gòu)要長期發(fā)展需要開拓多元化的資金來源渠道,吸引多元化的資金流入。我國社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)來源可能有()。
A.地方政府的財(cái)政撥款支持B.本機(jī)構(gòu)的服務(wù)收入C.機(jī)構(gòu)服務(wù)的營利收入D.某跨國組織的項(xiàng)目援助E.來自社會(huì)愛心人士的捐助
39.小明的父親平時(shí)忙于工作,很少回家,小明非常依賴母親。期末考試中,小明多門功課不及格,父親回家得知此事后暴跳如雷,大聲責(zé)罵兒子:“你這個(gè)臭小子,不會(huì)讀書,只會(huì)花錢,都是你媽慣壞的!”小明的母親對(duì)丈夫的行為十分不滿,反駁說:“你平時(shí)不關(guān)心兒子,只會(huì)罵他,你賺來的錢他不花誰花!”小明家中存在的主要家庭結(jié)構(gòu)問題包括()。
A.糾纏B.倒三角C.聯(lián)合對(duì)抗D.疏離E.三角纏
40.
41.大志在與社會(huì)工作者初次面談時(shí)說,與結(jié)婚3年的妻子經(jīng)常吵架,希望社會(huì)工作者協(xié)助改善夫妻關(guān)系,還要求社會(huì)工作者切勿告訴其他人。該面談過程中,社會(huì)工作者宜采用的面談技巧有()。
A.限制B.專注C.傾聽D.同理心E.忠告
42.某青少年服務(wù)中心社會(huì)工作者小張為社區(qū)青少年開辦成長小組以提高其自信水平,并采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行設(shè)計(jì)。他首先招募了20名社區(qū)青少年,將其隨機(jī)配對(duì)為A、B兩組;然后運(yùn)用自信量表對(duì)所有20名社區(qū)青少年進(jìn)行測(cè)量,發(fā)現(xiàn)兩組的自信水平非常接近;小張隨后對(duì)A組開展了若干次小組活動(dòng),B組則無任何專門安排;最后測(cè)量兩組社區(qū)青少年的自信水平,并比較其差異。在此過程中,()。
A.A組是控制組
B.自變量是幾次小組活動(dòng)
C.研究者采用前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)
D.B組是控制組
E.兩組最后測(cè)量結(jié)果的差異可以視為幾次小組活動(dòng)的效果
43.學(xué)校社會(huì)工作者小李為增進(jìn)學(xué)生家長與學(xué)校間的相互了解,采用“社區(qū)—學(xué)校型”社會(huì)工作方式來設(shè)計(jì)自己的方案。小李的下列服務(wù)內(nèi)容中,屬于此類型的工作方式有()。
A.開展厭學(xué)學(xué)生的情緒疏導(dǎo)小組
B.協(xié)助家長成立家長委員會(huì)
C.開展臨近畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)
D.推動(dòng)設(shè)立學(xué)校開放日
E.開展住宿學(xué)生心理健康服務(wù)
44.小溪,17歲,屬于社區(qū)矯正人員,現(xiàn)在一家超市工作。近期,小溪為照顧長期生活不能自理的奶奶搬到了鄰近奶奶的社區(qū)居住,小溪成了該社區(qū)的志愿者。小溪新?lián)Q了工作,結(jié)識(shí)了小雅,并常隨小雅出入酒吧酣酒。根據(jù)《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》,下列事項(xiàng)中,小溪需向司法所報(bào)告的有()。
A.奶奶長期生活不能自理B.搬家C.換工作D.結(jié)識(shí)小雅出入酒吧E.成為社區(qū)志愿者
45.社會(huì)工作者針對(duì)某社交障礙患者開展的個(gè)案服務(wù)工作,歷時(shí)半年取得比較好的效果,社會(huì)工作機(jī)構(gòu)需要對(duì)服務(wù)的影響進(jìn)行考核,可以運(yùn)用的考核評(píng)估方式有()。
A.行為評(píng)估B.問卷評(píng)估C.心理咨詢D.心理測(cè)量E.價(jià)值評(píng)估
46.科爾伯格認(rèn)為前習(xí)俗水平階段可分為()
A.好孩子定向階段B.社會(huì)契約定向階段C.懲罰與服從定向階段D.相對(duì)功利取向階段E.普遍性倫理準(zhǔn)則階段
47.教育小組的工作內(nèi)容包括()。
A.幫助小組組員能夠認(rèn)識(shí)到自我存在的問題并有自我解決問題的需要
B.鼓勵(lì)成員分享經(jīng)驗(yàn),協(xié)助解決彼此的問題
C.幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己
D.促使小組組員能夠確立新觀念、新視野,從而改變看問題的角度
E.開展干預(yù)服務(wù),降低小組組員的問題行為特征,以達(dá)到改變自我的目的
48.精神分析治療過程分為()。
A.治療情境B.治療關(guān)系C.治療性對(duì)話D.治療方式的選擇E.治療時(shí)間的確定
49.
50.社會(huì)工作者小紅正在開展一個(gè)大學(xué)新生成長小組。在小組的中期轉(zhuǎn)折階段,組員間因個(gè)人目標(biāo)的不同產(chǎn)生了爭執(zhí)和沖突,小組工作陷入暫時(shí)停滯狀態(tài)。此時(shí),小紅適當(dāng)?shù)奶幚矸绞接校ǎ?/p>
A.提醒組員重溫小組目標(biāo)
B.協(xié)助組員重新建構(gòu)小組
C.協(xié)助組員消除彼此的陌生感
D.重新回到小組中心處理爭執(zhí)和沖突
E.暫停小組活動(dòng),協(xié)助組員處理爭執(zhí)和沖突
三、多項(xiàng)選擇(10題)51.
第
81
題
個(gè)案工作的首要任務(wù)是()。
52.
第
82
題
認(rèn)知行為理論借用()來認(rèn)識(shí)和改變?nèi)说男袨椤?/p>
53.從內(nèi)容而言,社會(huì)工作研究可以分為()。
A.基礎(chǔ)理論研究B.整體研究C.本體知識(shí)研究D.部分研究E.分項(xiàng)研究
54.
第
75
題
社會(huì)工作者需要扮演的角色包括()。
55.
第
81
題
社會(huì)工作者的角色有很多種,包括()。
56.社會(huì)公益類事業(yè)單位分為()。
A.行政支持類B.民間服務(wù)類C.社會(huì)公益類D.社會(huì)政策類E.經(jīng)營開發(fā)服務(wù)類
57.
第
74
題
社會(huì)目標(biāo)模式的總體目標(biāo)包括()。
58.
第
83
題
中國的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)主要包括以下()幾類。
59.
第
64
題
社會(huì)工作者在遇到倫理難題時(shí),堅(jiān)持的處理原則包括()。
60.
第
71
題
中國社會(huì)福利行政體系中政府部門包括()。
參考答案
1.A埃里克森認(rèn)為在每個(gè)人成長的過程中,都普遍經(jīng)歷著生理、心理以及社會(huì)事件的發(fā)展順序,按一定的成熟度分階段向前發(fā)展,他將人的發(fā)展分為八個(gè)階段,而且個(gè)體在每個(gè)發(fā)展階段都面臨特殊的發(fā)展任務(wù),例如:嬰兒期建立基本信任;青少年期發(fā)展同一性;成年期建立親密關(guān)系;老年期實(shí)現(xiàn)自我整合。
\r\n
\r\n
\r\n
2.D
3.E
4.E
5.D
6.C
7.A服務(wù)對(duì)象反映的是把社會(huì)工作視為社會(huì)工作者向?qū)Ψ教峁┓?wù)的過程,這種服務(wù)不是資源擁有者對(duì)資源缺乏者的給予,也不是自上而下的給予與接受的關(guān)系,更不是服務(wù)對(duì)象的被動(dòng)參與。服務(wù)反映了二者之間的關(guān)系是平等關(guān)系,它表明的意思是為有困難、有需求的人服務(wù)是社會(huì)工作者的責(zé)任。
8.C
9.D\r\n
10.B地區(qū)發(fā)展模式的特點(diǎn)有:(1)較多關(guān)注社區(qū)共同性問題;(2)通過增加社區(qū)自主能力來實(shí)現(xiàn)社區(qū)的重新整合;(3)過程目標(biāo)的重要性超過任務(wù)目標(biāo);(4)特別重視居民的參與。
11.D精神分析理論認(rèn)為個(gè)人的問題都源于內(nèi)在的精神沖突,這些沖突與早期經(jīng)驗(yàn)有關(guān),并且潛藏于潛意識(shí)中,理性無法察覺潛意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。因此,精神分析治療的目標(biāo)在于揭示內(nèi)在沖突的根源,使個(gè)人獲得自我了解并能洞察和頓悟。題中,服務(wù)對(duì)象小馬患有社交恐懼癥,如果社會(huì)工作者運(yùn)用精神分析理論開展服務(wù),則應(yīng)探究其早期經(jīng)驗(yàn),即分析小馬兒童期的經(jīng)歷,從中尋找沖突的根源。
12.C前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)就是首先把對(duì)象隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組,然后測(cè)量兩組在某指標(biāo)上的水平,再對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行某種干預(yù),此后對(duì)兩組再測(cè)。實(shí)驗(yàn)組的前后變化與控制組的前后變化之間的差異就視為干預(yù)效果。題中,實(shí)驗(yàn)組得分增加2.2分,控制組得分增加0.3分,所以實(shí)驗(yàn)刺激凈效果應(yīng)為2.2—0.3=1.9分。
13.B\n【答案】B
\n【解析】安全需要是人類要求保障自身安全、擺脫事業(yè)和喪失財(cái)產(chǎn)威脅、避免職業(yè)病的侵襲、解除嚴(yán)酷的監(jiān)督等方面的需要。
\n
14.B行動(dòng)研究就是被研究者不是簡單地作為研究對(duì)象,而是與問題有關(guān)的所有其他人員一起參與研究和行動(dòng),并將研究發(fā)現(xiàn)直接應(yīng)用于行動(dòng),對(duì)問題情境進(jìn)行全程干預(yù),進(jìn)而提高自己改變社會(huì)的實(shí)踐能力。行動(dòng)研究有“對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究”“為行動(dòng)而研究”“在行動(dòng)中研究”和“由行動(dòng)者研究”等多重含義。
15.B人本主義學(xué)者卡爾?羅杰斯的思想直接影響臨床社會(huì)工作的理念。
16.B人類的需要可以分為直接需要和間接需要。間接需要是指那些比較概括的、抽象的需要,常常以理想、志向等形式表現(xiàn)出來,如由于環(huán)境的刺激,產(chǎn)生了當(dāng)一個(gè)科學(xué)家的愿望。直接需要是指隨著間接需要的產(chǎn)生而產(chǎn)生出的一系列具體的需要,如學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的需要、上大學(xué)的需要等。
17.D社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私。未經(jīng)服務(wù)對(duì)象同意或允許,社會(huì)工作者不得向第三方透露涉及服務(wù)對(duì)象個(gè)人身份資料和其他可能危害服務(wù)對(duì)象權(quán)益的隱私信息。
18.A
19.D主要考查社會(huì)支持的含義。
20.D
21.B\n感覺性需要是指當(dāng)個(gè)人被問及是否需要某一特定服務(wù)時(shí),其反應(yīng)就是感覺到的需要。在社區(qū)中,當(dāng)大部分居民感覺到某些需要和期望未能滿足時(shí),并把它們說出來,即居民的感覺性需要。這種需要可能是主觀的感受,也可能是基于客觀事實(shí)而產(chǎn)生的感受。題中,居民感覺沒有得到相應(yīng)的等值服務(wù),屬于感覺性需要。
\n
22.D社會(huì)工作者發(fā)展專業(yè)的能力是指社會(huì)工作者除了直接的助人活動(dòng)以外,還有責(zé)任去宣傳社會(huì)工作的價(jià)值觀,總結(jié)服務(wù)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)社會(huì)福利事業(yè)的發(fā)展。同時(shí),社會(huì)工作者要進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)自律、自我評(píng)估,這就要求社會(huì)工作者要具有專業(yè)反思和提升自己專業(yè)素質(zhì)的能力。
23.D申請(qǐng)廉租房保障的家庭,應(yīng)當(dāng)由戶主向戶口所在地街道辦事處或者鎮(zhèn)人民政府提出書面申請(qǐng)。
\r\n
24.C一個(gè)小組到底以多少人為佳,學(xué)者們一直有爭論,但多數(shù)意見同意在3~50人之間。不同規(guī)模的小組具有不同的功能,5人的小組比較適合討論,8人的小組最容易完成任務(wù),而活動(dòng)性、輔導(dǎo)性或教育性的小組規(guī)模則可稍大些。不過,超過25人的小組,成員之間的緊密性將明顯降低。
25.A精神分析理論認(rèn)為個(gè)人的問題都源于內(nèi)在的精神沖突,這些沖突與早期經(jīng)驗(yàn)有關(guān),并且潛藏于潛意識(shí)中,理性無法察覺潛意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
26.D
27.D在專業(yè)服務(wù)過程中,社會(huì)工作者要從內(nèi)心接納服務(wù)對(duì)象,將他們看做是工作過程中的重要伙伴,對(duì)服務(wù)對(duì)象的價(jià)值偏好、習(xí)慣、信仰等都應(yīng)保持寬容與尊重的態(tài)度,決不因?yàn)榉?wù)對(duì)象的生理、心理、種族(或民族)、性別、年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、信仰等因素對(duì)他們有任何歧視,更不能因?yàn)樯鲜鲈蚨芙^為服務(wù)對(duì)象提供社會(huì)服務(wù)。在這里,接納不等于認(rèn)同,它是指社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象在價(jià)值觀與個(gè)人背景特征等的一種包容,也是社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)大眾的統(tǒng)一的服務(wù)態(tài)度,是建立專業(yè)助人關(guān)系的重要前提。
28.C互動(dòng)模式是基于人與環(huán)境和人際之間的關(guān)系而建立的一種小組模式,旨在通過組員之間、組員與小組以及社會(huì)環(huán)境之間、小組與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系,促使組員在小組這個(gè)共同體的相互依存中得到成長,增強(qiáng)組員的社會(huì)功能,提升其發(fā)展能力。
29.A比起個(gè)別督導(dǎo),團(tuán)體督導(dǎo)中每位被督導(dǎo)者同督導(dǎo)者溝通討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間稍顯不足。而且團(tuán)體中,被督導(dǎo)者之間可能存在競爭關(guān)系,導(dǎo)致督導(dǎo)機(jī)會(huì)上的不平衡。故A項(xiàng)描述錯(cuò)誤。
30.D社會(huì)工作領(lǐng)域的擴(kuò)展主要表現(xiàn)在兩方面:第一,社會(huì)工作從困難人群到有需要人群的擴(kuò)展:第二,社會(huì)工作從關(guān)注社會(huì)問題到關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。服務(wù)對(duì)象早期是由于生理原因、心理原因,或者由于個(gè)人無法抵御的社會(huì)和自然原因而陷人生活極度困難的群體。在當(dāng)代也包括了在非物質(zhì)領(lǐng)域遇到困難由人士,即拓展為“有需要”的人士。
\r\n
31.BCDE同事督導(dǎo)的技巧包括:①注意價(jià)值的共同性;②團(tuán)體成員一般不超過七位,以確保團(tuán)體有充分的時(shí)間進(jìn)行討論,滿足所有成員的需求,同事督導(dǎo)會(huì)議還要清楚了解成員的各種期待,嘗試發(fā)現(xiàn)潛在或隱藏的團(tuán)體目標(biāo);③團(tuán)體成員要簽訂明確的契約,契約必須清楚說明會(huì)議召開的周期、地點(diǎn)、每次會(huì)議持續(xù)時(shí)問、會(huì)議的程序等,簽訂契約的成員要有明確的承諾,保證能夠堅(jiān)持參加同事督導(dǎo)會(huì)議,同時(shí)還要明確成員的角色分工;④注意同事督導(dǎo)會(huì)議的反饋,包括對(duì)督導(dǎo)的過程進(jìn)行全面反饋,既有正面的反饋,也有負(fù)面的反饋。
32.BCDE
33.ACE
34.ABCE根據(jù)我國構(gòu)建和諧社會(huì)的需要和當(dāng)前社會(huì)工作的發(fā)展特點(diǎn),在社會(huì)工作價(jià)值體系建設(shè)方面還應(yīng)當(dāng)注重以下內(nèi)容:(1)強(qiáng)調(diào)社會(huì)和諧。(2)保持家庭和諧和穩(wěn)定依然是我們社會(huì)的主流家庭觀念。(3)注重服務(wù)的“人情味”。(4)重視道德建設(shè)。(5)體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的要求。
35.ACE大眾傳媒對(duì)人類行為的影響主要表現(xiàn)在六個(gè)方面:(1)可以為受眾提供支持其固有立場、觀點(diǎn)和行為的有關(guān)情況、從而增強(qiáng)受眾的固有觀念和行為。A正確。(2)在爭議不大且沒有其他因素干擾的情況下,大眾傳媒只要重復(fù)傳播內(nèi)容,就能直接改變受眾的行為。沒有說改變是變好還是變壞,B錯(cuò)誤。(3)可以使受眾不斷改變其原有立場。C正確。(4)可以為受眾提供支持其已有行為的信息。(5)可以提供為行為起引導(dǎo)作用的信息。E正確。(6)為受眾指出行為規(guī)范,其結(jié)果是形成某種文化規(guī)范。D錯(cuò)誤。
36.ABCD
37.AEA項(xiàng),社會(huì)工作是一種真心實(shí)意的服務(wù),而不是社會(huì)工作者要行使手中的某種權(quán)力;E項(xiàng),社會(huì)工作價(jià)值觀并不是人們口頭上表明的東西,而是存在于社會(huì)工作者所有的服務(wù)活動(dòng)之中。
38.ABDE我國社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的主要資金來源有三大類:政府資助、社會(huì)捐助和商業(yè)交易。社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)不具有盈利性質(zhì),C項(xiàng)錯(cuò)誤。
39.ACD
40.ABCD\r\n
41.BCD
42.BCDE實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包含以下三對(duì)要素:①自變量和因變量,前者是實(shí)驗(yàn)刺激,后者是受試者的反應(yīng),實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪菣z驗(yàn)自變量對(duì)因變量的影響。②實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)組是對(duì)其施加影響的小組,控制組是不施加影響的小組。③前測(cè)和后測(cè),前測(cè)是在實(shí)驗(yàn)前分別測(cè)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的因變量狀況,后測(cè)是在實(shí)驗(yàn)后再測(cè)兩組的因變量狀況。實(shí)驗(yàn)組變化與對(duì)照組變化之間的差異視為實(shí)驗(yàn)刺激的效果。前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)就是首先把對(duì)象隨機(jī)分配到實(shí)驗(yàn)組和控制組,然后測(cè)量兩組某指標(biāo)的水平,再對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行某種干預(yù),此后對(duì)兩組再測(cè)。實(shí)驗(yàn)組該指標(biāo)的前后變化與控制組該指標(biāo)的前后變化之間的差異就視為干預(yù)效果。
43.BD
44.ABCDE
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