第19課 辛亥革命 說課課件

！說課導入辛亥革命第三單元第十六課教材分析TEXTBOOKANALYSIS教學目標TEACHINGOBJECTIVES說重點與難點KEYPOINTSANDDIFFICULTIES教學方法TEACHINGANDLEARNINGMETHODS1236教學過程TEACHINGPROCESS45學情分析ACADEMICSITUATIONANALYSISCONTENT目錄教材分析TEXTBOOKANALYSIS11教材分析TEXTBOOKANALYSIS選自統(tǒng)編人教版高中歷史《中外歷史綱要》上冊第六單元的第一課地位作用：從時間上講，上承甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華，下啟新民主主義革命的崛起，作為反侵略求民主的歷史事件具有典型的承上啟下作用。是中國民主進程中的重大事件，開啟了中國政治的近代化是中國近代化進程中的一座里程碑學情分析2ACADEMICSITUATIONANALYSIS本屆授課對象為高一學生，他們大多對學習保持著較高的積極性，上課狀態(tài)比較活躍，在初中階段的學習中，已經對孫中山的生平事跡和辛亥革命有一定的了解。但學生對這些知識的掌握沒有一定的系統(tǒng)性，對問題的了解也缺乏深度，對問題認識水平有限。學情分析3教

學

目

標TEACHINGANDLEARNINGMETHODS分析圖文材料，概括歸納知識，史論結合。通過追究歷史事件的過程，掌握推過現象分析本的學習方法。過程與方法目標學習以孫中山為首的資產階級革命派為挽救民族危亡，不怕犧牲英勇獻身的愛國主義精神。增強振興中華的責任感和使命感情感態(tài)度與價值目標1.剖析辛亥革命爆發(fā)的原因2.了解中華民國臨時政府及《臨時約法》3.了解袁世凱篡奪革命果實的原因4.歸納辛亥革命的歷史意義知識與能力目標3教學目標TEACHINGOBJECTIVES重點與難點KEYPOINTSANDDIFFICULTIES4123教學重點武昌起義的爆發(fā)與全國革命形勢的發(fā)展教學重點《臨時約法》的內容及意義教學重點辛亥革命的過程和主要意義4教學重點TEACHINGFOCUS如何正確評價辛亥革命辛亥革命的歷史意義4教學難點DIFFICULTIESINTEACHINGFOCUS運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，科學看待和評價歷史事件難點教法與學法TEACHINGANDLEARNINGMETHODS5132講解法合作探究5說教法與學法TALKABOUTTEACHINGSANDSTUDYMETHOD史料分析教學過程TEACHINGPROCESS6通過教師的總結，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶三、課堂總結辛亥革命的醞釀和爆發(fā)辛亥革命的進程-南京臨時政府的成立辛亥革命的高潮-《中華民國臨時約法》辛亥革命的結果-袁世凱竊取革命政權辛亥革命的影響二、講授新課四、板書設計以師生觀看視頻方式展開，激發(fā)學生的學習興趣一、導入新課6教學過程TEACHINGPROCESS（一）導入新課【設計意圖】：用相關人物的視頻導入新課，吸引學生注意力，充分激發(fā)學生的學習興趣，營建良好課堂氛圍。(二）講授新課一、辛亥革命的醞釀和爆發(fā)1901年，《辛丑條約》的簽訂1905年，中國同盟會建立甲午戰(zhàn)爭后，《時局圖》為了……緩和同民族資產階級的矛盾，慈禧太后感到再也不能照舊樣式統(tǒng)治下去了……1901年，清政府宣布實行“新政”，內容有獎勵實業(yè)；興辦新學堂，派遣留學生；改革舊軍制，編練新軍等。——人教版《中國近現代史》(上冊)【設計意圖】：利用圖片和材料，讓學生了解辛亥革命前的社會環(huán)境，了解辛亥革命爆發(fā)的必要性和可能性二、辛亥革命的進程2.1革命的開始-武昌起義10月11日，革命黨人宣布成立中華民國軍政府與清廷軍隊作戰(zhàn)的革命軍2.2革命的進程-南京臨時政府的成立和臨時憲法的頒布從1912年1月1日中華民國臨時政府在南京成立開始，中國便開啟了中華民國史，中間經過國民黨改組成立、二次革命、北洋政府時期，南京國民政府成立、黃金十年建設、抗日戰(zhàn)爭再到第二次國共內戰(zhàn)（解放戰(zhàn)爭），最后國民黨失利敗退臺灣島……這構成了中華民國38年來的全部歷史階段?！吨腥A民國史》【設計意圖】：通過展示照片和閱讀史料培養(yǎng)學生的歷史形象思維能力史料理解能力2.3革命的結束-宣統(tǒng)退位，袁世凱竊取政權袁世凱奪取革命政權的主要原因：中國民族資產階級的軟弱性和妥協(xié)性是其最主要的原因。民族資產階級不愿同帝國主義完全決裂，幻想得到帝國主義列強的支持；他們不敢放手發(fā)動和依靠廣大人民群眾徹底推翻封建主義，實行土地制度的改革。這就給袁世凱篡奪辛亥革命的勝利果實提供了便利條件。袁世凱為達到篡奪辛亥革命勝利果實的目的，除了同帝國主義列強和各種反動勢力勾結外，還動用反革命兩手策略，軟硬兼施，極盡欺騙之能事，最終騙取了革命黨人的信任。帝國主義列強和各種反動勢力勾結，其力量強大，又施展各種手段抵制和破壞革命。革命政權中立憲派和舊官僚在革命的危急關頭也乘機進攻革命黨人，壓迫革命黨人對袁世凱妥協(xié)退讓?！驹O計目的】：通過對袁世凱奪取革命政權的分析，豐富學生的歷史知識，并幫助學生更理解辛亥革命的影響，有利于引出對辛亥革命全面辯證的看法三、辛亥革命的影響

材料一：在中國，不懂得皇帝的權威，就不會懂得辛亥革命打倒皇帝的偉大歷史意義。

----陳旭麓《近代中國社會新陳代謝》

材料二中國的資本主義近代工業(yè)，……1912年至1919年八年間，建成廠礦470多個，投資9500萬元，加上原有企業(yè)的擴建，新增資本達1.3億元以上，八年超過了過去的40多年?！獓乐衅降染帯吨袊洕方y(tǒng)計資料選輯》材料三：

孫中山先生指出《臨時約法》中一定要寫上一條：“中華民國之主權屬于國民全體”，還把政府官員稱作“人民之公仆”。盡管許多事

實際上依然如故，但民眾的心理有了巨大變化，覺得自己是國家的主人了，有權對國家的事情發(fā)表自己的意見。于是，社會輿論空前活躍，報紙刊物上對國事紛紛發(fā)表種種議論，各種社會團體像雨后春筍般成立，推動并組織起許多群眾性的活動。如果沒有這種變化，如果沒有形成這樣的新的社會氛圍和民眾心態(tài)，7年多后五四運動的發(fā)生是很難想象的。

材料四辛亥革命前后全家福的變化【設計意圖】：閱讀材料，增強獲取有效信息的能力，并借助形象思維感知歷史合作探究在你看來辛亥革命是否是一場成功的革命運動？【設計意圖】：結合所學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析辛亥革命的影響，加深印象；體會用辯證思維看待